.php> Содержание: "Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №1"
Geum.ru

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №1



СодержаниеОсновная образовательная программа
Пояснительная записка
1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального обще
1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно - деятельностной организации воспитания.
1.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.5.·Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
1.6. Совместная деятельность гимназии, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
1.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
2.·Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Структура планируемых результатов
Цели   ориентиры
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
Планируемые результаты начального образования (Образовательная система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова)
Компетентное поведение предполагает
функционирование в социально гетерогенных группах.
в культурном и безопасном поведении в окружающем мире (доме, жилой местности, на природе); ведении культурного диалога в условия
1. В отношении предметного мышления (решения задач, проблем): умение отличать известное от неизвестного
умение формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание)
2. В отношении содержательной коммуникации (коммуникативная компетентность)
умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других)
умение понимать несложные научно-популярные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче
способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.
классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения п
представлять результаты данных в виде простейших таблиц и диаграмм
читать простейшие графики, диаграммы и таблицы, содержащие информацию об объектах и процессах
следовать инструкции по правильному применению приборов, инструментов и технических устройств в соответствии с их назначением и
работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала.
способность осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих р
определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы
предполагать, какие ошибки можно допустить при решении того или иного задания в рамках действия освоенными способами
сопоставлять свою работу с образцом; оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе
2.1. Формирование универсальных учебных действий
Выпускник получит возможность для формирования
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.1.1. Чтение. Работа с текстом
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться ·
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.2. Русский язык.
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.3. Литературное чтение.
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.4. Иностранный язык (английский, немецкий, французский)
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.6. Окружающий мир
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.8. Изобразительное искусство
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
2.10. Физическая культура
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
3.·Базисный учебный план начального общего образования
МР Ишимбайский район РБ
В предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» выбран модуль для изучения «Основы светской этики».
Учебный план МБОУ гимназии №1 г. Ишимбая МР Ишимбайский район РБ
Базисный учебный плана МБОУ гимназия № 1 г. Ишимбая МР Ишимбайский район РБ
Максимально допустимая недельная нагрузка
Базисный учебный плана МБОУ гимназия № 1 г. Ишимбая МР Ишимбайский район РБ
Всего к финансированию
4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования
4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Знаково-символические действия
Логические универсальные действия
Постановка и решение проблемы
4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
4.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ -
Знакомство со средствами ИКТ.
Запись, фиксация информации.
Создание текстов с помощью компьютера.
Создание графических сообщений.
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся.
Создание структурированных сообщений.
Представление и обработка данных.
Поиск информации.
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.
4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному
Физическая готовность
Психологическая готовность
5.1. Общие положения
Пояснительная записка
Обучение чтению. Правописание
Развитие речи
Графика Подготовительный период
Знания и умения
Пояснительная записка
Требования к результатам освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку
Структура курса, основные содержательные линии
Способы действий.
Звуковой анализ слова
Способы действий.
Формирование действий письма и чтения
Способы действий.
Формирование орфографического действия
Способы действий.
Позиционное чередование гласных звуков
Способы действий.
Позиционное чередование согласных звуков, парных по звонкости-глухости
Способы действий.
Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря
Способы действий.
Проверка орфограмм по сильной позиции
Способы действий.
Необходимость учета состава слова при проверке орфограмм
Способы действий.
Проверка орфограмм с помощью родственных слов
Способы действий.
Основной закон русского письма
Чередование звуков и фонем в корнях слов. Необозначение буквами позиционного чередования звуков и необходимость обозначения чере
Способы действий.
Постановка задачи проверки орфограмм в окончаниях.
Способы действий.
Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям
Способы действий.
Нефонемные написания в падежных окончаниях
Способы действий.
Правописание личных окончаний
Фонемный характер написания гласных в личных окончаниях.
Способы действий.
Систематизация орфограмм и способов их проверки (работа с орфографической тетрадью-справочником)
Нефонемные написания в корнях слов (на примере корня гор-/гар-).
Способы действий.
Способы действий.
Фонетика. Звуковая оболочка слова
Способы действий.
Фонетика и графика
Способы действий.
Фонетика и орфография. Позиционное чередование звуков
Способы действий.
Орфография и грамматика. Изменение слов в связной речи
Способы действий.
Способы действий.
Орфография и морфемика. Фонемы как строительный материал морфем
Буква как знак фонемы.
Определение фонемного состава значимых частей основы слова.
Способы действий.
Орфография и морфемика (систематизация)
Способы действий.
Морфология. Слово как часть речи
Способы действий.
Морфология. Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола
Способы действий.
Морфология. Система частей речи в русском языке
Местоименные прилагательные как особая разновидность имен прилагательных. Местоименные числительные как особая разновидность име
Способы действий.
Наблюдения над особенностями местоименных слов, их функции в речи.
Наблюдение над особенностями наречий, их употреблением и написанием. Упражнения на освоение правил их правописания.
Синтаксис. Синтаксические единицы языка (словосочетание и предложение)
Способы действий.
Синтаксис. Типы предложений в русском языке
Способы действий.
Различение односоставных предложений (с одним главным членом) и двусоставных (с двумя главными членами).
Развитие речи Высказывание
Способы действий.
Значение слова
Способы действий.
Текст Содержание.
Способы действий.
Диалог Содержание.
Основные способы действий.
Основные способы действий.
Особенности употребления слова в речи
Способы действий.
Высказывания с репликами
Части текста
Способы действий.
Типы текста
Способы действий.
Особенности деловой и художественной речи
Способы действий.
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
2. Звуковой анализ слова
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
3. Формирование действий письма и чтения (155 ч)
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
1. Систематизация материала, изученного в букварный период
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
2. Развитие речи
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
1. Повторение материала, изученного в 1 классе
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
2. Позиционное чередование гласных звуков (
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
3. Позиционное чередование согласных звуков парных по звонкости-глухости
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
4. Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
5. Проверка орфограмм по сильной позиции (32 ч)
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
6. Необходимость учета состава слова при проверке орфограмм слабой позиции
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
7. Проверка орфограмм с помощью родственных слов
Внеурочная деятельность.
8. Систематизация изученного материала
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
9. Развитие речи
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
1. Основной закон русского письма (систематизация материала, изученного во 2 классе)
Буква как знак фонемы.
Чередование звуков и фонем в корнях слов. Необозначение буквами позиционного чередования звуков и необходимость обозначения чере
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
2. Окончание как значимая часть слова
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
3. Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
4. Нефонемные написания в падежных окончаниях
Деятельность на уроке.
5. Правописание личных окончаний
Фонемный характер написаний гласных в личных окончаниях.
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
6. Система орфограмм и способы их проверки (работа с орфографической тетрадью-справочником)
Внеурочная деятельность.
7. Развитие речи
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
1. Строение слова (повторение материала, изученного во 2 и 3 классах)
Сложные слова. Интерфикс как особая (соединительная) морфема. Интерфикс -о- (-е-).
Буква как знак фонемы.
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
2. Слово как часть речи
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
3. Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
4. Система частей речи в русском языке
Местоименные прилагательные как особая разновидность имен прилагательных.
Деятельность на уроке.
Наблюдения над особенностями местоименных слов, их функции в речи.
Наблюдения над особенностями наречий, их употреблением и написанием. Упражнения на освоение правил их правописания.
Наблюдения над особенностями междометий, их употреблением и их пунктуационным оформлением в письменной речи.
Внеурочная деятельность.
5. Синтаксические единицы языка (словосочетание и предложение)
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
6. Типы предложений в русском языке
Простые и сложные• предложения. Средства грамматической связи между частями сложного предложения (союзы, интонация). Знаки пре
Деятельность на уроке.
Различение односоставных предложений (с одним главным членом) и двусоставных (с двумя главными членами).
Внеурочная деятельность.
7. Систематизация знаний о слове
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
8. Развитие речи
Деятельность на уроке.
Внеурочная деятельность.
Программа обеспечивается следующими учебниками и учебными пособиями
Литературное чтение
Цель предлагаемого курса чтения
Личностными результатами
Метапредметными результатами
В результате освоения программы курса в 1 классе
Особенности программы
Осознание творческой позиции, формирование вкуса, соотнесение изучаемого произведения с культурной нормой литературного текста
В 3 классе
31 Жолковский А.К., Щеглов Ю.К
33 Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
Репкин В.В.
2. класс. Знакомство с процессом создания книги, с профессиями людей, которые печатают книгу (наборщик, печатник, переплетчик),
3 — 4 классы.
Основные способы действий
2. Литературоведческая пропедевтика
Основные способы действий
3. Творческая деятельность
1. Речевая и читательская деятельность
Основные способы действий
2. Литературоведческая пропедевтика
Основные способы действий
3. Творческая деятельность
1. Речевая и читательская деятельность
Основные способы действий
2. Литературоведческая пропедевтика
Основные способы действий
3. Творческая деятельность
1. Речевая и читательская деятельность
Основные способы действий
2. Литературоведческая пропедевтика
Основные способы действий
3. Творческая деятельность
Примерное тематическое планирование курса 1 КЛАСС
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
Тема весеннего пробуждения в
Тема прихода весны
Образ весеннего цветка
Образ весеннего цветка
От дождя до радуги.
7. Образ дождя в стихотворениях
Художественное описание дождя
Внеклассное занятие*.
Художественное описание радуги
Кто придумал чудеса?
Образ чудной страны и чудака
Образы «чудес»
Чудесные превращения
Чудесное превращение гусеницы в бабочку
16. Образ бабочки и солнечного зайчика
Сквозь волшебное стекло.
Образ стеклышка
Тема волшебства.
2 КЛАСС (136 ч, 4 ч в неделю) I полугодие
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
Смысл и звучание слова.
Слово в пословице.
4. Определение темы рассказа Е.А.
Талант человека.
Читатель и автор.
Описание природы в прозе и поэзии.
Волшебные звуки слова.
Волшебные превращения слова.
Трудно ли быть грамотным?
Зачем люди хвастаются?
Зачем читать лингвистические сказки?
Необычные слова.
Необычные герои.
Зачем человеку язык? Каким бывает язык?
Волшебные слова.
19. В чем секреты интонации?
20. «Житейская» история в небольшом рассказе.
22—23. Образ героя.
24. Автор-художник, автор-волшебник.
25. В чем талант читателя?
Ii полугодие
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
Знаешь ли ты сказку?
Слово в русской народной сказке.
Бытовая сказка
Волшебная сказка
Волшебная сказка
Сказка о животных
Бытовая сказка
Притчевое слово в сказке.
Мир природы в авторских сказках. К.
20. Герой в авторских сказках о животных.
Герой в авторских сказках о волшебстве.
Сказка в стихах. С.Я.
30. Как рождается сказочник.
Итоговый урок-рефлексия.
3 КЛАСС (136 ч, 4 ч в неделю) 1 ПОЛУГОДИЕ
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
Ii полугодие
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
Внеклассное занятие*.
35. Тема 2. О всякой живности.
Внеклассное занятие*.
Внеклассное занятие*.
44. Тема 3. Каждый сам о себе.
51. Тема 4. Необычные уроки письма.
I полугодие
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
2. Чудеса в сказке В.Ф.
Образ мечты
Изобразительные средства
Реализация авторского замысла
Образ детства
7. Грустное и веселое
Раздел 2. Детские пристрастия.
Тема детских интересов
Образ ушедшего детства
Образ денег
Образ рая
14. Раздел 3. Штрихи к портрету.
Образ красоты
Портрет первоклассника
Роль художественной детали
Образ рая
21. Раздел 4. «Любимых строк прелестное звучанье».
22. Образ скриптория
23. Образ библиотеки
Читательские интересы
Ii полугодие
Литературоведческая пропедевтика и внеурочная деятельность
Художественный образ
3. Образ истинного героизма
Образ детства
Способы изображения авторитетного героя
Способы выражения авторской позиции
Раздел 2. Уроки детства.
Тема одиночества
Понятие «урок жизни».
10. Раздел 3. «Микрогеография» детства.
Образ бабочки
12. Тема детских воспоминаний в мемуарах
13. Автор о себе и другие об авторе.
Тема памяти
15. Раздел 4. Куда уходит детство.
Матвеева Е.И.
Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е.
Пояснительная записка
Система учебно-практических (ключевых) задач в курсе математики
2. Задача на восстановление величины в ситуации, когда подбор величины, равной данной, невозможен и для ее восстановления необхо
3. Задача на моделирование отношений равенства-неравенства
4. Задача на введение буквенно-знаковых символов.
5. Задача на введение операций сложения и вычитания величин.
Задача на введение понятия части и целого.
Ключевая учебная задача
2 КЛАСС Исследование вопроса о том, какие бывают мерки
Количественный аспект числа
3 КЛАСС Умножение
Второй учебной задачей
4 КЛАСС В 4 классе продолжается знакомство с числами, а именно с десятичными дробями
Непосредственное сравнение предметов по разным признакам
Моделирование отношений равенства и неравенства между величинами
Сложение и вычитание величин как способ решения задачи на восстановление целого или части.
Понятие уравнения.
Тема 3. Введение понятия числа (12 ч)
Планируемые результаты освоения программы и характеристика деятельности учащихся
Действие измерения.
Числовая прямая.
Тема 2. Сложение и вычитание чисел (25 ч)
Присчитывание и отсчитывание как новый способ нахождения суммы и разности
Тема 3. Многозначные числа (36 ч)
Позиционные системы счисления.
Десятичная система счисления как частный случай позиционной системы счисления.
Тема 4. Сложение и вычитание многозначных чисел в разных системах счисления (44 ч)
Конструирование способа сложения и вычитания многозначных чисел.
Табличное сложение и вычитание.
Планируемые результаты освоения программы и характеристика деятельности учащихся
Деление как действие по определению
Тема 2. Свойства умножения (13 ч)
Деление с остатком
Таблицы умножения и деления
Классы чисел. Сетка классов.
Умножение многозначного числа на многозначное.
Деление многозначных чисел.
Нахождение значения числового выражения
Поразрядность выполнения всех действий с многозначными числами
Классификация устных и письменных вычислений.
Планируемые результаты освоения программы и характеристика деятельности учащихся
Запись и чтение десятичных дробей.
Действия с многозначными числами и десятичными дробями.
Стандартные системы мер.
Тема 2. Периметр, площадь, объем (35 ч)
Площади геометрических фигур.
3. Объемы геометрических тел.
1. Строение задачи. Краткая запись задачи. Схемы. Уравнения.
Задачи на «процессы».
Составление краткой записи задачи
Планируемые результаты освоения программы и характеристика деятельности учащихся
Второй вариант
Третий вариант
Программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого года обучения.
М.: вита-пресс, 2010.
Александрова Э.И.
Окружающий мир
Результаты изучения курса «Окружающий мир» (1 класс)
Результаты изучения курса «Окружающий мир» (2 класс)
Результаты изучения курса «Окружающий мир» (3 класс)
Результаты изучения курса «Окружающий мир» (4 класс)
Основные действия детей
Основные действия детей
Основные действия детей
Основные действия детей
Основные действия детей
Основные действия детей
Основные действия детей
Соотнесение значений температуры по разным температурным шкалам (Цельсия, Реомюра, Фаренгейта).
Основные действия детей.
Другие, неизвестные пока животные.
Основные действия детей.
Практическое исследование свойств полезных ископаемых.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Работа с простой определительной таблицей (растений или животных). Составление цепей питания.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Составление агитационных плакатов по ПДД.
Основные действия детей.
Карта и план. Масштаб.
Основные действия детей.
Рассмотрение разномасштабных картосхем и анализ их применимости для решения разных задач.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Передвижение по рекам.
Синоптические карты. Прогнозирование погоды.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Представление о всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и К
Представление о слоях земной атмосферы.
Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса.
Основные действия детей.
Человек во времени
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Родственные отношения.
Составление схем родственных отношений (муж, жена, дочь, сын, бабушка, дедушка, дядя, тетя, двоюродные сестры и братья и пр.).
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Способы определения датировки находок.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Работа с исторической картой.
Основные действия детей.
Работа с исторической картой.
Дальнейшее развитие космонавтики.
Основные действия детей.
Основные действия детей.
Начальное общее образование
Общая характеристика учебного предмета
Цели обучения
Результаты обучения
Учебник является ядром УМК, и систематическая работа с ним учащихся в классе и дома является обязательной. Рабочая тетрадь
Звуковое пособие
Книга для учителя
Методические рекомендации
Основное содержание
Игрушки. Дикие и домашние животные.
Немецкий язык
3 класс (68 часов)
Немецкий язык
4 класс (68 часов)
Немецкий язык
Речевые умения
Слушание (аудирование).
Письмо и письменная речь
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Фонетическая сторона речи
Немецкий язык
Лексическая сторона речи.
Немецкий язык
Грамматическая сторона речи.
Немецкий язык
3 класс Английский язык
Немецкий язык
4 класс Английский язык
Немецкий язык
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель
Социокультурная осведомленность
Виды контроля знаний
Текущий контроль
Промежуточный внутришкольный контроль
Итоговый контроль
Перечень учебно-методического материально-технического обеспечения образовательного процесса
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Звуковые пособия
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Программа по истории, культуре Башкортостана
Пояснительная записка
Требования к уровню освоения содержания предмета
Содержание учебного предмета.
Первый раз в первый класс
Родной дом, родной край.
Уфа - столица Башкортостана
Золотая осень
Наша школа, наш учитель.
День моей республики
Башкирский орнамент
Играем и поем, весело живем
Загадки и кулямасы
В мире танца
Наша семья
Башкирские пословицы и поговорки
Поиграем, ребята
Уральская зима
Наша Родина
В нашем доме - гость
В мир прекрасного
Защитники мира
Праздник сестер и матерей
Сказки о животных. Сказки - загадки
Мой родной Башкортостан
Исторические песни. Назидательные сказы.
Праздник в ауле
Скоро лето
2 КЛАСС(35 часов)
Здравствуй, родная школа!
Золотая осень
Рассказы Фарита Исянгулова
В мире танца
Курай - древний башкирский музыкальный инструмент
Славные люди Башкортостана
Мустай Карим - народный поэт Башкортостана
По памятным местам г. Уфы
Детский фольклор
Народный артист А. Мубаряков
Башкирские народные игры
Наше счастье - в труде
Салават Юлаев - легендарный герой башкирского народа и поэт-импровизатор
Сказки о животных
На страже мира
День 8 Марта
Из прошлого Башкортостана
Композитор 3. Исмагилов
Башкирские богатырские сказки
Салют Победы
Узоры года
В поход на природу
3 КЛАСС (35 часов)
С новым учебным годом!
В мире сказок
Детский фольклор
С. Т. Аксаков - наш земляк
Композиторы Башкортостана для детей
Наш земляк - художник А. Нестеров
Поэт Г. Салям.
Славные сыны Башкортостана. Ахметзаки Валиди.
Города Башкортостана
Народный художник А. Лутфуллин
Башкирские легенды и предания
С. Злобин и Салават Юлаев
Башкирские писатели детям
Уральская зима
По музеям Уфы
Сказки 3. Биишевой
Композитор Хусаин Ахметов
Сэсэны - народные предсказатели
Шежере - моя родословная
Поэт Р. Гарипов
Театр и дети
Мой родной Башкортостан
Памятные уголки родного края
Любимые поэты детворы
Тукай и Башкортостан
Никто не забыт
Предания и сказы
Художники рисуют для детей
4 класс (35 часов)
Природа Башкортостана.
Певец степного Башкортостана
По театрам республики
Народный поэт Башкортостана
Юность наших дедов
Беседа о художниках Башкортостана
Композитор Рим Хасанов
М. Бурангулов - народный сэсэн Башкортостана
Детский фольклор
Украинские писатели в Башкортостане
Башкирская опера и Баязит Бикбай
Константин Иванов - сын чувашского народа
Ш. Бабич - звезда башкирской поэзии
Композитор Роза Сахаутдинова
Башкирские сатирические сказки
Герои Башкортостана
Наши земляки Г. Ибрагимов и С. Рамиев
Р. Нигмати - народный поэт Башкортостана
Из истории писменности
Обрядовый фольклор башкирского народа
Д. Юлтый - певец труда хлебороба
Славные сыны Башкортостана
Звезды башкирского балета
Писатели - детям
Первый профессиональный художник из башкир Касим Давлеткильдеев
По туристическим тропам
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.
Цели и задачи курса
Содержание курса предмета «Информатика и ИКТ»
Рассматриваются два основных компонентов изучения информатики (развитие логического, алгоритмического, системного мышления и осв
2. Технологический компонент
Тематическое планирование учебного материала
Группы (классы) объектов (8 ч)
Логические рассуждения (10 ч)
Модели в информатике (8 ч)
4-й класс (35ч)
Логические рассуждения (10 ч)
Модели в информатике (8 ч)
Требования к знаниям и умениям
Оценка достижений
Перечень учебно-методического обеспечения
Ответ оценивается отметкой «4»,.
Отметка «3»
Отметка «2»
Технология Пояснительная записка
Основные содержательные линии «Трудового обучения»
Место предмета в базисном учебном плане
Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей
Тематическое планирование уроков трудового обучения в начальной школе в учебных часах по годам обучения
1 класс (33 часа)
2 класс (35 часов)
3 класс (35 часов)
4 класс (35 часов)
Требования к уровню подготовки обучающихся
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Список литературы
Программа по физической культуре
Универсальными компетенциями
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Место предмета в учебном плане
Результаты изучения учебного предмета
Метапредметные результаты
Уроки с образовательно-предметной направленностью
Уроки с образовательно-тренировочной направленностью
Из истории физической культуры.
Физические упражнения.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Самостоятельные игры и развлечения.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики.
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Гимнастические упражнения прикладного характера.
Прыжковые упражнения
На материале легкой атлетики
На материале спортивных игр
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие координации
Формирование осанки
Развитие силовых способностей
На материале легкой атлетики
Развитие быстроты
Развитие выносливости
Целостные ориентиры содержания учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Результаты изучения учебного предмета
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Основные виды
Инструментальное музицирование.
Музыкальнопластическое движение.
Драматизация музыкальных произведений.
Музыка в жизни человека.
Основные закономерности музыкального искусства.
Алатма яыу.
Рус мктптренд уыусылары башорт теле м уыуан белемдрен баалау нормалары.
Яма эштрене трре, клме м улары баалау нормалары.
Тыуан Башортостан
Уыу материалы
Уыу материалы
Уыу материалы
Мктп басаы
Уыу материалы
Бее синыф
Уыу материалы
Уыу материалы
Аы – тлек
Уыу материалы
Уыу материалы
Ним менн? орауы. Менн ен практик улланыу
Уыу материалы
Уыу материалы
Кейем – алым.
Уыу материалы
Уйындар, уйынсытар
Уыу материалы
Уыу материалы
Тн лштре
Уыу материалы
Елк – емеш, йшелс
Уыу материалы
Уыу материалы
Уыу йылы ааында II класс балалары тбндге белем м
Тыуан Башортостан-1
Мктп басаы-2
Бее синыф.-5
Аы – тлек-8
Ним менн?-2
Кейем – алым.-7
Уйындар, уйынсытар.-3
Тн лштре.-5
Елк –емеш, йшелс.-4
У н-хрефе. айа? орауы.-1с. Ттр.
Э н-хрефе.-1с. Бее гимназия.
Диалог темалары
Ы, э, е хрефтре.- 1 ст. Йыл мигелдре.-7 с.
Й н-хрефе. Йы ушымсаы.-1 с. Бгн кн ниндй? О
Кейемдр.- 6с.
Тыуан кн. - 4с.
Башортостан – 3 с.
Байрамдар.-4 с.
Календарь – тематик план ( 68 дрес)
Ййр тте, к етте - 5.
Башортостанда ыш - 6
II триместр – 20 ст.
III триместр – 15 ст
Ймле йй кндре - 2
4 класс.(68 ст).
1 сентябрь- Белем байрамы. - 2с.
Мктпт - 8 с
Диалог темалары
Диалог темалары
Диалог темалары
Почтала. -2 с.
Врачта. Поликлиникала.-4 с.
Башортостан тбите - 9 с.
Диалог темалары
Диалог темалары
4 класта башорт теленн тематик план (длт теле)
Беренсе сентябрь. Белем кн.-2
Буш ваыт. Хобби.-6
Транспорт. Юл. Хркт.-9
Табипта. Поликдиникала.-4
Башортостан тбите.-10
Башортостанда итлекле урындар.-4
Башортостанды кренекле шхестре.-5
Ауыл тормошо. Башорт аты.-6
Башорт халы ижады.-2
Балалар фольклоры.-2
Общая характеристика предмета
Обсуждение детских работ имеет
Решение учебных задач
Самодеятельность детей
Требование к уровню подготовки учащихся
Оценка достижения планируемых результатов освоения программы предмета.
Задачи программы
Здоровьесберегающая инфраструктура гимназии включает
Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию гимназии.
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
Реализация этого блока зависит от администрации гимназии, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а та
7.1. Общие положения
7.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
7.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Анализ, интерпретация и оценка
7.4.·Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
7.5.Оценка достижения планируемых результатов системы развивающего обучения Эльконина –Давыдова
7.6.Оценка достижения планируемых результатов курса «Литературное чтение» 1 класс
7.7.Система оценивания результатов обучения младших школьников
7.8.Оценочный принцип
7.9.Оценка эффективности учебных занятий учителем
Базовые национальные ценности
Гражданское общество
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное развитие
ИКТ   компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя)
ИКТ   компетентность учебная (для учащегося)
Индивидуальная образовательная траектория обучающегося
Инновационная профессиональная деятельность
Инновационная экономика
Информационное общество
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Национальное самосознание (гражданская идентичность)
Образовательная среда
Планируемые результаты
Программа формирования универсальных учебных действий
Учебная деятельность