Осрб 1-40 01 02-09-2011
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Осрб 1-41 01 02-2007, 778.64kb.
- Осрб 1-45 01 01-2008, 1176.5kb.
- Осрб 1-40 03 01-2007, 771.09kb.
- Осрб 1-53 01 02-2007, 635.39kb.
- Осрб 1-36 04 01-2007, 739.43kb.
- Осрб 1-39 02 03-2007, 834.19kb.
- Осрб 1-39 02 02-2007, 761.48kb.
- Осрб 1-39 02 01-2007, 772.89kb.
- Программа по дисциплине «системы автоматизированного проектирования устройств промышленной, 164.29kb.
- Осрб 1-40 02 01-2007, 741.74kb.
Системное программное обеспечение информационных систем промышленной безопасности
Введение в системное программное обеспечение информационных систем промышленной безопасности. Принципы шифрования и защиты данных в информационных системах промышленной безопасности. Основы сетевой защиты промышленных информационных систем. Методология разработки объектно-ориентированного программного обеспечения. Этапы методологии: предпроектное исследование; анализ; проектирование; реализация. Microsoft NET – среда разработки объектно-ориентированных программ. Принципы организации и функционирования среды программирования. Классификация языков и инструментальных средств. Подходы к программированию: структурный/ модульный; функциональный/ логический; объектно-ориентированный.Концептуальные основы операционных систем. Процесс, ресурс, свойства, классификация. Концепция визуализации. Средства взаимодействия пользователя с компьютером. Дисциплины распределения ресурсов. Концепция прерывания. Модели и структуры команд свойства Х86. Элементы 32-разрядной архитектуры Intel X86. Эволюция процессоров семейства Х86. Программистская модель процессора Х86. Форматы команд. Устройство с плавающей точкой в процессорах семейства Х86. Программная модель устройства FPU. Режимы работы и состояние. Система команд. Задачи прикладного и системного программирования. Средства реализации программных систем. Ассамблер в системном программировании. Язык системного программирования С. Технология разработки программных систем. Обзор возможностей объектно-ориентированного программирования.
В результате изучения дисциплины обучаетмый должен:
знать:
– общую структуру операционных систем, их классификацию, назначение и сферы применения;
– принципы и методы управления внешними устройствами, концепции обработки прерываний, архитектуру и разработку драйверов устройств;
– принципы организации и функционирования инструментальных средств проектирования программного обеспечения;
– методы и средства проектирования и разработки программ для решения прикладных и системных задач;
уметь:
– реализовать различные подсистемы на примере реально существующих ОС (MS-DOS, Windows, UNIX);
– творчески применять практические навыки в области объектно-ориентированного программирования;
– ставить и решать задачи, возникающие в процессе проектирования, тестирования, отладки, испытаний и эксплуатации программных систем;
– свободно владеть языком системного программирования С.
Интерфейс в системах промышленной безопасности
Понятие информационных систем промышленной безопасности. Требования к интерфейсам информационных систем промышленной безопасности. Основные принципы организации графического интерфейса. Базовые математические модели. Проекции в 3-мерном пространстве. Объект, точка наблюдения и перспективное изображение. Работа с точками и управление курсором. Отрезки прямых линий, грани и объекты. Невидимые линии и печать. Форматы объектных файлов. Вогнутые вершины, отверстия. Базовые преобразования. Тела вращения и разрезы. Гладкие пространственные кривые. Кабели и узлы. Расчлененные виды. Аппроксимация сферы. Кривые и поверхности типа В-сплайна. Интенсификация научного творчества посредством использования нетрадиционных возможностей интерактивной компьютерной графики (ИКГ). Концепция когнитивной ИКГ. Визуализация научных абстракций. ИКГ-языковый интерфейс между человеком и проблемой. Технологии визуального программирования интеллектуальных систем. Представление графических конструкций на виртуальном экране. Использование цветового кодирования, яркости и мерцания. Визуальная отладка параллельных интеллектуальных систем. Дизайн и эргономика интерфейса информационных систем промышленной безопасности.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
принципы организации графического, естественно-языкового, речевого интерфейсов;
лингвистические модели, применяемые для реализации естественно-языкового интерфейса;
методы анализа и распознавания речевого сигнала;
уметь:
строить системы естественно-языкового общения;
строить сложные иерархические системы.
Основы промышленной безопасности
Теоретические основы промышленной безопасности и охраны труда, её социально-экономический аспект. Основные понятия и определения. Факторы, явления и процессы в промышленности, как техногенные опасности и вредности. Физические, химические, биологические и психофизиологические опасности и вредности. Аварии, катастрофы, пожары, взрывы на промышленных объектах и их возможные последствия. Биотические, абиотические и антропогенные экологические опасные факторы. Оценка опасностей. Риск как частота реализации потенциальных опасностей техногенного и природного характера. Государственная оценка управления охраной труда, предупреждения и ликвидация чрезвычайных ситуаций. Ориентирующие, технические, управленческие, организационные и др. принципы обеспечения безопасности. Основные методы и средства защиты работающих и населения от опасных и вредных факторов чрезвычайных происшествий. Производственная санитария и гигиена труда. Производственная безопасность. Техника безопасности. Безопасность телекоммуникационных технологий, производственных процессов и эксплуатации радиоэлектронного оборудования и средств вычислительной техники. Обеспечение пожарной безопасности.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– теоретические основы промышленной безопасности и охраны труда, базовую терминологию и методы исследования;
– потенциальные опасности техногенного и природного характера, негативные факторы чрезвычайных ситуаций;
- методологию оценки состояния производственной и природной среды, прогнозирования аварий, катастроф, стихийных бедствий, пожаров и взрывов; оценки уровня негативных последствий;
– современные системы управления промышленной безопасностью и охраной труда на государственном отраслевом и местном уровнях;
уметь:
– разрабатывать и реализовывать меры по обеспечению промышленной безопасности, защите работников и среды обитания от негативных воздействий;
– проектировать и эксплуатировать технические средства, технологии и объекты экономики в соответствии с требованиями безопасности экологичности;
– обеспечивать устойчивость функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;
– принимать решения по ликвидации последствий современных средств поражения.
Безопасность промышленных производств
Понятие специальных технологических процессов. Понятие безопасности технологических процессов. Принципы обеспечения безопасности технологических процессов. Специальные производственные технологические процессы в радиоэлектронике. Специальное технологическое оборудование и принципы обеспечения безопасности основных технологических процессов в радиоэлектронике. Специальные производственные технологические процессы в микроэлектронике. Специальное технологическое оборудование и принципы обеспечения безопасности основных технологических процессов в микроэлектронике. Специальные производственные технологические процессы в телекоммуникации (связи). Специальное технологическое оборудование и принципы обеспечения безопасности основных технологических процессов в телекоммуникации (связи). Специальные производственные технологические процессы в приборостроении. Специальное электронное оборудование и принципы обеспечения безопасности основных технологических процессов в приборостроении. Специальные технологические процессы в медицине с применением сложной электронной аппаратуры. Специальное технологическое оборудование и принципы обеспечения безопасности основных технологических процессов в медицине. Специальные производственные технологические процессы в атомной энергетике. Специальное технологическое оборудование и принципы обеспечения безопасности основных технологических процессов в атомной энергетике.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
- базовые специальные производственные процессы в радиоэлектронике, микроэлектронике, телекоммуникации (связи), приборостроении, медицине, атомной энергетике;
- основное спецтехнологическое оборудование, применяемое в радиоэлектронике, микроэлектронике, телекоммуникации (связи), приборостроении, медицине, атомной энергетике;
- принципы обеспечения безопасности технологических процессов в радиоэлектронике, микроэлектронике, телекоммуникации (связи), приборостроении, медицине, атомной энергетике.
уметь:
- проводить анализ и обработку информации о наиболее опасных производственных технологических процессов в радиоэлектронике, микроэлектронике, телекоммуникации (связи), приборостроении, атомной энергетике;
- проводить анализ и обработку информации о системах обеспечения безопасности основных технологических процессов в радиоэлектронике, микроэлектронике, телекоммуникации (связи), приборостроении, медицине, атомной энергетике.
Специализированные системы промышленной безопасности
Системы промышленной безопасности. Системы аварийного отключения, их недостатки. Аналоговые системы аварийной безопасности. Новые технологии систем безопасности. Стандартные промышленные сетевые технологии промышленной безопасности. Современные автоматизированные установки и полуавтоматические системы управления. Системы безопасности на базе компьютерных сетей, используемые для передачи аварийных сигналов.Аварийные датчики, блокираторы. Современные датчики о текущем состоянии и о прошедших сбоях. Программируемые логические контроллеры безопасности, сети безопасности и интегрированные системы безопасности. Датчики размещения и движения, положения, перемещения и уровня. Датчики скорости и ускорения. Сенсоры для силы деформации и давления. Акустические сенсоры, сенсоры влажности, влаги и температуры. Химические сенсоры и биосенсоры.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
- промышленные и аналоговые системы аварийной безопасности;
- специализированные сети безопасности;
- автоматизированные установки и системы отключения оборудования;
- системы безопасности на базе сетей для передачи аварийных сигналов;
- принципы работы аварийных датчиков;
- принципы построения систем безопасности.
уметь:
- использовать и разрабатывать современные специализированные сети безопасности;
- разрабатывать сети безопасности, интегрированные в системы управления оборудованием;
- программировать сети безопасности и создавать на их основе локальные сети.
Проектирование информационных систем промышленной безопасности
Современные компьютерные технологии и коммуникационные средства. Объектно-ориентированное проектирование. Предмет и задачи проектирования информационных систем промышленной безопасности. Информационная система промышленной безопасности как систематизированная информация о состоянии технологических процессов и оборудования, степени их надежности для предотващения аварий, катастроф, отказов и сбоев в работе, состоянии производственной среды, уровня риска травмирования и профессиональной заболеваемости работников. Принципы, методы и средства обеспечения промышленной безопасности, безопасной и безвредной производственной среды, снижения производственного травматизма и профессиональной заболеваемости. Проектирование компьютерных методов и систем для сбора, хранения и обработки информации в среде промышленной безопасности. Разработка программного обеспечения и аппаратных средств в информационных системах промышленной безопасности.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– предмет, цели и задачи промышленной безопасности;
- современные аппаратные средства и системы проектирования информационных систем промышленной безопасности;
–классификацию прикладных информационных систем и их ососбенности в области промышленной безопасности.
уметь:
- использовать методы и инструментальные средства проектирования информационных систем для решения задач промышленной безопасности;
- разрабатывать системы мониторинга и прогнозирования промышленной безопасности;
–разрабатывать программное обеспечение информационных систем управления промышленной безопасностью;
–проводить анализ и обработку информации в области промышленной безопасности с помощью компьютерных технологий (средств).
7.6 Требования к содержанию и организации практик
Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.
Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.
Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации.
7.6.1 Практика общеинженерная (учебная)
Получение практических навыков работы на персональном компьютере. Изучение и приобретение практических навыков работы с современными программными средствами для подготовки текстовой и графической информации, проведения расчетов, электронной почты. Принципы организации и поиск информации в глобальных и локальных информационных сетях. Работа с офисной оргтехникой.
7.6.2 Практика технологическая (производственная)
Изучение в практических условиях процесса проектирования различных систем, реализующих информационные технологии, спецификой и содержанием работ по промышленной безопасности. Приобретение практических навыков проектирования пользовательского интерфейса, знакомство с нормативными документами по эргономике и инженерной психологии. Практическое изучение правил технической эксплуатации и техники безопасности при обслуживании технических устройств информационно-технологических систем. Сбор и подготовка материалов к выпускной работе.
7.6.3 Практика преддипломная
Изучение на практике конструкций, технологических процессов, информационных систем или устройств, разрабатываемых в процессе дипломного проектирования. С этой целью проводится ознакомление с системами или конструкциями-аналогами, нормативной документацией, типовыми технологическими процессами. Так же проводится сбор и подготовка материалов к выпускной работе.
8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса
8.1 Требования к кадровому обеспечению
Научно-педагогические кадры вуза должны:
иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);
систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;
не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.
8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению
Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:
все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;
обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;
иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.
Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов).
8.3 Требования к материально-техническому обеспечению
Высшее учебное заведение должно:
располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом;
соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;
обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год;
обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вуза, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий;
обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.
Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.
8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.
Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.
Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены, и т.д.).
8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы
Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относится к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.
Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.
Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.
Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:
согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;
вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально-значимую работу, организацию учебно-воспитательного процесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;
укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демографических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;
духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.
Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.
Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.
8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики
Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений.
Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале.
Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:
типовые задания;
критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;
письменные контрольные работы;
устный опрос во время занятий;
составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;
расчетно-графические работы;
коллоквиумы;
выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;
защита курсовых проектов (работ);
защита отчетов по производственным практикам;
письменный экзамен, устный экзамен;
защита дипломного проекта (работы).
9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника
9.1 Общие требования
9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности и направлению специальности защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.
9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.
9.2 Требования к государственному экзамену
Государственный экзамен по специальности и по направлению специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.
Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности и по направлению специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.
9.3 Требования к дипломному проекту (работе)
Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.
Приложение
(информационное)
Библиография
Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. № 1202-Х11 (в редакции Закона от 19 марта 2002г. № 95-З)
Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999г. № 500
Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. №1419 «Об утверждении Положения о ступенях высшего образования».
Руководители разработки стандарта
Ректор вуза-разработчика
Белорусского государственного университета
информатики и радиоэлектроники М. П. Батура
Руководитель коллектива
разработчиков К.Д. Яшин
СОГЛАСОВАНО
Первый заместитель Министра образования
Республики Беларусь А И. Жук
Председатель УМО по образованию
в области информатики и радиоэлектроники М.П. Батура