Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины 29 1

Вид материала

Содержание

Оборудование и средства обучения
Зайцева, Г.Д.
Этапы урока
Деятельность учителя и учащихся
Самостоятельная работа студентов
Цель лабораторной работы
Зайцева, Г.Д.
Оборудование и средства обучения
Зайцева, Г.Д.
Цель лабораторной работы
Оборудования и средства обучения

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

§6. Лабораторная работа № 6

Наблюдение и анализ урока математики
в неполной средней школе

Цель лабораторной работы: организовать наблюдение студентами урока математики в средней школе, осуществить анализ посещенного урока.

Оборудование и средства обучения:

1. Учебники и учебно-методические пособия:

Виленкин, Н.Я. Математика 6 [Текст] / Н.Я. Виленкин. – М.: Мнемозина, 2005. -288 с.

Зубарева, И.И. Математика 6 [Текст] / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2005. -245 с.

Атанасян, Л.С. Геометрия 7-9 [Текст] / Л.С. Атанасян и др. – М.: Просвещение 1985.

-335 с.

Столяр, А.А. Практикум по педагогике математики гл.I,§10, гл.3 §4 [Текст] / А.А. Столяр. – Минск: Высшая школа, 1978. -192 с.

Новик, И.А. Практикум по методике преподавания математики [Текст] / И.А. Новик. – М.: Просвещение, 1994. -175 с.

Методика преподавания математики. Общая методика [Текст] / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр – М.: Просвещение, 1986. -336 с.

Зайцева, Г.Д. Содержание и методика проведения лабораторных занятий по теории и методике обучения математике [Текст] : методические рекомендации для студентов педвуза. / Г.Д. Зайцева, А.М. Старикова. – Бийск: РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009. -69 с.

2. Методические рекомендации по фиксированию наблюдений при посещении урока.

3. Схема методического анализа урока.

4. Задания по выполнению лабораторной работы.

5. Список дополнительной литературы.

Основное содержание лабораторной работы:

Задание №1. Изучите учебно-методическую литературу по вопросам, касающимся наблюдения урока математики. Сделайте краткий конспект возможных форм записей при посещении урока (протокол наблюдений).

Задание №2. Изучите методические рекомендации по фиксированию наблюдений при посещении урока «Площадь круга» в девятом классе.

Задание №3. Изучите методические рекомендации по выполнению анализа посещенного урока.

Письменный анализ урока должен охватить все его стороны: содержание, построение, методику проведения, поведение учителя и учащихся, результаты урока.

В начале анализа сообщаются общие сведения об уроке (дата проведения, предмет, класс, школа, Ф.И.О. учителя, тема урока).

Формулируется цель посещения урока.

Выясняются цели урока. Далее целесообразно придерживаться следующей схемы анализа урока.

Этапы урока

I. Организация урока

II. Проверка домашнего задания.

Повторение.

Подготовительная работа к освоению нового материала

III. Объяснение нового материала

IV. Подведение итогов урока

V. Задание на дом

Деятельность учителя и учащихся

а) Готовность класса. Организационный момент. Поддержание дисциплины.

б) Вид и тип урока.

в) Распределение времени по этапам урока.

г) Использование инструментов, цветного мела, переносной доски. раздаточных материалов.

а) Проверка выполнения всеми учащимися домашнего задания; работа учащихся во время проверки, подведение итогов.

б) Общая методика опроса, формы контроля.

в) Оценка знаний учащихся.

г) Полнота подготовительной работы.

а) Переход к новой теме, введение цели урока, проявление основной идеи урока.

б) Общая методика изучения нового материала; связь нового с уже пройденным материалом; историческая справка; практические приложения; исследовательские, проблемные методы.

Обобщение. Использование инновационных приемов обучения. Организация рефлексивной деятельности.

в) Наглядные пособия, компьютерная техника.

г) Словарная работа: речь, письмо.

д) Общая методика усвоения нового материала.

а) Выводы о выполнении целей урока.

б) Умение выделить основные выводы по проведенному уроку.

в) Оценка деятельности учащихся в ходе всего урока.

Время задания, объяснение (комментирование)

Задания.

Устный анализ урока чаще всего начинается с выступления того, кто проводил урок. Затем присутствующие студенты и преподаватели задают вопросы, чтобы уточнить свое отношение к уроку, к его отдельным моментам.

Затем с критическими замечаниями выступают сначала студенты, а потом учитель и методист. Здесь же предлагаются иные возможные варианты проведения урока, рассматриваются резервы повышения эффективности работы учителя и учащихся.

При проведении анализа сначала следует останавливаться на положительных моментах, методических «находках».

Оценка урока дается в зависимости от того, в какой мере достигнуты цели урока.

Самостоятельная работа студентов:

Задание №4. Посетите урок математики в основной школе (5-9 классы), заранее ознакомившись с темой, целями урока и его местом в системе уроков по изучаемому разделу математики. Составьте протокол наблюдений (см. задание 2).

Задание №5. Сделайте письменный анализ посещенного урока, придерживаясь схемы методического анализа урока (см. задание 3).

Дополнительная литература:

Методика преподавания математики. Общая методика. [Текст] / Под ред. Ю.М. Колягина, – Просвещение, 1978. -462 с.
Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения [Текст] / А.В. Хуторской – М., 2000. -320 с.
Зайцева, Г.Д. Эвристическое обучение математике [Текст] / Г.Д. Зайцева – Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. -81 с.

Аккуратно оформленные протоколы наблюдений, письменный анализ посещенного урока сдаются на проверку преподавателю.

§7. Лабораторная работа № 7

Подготовка учителя к уроку.
Составление плана-конспекта урока математики

Цель лабораторной работы: ознакомить студентов с составлением плана-конспекта урока математики.

Оборудования и средства обучения:

1. Учебники и учебно-методические пособия:

Виленкин, Н.Я. Математика 5 [Текст] / Н.Я. Виленкин – М.: Мнемозина, 2005. -280 с.

Нурк, Э.Р. Математика 5 [Текст] / Э.Р. Нурк, А.Э. Тельгмаа – М.: Просвещение,1995.

-314 с.

Зубарева, И.И. Математика 6 [Текст] / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2005. -245 с.

Методика преподавания математики. Общая методика [Текст] / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр – М.: Просвещение, 1986. -336 с.

Зайцева, Г.Д. Содержание и методика проведения лабораторных занятий по теории и методике обучения математике [Текст] : методические рекомендации для студентов педвуза. / Г.Д. Зайцева, А.М. Старикова. – Бийск: РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009. -69 с.

2. Методические рекомендации по составлению плана-конспекта урока математики в 5 классе по теме «Деление на десятичную дробь».

3. Таблица с системой упражнений, подводящих к конструированию правила деления на десятичную дробь (компьютерная презентация).

4. Задания по выполнению лабораторной работы.

5. Список дополнительной литературы.

Основное содержание работы:

Задание №1. Изучите учебно-методическую литературу, касающуюся содержания, структуры, форм оформления плана-конспекта урока математики в средней школе. Выделите общую методическую схему-рекомендацию по составлению плана-конспекта урока математики.

Задание №2. Изучите учебно-методическую литературу, касающуюся содержания, методики изучения темы «Деление на десятичную дробь».

Задание №3. Изучите методические рекомендации по составлению плана-конспекта урока математики в пятом классе по теме «Деление на десятичную дробь».

Самостоятельная работа студентов:

Задание №4. Разработайте план-конспект урока математики по одной из данных ниже тем:

1. Деление обыкновенных дробей (6 класс).

2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (6 класс).

3. Угол (5 класс).

4. Процент (5 класс).

5. Сложение чисел с разными знаками (6 класс).

6. Умножение десятичных дробей (5 класс).

7. Среднее арифметическое (5 класс).

8. Умножение двух чисел с разными знаками (6 класс).

9. Круговая диаграмма (5 класс).

10. Основное свойство дроби (6 класс).

Замечание: тема урока каждому студенту сообщается преподавателем; аккуратно оформленный план-конспект сдается на проверку преподавателю.

Дополнительная литература:

Научно-теоретический и методический журнал Математика в школе;
Владимирцева, С.А. Теория и методика обучения математике. Общая методика [Текст] / С.А. Владимирцева – Барнаул: БПГУ, 2005. -158 с.
Методика преподавания математики. Частная методика [Текст] / Под ред. Ю.М Колягина – М.: Просвещение, 1977. -421 с.
Новик, И.А. Практикум по методике преподавания математики [Текст] / И.А. Новик – М., 1994. -175 с.
Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения [Текст] / А.В. Хуторской – СПб:Питер 2000. -320 с.
Зайцева, Г.Д. Эвристическое обучение математике [Текст] / Г.Д. Зайцева – Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. -81 с.

§8. Лабораторная работа № 8

Методика проведения
нетрадиционных уроков математики в средней школе

Цель лабораторной работы: сформировать у студентов первоначальный опыт по разработке методик и технологий проведения нетрадиционных уроков математики.

Оборудование и средства обучения:

1. Учебники и учебно-методические пособия:

Погорелов, А.В. . Геометрия 7-11 [Текст] / А.В. Погорелов – М.: Просвещение, 1991.

-384 с.

Алгебра 10-11 [Текст] / Под ред. А.Н. Колмогорова. – М.: Просвещение, 1991. -320 с.

Мордкович, А.Г. Алгебра 7 [Текст] / А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2002. -160 с.

Мордкович, А.Г. Часть I. Учебник для углубленного изучения математики. 9 класс [Текст] / А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2003. -226 с.

Коваленко, В.Г. Дидактические игры на уроках математики [Текст] / В.Г. Коваленко – М.: Просвещение, 1990. 232 с.

Зайцева, Г.Д. Использование методики развивающего обучения на факультативных занятиях по решению геометрических задач [Текст] / Г.Д. Зайцева – Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2002. -114 с.

Зайцева, Г.Д. Содержание и методика проведения лабораторных занятий по теории и методике обучения математике [Текст] : методические рекомендации для студентов педвуза. / Г.Д. Зайцева, А.М. Старикова. – Бийск: РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009. -69 с.

2. Методические рекомендации по проведению уроков нетрадиционного типа: урока-ринга, урока-дискуссии, урока − «мозговая атака».

3. Компьютерные презентации (решения задач, таблицы, рисунки, необходимые для иллюстраций методических рекомендаций).

4. Задания по выполнению лабораторной работы.

5. Список дополнительной литературы.

Основное содержание лабораторной работы:

Задание №1. Изучите учебно-методическую литературу, касающуюся вопросов по организации и проведению нетрадиционных уроков математики в школе. Проанализируйте текст лекции «Нетрадиционные формы проведения уроков, фрагментов уроков математики в средней школе и выделите известные вам формы проведения нетрадиционных уроков (смотр знаний, ринг, мозговая атака, путешествие, соревнования, дискуссия, сочинение, конференция, урок-КВН, биржа знаний, урок - парадоксов, урок – «мы ученые», урок творчества и др.).

Задание №2. Изучите методические рекомендации по организации и проведению урока-ринга по теме: «Сфера, описанная около многогранника. Решение более сложных задач».

Задание №3. Изучите методические рекомендации по организации и проведению урока-дискуссии по теме « Решение неравенств методом интервалов».

Задание №4. Изучите методические рекомендации по организации и проведению обобщающего урока «Мозговая атака» по теме «Тригонометрическая функция ».

Самостоятельная работа студентов:

Задание №5. Разработать методические рекомендации по организации и проведению нетрадиционного урока математики, используя одну из указанных форм.

1. Урок - соревнование.

2. Урок- путешествие.

3. Урок - смотр знаний.

4. Урок - лабораторная работа.

5. Урок - конференция.

6. Урок – «биржа знаний».

7. Урок – «мозговая атака».

8. Урок - защита.

9. Урок - аукцион.

10. Урок - сочинение.

11. Урок - фантазия.

12. Урок изобретательства.

13. Урок - дискуссия.

14. Урок - спектакль.

15. Урок - рецензирования.

16. Урок рефлексии.

Замечание: форма урока задается преподавателем, а тема урока выбирается по желанию студента.

Аккуратно оформленные методические рекомендации сдаются на проверку преподавателю.

Дополнительная литература:

Научно-теоретический и методический журнал Математика в школе.
Учебно-методическая газета «Математика».
Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст] / А.В. Хуторской – СПб.:Питер, 2001. -544 с.
Зайцева Г.Д. Эвристическое обучение математике [Текст] / Г.Д. Зайцева – Бийск: БПГУ им. В.М.Шукшина, 2008. -81 с.

§9. Лабораторная работа № 9

Организация «зоны ближайшего развития»
при обучении математике учащихся средней школы
в различных моделях обучения

Цель лабораторной работы: сформировать у студентов первоначальный опыт в разработке методических приемов учебной работы по организации сотрудничества учителя и учащихся в различных моделях обучения.

Оборудования и средства обучения:

Учебники и учебно-методические пособия:

Погорелов, А.В. Геометрия 7-11 [Текст] / А.В. Погорелов.  Просвещение, 1991.

-384 с.

Алгебра 10-11 [Текст] / Под ред. А.Н. Колмогорова. – М.: Просвещение, 1991. -320 с.

Атанасян, Л.С. Геометрия 10-11 [Текст] / Л.С. Атанасян и др. – М.: Просвещение 1992. -207 с.

Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст] / А.В. Хуторской – СПб: Питер, 2001. -544 с.

Зайцева, Г.Д. Содержание и методика проведения лабораторных занятий по теории и методике обучения математике [Текст] : методические рекомендации для студентов педвуза. / Г.Д. Зайцева, А.М. Старикова. – Бийск: РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009. -69 с.

Методические рекомендации по организации «зоны ближайшего развития» при изучении теоремы о трех перпендикулярах.
Компьютерные презентации (формулировки заданий, рисунки, доказательства).
Задания по выполнению лабораторной работы.
Список дополнительной литературы.

Основное содержание работы:

Задание №1. Изучите психолого-педагогическую, методическую литературу по созданию «зоны ближайшего развития» в традиционной системе обучения, в системе обучения, ориентированного на психическое развитие учащихся, в личностно-развивающем и личностно-ориентированном обучении.

Задание №2. Выделите основные выводы-рекомендации по организации «зоны ближайшего развития»:

а) в традиционной системе обучения;

б) в системе обучения, ориентированном на психическое развитие учащихся предлагается изучать темы, решать задачи более высокого уровня трудности;

в) в системе личностно-развивающего обучения предлагается выстраивать субъект-субъектные отношения;

г) в личностно-ориентированном (эвристическом) обучении предлагается реализовать его дидактические принципы.

Задание №3. Изучите методические рекомендации по организации «зоны ближайшего развития» при изучении теоремы о трех перпендикулярах.

Самостоятельная работа студентов:

Задание №4. Разработайте методические рекомендации по организации «зоны ближайшего развития» в различных системах обучения при изучении теорем:

о равенстве вертикальных углов;
о сумме углов треугольника;
о центре окружности, описанной около треугольника;
о центре окружности, вписанной в треугольник;
теоремы Пифагора;
о признаке параллельности плоскостей;
о признаке перпендикулярности прямой и плоскости;
о признаке перпендикулярности плоскостей;
о признаке возрастания (убывания) функции;
о плоскости, перпендикулярный одной из двух параллельных прямых.

Дополнительная литература:

Педагогика. Педагогические теории, системы и технологии [Текст] / Под ред. С.А Смирнова. – М., 2001. -512 с.
Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения [Текст] / А.В. Хуторской – М., 2000. -320 с.
Гин, А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность [Текст] / А.А. Гин – С., 1999. -66 с.

Blog

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины 29 1

Содержание