Анализ результатов работы моу джогинская сош за 2009 2010 учебный год

Вид материала

Содержание

Цель школы
Выполнение базового и регионального компонента учебного плана.
Модель изучения иностранного языка.
Выполнение практической части учебных программ
Анализ обученности учащихся на базовом и программном уровнях.
Б). Успешность обучения учащихся в сравнении с предыдущими годами.
Рубежный контроль.
Результаты итогового контроля по русскому языку
Итоги стартового контроля по математике
Результаты итогового контроля по математике
Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса.
Часть 1. Выполнение заданий В1-В12 Часть 2
Методические советы
Количественный и качественный состав кадров
Кадровое и методическое обеспечение.
В 2009 -2010 учебном году
Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров
Посещение уроков администрацией школы
Анализ профессиональной компетентности учителей.

Подобный материал:

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ МОУ ДЖОГИНСКАЯ СОШ

за 2009 – 2010 учебный год.

Анализ результатов учебной деятельности.

В 2009-2010 учебном году перед коллективом учителей школы стояли следующие задачи:

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Введение инноваций образования и новых форм контроля ЗУН учащихся в школьный процесс.

3. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.

4. Развитие творческих способностей учащихся.

5.Совершенствование материально-технической базы школы. Эстетическое и техническое обновление учебных кабинетов.

6. Повышение уровня воспитанности и сознательной дисциплины учащихся, формирование культуры поведения.

7. Продолжить работу над проблемой успешного применения в УВП эффективных форм и приемов воспитания и обучения.

Приоритетными направлениями работы школы были:

усиление личностной направленности образования
обновление содержания образования
расширение психологического обеспечения учебно–воспитательного процесса
совершенствование работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.

Цель школы:

«Формирование разносторонней социально активной личности на основе сочетания качественного уровня образования и занятий дополнительного образования, активизация воспитывающей среды»

Анализ статистики образования.

Количественные показатели и качественные характеристики ЗУН.

Основные показатели по школе

	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Обучалось учащихся: -в основной школе - в средней школе	110 6	97 27	91 27
Отсев учащихся: - из основной школы - из средней школы	0 0	0 0	0 0
Не получили аттестат: - об основном образовании - о среднем образовании	0 0	0 0	0
Окончили школу - с аттестатом особого образца - с золотой медалью -с серебряной медалью	0 0 0	0 0 0	0 0 0
Окончили на отлично -по 5-9 классам - по 10-11	0 0	0 0	0 0

Данные таблицы показывают, что снижается количество обучающихся в школе, причины этого явления объективные. В создавшихся условиях школе необходимо повышать качество представляемых образовательных услуг, активнее внедрять в процесс обучения новые технологии, систематически проводить мониторинг по изучению образовательных потребностей населения, стремиться к их удовлетворению, чтобы в условиях конкуренции школа находилась на высоком уровне

Выполнение базового и регионального компонента учебного плана.

Предметы федерального и регионального компонентов изучались в полном объеме;

Региональный компонент представлен предметами:

информатика в играх и задачах – 2,3,4 классы
физкультура – 2,3,4 классы
литература Восточной Сибири – 5,6 классы
информатика и ИКТ – 5,6,7,8 классы
география Иркутской области – 8,9 классы
физкультура – 5,6,7,8,9 классы

основы безопасности жизнедеятельности – 5,6,7,9,10 классы
черчение – 8,9 классы

Часы школьного компонента распределены следующим образом:

Остаток школьного компонента распределяется:

Открытие исследований - 7 класс – 1 час
Основы экономики – 10 – 1 час
Маркетинг – 10- – 1 час
Машиноведение – 10-11 классы – 4 часа
Трактор – машина универсальная – 10 класс – 1 час
Задачи по физике и методы их решения – 10 класс - 1 час
Астрономия и физика космоса – 11 класс - 1 час

Федеральный компонент учебного плана выполнен на:

I ступени – 100%
II ступени – 97,4%
III ступени –98%

В сравнении с прошлым годом:

I ступени – 100%
II ступени – 100%
III ступени – 100 %

Региональный компонент учебного плана выполнен на:

I ступени – 100%
II ступени – 91,8%
III ступени –94%

В сравнении с прошлым годом:

I ступени – 100%
II ступени – 100%
III ступени – 100 %

Школьный компонент учебного плана выполнен на:

I ступени – 100%
II ступени – 79%
III ступени –85,3%

В сравнении с прошлым годом:

I ступени – 100%
II ступени – 100%
III ступени – 100 %

В сравнении с прошлым годом осуществлялась преемственность в проведении обязательных факультативов на I ступени «Риторика»

На II ступени («Открытие исследований», «Машиноведение»).

Были введены новые факультативы:

«Трактор – машина универсальная» - 10 класс
«Задачи по физике и методы их решения» - 10 класс
«Астрономия и физика космоса» - 11 класс
«Тайны текста» - 11 класс

Третий год проводилось предпрофильное обучение в 9 классе, второй в 8 классе – элективные курсы, обязательные для посещения по выбору учащихся, входящие в состав профилей обучения на старшей ступени.

Реализовывались за счёт школьного компонента учебного плана и выполняли две функции. Одни из них могли «поддерживать» изучение основных предметов на заданном стандартом профильном уровне, другие были предназначены для внутренней специализации обучения.

Введены были следующие элективные курсы:

«Медицина катастроф» - 8
« Аквамир» - 8
«Эксперименты в физике» - 8
«Функция: просто, сложно, интересно» - 9
«Шифры и математика» - 9
«Самый простой способ решения непростых неравенств» - 9
«Здоровье, красота и химия» - 9

Из-за малой наполняемости классов учащиеся объединялись при проведении следующих занятий:

1,2 – физкультура, ИЗО, технология, музыка
3,4 - физкультура, ИЗО, технология, музыка, риторика
5,6 - физкультура, ИЗО, технология, музыка, школьный компонент
7,9 – физкультура

Продолжительность учебного года составила – 34 недели, для учащихся 1 класса – 33 недели.

Модель изучения иностранного языка.

1 модель 5, 6, 7, 8, 9 – 3 часа

2 модель – 10, 11 – 2 часа

При таком распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся для школ, работающих в режиме смешанной учебной недели. Перегрузки учащихся не было.

Выполнение практической части учебных программ:

Параллель	Предмет	Контрольные работы		Зачеты		Лабораторные работы		Практические работы
Параллель	Предмет	дано	план	дано	план	дано	план	дано	план
5 класс	Математ	14	14
	Русск.яз	10	10
	Природо ведение
6 класс	Математ	14	14
	Русск.яз	12	12
	Биология					17	17
	География							6	6
7 класс	Алгебра	7	7
	Геометр.	5	5
	Русский	8	8
	физика	6	6			8	8
	географ							6	6
	Биология					17	17
8 класс	Алгебра	10	10
	Геометр.	5	5
	Русск.яз	8	8
	Физика	7	7			5	5
	Химия	4	4			10	10	5	5
	Биология					3	3
	Географ							17	17
9 класс	Алгебра	8	8
	Геометр.	6	6
	Русск.яз	6	6
	Физика	6	6			9	9
	Химия	4	4			17	17	10	10
	Биология					4	4
	Географ							7	7
10 класс	Алгебра	6	6	4	4
	геометр	7	7
	Русск.яз	4	4
	Физика	5	5			7	7
	Химия	5	5			13	13	3	3
	Биология					2	2
	Географ							17	17
11 класс	Алгебра	6	6
	геометр	6	6
	Русск.яз	5	5
	Физика					6	6
	Химия					9	9	12	12
	Биология					3	3
	Географ							13	13

Выводы: в 2009-2010 учебном году учебный план в школе выполнен по предметам и компонентам не в полном объеме из-за отсутствия специалистов и недостаточного программно-методического материала

АНАЛИЗ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ НА БАЗОВОМ И ПРОГРАММНОМ УРОВНЯХ.

Количественные показатели и качественные характеристики ЗУН.

А). Показатели абсолютной успеваемости в сравнении с предыдущими годами

По итогам учебного года видно, что на базовом уровне обучены все учащиеся школы. Педагоги школы воспользовались теми условиями, которые были предусмотрены учебным планом при распределении часов школьного компонента часов. Учителя более активно применяли новые технологии обучения с учетом индивидуальных особенностей каждого слабоуспевающего ученика, теснее налаживали связь с родителями. Самые активные в этом были учителя: Плиговко Г.Н., Визе В.И., Спиридонова О.В., Сергеева Е.С. Первопричина слабой успеваемости отдельных учащихся в школе - пропуски уроков и нежелание выполнять домашние задания, а также слабый контроль за обучающимися со стороны родителей. В связи с этим можно сделать вывод, что работа с родителями, с семьей еще не на должном уровне. Необходимо добиться в будущем году полной посещаемости уроков.

Б). Успешность обучения учащихся в сравнении с предыдущими годами.

Количество учащихся на «4-5» в %.

Из таблицы видно, что показатели успешности по школе в целом несколько снизились, Ниже среднего показателя по школе успешность в 6, 8, 9, 10 классах. Значительно понизилось качество обучения в 6 классе по сравнению с их результатами в 5 классе на 12,5%. Это означает, что многие учащиеся стремятся к более высоким результатам. Не изменилось качество обучения в 11 классе по сравнению с 10 классом.. А 6,8,9,10 классах необходима планомерная работа со слабоуспевающими учащимися, работа над повышением качества обучения, в учебном плане на следующий учебный выделить часы школьного компонента для решения этих задач. Ниже всего показатель качества в 10 классе (всего 1 хорошист), у детей наибольшие проблемы вызывает такой предмет как русский язык.

Понизились показатели успешности в 5,6,7,8, 9,10 классах

Причины падения показателей качества обучения:

недостаточно внимания со стороны учителей и классных руководителей к ученикам, имеющих одну или две «3» по предмету;
невнимательное отношение классных руководителей к «средним», стабильно успевающим детям. Больше внимания уделяется неуспевающим со стороны учителей, а за средними детьми часто никто и не следит.
последние годы очень много слабых детей приходит из начальной школы. Хотя в начальной школе показатели обучения стабильно высокие. Это говорит о том, что необходимо работать над преемственностью при переходе учащихся их 4 класса в 5 как учителям средней школы, так и учителям начальной школы, повысить требовательность учителей начальных классов к учащимся, решить проблемы объективности оценки.

Лучшие показатели в 2009-2010 учебном году во 2,3,11 классах.

Низкие показатели в 8,9,10 классах. В 10 классе самые низкие показатели по школе.

Рубежный контроль.

Итоги стартового контроля по русскому языку

В входном контроле выяснилось, что процент обученности по русскому языку недостаточно стабильный. Плохо справились с контрольным диктантом учащиеся 5 и 11 классов, успеваемость составила только 33,3%. Входной контроль впервые за последние годы дал плохие результаты. Результаты входного контроля были проанализированы на заседании методсовета, было решено активизировать работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, спланировать и провести сопутствующее повторение.

Результаты итогового контроля по русскому языку

Итоговая работа по русскому языку показала, что процент обученности и процент качества повысились в 7,11 классах, успеваемость понизилась в 6 классе, повысилось в 5,7,8,9,10 классах. В 11 классе успеваемость осталась на прежнем уровне.

Итоги стартового контроля по математике

Диаграмма показывает, что во всех классах достаточный уровень обученности при входном контроле и эти показатели к концу года увеличились во всех классах. Качество успеваемости понизилось в 5,9,11(алгебра) классах. Учителям необходимо использовать возможности школьного компонента для дифференцированной работы с учащимися для повышения качества обучения в этих классах.

. Результаты итогового контроля по математике

Результаты итоговой аттестации учащихся

9 класс

№	Предмет	Форма	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во сдававших	Успева- емость	На «4» и «5»	Качество знаний
1.	Алгебра	новая	6	5	40%	0	0
2.	Русский язык	новая	6	5	20%	0	0
3.	ОБЖ	Традиц по выбору	6	5	100%	5	100
4.	Русский язык (щадящий режим)	Традиц. пис	6	1	100%	1	100
5.	Алгебра (щадящий режим)	Традиц	6	1	100%	1	100%
6.	Русский язык	Традиц по выбору	6	5	100%	2	40
7.	Алгебра (повторный)	Традиц	6	3	100%	1	33,3%
8.	Русский язык (повторный)	Традиц	6	4	100%	0	0

Успеваемость и качество знаний по русскому языку за экзамен по новой форме за последние три года

Успеваемость и качество знаний по экзаменам по выбору

Учащиеся 9 класса предпочтение отдавали следующим экзаменам по выбору за последние три года

Наибольшей популярностью пользовались следующие предметы:

ОБЖ
Биология
Русский язык

Не пользовались популярностью в этом году литература, химия, физика, история, немецкий язык.

Экзамен по ОБЖ сдавали 5 учащихся 9 класса, из них 100% сдали на «4» и «5», 1 ученик показал результат выше годовой оценки по этому предмету, 4 ученика – подтвердили годовые оценки («4»)

Экзамен по русскому языку сдавали 5 учащихся 9 класса, качество знаний – 40%.

Подтвердили годовую оценку по предмету – 3 ученика
Показали результат выше годовой оценки – 2 ученика.

Это самый хороший результат по экзамену в традиционной форме.

Общие выводы:

Итоговая аттестация по новой форме показала недостаточную подготовленность учащихся 9 класса , так как первые результаты были следующие по

алгебре русскому языку

Успеваемость 40% 20%

Качество знаний 0% 0%

В оформлении бланков ошибок не было допущено.

Выводы:

Результаты итоговой аттестации рассмотреть на всех предметных

МО и сделать соответствующие выводы.

Усилить подготовку учащихся к итоговой аттестации в следующем учебном году по математике и другим предметам.

3. Администрации школы осуществлять всесторонний контроль за

подготовкой учащихся к итоговой аттестации

Выпускные экзамены в 9 классе показали хорошую подготовку учеников по ОБЖ (устно) и удовлетворительную по русскому языку по традиционной системе. Экзамены в новой форме учащиеся сдали плохо по русскому языку и математике. Состоялась повторная пересдача в традиционной форме, с которой все справились.

Выбор экзаменов определялся по уровню подготовленности учеников по отдельным предметам. Предпочтение отдавалось русскому языку, ОБЖ.

Надо отметить, что результаты данного учебного года по итоговой аттестации по математике ниже, чем в прошлом учебном году (по показателю успешности обучения). Это объясняется тем, что учащихся 9 класса в течение нескольких лет обучали разные учителя и предъявляли неодинаковые требования. Выводы таковы:

Учителю Распоповой Т.Н. обратить больше внимания на анализ работ учащихся, их ошибок и выявление причин и мер по предупреждению ошибок.
Учителям-предметникам при подготовке учащихся к экзаменам серьезнее подходить к подготовке учеников, обязательно отслеживать в течение 4 четверти подготовку учащихся к итоговой аттестации.
С результатами итоговой аттестации познакомить родителей на классных собраниях

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса.

№	Предмет	Форма	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во сдававших	% сдававших	% сдавших
1.	Математика	ЕГЭ	18	18	100	83,3
2.	Русский язык	ЕГЭ	18	18	100	88,9
3.	Биология	ЕГЭ	18	4	22,2	75
4.	История	ЕГЭ	18	4	22,2	100
5.	Обществознание	ЕГЭ	18	4	22,2	100

Максимальное количество баллов за последние три года по русскому языку в форме ЕГЭ /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Процент сдавших русский язык в форме ЕГЭ за последние три года /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Математика. На выполнение работы отводилось 240 минут (4 часа).

Работа состояла из двух частей.

Часть 1. Выполнение заданий В1-В12

Часть 2. С1- С6

Проходной балл за работу 21

К выполнению задания С приступили 15 человек – 83,3 %

Выводы:

При выполнении работы получили баллы:

«0» - 1 человек
«16» - 2 человек
«21» - 2 человек
«25» - 3 человек
«30» - 2 человек
«34» - 3 человек
«41» - 1 человек
«45» - 1 человек
«48» - 3 человек

Максимальное количество баллов за последние три года по математике в форме ЕГЭ /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Процент сдавших математику в форме ЕГЭ за последние три года /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Биология.

Учитель: Елтратова С.А.

Работа состояла из 3 частей. Первая часть включала 36 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, вторая часть – 8 более сложных заданий, третья часть – 6 заданий.

В выполнении заданий приняли участие 4 ученика.

При выполнении работ получили балл:
«35» -1 чел;

«37» - 1 чел;

«39» - 1 чел.

«41» - 1 чел.

Анализ результатов позволяет сделать вывод, что за экзаменационную работу получен удовлетворительный результат.

К выполнению задания «С» приступили 3 человека – 100 %.

Успеваемость 75%.

Максимальное количество баллов за последние три года по биологии в форме ЕГЭ /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Процент сдавших биологию в форме ЕГЭ за последние три года /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

История

Учитель: Прудникова О.Н.

Работа состояла из трех частей. Первая часть включала 27 заданий, вторая часть – 15 более сложных заданий, третья часть – 8 заданий. Проходной балл составил 31.

Экзамен по истории сдавали 4 ученика (22,2 %) – Игнатьева Людмила, Ишутина Наталья, Заркова Татьяна, Чернова Софья.

Анализ результатов позволяет сделать вывод, что за экзаменационную работу получен хороший результат.

При выполнении работ получили балл:
«35» -1 чел;

«37» - 1 чел;

«43» - 1 чел.

«71» - 1 чел.

К выполнению задания «С» приступили 3 человека – 100 %.

Успеваемость 100%.

Наибольшее количество баллов получила Заркова Татьяна – 71 /Учитель: Прудникова О.Н./

Максимальное количество баллов за последние три года по истории в форме ЕГЭ /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Процент сдавших историю в форме ЕГЭ за последние три года /в 2007-2008 году в ОУ не было учащихся 11 класса/

Физика

Учитель: Распопова С.А.

Работа состояла из трех частей. Первая часть включала 25 заданий, вторая часть – 5 более сложных заданий, третья часть – 6 заданий. Проходной балл составил 34.

Экзамен по физике сдавал 1 ученика (5,6 %) – Васильев Петр.

Количество набранных баллов – 49.

Учащиеся 11 класса предпочтение отдавали следующим экзаменам по выбору за последние два года / в 2007-2008 году отсутствовал в ОУ 11 класс/

Выводы:

Результаты итоговой аттестации показали удовлетворительную

подготовку учащихся

2. Два ученика не сдали экзамен по двум предметам: математике и

русскому языку и один ученик по одному предмету: математике

Результаты итоговой аттестации рассмотреть на всех предметных

МО и сделать соответствующие выводы.

Усилить подготовку учащихся к итоговой аттестации в следующем учебном году по математике и русскому языку.

5. Администрации школы осуществлять всесторонний контроль за

подготовкой учащихся к итоговой аттестации

6.Провести всесторонний анализ результатов итоговой аттестации

на совещании при директоре и МО.

Работа методического совета.

Восьмой год работает методический совет школы. В него входят: директор, заместители директора, опытные учителя.

В школьную практику вошла такая форма, как методический совет. Проводим их с определенным составом учителей по различным вопросам УВР.

Методические советы проводятся один раз в два месяца с целью координации деятельности методических объединений образовательного учреждения.

На заседаниях методического совета решались с руководителями МО следующие вопросы:

утверждение плана методической работы на 2009 – 2010 учебный год

утверждение программ вариативной части
изучение и разъяснение основополагающих и правовых регламентирующих документов Министерства образования, которые регулируют требования к организации УВП, ведения школьной документации;
организация и проведение методических недель, организация работы МО в рамках подготовки к экзаменам;
организация внеклассной работы учителей по предмету;
обсуждение направления творческой инновационной работы педагогов;
проведение мониторинга профессиональных достижений;
организация смотра кабинетов
организация курсовой переподготовки педагогов
подведение итогов аттестации педагогических работников.
организация методической работы в ОУ по вопросам ЕГЭ
подведение итогов мониторинга учебных достижений обучающихся по четвертям и за год
подведение итогов мониторинга Управления образования учебных достижений обучающихся по предметам
экспертная оценка методической работы за учебный год

Задача методических семинаров - поднять методический уровень педагогической работы, поддерживать в учительском коллективе интерес к новым разработкам в различных отраслях педагогической науки..

В школе идет поиск новых активных форм и методов работы по повышению профессионального мастерства педагогов.

В практику работы вошли:

творческие отчеты учителей;
коллективный анализ проблемы (на заседаниях школьного методического объединения)
семинары-практикумы (заседания предметных МО и межпредметных заседаний МО в рамках преемственности);

методический день

методический совет

методические объединения

тематические педсоветы

предметные недели

конкурс «Учитель года»

Деятельность по педагогической и методической поддержке

профессионального развития педагогов осуществлялась следующим

образом:

Каждый учитель определил методическую тему или продолжил работу над выявленной ранее проблемой в осуществлении качественного обучения, оптимального развития каждого ученика, сохранения и формирования потребности к здоровому образу жизни. По итогам работы 2 семестра проведено заседание МСШ по преемственности учащихся 5 классов, где приняли участие педагоги, выпустившие учащихся в среднее звено и 4 классов, с целью: прослушать и принять к сведению информацию в своей работе по подготовке выпускников школы 1 ступени и успешному их обучению в среднем звене.

В 2009-2010 учебном году активно посещали уроки своих коллег:

Спиридонова О.В.- учитель немецкого языка - 12 уроков, Плиговко Г.Н. – 10 уроков, Сергеева Е.С. – 8 уроков

В этом учебном году были проведены методические семинары:

Самообразование – основа успешной работы учителя
Современный урок – каков он?
Способы дифференциации учебной работы школьников

Методический семинар по теме «Современный урок: каков он?» был проведен по плану:

Формирование учебной мотивации школьников.

Доклад с использованием ММП.

Елтратов М.П.

Современный урок: каков он?

Доклад Прудниковой О.Н.

Педагогические советы

Педагогический совет – одна из главных форм педагогического

самосовершенствования. В 2009-2010 учебном году было проведено три тематических педсовета:

Воспитательный потенциал школьных традиций
Компетентность личности – основы самореализации учащихся в образовательном процессе
Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждение перегрузки учащихся

Количественный и качественный состав кадров

на конец 2009- 2010 учебного года

Категория Участников образовательного процесса	Всего в УО	Первой категории	Второй категории	До 12 разряда
1.Учителя	17	5	6	6
2.Библиотекарь	1		1
3. Старшая вожатая	1			1
4.Соц.педагог	1			1

Кадровое и методическое обеспечение.

Активно проводится поиск новых подходов, в том числе экономических, стимулирующих профессиональное развитие кадров. Одним из таких способов является аттестация педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

В 2009 -2010 учебном году прошли аттестацию

-на вторую квалификационную категорию – 3 педагога

В школе работает - 17 педагогических работников

Из них имеют первую квалификационную категорию – 5 человек.

Из них имеют вторую квалификационную категорию – 6 человек

Не имеют категории – 6 человек.

Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей произошли изменения в повышении мастерства учителей.

Выводы:

1.Количественный и качественный состав кадров за последний год в основном не изменился.

Рекомендация:

1.Работать над положительной динамикой качественного состава кадров.

Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

В этом учебном году курсовую переподготовку прошли учителя: химии - Елтратова С.А., физики - Распопова Т.Н., физической культуры -Леонова Т.Н., начальных классов - Сергеева Е.С. Курсы по ГОЧС прошел директор школы Елтратов М.П. По управленческой деятельности – директор Елтратов М.П. и заместитель директора по УВР Прудникова О.Н.

Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей, произошли изменения в повышении мастерства учителей.

Присвоена	2007-2008	2008-2009	2009 - 2010
1 категория
2 категория	2	1	3

Не прошли курсы повышения 5 педагогов. Двое педагогов обучаются заочно в вузах г. Иркутска.

Рекомендации:

1.Продолжить работу над повышением профессионального мастерства через курсовую переподготовку.

Посещение уроков администрацией школы

За учебный год администрацией школы посещено уроков:

Директором 8 часов

Заместителем по УВР 90 часов

Заместителем по ВР 8 часов

В процессе их посещения были выявлены положительные тенденции

в использовании элементов современных педагогических технологий обучения
дозировке домашнего образования
повышении профессионального мастерства через обучение в высших учебных заведениях и курсовую переподготовку
формировании навыка самостоятельной работы учащихся на уроке
формировании общеучебных и специальных навыков
создании психологически комфортного климата на уроке
использовании информационных технологий педагогами школы (Васильевой В.М., Елтратовым М.П., Распоповой Т.Н., Черновой Д.В., Спиридоновой О.В.)

использование элементов передовых педагогических технологий в учебно-воспитательной работе

Методическое обеспечение в полном объеме обеспечивает качественный учебный процесс,

УМК – соответствует требованиям учебного плана

Но по-прежнему нуждаются в контроле вопросы: формирования ОУУН, внедрение в урок интенсивных методов и приемов работы, технологий развивающего и разноуровневого обучения, повышение качества ЗУН на основе индивидуализации и дифференциации обучения.

Анализ профессиональной компетентности учителей.

Педагоги нашей школы активно делятся накопленным опытом. Принимают участие в работе городских методических объединений по теме самообразования или методической теме.

Большая часть педагогов в совершенстве владеют содержанием учебных предметов. Современные методы, технологии преподавания используют в работе педагоги:

Васильева В.М., Елтратова С.А., Спиридонова О.В., Плиговко Г.Н., Сергеева Е.С., Прудникова О.Н., Елтратов М.П., Распопова Т.Н.

В этом учебном году заместителем директора по УВР было посещено 90 уроков. Оказана методическая помощь молодым учителям в планировании и проведении уроков Коноваловой М.Г., Гаевой С.А.

Выросло профессиональное мастерство учителей: Сергеевой Е.А.

В тесном контакте осуществлялась работа с аттестуемыми педагогами: консультации по отчетам, обсуждение практического этапа, проведение уроков. По линии аттестации даны открытые уроки педагогами: Сергеевой Е.С., Леоновой Т.Н., Распоповой Т.Н.

Предложения:

Учителям изучить требования к анализу современного урока;
Использовать современные подходы в проведении уроков и их обсуждение в рамках работы МО;
Руководителям МО распределить поручения внутри МО в соответствии с индивидуальными склонностями и интересами учителей с целью ориентации на командную форму работы;
Провести презентацию открытых уроков по методической теме или теме самообразования, педагогических идей.

Предложения:

1. Продолжить совершенствование индивидуальной системы работы учителей путем овладения приемами педагогических технологий, в которые входят компьютерная, проектная и т.д.

2. Повысить уровень самообразования учителей в межкурсовой период.

3. На предметных МО оказать помощь и проявить больше внимания молодым специалистам и малоопытным учителям в вопросах самообразования

4. Продолжить работу по отслеживанию качественного выполнения программ и оформления записей в журналах.

5. Уделить внимание различным формам школьного мониторинга знаний учащихся по МО

6. Направить на курсы повышения квалификации учителей и отследить их обучение.

7. Провести аттестацию:

Игнатьевой Л.И. как учителя физкультуры на вторую квалификационную

Категорию и Васильеву В.М. на заявленную категорию

Blog

Анализ результатов работы моу джогинская сош за 2009 2010 учебный год

Содержание