Рабочая учебная программа по литературе 5-9 классы базовый уровень
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка, 304.1kb.
- Рабочая учебная программа по литературе 10-11 классы базовый уровень, 652.87kb.
- Программа по литературе 5-11 классы (базовый уровень) В. Я. Коровина, В. П. Журавлев,, 40.37kb.
- Программа по литературе 5-11 классы (базовый уровень) В. Я. Коровина, В. П. Журавлев,, 26.81kb.
- Рабочая учебная программа по русскому языку 5-9 классы базовый уровень, 1943.89kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Рабочая программа по литературе (базовый уровень) долгосрочная, 413.3kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 9 классе. Пояснительная записка, 260.31kb.
Требования общеобразовательного минимума
знания, умения, навыки
учащихся 9 класса по литературе
| № | РазделТема | Требования общеобразовательного минимума знания , умения |
| 1 | Введение. | |
| | Древнерусская литература | Знать важнейшие биографические сведения о писателях ДРЛ; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тематику |
| 2 | История создания «Слова о полку Игореве» | Знать жанры ДРЛ Уметь различать их |
| 3 | Специфика жанра и особенности композиции | |
| 4 | Образы «Слова…» Языковые особенности | |
| 5 | Контроль выразительного чтения наизусть Плач Ярославны | Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; |
| 6 | Обучающее сочинение по «Слову …» | Создавать рецензию на прочитанное произведение |
| | Русская литература 18 века | Знать важнейшие биографические сведения о писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тематику Знать литературные направления и их особенности Знать литературные направления и их особенности |
| 7 | Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма | |
| 8 | М.Ломоносов. Биография | |
| 9 | Анализ оды «На день…» | |
| 10 | Г.Р.Державин. Творческий путь. Анализ произведений .Обличие власти | |
| 11 | «Памятник» Тема поэта и поэзии | |
| 12 | Д.И Фонвизин Биография | |
| 13 | «Недоросль» Система образов в комедии. Обличение невежества, безнравственности помещиков | |
| 14 | Проблема воспитания истинного гражданина в комедии «Недоросль» | |
| 15 | А.Радищев. Жизненный подвиг писателя «Путешествие из Петербурга в Москву» - протест против крепостнического права и самодержавия (обзор) | |
| 16 | Сентиментализм – как литературное направление. Н.Карамзин. Слово о писателе | |
| 17 | Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей | |
| 18 | Контроль теоретических знаний. Понятие литературных направлений | |
| | Русская литература 19 века | |
| 19 | Романтизм как литературное направление | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. |
| 20 | В.Жуковский. Баллада «Светлана» | |
| 21 | А.Грибоедов Государственная и литературная действительность | |
| 22 | Комедия «Горе от ума» . Идейный замысел. Композиция | |
| 23 | Основной конфликт и развитие действия в комедии | |
| 24 | Нравственный облик и жизненные идеалы героев. | |
| 25 | Образ Чацкого. Чацкий и Софья | |
| 26 | Статья И.Гончарова «Мильон терзаний» | Уметь составлять конспект критической статьи |
| 27-28 | Контроль письменного высказывания Сочинение по комедии | Уметь составлять тексты различных жанров |
| | А.С.Пушкин | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц |
| 29 | Жизненный и творческий путь | |
| 30 | Петербургский период творчества. Вольнолюбивая лирика | |
| 31 | Южная ссылка. Увлечение романтическими идеями | |
| 32 | Ссылка в Михайловское. Лирика дружбы и любви. | |
| 33 | Тема поэта и поэзии | |
| 34 | Сочинение по лирике Пушкина | писать сочинение на литературную тему |
| 35 | Реализм как литературное направление Роман в стихах» Е.Онегин». История создания. | Знать литературные направления и их особенности |
| 36 | Образ Онегин | |
| 37 | Сравнительная характеристика героев | Характеризовать героев литературного произведения в сравнении |
| 38 | Контроль выразительного чтения наизусть Образ автора. Лирические отступления | Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; |
| 39 | Сочинение по роману «Е.Онегин» | Создавать сочинение характеристику героя |
| | М.Ю.Лермонтов | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. |
| 40 | Два поэтических мира | |
| 41 | Жизненный и творческий путь | |
| 42 | Основные темы лирики | |
| 43 | Любовная лирика. Тема одиночества | |
| 44 | История создания романа «Герой нашего времени» Жанр и композиция | |
| 45 | Повесть «Бэла» | |
| 46 | Повесть «Максим Максимыч» | |
| 47 | «Тамань». Сюжет, герой. | |
| 48 | Гл. «Княжна Мери» Главные и второстепенные герои | |
| 49 | Гл. «Фаталист» | |
| 50 | Сочинение по роману Лермонтова | |
| | Н.В.Гоголь | |
| 51 | Жизненный и творческий путь. История создания поэмы «Мертвые души» | |
| 52 | Образы помещиков | |
| 53 | Контроль составления сложного плана характеристики героев Галерея помещиков | |
| 54 | Образ Чичикова | |
| 55 | Повесть «Шинель» Образ маленького человека | |
| 56 | Образ Петербурга в повести «Шинель» | |
| | А.Н.Островский | |
| 57 | Слово о писателе Пьеса «Бесприданница» | |
| 58 | Ф. Достоевский. Жизнь и творчество Роман «Белые ночи» | |
| 59 | Тема одиночества человека в странном мире ночей. Тип петербургских мечтателей | |
| | А.П.Чехов | |
| 60 | Слово о писателе. | |
| 61 | Рассказ «Тоска» Тема «людской бесчеловечности и равнодушия» | |
| | Русская литература 20 века | Знать важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. |
| 62 | Штрихи к портретам писателей | |
| 63 | И.А Бунин. Литературный портрет | |
| 64 | История рассказа «Темные аллеи» | |
| 65 | А.А.Блок. Слово о поэте | |
| 66 | Лирика Блока «Трагический тенор эпохи» | |
| 67 | С.А.Есенин. Слово о поэте | |
| 68 | Тема любви в лирике поэта | |
| 69 | Контроль выразительного чтения стихотворений Есенина, Блока | Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; |
| 70 | В.В Маяковский Слово о поэте | Знать важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. |
| 71 | Сатирические стихи Маяковского | |
| 72 | Стихи о любви. Особенности лирики Маяковского | |
| 73 | М.Булгаков. Жизнь и судьба. История создания повести «Собачье сердце» | |
| 74 | Основа живучести «шариковщины» | |
| 75 | Художественные особенности повести «Собачье сердце» | |
| | М.Цветаева. | |
| 76 | Лирическая биография поэтессы | |
| 77 | Особенности поэтики М.Цветаевой | |
| 78 | Анализ стихотворения М.Цветаевой | |
| | А.А.Ахматова | |
| 79 | Слово о поэте. Судьба и стихи Ахматовой | |
| 80 | Стихи о любви, о поэте и поэзии | |
| 81 | Контроль умения анализировать стихотворение Анализ лирического произведения | |
| 82 | Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте | |
| 83 | «Я не ищу гармонии в природе..» Стихи о человеке и природе | |
| 84 | М.Шолохов. Слово о писателе | |
| 85 | Смысл названия рассказа «Судьба человека» | |
| 86 | Судьба Родины и судьба человека | |
| 87 | Образ А.Соколова | |
| 88 | Б.Пастернак. Основные мотивы лирики | |
| 89 | В творческой лаборатории Пастернака «Во всем мне хочется дойти…» | |
| 90 | Русская поэзия 1 половины. 20 века Б.Окуджава Е.Евтушенко | |
| 91 | А.И Твардовский. Стихи о войне | |
| 92 94 | А.И Солженицын «Матренин двор» Жизнь и судьба Матрены | |
| 95 | Романсы и песни на слова русских писателей | |
| 96 -02 | Зарубежная литература Гай Валерий Катулл. Лирика поэта К.Гораций Флакк «К Мельпомене» Первый поэт Нового времени Данте Алигьери Поэзия Уильяма Шекспира Гете «Фауст» - философская трагедия. Спор о призвании человека | Знать важнейшие биографические сведения о зарубежных поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип. |
V. Ресурсное обеспечение рабочей программы
5.1. Литература основная и дополнительная
Примерная программа по литературе для средней школы ( 5 - 9 классы).
- Новые государственные стандарты школьного образования. - М., «АСТ- Астрель», 2004.
- Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе. ( Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся).- М., «Вербум –М», 2004.
- Золотарёва И. В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век. 9 класс. М., «Вако», 2003.
- Каплан И. Е. Анализ лирики в старших классах ( Учебно-методическое пособие) 9- 11 классы.- М., «Экзамен», 2006.
- Конспекты уроков для учителя литературы.5- 9 класс. Русская литература 19 века ( под ред Седенко В. В.) – М., «Владос», 1999.
- Пустошкина А.А., Филатова Е.Л., Современные открытые уроки литературы 8-9 классы. – Ростов н/д: Издательство «Феникс» 2003год
- Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века. 9 класс» под ред. Г. И. Беленького.- М., «Мнемозина», 2003.
- Литература. Русская классика. В 2 частях. 9 класс» под ред. Г. И. Беленького – М., «Мнемозина», 2003.
- Чертков В. Ф. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы 19 века. 9 класс. ( Книга для учителя).- М., «Просвещение», 1999.
5.2. Медиаресурсы и пр.
| Название «СД» | Автор |
| 1.Уроки литературы 5-11 кл 2.Репетитор по литературе 3. Улучшаем память 4. Учимся читать быстрее 5. Библиотека электронных наглядных пособий по литературе для 8-11 классов | ООО «Кирилл и Мефодий», 2005 ООО «Кирилл и Мефодий», 2005 ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 «Дрофа» - ЗАО «IС»-ЗАО «НКПЦ Формоза — Альтаир» РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004 |
5.3.Авторские учебно- методические материалы