Geum.ru

Кухарь Наталья Вячеславовна пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Формы промежуточной и итоговой аттестации
Наименование раздела программы.
Общие сведения о языке
Повторение изученного
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение
Бессоюзное сложное предложение
Сложные предложения с разными видами связи
С чужой речью
Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах
Подобный материал:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №1 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА Г. ВОЛГОГРАДА


Рассмотрено Согласовано Утверждено


на заседании кафедры учителей с заместителем директора по приказом директора

русского языка и литературы научно-методической работе приказ № ____ от ____________

протокол № ______ от __________


Руководитель кафедры _____________ ______________ _____________ Л.В.Звонникова


______________________________ «______»_________________


Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса


(приложение к учебному плану)


Учитель : Кухарь Наталья Вячеславовна


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык — один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Свободное владение родным русским языком — надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания.

Методологической основой данной программы является федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерная программа основного общего образования по русскому языку и авторская программа по русскому языку В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой.

Сопоставление примерной программы основного общего образования и авторской программы В.В.Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой выявило отсутствие в авторской программе следующих дидактических единиц:


Речевое общение
Умение общаться - важная часть культуры человека.

Сферы речевого общения.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты.

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Речевая деятельность
Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо . Особенности каждого вида речевой деятельности.



ЦЕЛИ.

Курс русского языка 9 класса направлен на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


ЗАДАЧИ. Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; - способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА.

Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения
основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны уметь:

- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков пре-
пинания и расставлять в соответствии с изученными в 5-9 классах пункту-
ационными правилами;

-- различать основные группы ССП по союзам и значениям;

- заменять БСП сложносочиненными, а ССП – простыми предложениями с однородными членами;

- различать главные и придаточные предложения, определяя их границы ( с одним и несколькими придаточными);

- определять значение придаточных по сумме признаков: вопросу, союзу или союзному слову;

- заменять БСП и ССП синонимичными сложноподчиненными предложениями и выявлять различия в их строении и значении;

- заменять сложные предложения простыми осложненными;

- видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними;

- различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления;

-производить замену БСП союзными и наоборот, объяснять различия в их строении и значении;

- опознавать различные способы передачи чужой речи;

- правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью;

- использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учетом содержания, стиля высказывания;

- пользоваться различными способами цитирования в тексте в соответствии с задачами и характером высказывания;

- находить и исправлять пунктуационные ошибки;

- производить пунктуационный разбор предложения;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов;

- правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

- определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи;

- составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи; писать сочинения публицистического характера; писать заявление, автобиографию.


^ ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Диктант, диктант с грамматическим заданием, графический диктант, схематический восстановительный диктант, словарный диктант, терминологический диктант, комплексный анализ текста, изложением с творческим заданием, изложение с творческим и тестовым заданием, сочинение, диалог, монолог, полилог, тест.

Государственная итоговая аттестация по русскому языку – формат ГИА ( сжатое изложение, тест, сочинение-рассуждение).



№
^ Наименование раздела программы.


Тема урока
Кол-во часов
Тип

урока
Элементы

содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Формы

контроля
Элементы дополнительного содержания
Домашнее

задание
Дата план
Дата факт

1
2-3
4
5
6
7
8
9
10
11

12




^ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ


















1


2


3
Основные формы существования национального русского языка


Понятие о литературном языке


Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка.
1


1


1
Урок усвоения знаний


Урок усвоения знаний


Урок повторения и обобщения знаний
Основные формы существования национального русского языка. Национальный язык и единство его различных форм.

Русский литературный язык.

Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка.
Понимать роль русского языка в современном мире

Знать формы существования национального языка

Уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка.

Применять общие правила произношения и написания слов.

Находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их.
Анализ текстов Д.С.Лихачева Использование экранно-звуковых пособий
Язык как система. Мировой язык.

Расширение словарного запаса.
Упр.3









^ ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

В 5-8 КЛАССАХ























4


5

Р.р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.


Р.р. Стили речи

1


1


Уроки развития речи
Разновидности речевого общения. Их особенности.


Стили речи: сфера употребления, задачи, характерные языковые средства. Основные жанры стилей.
Уметь создавать устное и письменное монологическое высказывание.


Знать особенности всех функциональных стилей. Уметь создавать собственное высказывания, учитывая характерные особенности стиля.
Устное монологическое высказывание


План учебной статьи


Анализ статьи журнала



Составить текст «Подслушанный диалог»


Упр.7


Сборник ГИА, В-2






6
Простое предложение и его грамматическая основа.
1
Урок повторения и обобщения знаний
Основные единицы синтаксиса. Признаки

Интонационные и грамматические признаки предложения.

Синтаксическая структура предложения. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Знать основные сведения о синтаксисе: понятие «грамматическая основа предложения, способы выражения главных членов, состав предложения», словосочетание,.

Уметь ставить знаки

препинания в простом и сложном предложениях.

Различать предложения с однородными членами и ССП.
Структурно-смысловой анализ предложения
Понятие предикативности

Предикативные отношения в предложении. Нечленимые предложения.

Актуальное членение простого предложения.
Упр.11






7


8
Предложения с обособленными членами.


Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями
1


1
Урок повторения и обобщения знаний
Обособление как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение членов предложения.
Знать условия обособления членов предложения.

Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с обособленными членами, обращениями, вводными словами и вводными конструкциями.
Комментированное письмо


Синтаксический и пунктуационный разборы
Расширение словарного запаса.


Задания в формате ГИА и ЕГЭ
Упр.19, 20


Упр. 14 Сборник ГИА, В-3






9

10

Р.р


Описание по воображению и памяти
2
Урок развития речи
Описание по воображению и памяти. Определение основных микротем.
Уметь создавать текст-описание по воображению и памяти.
Сочинение




Р § 1 - 2










^ СЛОЖНОЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ




















11
Понятие о сложном предложении

Основные виды сложных предложений



1
Урок усвоения нового материала
Понятие о сложном предложении. Смысловые отношения между частями сложного предложения.

Структурно-семантическая классификация сложных предложений.

Средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Знать классификацию сложных предложений. Уметь отличать простое предложение от сложного. Различать ССП, СПП, БСП. Определять способы и средства связи частей сложного предложения. Уметь строить схемы сложных предложений, соблюдать пунктуационные нормы на письме.


Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы и конструировать предложения.


Уметь различать основные группы ССП по союзам и значениям

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, обосновывать отсутствие запятой, производить синтаксический и пунктуационный разборы, конструировать предложения.
Таблица «Основные виды сложных предложений»


Построение схем


Анализ предложений



Сборник ГИА, В-5









^ СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


















12


Сложносочиненные предложения. Особенности

1
Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний


Урок закрепления изученного


Урок закрепления изученного


Повторительно-обобщающий урок
Понятие о ССП. Строение ССП. Средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.


Знаки препинания в ССП.


Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

Синтаксический и пунктуационный разборы ССП. Знаки препинания в ССП.
Пунктуационный разбор


Построение схем


Анализ предложений


Конструирование предложений


Структурно-смысловой анализ предложения


Синтаксический и пунктуационный разборы
Семантика ССП
§ 203

упр. 30








13


14


15


16


Знаки препинания в сложносочиненном предложении


Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.


Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом


Синтаксический и пунктуационный разборы ССП. Знаки препинания в ССП.


1


1


1


1


Трудные случаи пунктуации
ОСК, с.20 схема, упр.31







Задания в формате ГИА и ЕГЭ
С.25-26 схема

§ 204, упр 35







17
Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение»
1
Урок контроля знаний
Синтаксический и пунктуационный разборы ССП. Знаки препинания в ССП.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы, пунктуационно оформлять предложение.
Разбор предложений



Сборник ГИА, В-7







18
Р.р. Рассказ
1



Композиция рассказа. Последовательность микротекстов
Уметь определять композиционные элементы рассказа, его основную мысль, создавать сочинение в жанре рассказа
Рассказ по одной из пословиц















СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ























19

Сложноподчиненные предложения. Строение.
1
Урок

усвоения

новых

знаний


Уроки усвоения нового материала


Уроки развития речи


Урок

усвоения

нового материала


Урок

усвоения

нового материала


Урок

усвоения

нового материала


Урок

усвоения

нового материала


Урок закрепления изученного


Урок контроля

Понятие о сложноподчиненном предложении. Способы и средства построения СПП.
Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного по отношению к главному, составлять схемы, правильно ставить знаки препинания.


Уметь различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, использовать союзы и союзные слова при конструировании СПП.


Понимать синтаксическую роль указательных слов, уметь опознавать указательные слова, определять их функцию, отличать СПП с указательным словом от СПП с двойным союзом


Знать виды придаточных предложений, способы их различения.

Уметь различать главные и придаточные предложения, определяя их границы ( с одним и несколькими придаточными);

определять значение придаточных по сумме признаков: вопросу, союзу или союзному слову;

заменять сложные предложения простыми осложненными


Пунктуационный разбор


Построение схем


Анализ предложений


Синтаксический разбор


Построение схем


Структурно-смысловой анализ предложения


Синтаксический и пунктуационный разборы


Тест (формат ГИА)
Контактные слова. Сложные предложения, переходные между сочинением и подчинением.
§ 205

упр. 67


Сборник ГИА, В-9






20
Подчинительные союзы и союзные слова
1
Средства связи. Различение союзов и союзных слов.



Т206

Упр.78






21

22
Роль указательных слов в подчинении предложений.
2
Указательные слова. Синтаксическая роль придаточного предложения. Особенности присоединения к главному.

Структура составного подчинительного союза.
Позиция придаточного предложения
Т207

Упр. 83






23

24
Р.р. Изложение с элементами сочинения
2






Сборник ГИА, В-10






25


26


27


28


29

30


31
Виды придаточных предложений.


Придаточные подлежащные и сказуемные


Придаточные определительные


Придаточные дополнительные


Придаточные обстоятельственные


Проверочная работа по теме «Виды придаточных предложений»
1


1


1


1


2


1


Место придаточного предложения по отношению к главному.

Границы главного и придаточного предложений.

Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные и сказуемные.

Придаточные определительные. Придаточные дополнительные.

Придаточные обстоятельственные

Соотнесение придаточных по значению с членами предложения.

Синтаксические синонимы.

Задания в формате ГИА и ЕГЭ


Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

Авторское использование знаков препинания.
Т 208 – 210

Упр.110


Т211, 212

Упр 112

Сборник ГИА, В-11

Т 213

Упр 124


Т 214

Упр. 133

Сборник ГИА, В-12

Т215

С. 71 схема

Упр. 153






32
Р.р. Воспоминание о книге. Рецензия на книгу

1
Урок развития речи
Воспоминание о книге. Рецензия. Отзыв. Особенности жанра рецензии.
Уметь писать рецензию на книгу, оценивать тему, основную мысль, композицию, использовать лексические и грамматические выражения оценки.
Составление плана рецензии



§ 4-5

упр.85

Рецензия на одно из произведе-ний худож. литературы






33
СПП с несколькими придаточными


Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными
1


1
Уроки усвоения нового материала
Классификация предложений с несколькими придаточными. Пунктуационное оформление СПП с несколькими придаточными
Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, уметь производить структурно-семантический анализ, составлять схемы, оформлять предложения пунктуационно.
Структурно-смысловой анализ предложения


Синтаксический и пунктуационный разборы
Трудные случаи пунктуации
Т 209

Упр. 100

Упр. 104


Сборник ГИА, В-14






34
Обобщение и систематизация по теме «СПП»

1
Повторительно-обобщающий урок
Систематизация знаний и умений. Виды разбора.
Уметь применять полученные знания
Тест (формат ГИА)

Задания в формате ГИА и ЕГЭ
Упр. 161






35
Контрольная работа.


1
Урок контроля знаний
Проверка знаний учащихся
Уметь применять правила орфографии и пунктуации
Разбор предложений

Тест (формат ГИА)



Сборник ГИА, В-15






36
Р.р. Аннотация
1
Урок развития речи
Обязательные и факультативные компоненты аннотации.
Понимать жанровое своеобразие аннотации как вторичного текста.

Уметь составлять, редактировать аннотацию.
Составление аннотации
Расширение словарного запаса.
§ 6

упр. 95






37
Р.р. Рассказ.

Портретный очерк
1
Урок развития речи
Композиция и герой портретного очерка. Средства выразительности. Портретная зарисовка.
Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре портретного очерка.
Сочинение в жанре портретного очерка
Расширение словарного запаса.












^ БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ





















37


38


39


40


41
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в них.


Тире в бессоюзном сложном предложении.


Двоеточие в бессоюзном сложном предложении


Систематизация и обобщение изученного по теме «БСП»


Контрольная работа по теме «БСП»
1


1


1


1


1


Уроки усвоения новых знаний


Повторительно-обобщающий урок


Урок контроля

Основные признаки БСП.

Интонация в бессоюзных конструкциях.


Разделительные знаки препинания в БСП: запятая, тире, двоеточие, точка с запятой.

Синтаксический и пунктуационные разборы БСП.
Знать грамматические признаки БСП, условия постановки знаков препинания. Видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними; различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления; производить замену БСП союзными и наоборот, объяснять различия в их строении и значении

Уметь конструировать БСП по схемам, составлять схемы, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.
Построение схем


Анализ предложений


Синтаксический разбор


Тест (формат ГИА)
Связь пунктуации со смысловой стороной речи, ее синтаксическим строем и интонационными особенностями высказывания.


Трудные случаи пунктуации


Задания в формате ГИА и ЕГЭ

Т 216

Упр. 168


Упр. 178

Сборник ГИА, В-17


Упр. 185

Упр. 177, 187(устно)


Сборник ГИА, В-18






42
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
1
Урок развития речи
Композиция сочинения-рассуждения. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Аргументация.
Уметь писать сочинение – рассуждение на лингвистическую тему
сочинение



Сборник ГИА, В-









^ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ





















43


44

45
Сложные предложения с различными видами связи


Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1


2

Уроки усвоения знаний
Многокомпонентные сложные предложения.

Членение сложных предложений.


Схемы горизонтальные и вертикальные.


Пунктуационная норма.

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов

- разбирать сложные предложения с указанием количества частей и видов связи между ними;


- заменять сложные предложения с различными видами связи более простыми конструкциями и наоборот
Построение схем


Анализ предложений


Синтаксический разбор


Работа по карточкам
Трудные случаи пунктуации


Задания в формате ГИА и ЕГЭ

Упр. 222


Упр. 232


Упр. 236






46
Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
1
Урок контроля знаний
Проверка знаний учащихся
Уметь применять правила орфографии и пунктуации
Тест (формат ГИА)




Упр. 238

Упр. 239 (устно)






47

48
Р.р. Стили речи. Разговорный стиль


Р.р.

Научный стиль

Официально-деловой стиль


1


1
Урок развития речи


Урок развития речи
Особенности стиля. Языковые средства.

Реферат статьи на лингвистическую тему.

Конспект статьи.

Деловые документы.
Понимать основные признаки разговорного стиля, предупреждать ошибки смешения стилей.

Уметь анализировать, создавать тексты научного и официально-делового стилей.

Анализ текстов разговорного стиля и стиля художественной литературы

Составление деловых бумаг



Написать письмо другу


Составить резюме









ПРЕДЛОЖЕНИЯ

^ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ


















49


50


51


52


53
Способы передачи чужой речи


Предложения с прямой речью


Предложения с косвенной речью


Цитаты. Способы цитирования.


Систематизация и обобщение изученного по теме «Способы передачи чужой речи»
1


1


1


1


1


Уроки


усвоения


знаний


Способы передачи прямой речи.

Синонимические способы.

Пунктуация.

Замена прямой речи косвенной.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью
- опознавать различные способы передачи чужой речи;

- правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью;

- использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учетом содержания, стиля высказывания;

- пользоваться различными способами цитирования в тексте в соответствии с задачами и характером высказывания

Разбор предложений


Самостоятельная работа


Пунктуационный разбор


Построение схем

Несобственно-прямая речь


Трудные случаи пунктуации
Т 217, 218

Упр 247


Т 219

Упр. 257


Т 200

Упр. 264


Упр. 268






54
Контрольная работа


1
Урок контроля знаний
Проверка знаний учащихся
Уметь применять правила орфографии и пунктуации
Задания в формате ГИА ( тест, сочинение-рассуждение)









55
Р.р. Публицистический и художественный стили речи
1
Урок развития речи
Комплексная работа с текстом
Уметь анализировать композиционные и языковые средства выражения идейного содержания и средства эмоционально – экспрессивной выразительности текста
Анализ текста
Сочинение «Лексические, морфологические и синтаксические средства сравнения»






56

57
Р.р. Контрольное сочинение на морально-этическую тему
2
Урок контроля
Сочинение на морально-этическую тему
Уметь писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
сочинение












58
Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей
1
Повторительно-обобщающий урок
Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей
Знать особенности словарей, их структуру. Уметь пользоваться словарями в проектной и исследовательской деятельности, при подготовке к урокам.
Работа со словарями. Сопоставительный анализ словарей.

Составление словарной статьи.
Сборник ГИА, В-19






59
Русский язык в современном мире
1
Повторительно-обобщающий урок
Язык как общественное явление. Функции языка в обществе. Развитие общества и развитие языка.
Знать :

-основные функции языка в современном мире;

-истоки русского языка;

-основные функциональные стили русского языка;

-смысл понятий литературный язык, языковая норма, культура речи.






Т 222

Упр. 285


Упр. 273


Т 221

Упр. 280






60

61
Р.р. Контрольное изложение с элементами сочинения


2
Урок контроля знаний
Развитие речи учащихся
Уметь применять правила орфографии и пунктуации
Изложение



Сборник ГИА, В-30









^ ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ






















62


63

64


65

66

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.


Морфология и орфография


Итоговая контрольная работа за курс 9 класса (формат ГИА)

1


2


2

Повторительно-обобщающие уроки


Урок контроля


Систематизация знаний по основным разделам.

Орфографические и пунктуационные нормы.

Совершенствование коммуникативных умений, орфографических навыков.

Виды разбора
Уметь производить звуковой анализ текста, опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий. Уметь распознавать изученные части речи, использовать их, соблюдая грамматические нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.. Выполнять структурно-семантический анализ предложения. Производить все виды разборов.
Подготовка к итоговой аттестации (формат ГИА).


Задания в формате ГИА и ЕГЭ
Упр.290, 292

Сборник ГИА, В-25


Упр.309, 324

Сборник ГИА, В-26


Сборник ГИА, В-27






67

68
Резервные уроки
2