Анализ воспитательной работы в тогоу "Мичуринский лицей-интернат" в 2009/2010 учебном году

Вид материала

Содержание

Анализ деятельно психолого-педагогической службы лицея
Развивающая и психокоррекционная работа
Консультирование и просвещение
Организационно-методическая работа
Планируемая деятельность на 2010-2011 учебный год
Статистический отчет
V. Работа с педагогическим коллективом
VІ. Научно-методическая работа

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Процент воспитанников 5-8 классов увеличился за счёт того, что лицеисты перейдя из 4 класса в пятый очень быстро прошли этап адаптации и сразу же активно включились в организацию и проведение общешкольных конкурсов и мероприятий. Приятно видеть, что по сравнению с прошлым учебным годом на 5,7% увеличился охват воспитанников 9-11 классов, это говорит о том, что качество организации мероприятий и их зрелищность значительно выросли.

В 2009/2010 учебном году продолжил работу лицейский пресс-центр, выпускавший 2 раза в четверть журналы «RU.LI», в которых рассказывалось как о сегодняшних лицейских буднях, праздниках, учителях и учениках, так и о выпускниках лицея разных лет. Редакторы и журналисты лицейского журнала, в преддверии 20-ти летия лицея, провели большую работу по пропаганде качественного обучения и эффективного воспитания в Мичуринском лицее, нашли многих выпускников, информация о которых была представлена на информационных стендах, провели колоссальную поисковую работу, сбор архивных фотографий о педагогах, работавших в Мичуринском лицее.

В 2009/2010 учебном году помимо традиционных мероприятий, был организован и проведён конкурс строя и песни для воспитанников 1-4 классов, 5-7 классов, а вот запланированные спортивные программы «От рядового до генерала» для воспитанников 5-7 классов, военно-спортивную игру «Зарница» для воспитанников 8-11 классов учителя ОБЖ и физической культуры проводить отказались.

За 2008/2009 учебный год воспитанники Мичуринского лицея посетили:

краеведческий музей – 2а, 3, 4б, 5б, 6а, 7а, 7б классы
дом-музей им. А.М.Герасимова – 5а, 5б, 5в, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 10, 11а, 11б классы
дом-музей им. И.В.Мичурина – 1а, 1б, 3, 4а, 6б, 7а классы
литературно-музыкальный музей – не посетил ни один класс
драматический театр – 1а, 1б, 2а, 2б, 3, 4а, 4б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9, 10, 11а, 11б классы
кинотеатр «Октябрь» - 1а, 1б, 4а, 6б, 7а, 10 классы

В 2010/2011 учебном году классным руководителям, заведующей кафедрой гуманитарных дисциплин необходимо активизировать работу по посещению учреждений культуры, особенно среди воспитанников 8-11 классов, учителям истории, литературы, музыки, рисования продумать нестандартные тематические уроки и провести их в литературно-музыкальном музее.

Содержание всех общешкольных дел было направлено на самореализацию воспитанников, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. По результатам социологического опроса 84% воспитанников лицея оценили качество проведения общешкольных мероприятий на «отлично», 12% - на «хорошо». 63% лицеистов полностью удовлетворяет организация внутриклассных мероприятий, 32% оценили качество проведения классных часов на «хорошо». По результатам опроса за последние три года качество общешкольных мероприятий повысилось на 5%, внутриклассных на 2,5%.

На протяжении всего учебного года реализовывался, уже ставший традиционным, ежегодный конкурс «Лучший класс года», который выявлял такие стороны жизнедеятельности класса, как:

дисциплинированность
опрятность
интеллигентность в общении
участие в общешкольных, городских и региональных конкурсах
качество ежедневных, генеральных уборок
благоустройство закреплённой прилегающей территории лицея
активное участие в трудовой, учебной и творческой жизнедеятельности лицея

За высокие показатели и активное участие в жизни школы были отмечены, в процессе подведения результатов общешкольного конкурса «Лучший класс года», следующие классные коллективы:

3 (классный руководитель Хорева Г.П., воспитатель Харитонова Н.Д.),
4а (классный руководитель Кузовлёва Т.Г., воспитатель Попова Е.П.),
6а (классный руководитель Борзых Л.А.),
6б (классный руководитель Самусенко Я.А.)

Анализ деятельности ШДОО «Орден Братства»

Детское общественное объединение лицея «Орден Братства» включает в свой состав воспитанников 5-8 классов, всего 176 человек. Детская организация решает следующие задачи:

- формирование культуры демократических отношений;

- защита прав и интересов детей;

- решение проблем организации досуга детей.

Главной целью в 2009-2010 уч.году стало создание благоприятных условий для развития всесторонне полноценной личности, умеющей решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях, способной к творческому самоопределению.

Для достижения данной цели следовало решить следующие задачи:

- воспитать духовно-нравственной культуры лицеистов;

- развить познавательный интерес к изучению истории родного города;

- стимулировать и поддерживать общественно-ценную инициативу детей путём вовлечения в различные виды деятельности.

Для достижения поставленной цели и решения вышеперечисленных задач использовались:

- метод организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнения «Ситуация», «Кто Я?» и поручения на заседаниях актива ШДОО);

- формы (мероприятие «Масленица»; игры «Успей вставить слово», «Скрывшие своё имя» на заседаниях актива ШДОО);

- приёмы взаимопомощи, общения по правилам, приём «Истории про себя», «Общее мнение» (проводившиеся на заседаниях актива и способствовавшие знакомству детей и сплочению коллектива).

В начале 2009/2010 учебного года был дан старт городской программе деятельности ШДОО, и мы включились в её работу.

В течение учебного года состоялось 4 заседания актива ШДОО, на которых дети учились общению друг с другом:

1) Сентябрь: «Здравствуйте!» (1. Приветствие; 2. Упражнение «Кто Я?»; 3. Пожелания);

2) Ноябрь: «Мост дружбы» (1. Упражнение ситуация; 2. Игра «Истории про себя»);

3) Февраль: «Ветеран живёт рядом» (1. Беседа о героях ВОВ; 2. Обсуждение продолжения работы над проектом «Заботливые руки»);

4) Апрель: «Общее мнение» (1. Тренинг «Общее мнение», 2. Игра «Успей вставить слово»; 3. Беседа «Ты - пешеход»;)

Члены детского объединения (8а и 8б классы) приняли участие в организации общешкольного мероприятия «Масленица». Члены детской общественной организации были награждены грамотой за активное участие в городской интеллектуальной игре «Брейн-ринг». К празднику шестидесятипятилетия Победы были проведены уроки мужества и операция «Поздравляем ветеранов».

В течение года члены ДО принимали активное участие в работе над проектом «Заботливые руки», ставшим одним из главных достижений в работе организации, т.к. он посвящён одной из важнейших социальных проблем нашего времени – одиноким пожилым людям, нуждающимся в поддержке со стороны окружающих. Реализация данного проекта началась в марте 2008 года и продолжается по сей день. Важно отметить, что разработкой проекта занимались воспитанники, проявившие инициативу, обладающие самыми достойными человеческими качествами.

Поставленные задачи выполнены, дети стали более коммуникабельными, отзывчивыми, внимательными к окружающим, инициативными.

К сожалению, не все запланированные мероприятия удалось подготовить, т.к. большая учебная нагрузка повышает риск переутомляемости детей, вторая половина дня у воспитанников так же насыщена, как и первая. При дальнейшем планировании мероприятий следует учитывать эти условия и подбирать такие формы работы, которые не требуют от детей основательной подготовки и которые, в свою очередь, интересны воспитанникам (например конкурс «Мисс Лицея», игры по станциям). В перспективе деятельности ШДОО «Орден братства лицея» участие в городских конкурсах, программах, продолжение работы над проектом «Заботливые руки».

^ Анализ деятельно психолого-педагогической службы лицея

Основной целью Мичуринского лицея - интерната является - формирование творчески развитой, социально-ориентированной личности воспитанника, способной к самореализации.

Проблемы на 2009-2010 учебный год:

1.Управление системой профильного обучения в условиях модернизации образования.

2. Оптимальное распределение учебной нагрузки в режиме дня Мичуринского лицея.

Исходя из данной цели Мичуринского лицея - интерната, а также поставленных проблем, был составлен план работы психологической службы, который был утвержден директором лицея-интерната В.Н.Самусенко.

Цель работы психологической службы – организация помощи обучающимся и их родителям в выборе профиля обучения. Определение возможностей воспитанников исходя из их способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья для самопроектирования их в будущую профессию, содействие развитию личности обучающихся в социализации и самореализации. Содействие в создании благоприятных психосоциальных условий для сохранения здоровья и развития личности для всех участников образовательного процесса.

Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:

- систематически отслеживать развитие ребенка на всех этапах его обучения;

- оказывать действенную помощь, особенно на переходных этапах (адаптация первоклассников, переход из начальной школы в среднюю, переход из среднего звена в старшее);

- выявлять способности, интересы и склонности воспитанников;

- диагностировать интеллектуальные, личностные, эмоционально – волевые особенности лицеистов;

- проводить коррекционные занятия, тренинги с детьми, которые имеют проблемы в психологическом развитии, обучении.

Таким образом, выделяется несколько важнейших направлений практической деятельности психологической службы:

психодиагностика;
развивающая и психокоррекционная работа;
консультирование и просвещение;
организационно-методическая работа.

Психодиагностика проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей. Для диагностики использовались современные научно- обоснованные методики.

В рамках работы по первому направлению - психодиагностика - были осуществлены следующие приоритетные виды работ.

- адаптация вновь принятых воспитанников;

- адаптационные возможности обучающихся 5-х классов к учебе в школе 2 ступени;

- определение уровня развития произвольности первоклассников;

- диагностика интеллектуальных, личностных, эмоционально – волевых особенностей лицеистов;

- психологическая готовность воспитанников 9, 11-х классов к сдаче экзаменов;

- мониторинг по выявлению уровня воспитанности обучающихся 1-11х классов.

- выявление профильной направленности воспитанников 9 - 11-х классов.

В организации помощи обучающимся и их родителям в выборе профиля обучения, выборе профессии и профессионального самоопределения были осуществлены следующие виды работ.

Проведен ряд профориентационных тестов с обучающимися: «Карта интересов», «Матрица профессий», «Опросник по изучению профессиональной направленности обучающихся», тест «Моя мотивация к успеху», «Опросник Джона Голланда», «Анкета по изучению потребностей учащихся в профессиональном самоопределении». Результаты анкеты показали, что лицеисты нуждаются как в конкретной информации по специальности, например, что такое «Логистика», в информации касающейся индивидуальных особенностей, например, психологические качества, формируемые спецификой предмета труда, так и в информации, касающейся рынка труда в России, специфики его формирования.

По результатам диагностики была составлена программа бесед со школьниками по интересующим их профессиям, профессиям, которые пользуются спросом на рынке труда, а также профессиям, которые им малознакомы. Профориентационные беседы проводились по следующим темам: «Типичные ошибки при выборе профессии», «Динамика и стадии профессиональной деятельности», «Классификация профессий по предмету труда», «Психологические качества, формируемые спецификой предмета труда» и др.

Анализы результатов по диагностическим обследованиям обучающихся, проводимых в соответствии с планом работы педагога-психолога, приведены в психологических заключениях.

На основании результатов психодиагностики отдельным ученикам было рекомендовано посещать коррекционно-развивающие занятия:

^ Развивающая и психокоррекционная работа

На коррекционно-развивающих занятиях обучающиеся, с одной стороны, получали общие теоретические знания по психологии (законы, закономерности, теории, классификации), а с другой стороны – выполняли ряд заданий, в результате которых лицеисты узнавали об особенностях своей личности. Также, в этом направлении было проведено: изучение типов темперамента школьников (тест Айзенка), тесты на определение особенностей характера, а также тест на определение доминирующего полушария. Много внимания было уделено проблемам невербальной коммуникации – языку жестов, мимики и пантомимики. Несколько занятий были посвящены проблемам общения и взаимопонимания, умению работать в команде, умению установить контакт в общении. Занятия проходили в форме тренинга.

Результаты реализации коррекционно-развивающих программ в течение учебного года свидетельствуют об улучшении показателей: уровня тревожности, развития познавательных процессов, развития уверенности в себе и др.

^ Консультирование и просвещение

На протяжении 2009-2010 учебного года велась консультативная и просветительская работа по запросам педагогов, лицеистов, родителей. Консультаций со всеми участниками образовательного процесса было проведено в количестве 143 часов. Из них консультации родителей и учеников составили 65 часов, консультации педагогов 78 часов. Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:

поведенческие;
эмоциональные;
проблемы воспитания;
проблемы отношений с родителями, педагогами, сверстниками;
проблемы обучения;
проблемы выбора профессии;
готовность к школьному обучению.

Процент положительной динамики консультаций составляет примерно 40-47% от количества всех консультаций.

Большое внимание было уделено психологической подготовке школьников к сдаче экзаменов. Были составлены рекомендации для обучающихся, включившие в себя: перечень продуктов питания, повышающих мозговую активность, советы по запоминанию материала и усвоению материала, режиму дня, планированию подготовке к экзаменам. Был проведен тренинг по снятию эмоционального напряжения. Проведена консультация: «Способы саморегуляции». Вывешена информация на стенде «Как подготовиться к сдаче экзаменов».

Проводились классные часы в 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11-х классах.

^ Организационно-методическая работа

1. Посещение совещаний, методических объединений, участие в научно-практических конференциях и семинарах: Выступление с докладом на городской научно-практической конференции «Психолого-педагогическая поддержка муниципального образования»;

2. Публикация статьи «Маленькая правда о большой лжи» в сборнике тезисов научно-практической конференции в разделе «Родительский всеобуч»;

3. Проведение мастер - класса на областном семинаре – практикуме «Технологии обучения и воспитания в системе дополнительного образования детей»;

4. Составление психолого-педагогических характеристик на воспитанников лицея;

5. Подборка диагностических методик, опросников для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия.

6. Подбор материала по профконсультированию.

7. Оказание консультаций в подготовке педагога-психолога к областному конкурсу «Педагог-психолог 2010 года».

8. Развитие кабинета педагога-психолога (материально-техническое оснащение: приобретение методической литературы, создание картотеки тестов, подготовка бланков, наглядного материала, компьютерных программ).

9. Повышение квалификации по программе «Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога-психолога», в объеме 144 часов, ТОГОАУ ДПО ИПКРО.

10. Разработка тренинговой программы «Равновесие, направленной на профилактику профессиональной деформации педагога.

Таким образом, цель психологической службы была достигнута решением поставленных задач. Поставленные на 2009-2010 год задачи в основном выполнены. Планируемые направления в работе психологической службы реализованы. Проводимая психодиагностическая работа позволила своевременно составлять программы развития детей, проводить психокоррекцию наметившихся отклонений, консультирование и просвещение, а также разработать рекомендации педагогам и родителям. Следует также отметить, что по итогам работы психологической службы за прошедший год заметно возросла роль педагога-психолога в глазах педагогов, учеников, родителей, о чем свидетельствуют увеличение количества обращений за консультацией и помощью с их стороны. Однако, плановое проведение родительских собраний, тренинговых занятий, в некоторых классах не было осуществлено в полном объеме по ряду объективных причин.

^ Планируемая деятельность на 2010-2011 учебный год

Продолжать достигать поставленную цель, путем решения поставленных задач:

Содействие в создании благоприятных психосоциальных условий для охраны здоровья и развития личности всех участников образовательного процесса.
Помощь (содействие) обучающимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
Психологическое сопровождение системы взаимодействия между обучающимися – родителями – педагогами.

Перспективные направления работы на следующий учебный год:

Определение возможностей воспитанников исходя из их способностей, склонностей, интересов при выборе профиля обучения.
Совершенствовать в лицее психосоциальные условия, содействующие сохранению и укреплению психического здоровья учеников.
Продолжать работу с вновь принятыми воспитанниками по профилактике дезадаптации.
Проводить коррекционно-развивающая работу с обучающимися (по результатам обследований).
Приступить к реализации программы «Равновесие», направленной на профилактику профессиональной деформации педагога. Автор – составитель: Е.В. Полушкина – ТОГОУ «Мичуринский лицей – интернат», 2010.
Продолжать психологическую подготовку школьников к государственной (итоговой) аттестации.

^ Статистический отчет

№ п/п	Виды деятельности	Условия проведения	Сроки исполнения
І. Диагностическая работа с обучающимися
	Диагностическое обследование уровня развития произвольности познавательной деятельности, самооценки, адаптационных возможностей.	1-а;1-б классы	сентябрь
	Диагностическое обследование обучающихся на выявление интересов и склонностей.	11-а; 11-б классы	Сентябрь
	Адаптация вновь принятых воспитанников.	5 - 10 классы	Октябрь
	Диагностическое обследование обучающихся по адаптации их к учебе в школе	5-а, 5-б, 5-в классы	Ноябрь
	Диагностическое обследование обучающихся на определение мотивации учебной деятельности, познавательной активности и потребности в достижении успеха.	5 - 8 классы	В течение года
	Диагностическое обследование обучающихся по уровню воспитанности.	1 - 11 классы	Январь
	Изучение личностных особенностей лицеистов (самооценка, САН, КОС, акцентуации характера, тревожность и др.)	5 - 10 классы	В течение года
	Профориентационная работа	6 – 11 классы	В течение года
	Уровень готовности воспитанников 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации.	9, 11 классы	Апрель, май
	Выступление на классных часах	17
ІІ. Коррекционная работа
1.	11 «А»	І полугодие	12 часов
2.	11 «Б»	І полугодие	12 часов
3.	9, 11 «А», 11 «Б»	апрель	по 4 часа
4.	Индивидуальные занятия	22 часа
ІІІ. Работа с родителями
1.	Родительские собрания	6 -а класс	Количество:1
2.	Количество групповых консультаций:	2 часа
ІV. Индивидуальные консультации
1.	Консультация родителей	22 человек
2.	Консультация специалистов	78 человек
3.	Консультация лицеистов	43 человек
^ V. Работа с педагогическим коллективом
1.	Консультации по оформлению портфолио аттестующихся педагогов	Октябрь, ноябрь 4 человека
^ VІ. Научно-методическая работа
1.	Выступление с докладом на городской научно-практической конференции «Психолого-педагогическая поддержка муниципального образования»	Февраль
2.	Публикация статьи «Маленькая правда о большой лжи» в сборнике тезисов научно-практической конференции в разделе «Родительский всеобуч» 2010 год	Март
3.	Посещение городских и областных семинаров, научно-практических конференций	В течение года
4.	Оказание консультаций в подготовке педагога-психолога к областному конкурсу «Педагог-психолог года»	Февраль, март
5.	Проведение мастер - класса на областном семинаре – практикуме «Технологии обучения и воспитания в системе дополнительного образования детей»	Апрель
6.	Создание картотеки тестов, наглядного материала.	В течение года
7.	Курсы повышения квалификации «Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога-психолога», ТОГОАУ ДПО ИПКРО	Февраль, апрель

Blog

Анализ воспитательной работы в тогоу "Мичуринский лицей-интернат" в 2009/2010 учебном году

Содержание