Рабочая учебная программа Дисциплины: «Литература» Специальности
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа дисциплины акушерство для специальности 060201. 65 стоматология, 347.69kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература (уд-04. 13-030), 1166.25kb.
- Рабочая учебная программа дисциплины финансовая математика специальности 060400 «Финансы, 124.91kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины литература Русского зарубежья По подготовке, 131.64kb.
- Рабочая учебная программа (Syllabus) дисциплины Наименование дисциплины: социальная, 372.74kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория перевода» для специальности «031202, 514.42kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Практический курс перевода» для специальности, 682.26kb.
- Рабочая учебная программа дисциплины «введение в специальность» для специальности, 107.59kb.
- Рабочая учебная программа предмета уголовный процесс по специальности 030503 Правоведение, 127.16kb.
- Рабочая учебная программа дисциплины для студентов (Syllabus) Наименование дисциплины, 349.91kb.
Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Технологический колледж №28
Рабочая учебная программа
Дисциплины: «Литература»_________________________________
Специальности : 100105 Гостиничный сервис________________________
Москва
2010
| Программа одобрена цикловой методической комиссией общеобразовательных дисциплин Протокол № ______ от «___»___________20___г. Председатель ___________ Буре Л.В. «___»_______________2010 г. | | Программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерацией, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника специальности 100105 Гостиничный сервис |
Заместитель директора по учебно-методической работе
___________ Малькова Л.А.
Автор: Безина Елена Давыдовна – преподаватель русского языка и литературы
Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Технологический колледж №28
Рабочая учебная программа
Дисциплины: «Литература»_________________________________
Специальности : 260502 Технология продукции общественного_________
питания
Москва
2010
| Программа одобрена цикловой методической комиссией общеобразовательных дисциплин Протокол № ______ от «___»___________20___г. Председатель ___________ Буре Л.В. «___»_______________2010 г. | | Программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерацией, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника специальности 100105 Гостиничный сервис |
Заместитель директора по учебно-методической работе
___________ Малькова Л.А.
Автор: Безина Елена Давыдовна – преподаватель русского языка и литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по дисциплине «Литература» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности СПО 100105 «Гостиничный сервис» (социально-экономического профиля).
Программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерацией, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), и в соответствии с примерной программой по литературе, разработанной ФГУ «Федеральный институт развития образования», утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16 апреля 2008 г.
Программа учитывает требования обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по литературе и Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по дисциплине.
Максимальная учебная нагрузка студентов составляет – 155 часов, из них занятий на уроках – 117 часов, на самостоятельную работу студентов отводится 38 часов.
Цель литературного образования студентов – приобщение к богатствам художественной литературы, развитие способности эстетического воспитания и оценки явлений литературы и отраженной в ней деятельности и на этой основе формирование гражданской идейно-нравственной позиции, эстетических и этических вкусов и потребностей.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
- Освоение знаний о современном состоянии развития литературы;
- Знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы;
- Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира; восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- Развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления;
- Воспитание гражданской позиции;
- Применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасной жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.
Рабочая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика учитывает поставленные цели и задачи, а также уровень подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:
– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);
– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);
– составление текстов для самоконтроля;
– составление библиографических карточек по творчеству писателя;
– подготовка рефератов;
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).
В процессе обучения осуществляется текущий и рубежный контроль знаний студентов: тематические сочинения и изложения, тестовые задания, доклады, рефераты, исследовательские работы, литературные викторины и турниры, олимпиады, семинары, зачеты и т.д.
К концу обучения студент должен:
Знать/понимать:
– образную природу словесного искусства;
– содержание изученных литературных произведений;
– основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 – 20 века;
– основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
– основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
– воспроизводить содержание литературного произведения;
– анализировать художественное произведение, эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
– соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
– определять род и жанр произведений;
– выявлять авторскую позицию;
– выразительно читать изученные произведения;
– писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
– создания связного текста (устного и письменного);
– участия в диалоге или дискуссии;
– определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Итоговый контроль осуществляется в следующих формах:
I семестр – обязательная контрольная работа;
II семестр – зачет.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по дисциплине «Литература» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности СПО 260502 «Технология продукции общественного питания» (технического профиля).
Программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерацией, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), и в соответствии с примерной программой по литературе, разработанной ФГУ «Федеральный институт развития образования», утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16 апреля 2008 г.
Программа учитывает требования обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по литературе и Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по дисциплине.
Максимальная учебная нагрузка студентов составляет – 155 часов, из них занятий на уроках – 117 часов, на самостоятельную работу студентов отводится 38 часов.
Цель литературного образования студентов – приобщение к богатствам художественной литературы, развитие способности эстетического воспитания и оценки явлений литературы и отраженной в ней деятельности и на этой основе формирование гражданской идейно-нравственной позиции, эстетических и этических вкусов и потребностей.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
- Освоение знаний о современном состоянии развития литературы;
- Знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы;
- Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира; восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- Развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления;
- Воспитание гражданской позиции;
- Применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасной жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.
Рабочая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика учитывает поставленные цели и задачи, а также уровень подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:
– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);
– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);
– составление текстов для самоконтроля;
– составление библиографических карточек по творчеству писателя;
– подготовка рефератов;
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).
В процессе обучения осуществляется текущий и рубежный контроль знаний студентов: тематические сочинения и изложения, тестовые задания, доклады, рефераты, исследовательские работы, литературные викторины и турниры, олимпиады, семинары, зачеты и т.д.
К концу обучения студент должен:
Знать/понимать:
– образную природу словесного искусства;
– содержание изученных литературных произведений;
– основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 – 20 века;
– основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
– основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
– воспроизводить содержание литературного произведения;
– анализировать художественное произведение, эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
– соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
– определять род и жанр произведений;
– выявлять авторскую позицию;
– выразительно читать изученные произведения;
– писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
– создания связного текста (устного и письменного);
– участия в диалоге или дискуссии;
– определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Итоговый контроль осуществляется в следующих формах:
I семестр – обязательная контрольная работа;
II семестр – зачет.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Наименование разделов и тем | Максим. учебная нагрузка студента | Кол-во аудиторных часов при очной форме обучения | Самостоятельная работа студента, час. | |
| Всего | Лаборат. работа, практич. занятия | |||
| Литература XIX века | | | | |
| 1. Введение | 4 | 2 | -- | 2 |
| 2. Русская литература первой половины XIX века. | 12 | 8 | -- | 4 |
| 3. Русская литература второй половины XIX века. | 50 | 40 | -- | 10 |
| Литература ХХ века | | | | |
| 4. Русская литература на рубеже веков | 6 | 4 | -- | 2 |
| 5. Поэзия начала ХХ века. | 12 | 10 | -- | 2 |
| 6. Литература 20-х годов. Обзор. | 8 | 6 | -- | 2 |
| 7. Литература 30-х, начала 40-х годов. Обзор. | 26 | 20 | -- | 6 |
| 8. Литература русского зарубежья. | 6 | 4 | -- | 2 |
| 9. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 8 | 6 | -- | 2 |
| 10. Литература 50 – 80-х годов. Обзор. | 10 | 8 | -- | 2 |
| 11. Русская литература последних лет. Зарубежная литература. Обзор | 8 | 4 | -- | 4 |
| 12. Повторение и закрепление пройденного материала. | 5 | 5 | -- | |
| ВСЕГО | 155 | 117 | -- | 38 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Введение.
Студенты должны
Знать: литературные направления 19-начала 20 веков, периодизацию русской литературы, её специфику как вида искусства.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Самобытность русской литературы. Средства художественной выразительности.
Самостоятельная работа № 1.
Тема 2. Русская литература первой половины XIX века.
Студенты должны:
Знать: основные заслуги писателей и поэтов перед литературой, наизусть программные стихотворения, главных действующих лиц произведений, основные сюжетные линии, основной конфликт произведения;
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы первой половины XIX века.
А.С. Пушкин.
Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия», «Вновь я посетил…», «К морю», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту»…
Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Критики об А.С. Пушкине. В.Г. Белинский. Теория литературы: Элегия.
М.Ю. Лермонтов.
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики.
Стихотворения: «Поэт», «Молитва», «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу»…
Поэма «Демон». «Демон» как романтическая поэма. Земное и космическое в поэме. Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский. Теория литературы: развитие понятия о романтизме.
Для самостоятельного чтения: «Маскарад».
Н.В. Гоголь.
Сведения из биографии.
«Петербургские повести», «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.
Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).
Теория литературы: романтизм и реализм.
Самостоятельная работа №№ 2-4.
Тема 3. Русская литература второй половины XIX века.
Студенты должны:
Знать: основные заслуги писателей и поэтов перед литературой, наизусть программные стихотворения, главных действующих лиц произведений, основные сюжетные линии, основной конфликт произведения.
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Критический реализм. Нравственные поиски героев.
Литературная критика. Журнальная полемика.
А.Н. Островский. Драма «Гроза».
Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры.
Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Символика пьесы.
«Гроза» в русской критике.
А.Н. Островский – создатель русского театра XIX века.
Теория литературы: понятие о драме.
Темы докладов и рефератов:
- Новаторский характер драматургии Островского.
- Актуальность и злободневность проблем, затронутых в произведениях А.Н. Островского.
- Проблема личности и среды в пьесах А.Н. Островского.
И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича – художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе.
«Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева).
Теория литературы: социально-психологический роман.
Тема реферата:
- Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Сведения из биографии. «Отцы и дети». Смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников, Кукшина). Тема любви в романе. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен. авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа (Д. Писарев, М. Антонович).
Теория литературы: понятие о романе.
Для самостоятельного чтения: «Первая любовь», «Рудин», «дворянское гнездо».
Темы рефератов:
- «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика, художественное своеобразие.
- «Отцы и дети», проблематика, идейное содержание и философский смысл.
Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Природа-сфинкс…», «К.Б.», «Последняя любовь».
Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов. Общественно-политическая лирика. Лирика любви.
А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Осень», «Шепот, робкое дыханье…», «Сила ночь…», «Вечер» и др. Поэзия и выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.
А.К. Толстой. Сведения из биографии. Стихотворения: «Двух станов не боец…», «Слеза дрожит», «Меня во мраке и в пыли…».
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия», «Поэт и гражданин». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики.
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел. Жанр. Особенности композиции. Многообразие крестьянских типов. Проблематика поэмы. Своеобразие языка. Энциклопедия крестьянской жизни.
Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.
Темы докладов и рефератов:
- Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.
- Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева.
- Жанровое многообразие лирики А.К. Толстого.
- Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».
Н.С. Лесков «Очарованный странник».
Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Тема реферата:
- Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках. («Очарованный странник», «Левша»).
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». (Обзор)
Сведения из биографии. «История одного города» (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Заключение»). Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.
Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола. Гротеск. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятие об условности в искусстве.
Тема реферата:
- «Сказки» Салтыкова-Щедрина, их основные темы, направленность, эзопов язык.
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Сведения из биографии. «Преступление и наказание». Проблематика романа. Теория «Сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху. Судьба Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера. Страдание и очищение в романе. Авторская позиция.
Критика вокруг романов Достоевского.
Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя.
Темы рефератов:
- Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению.
- Роман «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.
Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».
Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Художественные принципы Толстого: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Духовные искания главных героев романа. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картина войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение войны. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
Мировое значение творчества Л.Н. Толстого.
Теория литературы: понятие о романе-эпопее.
Темы рефератов:
- Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».
- Влияние романа «Война и мир» на русскую литературу.
- Отношение Л.Н. Толстого к проблемам женской эмансипации, его понимание роли женщины в обществе.
- Русские солдаты, офицеры и народ в Бородинском сражении («Война и мир»).
- Мастерство Толстого в раскрытии внутреннего мира героев (по романам Толстого).
А.П. Чехов. Повести и рассказы. Пьеса «Вишневый сад».
Сведения из биографии. Рассказы «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Комедия «Вишневый сад».
Своеобразие творчества А. Чехова. Новаторство писателя. Пародийность ранних рассказов. Новый тип рассказа. Герои рассказов.
«Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове.
Теория литературы: развитие понятия о драматургии (подтекст; роль авторских ремарок; пауз; реплик…).
Темы рефератов:
- Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).
- Новаторство Чеховской драматургии.
Самостоятельная работа №№ 5-11.
Тема 4. Русская литература на рубеже веков. ХХ век.
Студенты должны:
Знать: особенности лирики Бунина, принципы мировоззрения писателя, содержание рассказов Куприна, символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и ХХ веков и его отражение в литературе. Общечеловеческие проблемы начала ХХ века в прозе и поэзии. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм).
И.А. Бунин.
Сведения из биографии. Стихотворения: «Вечер», «И цветы, и шмели…», «Ковыль» и др.
Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско».
Философичность лирики Бунина. Осуждение бездуховности существования. Изображения «мгновения» жизни. Слово, подробность, деталь в прозе и поэзии.
Критики о Бунине (В. Брюсов, О. Михайлов).
Тема реферата:
- Мотивы бессмертия души в творчестве Бунина.
А.И. Куприн.
Сведения из биографии. «Гранатовый браслет», «Поединок». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в произведениях Куприна. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия. Критике о Куприне (М. Горький, О. Михайлов).
Тема 5. Поэзия начала ХХ века.
Студенты должны:
Знать: определение понятий «серебряный век», «модернизм», «декаданс», основные литературные течения (символизм, акмеизм, футуризм), особенности романтизма Горького, философский смысл пьесы «На дне», тему исторического прошлого в лирике Блока, идейное и художественное своеобразие его лирики, образы-символы и их смысл в творчестве Блока.
Самостоятельная работа №№ 14-15.
Обзор русской поэзии начала ХХ века. Проблемы традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Литературные течения: символизм, акмеизм, футуризм. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».
Символизм. Истоки. связь с романтизмом. Старшие символисты (Брюсов, Бальмонт, Салогуб), «младосимволисты» - А. Белый, А. Блок.
Акмеизм. истоки. Утверждение красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности». Н.С. Гумилев. Тематика его лирики.
Футуризм. Манифесты футуристов. Новаторский характер лирики. И. Северянин, В. Хлебников.
А.М. Горький.
Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Два типа морали и общественного поведения.
«На дне». Изображение правды жизни, философский смысл пьесы. Герои пьесы. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
Теория литературы: развитие понятия о драме.
А.А. Блок.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «На поле Куликовом…».
Природа социальных противоречий в изображении поэта. тема исторического прошлого. Тема родины.
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Образ Христа в поэме. Символика.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ – символ), развитие понятия о поэме.
Для самостоятельного чтения: «Соловьиный сад», стихи.
Темы рефератов:
- Тема исторических судеб России в творчестве Блока.
- Тема «страшного мира» в лирике Блока.
- Символизм как течение Серебряного века.
Самостоятельная работа №№ 12-13.
Тема 6. Литература 20-х годов. Обзор.
Студенты должны:
Знать: основные темы и образы лирики поэтов, поэтическую новизну ранней лирики, основные мотивы лирики поэта.
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм, «На посту», «Новый мир» и т.д.).
Тема России в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (Блок, Волошин, Ахматова, Цветаева, Мандельштам, Багрицкий, Светлов).
Крестьянская поэзия (Есенин, Клюев). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны (Серафимович, Иванов Вс, Шолохов, Бабель). Сатира (М. Зощенко, И. Ильф и Е. петров, Булгаков). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы («Мы» Замятина, «Чевенчур» Платонова).
Альтернативная публицистика («Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луночарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина).
В.В. Маяковский.
Сведения из биографии. Стихи: «Послушайте!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» и др.
Новизна ранней лирики. Гиперболичность и яркость образов. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Сатира Маяковского. Обличие мещанства.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.
С.А. Есенин.
Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль…», «Письмо к матери», «Собаке Качалова», «Неуютная жидкая лунность» и др.
Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, цветопись, народно-песенная основа стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Самостоятельная работа №№ 16-17.
Тема 7. Литература 30 – 40-х годов. (Обзор).
Студенты должны:
Знать: основные темы и образы лирики поэтов, своеобразие жанра романа «Мастер и Маргарита», фантастическое и реалистическое в романе, своеобразие писательской манеры Булгакова, особенности стилистики писателей;
Становление новой культуры в 30-е годы. Многообразие русской литературы. Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод.
Отражение индустриализации и коллективизации; Поэзия социалистического идеала в творчестве Н. островского, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова и др.
Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова и А. Толстого. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.
М.И. Цветаева.
Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Тоска по Родине!» «Давно…» и др.
Основные темы творчества. Конфликт была и бытия, времени и вечности. Поэзия как монолог – исповедь. Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
О.Э. Мандельштам.
Сведения из биографии. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернусь в мой город…» и др.
Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы.
А.П. Платонов.
Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Социально-философское содержание творчества Платонова.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
М.А. Булгаков.
Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение).
«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Честь-лейтмотив романа. Тема дома как основы миропорядка. женские образы. Сценическая жизнь пьесы «Дни турбинных».
«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Москва 30-х годов. Ершалаимские главы. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба мастера.
Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.
Темы рефератов:
- Своеобразие композиции романа «Белая гвардия».
- Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбинных», «Бег» и др.).
М.А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (Обзор). Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. своеобразие жанра. Столкновение двух миров. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелихова. Женские судьбы. Традиции Л.Н. Толстого в романе Шолохова.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Самостоятельная работа №№ 18-21.
Тема 9. Литература периода Великой Отечественной войны
и первых послевоенных лет.
Студент должен:
Знать: тематику лирики военных лет, реалистическое и романтическое изображение войны в прозе, своеобразие лирики поэтов.
Деятели литературы на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонова, А. Твардовского, М. Алигер, Ю. Друниной и др.
Публицистика военных лет: И. Эренбург, А. Толстой, М. Шолохов.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева, К. Симонова.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, подвига в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека и др.
Темы рефератов:
- Романы и повести о Великой отечественной войне («Молодая гвардия» Фадеева, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова).
- Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.
- Военная тема в творчестве М.А. Шолохова.
- А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца - воплощение русского национального характера.
А.А. Ахматова.
Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика: глубина, яркость переживаний поэта, скорбь, тревога. Тематика лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы. Темы любви к Родине, к России. Пушкинские темы. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.
Поэма «Реквием». исторический масштаб и трагизм поэмы.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии.
Б.Л. Пастернак.
Сведения из биографии. Стихотворения (по выбору). Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая тема в поэзии Пастернака. Простота и легкость поздней лирики.
Для самостоятельного чтения: «Доктор Живаго».
А.Т. Твардовский.
Сведения из биографии. Стихотворения (по выбору). Тема войны и памяти. Утверждение нравственных ценностей.
Поэма «По праву памяти» - искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого.
Темы рефератов:
- Ранняя лирика Пастернака.
- Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.
Самостоятельная работа №№ 24-25.
Тема 10. Литература 50 – 80-х годов. Обзор.
Студент должен:
Знать: своеобразие духовного мира поэтов и писателей.
А.И. Солженицын.
Сведения из биографии. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство Солженицына – психолога: глубина характера, историко-философское обобщение в творчестве писателя.
Для самостоятельного чтения: «Матренин двор», «Архипелаг ГУЛАГ»,
В. Шаламов «Колымские рассказы».
Проза: Ю. Бондарев «Горячий снег», В. Богомолов «Момент истины», В. Кондратьев «Сашка», Б. Васильев «А зори здесь тихие», В. Быков «Сотников», Б. Окуджава «Будь здоров, школяр» и др.
Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации.
Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотизма.
Темы рефератов:
- Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».
- Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».
- «Лагерная проза» А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадулиной, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы…
Развитие традиций русской классики в поэзии Н. Рубцова, Д. Самойлова, Ю. Друниной, И. Бродского, Р. Гамзатова…
Размышления о прошлом, настоящем и будущем Родины в творчестве А. Твардовского.
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, С. Белова, Б. Можаева и др.
В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Срезал» и др. Изображение жизни русской деревни: цельность и глубина духовного мира человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.
Самостоятельная работа №№ 26-27.
Тема 11. Русская литература последних лет (обзор).
Студент должен:
Знать: современные направления в литературе, прогрессирующие жанры, наиболее популярные произведения и их писателей;
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельных изданиях. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.
Темы рефератов:
- Поэзия 60-х годов ХХ века.
- Н. Рубцов. Развитие Есенинских традиций в лирике Рубцова.
- Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо.
- Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Урания».
- Театр Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Прошлым летом в Чулимске».
- Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых», «Чапаев и пустота».
- Развитие жанра детектива в конце ХХ века.
- В. Высоцкий. Песни.
- Б. Окуджава. Поэзия. Проза.
Самостоятельная работа №№ 28-29.
Самостоятельная работа студентов.
| Наименование разделов и тем | Всего | Самостоятельная работа студента (виды) | Количество час. |
| Литература XIX века | | | |
| 1. Введение | 2 | Подготовка устного сообщения на тему «Литературные направления 18-19 веков» с опорой на произведения писателей и поэтов. | 2 |
| 2. Русская литература первой половины XIX века. | 8 | Разбор 5 стихотворений А.С.Пушкина (на выбор) с целью определения размера, рифмы, строфики, направления в лирике поэта. Работа с текстом романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»: поиск доказательств трагичности судьбы незаурядной личности в условиях 30-х годов 19 века. Подготовка сообщения на тему «Истинный смысл названия поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» с опорой на главы, изображающие торг помещиков с Чичиковым. | 1 1 2 |
| 3. Русская литература второй половины XIX века. | 38 | Характеристика образа Катерины (по драме А.Н. Островского «Гроза»). Характеристика образа Базарова (по роману «И.С. Тургенева «Отцы и дети») с опорой на статью Писарева «Базаров» и материал в хрестоматии на стр.212-216(Русская литература 19 век. Хрестоматия / Под.ред. Г.Н.Ионина. 4.1,2 10 кл. - М.,2001. В дальнейшем -хрестоматия). Выразительное чтение и устный анализ, стихотворений Ф.И.Тютчева, А.. А.Фета и Н.А.Некрасова. Подготовка сценического представления одной из сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина с кратким выводом о цели произведения. Подготовка устного сообщения на тему «Своеобразие стиля Ф.М. Достоевского» с опорой на критическую статью Н.К. Данилова «Ф.М. Достоевский» в хрестоматии. Работа с критической литературой (Н.Чирков: статья «Война и мир» Толстого как художественное целое») на тему «Метафоры и сравнения в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Сочинение по пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад». | 1 1 1 2 1 2 2 |
| 4. Обязательная контрольная работа | 2 | | |
| 5. Итого | 50 | | 16 |
| Литература ХХ века | | | |
| 1. Русская литература на рубеже веков | 4 | Составление тезисного плана статьи «Сюжетная организация рассказа» (Русская литература 20 век. Учебник-практикум. 11 кл. / Под ред Ю.И.Лыссого.-М.,2001, в дальнейшем учебник-практикум.) по произведению И.Бунина «Господин из Сан -Франциско». Работа с учебником -практикумом: задание №1 (стр. 151) по произведению А.И. Куприна «Гранатовый браслет». | 1 1 |
| 2. Поэзия начала ХХ века. | 10 | Работа с учебником-практикумом: задание №2 (стр.74) и №3 (стр.93) по поэзии серебряного века. Сочинение по пьесе М.Горького «На дне». | 1 1 |
| 3. Литература 20-х годов. Обзор. | 6 | Устная работа по статье учебника ( Агеносов В.В. и др. Русская литература 20 век.): ответы на вопросы №2,3,6 по статье «Художественный мир поэта (по творчеству В. Маяковского). Подготовка вопросов к интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» с опорой на задание №2 (стр.248) учебника-практикума. | 1 1 |
| 4. Литература 30-х, начала 40-х годов. Обзор. | 20 | Анализ одного из стихотворений М. И. Цветаевой и О. Э Мандельштама. Составить план-конспект по статье «Художественный мир А. Платонова. Герои его произведений» (Г.А. Обернихина «Литература» стр.580-582). Составление опорного конспекта по статье «Композиционная структура произведения» (Агеносов, стр.422-424) по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». | 2 2 2 |
| 5. Литература русского зарубежья. | 4 | Составление сложного плана для сочинения-характеристики образа Машеньки по роману В.В. Набокова «Машенька». Расшифровать смысл финала романа «Машенька» | 1 1 |
| 6. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 6 | Устный анализ стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит под Ржевом...» с опорой на задание №1 (стр.438) учебника-практикума. | 2 |
| 7. Литература 50 – 80-х годов. Обзор. | 8 | Устный анализ 3-х стихотворений любимого поэта (на выбор). | 2 |
| 8. Русская литература последних лет. Зарубежная литература. Обзор | 2 | Выразительное чтение по ролям и анализ отрывка произведения В.Шекспира «Гамлет». Сравнительный анализ произведения Г.Уэллса «Война миров» и художественного фильма по произведению. | 2 2 |
| 9. Зачет | 2 | | |
| 10. Повторение и закрепление пройденного материала. | 3 | | |
| ИТОГО | 65 | | 22 |
| ВСЕГО | 117 | | 38 |
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ
- Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. Литература . Учебник (под редакцией Обернихиной Г.А.), М., 2008 г.
- Русская литература ХХ век _ч. 1, 2) 11 кл. (под редакцией Журавлева В.П.), М., 2002 г.
- Русская литература ХХ век Учебник-практикум. 11 кл. (Под ред. Ю.И. Лыссого), М.,2001г.
- Русская литература ХХ век. (Агеносов В.В. и др.), М., 2005г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
- История русской литературы XI – XIX в. (под редакцией Коровина В.И.), М., 2001 г.
- История русской литературы XIX в. (под редакцией Аношкина В.Н.), М., 2001 г.
- Поурочные разработки по русской литературе ХIХ –ХХ века (Н.В. Егорова,
И.В. Золотарёва).
4. Михайлов О. Жизнь Бунина, М., 2001 г.
- Набоков В. Лекции по русской литературе, М.,2001 г.
- Русская литература XX в. (под редакцией Андреевой А.Г.), М., 2002 г.