Geum.ru

Правила приёма в мдоу

Вид материалаПравила приема

Содержание


Моу дпо «нмц»
2. Моу дпо «нмц»
1. Материальные условия организации
Технические средства обеспечения воспитательно-образовательного процесса
Xerox wor kcehtre
Dvd player dv- 600-1
Подобный материал:
1   2   3   4



Созданы условия для организации психолого-педагогической деятельности





Основные направления
Содержание деятельности


Наличие психологической службы

(количество штатных единиц, год начала функционирования)
0,75

1996


Кабинеты:

для индивидуальной работы

для групповой работы
Кабинет психолога имеет возможность проведения занятий с подгруппами детей.

Имеется возможность проведения занятий с дошкольниками, тренингов с родителями, с педагогами в музыкальном зале.


Оснащение кабинетов
Диагностический сектор: шкафы для хранения игрушек и пособий, комплекты стимульных материалов для психолого-педагогического обследования, детский стол, стулья.

Коррекционный сектор: рабочий стол педагога, пакет нормативных документов, материалы и пособия для работы с детьми, детский стол, стулья.

Релаксационный сектор: музыкальные средства реабилитации.

1.Стол письменный

2.Стулья большие 2 шт.

3. Стол песочный 1 шт.

4. Стулья маленькие 2 шт.

5. Шкаф 1 шт.

6. Ковер

7. Часы

8. Психолого- педагогическая литература

9. Стимульный материал к диагностическим методикам в работе с родителями и педагогами

10. Дидактические игры для развития и коррекции
  • познавательной сферы
  • эмоционально – личностной сферы.
  • игры на развитие мышления
  • сенсорное развитие

- цвет

- форма

- величина
  • развитие мелкой моторики:

- пирамидки.

- матрешка.

- мозаика .

- набор бусин .

-фломастеры;

- гуашь;

- цветные карандаши

- трафареты для рисования
  • игрушки:

- мяч;

- гномик.

- куклы;

- тигрёнок;

- Конструктор

- Кубики.

- Мяч

- набор фрукты, овощи.

- мелкие игрушки для игр с песком


Документация


В своей работе педагог-психолог руководствуется :
  • Конституцией РФ;
  • Конвенцией о правах ребенка;
  • Законами, постановлениями и решениями РФ и федеральных органов управления образованием.
  • Должностной инструкцией педагога-психолога;
  • Положением о психологическом кабинете;
  • Циклограммой деятельности;

В наличии имеется:
  • Годовой план педагога – психолога;
  • Журнал регистрации выполненных видов работ;
  • Журнал индивидуальных консультаций;
  • Журнал коррекционно-развивающих занятий;
  • Протоколы обследования;
  • Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования;
  • Бланки анкет, протоколов, сводных таблиц;
  • Диагностические карты и др.


Основные направления деятельности специалиста
Психологическое сопровождение

Психологическое просвещение

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

Психологическое консультирование


Категория детей, охваченных психологической помощью
Дети раннего возраста,

дети старшего дошкольного возраста,

дети логопункта,

дети всех возрастных групп по запросу родителей и педагогов.


Программы психолого-педагогического сопровождения

«Уроки добра» С.И. Семенака;

«Учимся сочувствовать, сопереживать» С. И. Семенака;

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В.Крюкова, Н.П.Слободянник;

«Открой себя» Е. В. Рылеева;

Программа «Я, ты, мы» О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина;

«Социальный тренинг для дошкольников и младших школьников» А.Ивановой.


Используемые методики психодиагностики
Цветные коврики, кружки, фигуры, конструирование по образцу, пирамидка, коробка форм, бусы, разрезные картинки, дорисовывание фигур, эталоны.

10 слов; Что не нарисовано? Систематизация; Схематизация; Корректурная проба;

Пьерона -Рузера; Прогрессивные матрицы Равена Д.Равен; Кубики КООСА; Лесенка; Два дома; Социометрия; «Выбери нужное лицо» Р. Темпл, М. Дорки, В. Амен;

Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йерасека; «Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения» Н.Семаго, М. Семаго.

Проективные методики «Рисунок семьи», «Рисунок человека», «Несуществующее животное», Страхи в домиках; ДДЧ;Маска; Экспресс – диагностика интеллектуальных способностей МЭДИС;


Формы деятельности:

диагностическая
  • Психологическая диагностика развития познавательных психических процессов;
  • Психологическая диагностика индивидуальных особенностей развития детей,;
  • Повторная для отслеживания результатов коррекционно-развивающей работы;
  • Групповая диагностика;
  • Индивидуальная диагностика по запросу;

коррекционная
  • По результатам диагностики
  • По запросам родителей
  • По результатам наблюдений

развивающая
Индивидуальные развивающие занятия по запросам педагогов, родителей и по результатам обследования.

просветительско-профилактическая
  • Индивидуальная с педагогами, родителями;
  • Групповая с родителями, с педагогами,
  • методическая



  • тематические беседы;
  • групповые игры;
  • групповые консультации с педагогами и родителями;
  • тренинги с педагогами и родителями;

консультативная
  • Индивидуальные консультации с педагогами и родителями по вопросам индивидуального развития,
  • сопровождения развития ребенка,
  • групповые консультации на родительских собраниях, на семинарах, педагогических советах и др.
  • Печатные консультации в родительских уголках, в информационных папках.


Наличие индивидуальных коррекционных и развивающих программ сопровождения





Участие в работе ПМПк
В работе ПМПк педагог-психолог принимает участие при: обследовании детей для зачисления в логопункт, при выпуске детей в школу, по запросу родителей и педагогов. ИТОГО:

1.Ежегодное обследование ( 2 раза в год)

2. Консультации для родителей, педагогов

3. Подготовка документов к ПМПК


Формы взаимодействия психолога со специалистами данного образовательного учреждения
  • Консультационная работа
  • Тематические беседы;
  • Диагностика личности педагога (по запросу самого педагога);
  • Подбор психологической литературы для самообразования;


Формы взаимодействия с родителями
  • Консультационная работа
  • Выступление на родительских собраниях;
  • Участие в круглых столах, конференциях, днях открытых дверей;
  • Оформление информационных стендов.


Взаимодействие с районными, городскими, областными службами
  1. ГМО педагогов-психологов;
  2. Сотрудничество с ПМПК района;
  3. МОУ «ЦДиК»;
  4. МОУ ДПО «НМЦ»


Мониторинг эффективности деятельности педагога-психолога
1. Составление ежегодного отчета о деятельности педагога-психолога руководителю учреждения;

2. Ведение мониторинга для районной ПМПК по окончании учебного года;

3. Готовность детей к постоянному обучению в школе.


Созданы условия для коррекционной деятельности
Основные направления
Содержание деятельности


Наличие службы по коррекции отклонений в развитии ребёнка (состав, количество штатных единиц, год начала функционирования)
Учитель-логопед 1 штатная единица

Логопедический пункт функционирует с

2003 г.


Кабинеты:

для индивидуальной работы


для групповой работы
Кабинет логопеда для индивидуальных и подгрупповых занятий отвечающий санитарным и гигиеническим требованиям.

Есть возможность проведения логоритмических занятий в музыкальном зале.


Оснащение кабинетов
В рамках требований к логопункту.

Коррекционный сектор:

-настенное зеркало для логопедических занятий;

-зеркала для индивидуальной работы по звукопроизношению;

- стол возле зеркала с местным освещением; -детские стулья;

- набор логопедических шпателей, зондов;

-вата бинт, средство для обработки зондов; - стимульный материал и пособия по автоматизации, дифференциации, постановке звуков, закрепление звуков в связной речи.

Диагностический сектор:

для определения уровня речевого развития, состояния слуха и интеллекта:

- дидактические пособия «логический поезд», «Четвертый лишний», «Посуда», «Обобщение» и др., настольные игры, пирамидки, звучащие игрушки;

- касса букв;

Уголок для развития мелкой моторики, уголок звуков, уголок с пособиями для развития речевого дыхания (воздушные шарики, мыльные пузыри, вертушки, духовые музыкальные инструменты), уголок уединения, шкаф с методической литературой.


Документация


- «Положение об организации логопедического пункта в ДОУ» от 01.07.2007 г.

- Локальные акты: должностная инструкция, - «Положение о логопедическом кабинете»,

-Циклограмма деятельности учителя-логопеда»,

- Журнал регистрации консультаций для родителей и воспитателей ДОУ,

- речевые карты на каждого ребенка,

- протоколы по приему и выпуску детей из логопункта,

- отчет о количестве воспитанников ДОУ, имеющих нарушения в развитии устной речи и результатах коррекционно-развивающей работы в логопункте,

- приказы о зачислении и отчислении детей из логопункта, заявки на выездные ПМПК,

- журнал посещаемости логопедических занятий,

- план работы логопеда на учебный год.


Коррекционные программы
Г.А.Каше, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»


Используемые методы обследования воспитанников
Г.А.Волкова «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи»

При проведении диагностики используются следующие методы:
  1. Беседа
  2. Опрос
  3. Диагностическое обследование
  4. Анкетирование
  5. Наблюдение

6. Социометрия


Методы коррекционной работы по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций
  • Практические: упражнения, игры подражательно-исполнительские (дыхательные, голосовые), конструктивные (буквы из счетных палочек), упражнения творческого характера, артикуляционный массаж;
  • Наглядные: картинки, рисунки, профили артикуляции, макеты, показ артикуляции звука, наблюдение;
  • Словесные: рассказ, беседа, инструкция, пояснения, объяснения и др.


Наличие индивидуальных коррекционных и развивающих программ
-


Участие в работе ПМПк
1.Консультации, заседания

2. Диагностическое обследование детей

3. Определение образовательного маршрута

4.Консультации для родителей

5. Направление на ПМПк

Ежегодно, к конце года работа ГПМПК по выпуску и набору детей в логопункт. Для подготовки документов на детей подлежащих зачислению и выпуску из логопункта действует внутренняя ПМПк, дети проходят процедуру диагностики в том числе речевой.


Формы взаимодействия с другими специалистами сопровождения

Сотрудничество со специалистами:
  • инструктором по физической культуре (упражнения на осанку, нормализация двигательных функций, правильного дыхания, координации движений, ориентировка в пространстве);
  • по изо.деятельности (по развитию мелкой моторики на занятиях по изо.деятельности и ручной умелости на занятиях по ручному труду);
  • с музыкальным руководителем – логоритмика (развитие чувства ритма).


Формы взаимодействия с родителями
  • индивидуальные консультации;
  • выступления на родительских собраниях;
  • занятия – практикумы;
  • дни открытых дверей;
  • работа кружка «Весёлый язычок»
  • открытые показы индивидуальных занятий;
  • анкетирование;
  • печатные консультации в информационных папках для родителей.


Взаимодействие с районными, городскими, областными службами
1.МОУ «ЦДиК»

2. МОУ ДПО «НМЦ»

3. МУЗ «Поликлиника №15»

4. РМО логопедов



Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребёнка в здании и на прилагающей к ДОУ территории:

Соответствие требованиям к размещению ОУ (да, нет)

Размещение ОУ внутриквартально
да

Удаленность от транспортных магистралей с регулярным движением более 100 м
да

Удаленность от гаражей и промпредприятий более 50 м
да


Требованиям к участку (да, нет)

Самостоятельный участок
да

Наличие неповрежденного забора
да

Озеленено более 50% участка
да

Спортивная зона удалена от здания ОУ более чем на 25 метров
да

Наличие зоны отдыха
да

Удаленность хозяйственной зоны от входа в столовую более 25 метров
да

Наличие наружного освещения участка
да


Требованиям к оборудованию (да, нет)

Столы регулируются по росту
да

Соблюдены правила расстановки столов с учетом номера стола (роста ребенка)
да

Соблюдены правила расстановки столов с учетом зрения/болезней ребенка
да


Требованиям к воздушному режиму (да, нет)

Наличие современных нагревательных приборов
нет

Отсутствие учебных помещений, в которых площадь форточек менее 1/50 площади пола
да

Соблюдается график сквозного проветривания
да


Требованиям к естественному и искусственному освещению (да, нет)

Естественное освещение в группах боковое левостороннее
да

Отношение остекленной поверхности в группах к площади пола больше чем 1/5
да

Во всех группах соблюдаются условия максимального использования дневного света*
да


Требованиям к водоснабжению (да, нет)

Централизованное водоснабжение
да

Наличие горячего водоснабжения в группах
да

Наличие горячего водоснабжения в медкабинете
да

Наличие горячего водоснабжения в пищеблоке
да

Наличие горячего водоснабжения в душевых спортзала
нет


Требованиям к организации медицинского обслуживания (да, нет)

Укомплектованность кадрами
да

Ведется комплексное оздоровление детей с отклонениями в здоровье
да

Проводятся профосмотры работников
да




Требованиям по САНПину для ДОУ (да, нет)
да


Режим образовательного процесса (да, нет)

Применяется ступенчатый метод наращивания нагрузки
да

Проводится профилактика утомления, нарушения осанки, зрения у младших дошкольников (до 5 лет)
да

Проводится профилактика утомления, нарушения осанки, зрения у старших дошкольников (после 5 лет)
да

Включены предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика и т.д.)
да

Чередование занятий музыки, ИЗО, труда, ф-ры в теч.дня и недели для младших дошкольников (до 5 лет)
да

Чередование занятий музыки, ИЗО, труда, ф-ры в теч.дня и недели для старших дошкольников (до 5 лет)
да

Средняя ежедневная двигательная активность в группах (часов)
6-6,5

Элементы, из которых складывается двигательная активность детей

Утренняя гимнастика, динамические паузы, подвижные игры, прогулки, экскурсии.


В образовательную среду введены отдельные валеологические элементы:



Тематические занятия, посвященные ЗОЖ
да

Родительские лектории, посвященные здоровьесбережению
да

Валеологические семинары для педагогов
да

Консультации со специалистами
да


Материально-техническая база

1. МАТЕРИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОУ

1. Тип здания___типовое________________________________________________

2. Год ввода в эксплуатацию__1988________________________________________

3. Проектная мощность_110______________________________________________

4. Реальная наполняемость_154________________________________________

5. Перечень групповых помещений:

группа
общая площадь
площадь на 1 воспитанника

1 младшая
47.2
1.8

2 младшая
48.3
1.8

Средняя А
50.6
2.0

Средняя Б
49.0
2.2

Старшая

50.8
2.0

Подготовительная
47.6
1.6










6. Спальные помещения

группа
общая площадь
площадь на 1 воспитанника

1младшая
36.3
1.4

2 младшая
36.2
1.34

Средняя А
49.8
1.99

Средняя Б
49.8
2.26

Старшая

50.3
2.0

подготовительная
50.1
1.7


7. Спортивный зал ____1______, площадь_______81.3____________________

8. Хореографический зал ______________, площадь_______________________

9. Музыкальный зал ____1______________, площадь____82.3_______________

10. Изостудия _________1________________, площадь_____37.3____________

11. Театральная студия ___1______________, площадь______80.3____________

12. Медицинский кабинет __3_, площадь__8,9; 8.9;_5.4____________________

13. Кабинет логопеда ______1_____________, площадь___7.3_______________

14. Кабинет психолога _________________, площадь_____37.3_____________

15. Методический кабинет ___1___________, площадь___10.6_______________

16. Бассейн _____1______________________, площадь____58.1_____________

17. Детские площадки_______6_________________________________________

Другое_____кабинет эколога______________47.9 (18.6)_______________

Физкультурная площадка 72.5


ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование
Характеристики
Количество

Компьютер
ACER
2

Многофункциональное устройство
Samsunc

XEROX WOR KCEHTRE
1

1

Факс
Panasonik
1

Фотоаппарат
Canon FC-108
1

Принтер
Lexmar
1

Телевизор
ELENBERG
1

Магнитофон

SONI
1

Видеокамера
PANASONIK
1

Музыкальный центр
SAMSUNC
1

DVD-проигрыватель
DVD PLAYER DV- 600-1
1

Видео. двойка

Funai
1

Музыкальный синтезатор
Yamaha PSR – 2
1

Монитор

BENQ

ACER
1

1


Качество и организация питания


10.
Организация и контроль питания

Режим питания при 12 часовом пребывании детей в ДОУ

группы


Завтрак

Завтрак 2



Обед

Полдник


Ужин

1 младшая группа

8 .30
10.30
12. 00
15. 30
18. 30

II младшая группа
8 .35
10.35
12. 10
15.30
18.30

Средняя группа А
8. 40
10.40
12. 20
15.30
18.30

Средняя группа Б
8. 40

10.45
12. 30
15.30
18.30

Старшая группа
8. 45
10.50
12. 45
15.30
18.30

Подготовительная группа

8.45
11.00
13. 00

15.30
18.30



СанПиН 2.4.1.2660 -10

Примерные возрастные объемы порций для детей



Наименование блюд



Вес (масса) в граммах




от 1 года до 3-х лет
от 3-х до 7-ми лет

Завтрак

Каша, овощное блюдо



120-200
200-250

Яичное блюдо



40-80
80-100

Творожное блюдо



70-120
120-150

мясное, рыбное блюдо



50-70
70-80

Салат овощной



30-45
60

Напиток (какао, чай, молоко и т.п.)


молоко и т.п.)



150-180
180-200

Обед

Салат, закуска



30-45
60

Первое блюдо



150-200
250

Блюдо из мяса, рыбы, птицы



50-70
70-80

Гарнир



100-150
150-180

Третье блюдо (напиток)



150-180
180-200

Полдник

олдник

Кефир, молоко



150-180
180-200

Булочка, выпечка (печенье, вафли)



50-70
70-80

Блюдо из творога, круп, овощей



80-150
150-180

Свежие фрукты



40-75
75-100




Ужин



Овощное блюдо, каша



120-200
200-250

творожное блюдо



70-120
120-150

Напиток



150-180
180-200

Свежие фрукты



40-75
75-100

Хлеб на весь день:



1



пшеничный



50-70
НО

ржаной



20-30
60



Контроль за работой пищевого блока:

  • санитарное состояние
  • осмотр на гнойниковые заболевания
  • закладка продуктов
  • правильное использование котлов, разделочных досок, ножей (по назначению)
  • литраж
  • время выдачи пищи в группах
  • контроль за работой электрооборудования
  • контроль за сроками реализации продуктов
  • контроль за приготовлением овощных блюд
  • контроль за хранением продуктов

- контроль обработкой и хранением уборочно-кухонного

инвентаря