Программы вступительных испытаний по общеобразовательным предметам
| Вид материала | Программа |
- Примерные программы вступительных испытаний в мгимо(У) мид россии в 2008 году Москва, 1358.84kb.
- Программа вступительных испытаний по общеобразовательным предметам и правила их проведения, 335.79kb.
- Программы вступительных испытаний, проводимых омгупсом самостоятельно, 681.71kb.
- Программы вступительных испытаний (по общеобразовательным предметам), проводимых Омгпу, 1198.34kb.
- Особенности проведения вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями, 29.58kb.
- Программа вступительных испытаний по учебному предмету «Всемирная история» (Новейшее, 125.81kb.
- Программы вступительных испытаний*, проводимых Кубгу самостоятельно Программы вступительных, 3379.71kb.
- Программы вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно, и правила их проведения, 1171.09kb.
- Программа вступительных испытаний по направлению магистерской подготовки 270100., 50.04kb.
- Приказ 08 февраля 2011 года №42/од г. Тюмень Об итогах III регионального этапа всероссийской, 361.92kb.
Элементы комбинаторики; классическое определение вероятности, ее свойства; геометрическая вероятность; аксиоматическое определение вероятности, свойства; формула полной вероятности, формулы Байеса; независимые испытания; формула Бернулли; измерение информации: энтропия и количество информации; случайные величины: дискретные, непрерывные; равномерный, показательный, нормальный закон распределения непрерывных случайных величин; числовые характеристики случайных величин; закон больших чисел; выборочный метод математической статистики; точечные оценки параметров распределения; статистические гипотезы; метод статистических испытаний.
II Блок информатики и информационных технологий
2.1 Математика и информатика
Начала аналитической геометрии; пределы и их свойства; дифференциал и его приложение к приближенным вычислениям; неопределенный и определенные интегралы и их свойства; решение прикладных задач с помощью определенного интеграла; элементы дискретной математики, теории вероятностей и математической статистики; информационные системы; технические и программные средства реализации информационных процессов; простые математические модели систем и процессов в сфере профессиональной деятельности; информационные аспекты технологических задач, мультимедиа; компьютерная графика; компьютерные телекоммуникационные сети; прикладное программное обеспечение.
2.2 Инструментальные программные средства вычислительных систем
Технология обработки текстовой информации; классификация текстовых редакторов и процессов, их назначение, возможности и области применения; модель текстового документа; элементы управления; технология формирования текстового документа; обработка финансово-экономической информации; модель финансового документа, алгоритмы обработки функциональных зависимостей; табличные процессоры, назначение, функции, использование; области использования статистических данных, способы представления, методы обработки; технология работы с финансово-экономической и статистической информацией; компьютерная графика, стандарты компьютерной графики, графические библиотеки и их использование; классификация графических редакторов и систем, области применения; виды мультимедийной информации, способы предъявления и хранения.
2.3 Архитектура ЭВМ, систем, сетей
Архитектура, назначение и функции базовых аппаратных средств; принципы построения процессора, регистры; управление памятью; адресация, защищенный режим работы, уровни привилегий ввода-вывода, привилегированные команды; многозадачность, системная память компьютера, организация оперативной памяти, распределение памяти, режимы работы памяти; постоянная память для хранения BIOS; системная шина, режимы работы системной шины, программируемые устройства: назначение, функции базовых программных средств, исполняемая программа; схема функционирования: виды, назначение, функции, специфика периферийных устройств; конфигурация компьютера для различных областей применения; классификация, назначение и области применения вычислительных систем (ВС); многомашинные многопроцессорные ВС; операционные конвейеры; RISK–архитектуры; векторные, матричные системы; принципы построения и архитектура сетей ЭВМ, протоколы, каналы связи, маршрутизация, кодирование и защита от ошибок, базовые средства передачи данных, классификация, назначение, область применения локальных ВС (ЛВС), структура и принципы построения ЛВС, конфигурация связей, стандарты, соглашения и рекомендации; способы и средства реализации межкомпьютерного воздействия.
2.4 Операционные системы и среды
Организация хранения и обработки информации на компьютере: файл; файловая система; виды файлов, атрибуты файлов, организация каталогов, основные операции; способы организации хранения информации на магнитном носителе; причины фрагментации информации; способы повышения скорости доступа к информации; форматы файлов для представления различных видов информации и программ; технология обработки информации на компьютере: ввод информации, сохранение ее в виде файла, виды обработок, визуализация на экране или на бумаге, нештатные ситуации, их причины и способы нейтрализации; операционные системы и среды: классификация, назначение и функции операционных систем (ОС); машинно-зависимые свойства ОС: управление вычислительными процессами, вводом-выводом, реальной памятью; управление виртуальной памятью; машинно-независимые свойства ОС; способы планирования заданий пользователей; организация параллельной работы программ; организация межпрограммного динамического обмена данными; обзор современных ОС и операционных оболочек; особенности работы в конкретных операционных средах и оболочках; сервисные программные средства: средства диагностики, средства восстановления потерянной информации, архиваторы, антивирусные средства.
III Блок программирования
3.1 Основы алгоритмизации и программирование
Понятие алгоритма, свойства, способы описания; алгоритмизация как базовая составляющая технологического процесса создания программного продукта; принципы разработки схем алгоритмов, программ, данных и систем; типовые алгоритмы программ; арифметические и логические основы программирования, формы представления и кодирования информации; эволюция языков программирования, их классификация, понятие системы программирования; исходный, объектный и загрузочный модули, связь этих понятий с компонентами системы программирования; виды программирования, области применения, принципы и методы построения программ, программирование на языках разного уровня.
3.2 Технология разработки программных продуктов
Структура жизненного цикла программы; виды программ, программной и эксплуатационной документации по ЕСПД; юридические основы создания и использования программного изделия; перечень, содержание и приемы выполнения работ на этапе разработки программного изделия (постановки задачи, выбор и обоснование метода решения, разработка алгоритма по выбранному методу, составление программы на одном из алгоритмических языков, отладка и испытание программ); виды и содержание документации, составляемой в соответствии с ЕСПД на этапах разработки технического задания; внедрение и эксплуатация программного изделия; надежность программного изделия (причина нарушений в работе программ и способы восстановления, нарушение целостности данных, обрабатываемых программой и способы их восстановления); технические, программные и криптографические средства защиты информации; метрология программного изделия; совершенствование программного изделия и адаптация его к условиям реализации; предпродажная подготовка и виды обслуживания при продаже программного изделия; основные принципы объектно-ориентированного программирования на примере алгоритмического языка: понятие классов и объектов, их свойств и методов, инкапсуляции полиморфизма, исследования и переопределения.
2.3 Программа для поступающих на специальность «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем»
2.3.1 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ испытаний по дисциплине «теория и методика воспитания»
Модуль 1. Особенности изучения дисциплины «Методика воспитательной работы»
Раздел 1. Сущность и содержание процесса воспитания. Принципы воспитания. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса. Сущность процесса воспитания. Особенности воспитательного процесса. Диалектика процесса воспитания. Система и структуры воспитательного процесса. Общие закономерности процесса воспитания. Содержание процесса воспитания. Специфика принципов воспитания. Общественная направленность воспитания. Личностный подход.
Раздел 2. Воспитательный процесс как объект психолого-педагогической диагностики. Сущность и функции психолого-педагогической диагностики. Структура диагностического исследования. Содержание воспитательного процесса. Воспитательный процесс как система. Задачи диагностики воспитательного процесса. Диагностика и прогнозирование.
Раздел 3. Воспитательная система школы: понятие и основные компоненты. Принципы гуманистической воспитательной системы школы. Воспитательная система школы как понятие и педагогическое явление. Целесообразность создания воспитательной системы школы. Основные компоненты воспитательной системы школы: подсистема целей и идей; общность людей, реализующих цели и идеи; подсистема деятельности, общения и отношений; финансово-материальная база; освоенная школьником социальная и природная среда. Педагогический и ученический коллективы как ядро воспитательной системы школы. Основные признаки гуманистической воспитательной системы.
Раздел 4. Формы, методы, приемы моделирования и построения воспитательной системы класса. Сущность воспитательной системы класса. Цель и задачи воспитательной системы класса. Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса. Механизм построения и функционирования воспитательной системы класса. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса.
Раздел 5. Коллективное творчество как условие развития творческой активности учащихся. Сущность коллективной творческой деятельности. Школьник как субъект деятельности. Формы и виды КТД. Технология подготовки и проведения КТД. Этапы КТД. Игра как средство повышения творческой активности учащихся.
Раздел 6. Детские общественные организации. Ученическое самоуправление. Типы детских объединений. Критерии детских общественных объединений. Понятие детской общественной организации. Программа развития детской организации. Самоуправление как признак и функция коллектива. Виды самоуправленческой деятельности учащихся.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ испытаний по дисциплине «общая педагогика»
Модуль 2. Введение в педагогику. Содержание дисциплины «Общая педагогика»
Педагогика как научная область знания о человеке. Объект и предмет познания педагогики. Система педагогических наук в ее современном состоянии. Этапы становления педагогики. Общая педагогика как отрасль современного педагогического знания: место, функции, объект и предмет познания.
Методы педагогического исследования: общенаучные (теоретические и эмпирические) и специальные.
Интеграция педагогической науки и практики. Перспективы развития педагогической науки.
Раздел 1. Базовые категории и понятия педагогики
Понятийный аппарат науки как ее фундаментальная основа.
Характеристика основных общепедагогических категорий: воспитание, воспитание в узком и широком значении; образование в широком и узком значении; обучение, формирование.
Специфика самовоспитания, самообразования и самообучения личности.
Понятие педагогической цели. Цели обучения, воспитания и развития.
Раздел 2. Педагогический процесс как способ организации воспитательных отношений
Общая характеристика педагогического процесса, его движущие силы.
Педагогические цели формирования воспитательных отношений. Педагогические принципы формирования воспитательных отношений.
Содержание воспитания как составная часть педагогического процесса.
Организация педагогического процесса: формы и методы. Взаимосвязь педагогических форм, педагогических методов и содержания педагогического процесса.
Раздел 3. Организационно-педагогические формы и средства
Понятие «средства обучения» в широком и узком значении.
Кабинетная система и ее назначение. Технические средства обучения, их назначения, возможности, достоинства и недостатки применения.
Формы внеурочной воспитательной работы с обучаемыми.
Психолого-педагогические основы выбора педагогических средств. Требования к разработке и использованию педагогических средств. Взаимосвязь средств обучения и воспитания с педагогическими методами.
Раздел 4. Теоретические основы педагогического проектирования
Сущность педагогического проектирования. Педагогическое проектирование в структуре педагогической деятельности. Понятие педагогической технологии.
Технология педагогического проектирования и его этапы. Характеристика объектов педагогического проектирования: педагогические системы, педагогические процессы, педагогические ситуации.
Понятие форм педагогического проектирования и их характеристика на этапах педагогического проектирования различных объектов.
Принципы педагогического проектирования.
Раздел 5. Личностный потенциал педагога
Личностный потенциал педагога, проектирование его развития. Проективная модель развития личности педагога.
Индивидуальный стиль деятельности педагога. Методическая деятельность: анализ учебно-программной документации, учебников, содержания учебного материала; отбор содержания, методов, приемов и методик обучения; выбор средств; проектирование целей урока.
Раздел 6. Актуальные психолого-педагогические проблемы деятельности образовательных учреждений
Демократизация воспитательных отношений в образовательном учреждении. Единство коллективного и индивидуального в воспитании. Современные подходы к организации воспитательной работы.
Теория развивающего обучения как основа новой педагогической технологии. Проблемное обучение и его организация в образовательном учреждении.
Самовоспитание личности учащихся. Семейное воспитание. Формирование сознательной дисциплины и культуры поведения.
2.3.2 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ испытаний по дисциплине «общая психология»
Модуль 3. Введение в общую психологию. Содержание дисциплины «Общая психология»
Психология как научная область знания о человеке. Объект и предмет познания общей психологии. Система психологических наук, ее отрасли и этапы становления.
Педагогическая психология как отрасль общей психологии, ее функции, объект и предмет познания.
Раздел 1. Психология личности и деятельности
Понятие личности, ее структура. Приоритетные концепции личности в современной психологической науке. Понятие активности личности.
Факторы, определяющие специфику педагогической деятельности учителя и преподавателя.
Специфика профессиональной деятельности педагога, ее психологическая характеристика.
Общение и речевая деятельность как специфические виды: язык; устная и письменная, монологическая и диалогическая, внешняя и внутренняя речь.
Раздел 2. Познавательная деятельность личности
Психические познавательные процессы. Их функции в познавательной деятельности.
Понятие ощущений. Диагностика ощущений. Понятие о восприятии, его виды и качества.
Понятие внимания. Виды, качества, свойства. Развитие внимания. Практическое определение свойств внимания. Понятие памяти. Виды, свойства и развитие памяти. Определение видов памяти.
Понятие о мышлении. Формы и виды мышления. Мышление и речь. Определение и развитие мышления учащихся. Организация деятельности по развитию мышления обучаемого. Воображение. Виды воображения и пути его формирования у обучаемых.
Раздел 3. Индивидуально-психологические особенности личности
Темперамент: понятие о темпераменте, история учения о темпераменте (И.П. Павлов), типы темперамента и их характеристика. Диагностическое определение типа темперамента в процессе применения тестирования.
Характер: понятие о характере и его структура. Связь темперамента и характера. Черты характера. Методы изучения характера. Акцентуация характера.
Направленность: понятие о направленности, аксиология направленности. Мотивация личности и ее ценностные ориентации. Качество направленности и методы ее изучения.
Формирование ценностных ориентаций личности мастера производственного обучения.
Раздел 4. Эмоционально-волевая характеристика личности
Эмоции и чувства. Роль чувств в практической и познавательной деятельности человека. Виды эмоций и чувств. Эмоциональное состояние личности.
Понятие о способностях. Виды способностей. Взаимосвязь задатков и способностей. Одаренность личности. Формирование оценки и самооценки уровня способностей.
Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание волевых качеств.
Раздел 5. Возрастная психология
Возрастная периодизация индивидуального развития. Психологические особенности проявления кризисов переходного периода.
Особенности формирования личности школьника и учащихся высшей школы: интересы, развитие самооценки, общение со взрослыми и сверстниками.
Раздел 6. Социальная психология
Факторы влияния на социально-психологический климат коллектива и способы их изменения (трансформации). Социальные группы и коллективы. Социально-психологический климат в коллективе, группе. Лидерство и стиль руководства.
Социальные конфликты. Виды конфликтов. Изучение социально-психологического климата в коллективе. Методы изучения.
Сущность социально-психологических методов управления.
Психологические методы воздействия на личность (убеждения, внушение и др.).
Психологические требования к деятельности менеджера в процессе реализации управленческих функций.
2.4 Программа для поступающих на специальность «электромеханика»
2.4.1 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ испытаний по дисциплине «Электротехника»
ВВЕДЕНИЕ
Краткая характеристика предмета, его связь с другими предметами учебного плана.
Электрическая энергия, её свойства и применение. Производство и применение электрической энергии.