Тема урока Вопросы для изучения
| Вид материала | Урок |
СодержаниеВид контрольной и самостоятельной работы Вид контрольной и самостоятельной работы А.А. Блок С.А. Есенин В.В. Маяковский |
- Тема урока Вопросы для изучения, 143.13kb.
- Тема урока Вопросы для изучения, 379kb.
- Вопросы теории, практики и методики изучения, 1714.38kb.
- Тема для самостоятельного изучения, 294.98kb.
- Тема урока: Явление радиоактивности Тип урока, 105.61kb.
- Уроку следует помнить: Тема урока, 31.42kb.
- Ставбуник Светлана Сергеевна. Тема урока: Трение. Сила трения конспект, 117.74kb.
- Тема урока (тип и форма урока). План изучения, 328.6kb.
- Тема урока: Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц, 26.59kb.
- Тема урока: Природно-территориальный комплекс Западно-Сибирская равнина Тип урока, 193.56kb.
география
| № п/п | Тема урока | Вопросы для изучения | Домашнее задание |
| 1. | ФРГ – крупнейшее государство Западной Европы. | Общая характеристика ФРГ по плану в тетради. | Стр. 20- 212. Подготовка к тесту по теме «Зарубежная Европа». Повторить тему 6. |
| 2. | Итоговый тест по теме: «Зарубежная Европа». | Повторение знаний по теме 6. | - |
| 3. | Общая характеристика стран Зарубежной Азии. |
| Тема 7, § 1. Подготовить доклад по теме «Китай». Дополнительный текст (пункт 1-8) на стр. 259-260 читать. Задание 1,2,3 письменно на стр. 266. |
| 4. | Субрегионы зарубежной Азии. Китай. | Общая характеристика Китая по плану в тетради. | Тема 7, § 2 . Подготовить доклад: «Культура, обычаи и традиции Японии», «Достижения промышленности Японии». Дополнительный текст (пункт 14-21) на стр. 261-262 читать. |
| 5. | Япония. | Общая характеристика Японии по плану в тетради. Работа по карточкам. | Тема 7, § 3. Подготовить доклад: «Культура, обычаи и традиции Индии», «Современная промышленность Индии». |
| 6. | Индия. | Общая характеристика Индии по плану в тетради. Работа по карточкам. | Тема 7, § 4. Подготовиться к тесту по теме: «Зарубежная Азия». Повторить тему 7. Дополнительный текст дочитать полностью. |
| 7. | Практическая работа. Зачет по теме: «Зарубежная Азия». | Повторить тему 7. Подготовиться к зачету по теме «Зарубежная Азия». | - |
| 8. | Визитная карточка Африки. |
| Тема 8, § 1. Задание 1 дополнительное и 2 письменно на стр. 289-290. Дополнительный текст на стр. 286-288 (пункты 1 - 10) читать. |
информатика
| № | дата | класс | тема | Домашнее задание |
| 1 | 21.11.11 | 11а | Создание и редактирование документов | Стр.337. Отв на вопр (1-4) |
| 2 | 28.1111 | 11а | Форматирование документов. Таблицы | Задание 9.1 и 9.2 стр.341 |
| 3 | 05.12.11 | 11а | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | Задание 9.10 и 9.11 |
| 4 | 12.12.11 | 11а | Системы оптического распознавания текстов | Задание 9.12 |
| 5 | 19.12.11 | 11а | Электронные калькуляторы | Задание 10.1 стр.362 |
| 6 | 26.12.11 | 11а | Электронные таблицы | Практич.задания 10.2. 10.3, 10.4 |
| | | | | |
Домашнее задание в актированные дни по русскому языку в 11 «А» классе на II четверть
| Тема урока | Вид контрольной и самостоятельной работы | Домашнее задание. |
| Однородные члены предложения и пунктуация при них. | Обобщить знания по теме «Осложнённые предложения (однородные члены предложения)», закрепить навыки правописания не с разными частями речи | Тест №3 |
| Однородные и неоднородные определения. | Обобщить знания об однородных и неоднородных определениях, уметь различать однородные и неоднородные определения, закрепить навыки правописания | Тест.№1 |
| Однородные и неоднородные определения. | Обобщить знания об однородных и неоднородных определениях, уметь различать однородные и неоднородные определения, закрепить навыки правописания | Тест. №2 |
| - Обособление определений. | Обобщение знаний учащихся об обособленных членах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных членах предложения | Упр. 66, составить обобщающую таблицу по частям речи. |
| - Обособление определений. | Обобщение знаний учащихся об обособленных членах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных членах предложения | Упр.74 |
| Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. | Закрепить знания о структуре СПП в знаках препинания, показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами. | Упр.77, 81 |
| Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. | Закрепить знания о структуре СПП в знаках препинания, показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами. | Составить 10 предложений, схемы |
| - Приложение и их обособление. | Обобщение знаний о приложениях | Использовать материал из курса «Правильно ли мы говорим? (Культура устной речи.)» для создания теста. |
| Обособление одиночных и распространённых приложений. Дефис в риложениях | Обобщение знаний о приложениях | Свободная работа с текстами художественного и научно-популярного стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста |
| Обособление обстоятельств и дополнений. | Обобщение знаний об обособленных обстоятельствах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных обстоятельств | Упр.184 |
| Обособление обстоятельств и дополнений. | Обобщение знаний об обособленных обстоятельствах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных обстоятельств | Работа с тестом. |
| Уточняющие члены предложения | Совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и уточнениях. | Проработать справочную литературу по научному стилю речи. |
| Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций | Тест. |
| Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций | Упр.190, повторение 68 |
| - Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления при обращении | Составьте словарь «неправильностей» собственной речи и речи ваших знакомых |
| - Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления при обращении | Упр. 12 |
| - Порядок слов в предложении. | Раскрыть стилистические функции порядка слов в преложении | Уч-к Солганика: с. 13-17, вопр. 1-4, стр. 17. |
| - Порядок слов в предложении. | Раскрыть стилистические функции порядка слов в преложении | Упр. 25 |
| - Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И. | Повторить ранее изученный материал по теме «Сложные предложения», закрепить навыки правописания | Повторить ИВС |
| - Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И. | Повторить ранее изученный материал по теме «Сложные предложения», закрепить навыки правописания | Выполнить задание С Повторить пунктуацию СП, орфограммы корней и суффиксов |
| - Основные группы СПП. Знаки препинания в СПП с одним придаточным. | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Подготовить сообщения (темы – упр. 40) – по группам |
| - Основные группы СПП. Знаки препинания в СПП с одним придаточным. | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Упр. 45, |
| СПП с придаточными изъяснительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными изъяснительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными определительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными определительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными обстоятельственными | Проверка знаний | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными обстоятельственными | Проверка знаний | Составить 10 предложений, схемы |
Домашнее задание в актированные дни по русскому языку в 11 «Б» классе на II- III
| Тема урока | Вид контрольной и самостоятельной работы | Домашнее задание. |
| Однородные члены предложения и пунктуация при них. | Обобщить знания по теме «Осложнённые предложения (однородные члены предложения)», закрепить навыки правописания не с разными частями речи | Тест №3 |
| Однородные и неоднородные определения. | Обобщить знания об однородных и неоднородных определениях, уметь различать однородные и неоднородные определения, закрепить навыки правописания | Тест.№1 |
| Однородные и неоднородные определения. | Обобщить знания об однородных и неоднородных определениях, уметь различать однородные и неоднородные определения, закрепить навыки правописания | Тест. №2 |
| - Обособление определений. | Обобщение знаний учащихся об обособленных членах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных членах предложения | Упр. 66, составить обобщающую таблицу по частям речи. |
| - Обособление определений. | Обобщение знаний учащихся об обособленных членах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных членах предложения | Упр.74 |
| Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. | Закрепить знания о структуре СПП в знаках препинания, показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами. | Упр.77, 81 |
| Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. | Закрепить знания о структуре СПП в знаках препинания, показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами. | Составить 10 предложений, схемы |
| - Приложение и их обособление. | Обобщение знаний о приложениях | Использовать материал из курса «Правильно ли мы говорим? (Культура устной речи.)» для создания теста. |
| Обособление одиночных и распространённых приложений. Дефис в риложениях | Обобщение знаний о приложениях | Свободная работа с текстами художественного и научно-популярного стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста |
| Обособление обстоятельств и дополнений. | Обобщение знаний об обособленных обстоятельствах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных обстоятельств | Упр.184 |
| Обособление обстоятельств и дополнений. | Обобщение знаний об обособленных обстоятельствах, формирование навыков постановки знаков препинания при обособленных обстоятельств | Работа с тестом. |
| Уточняющие члены предложения | Совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и уточнениях. | Проработать справочную литературу по научному стилю речи. |
| Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций | Тест. |
| Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций | Упр.190, повторение 68 |
| - Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления при обращении | Составьте словарь «неправильностей» собственной речи и речи ваших знакомых |
| - Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления при обращении | Упр. 12 |
| - Порядок слов в предложении. | Раскрыть стилистические функции порядка слов в преложении | Уч-к Солганика: с. 13-17, вопр. 1-4, стр. 17. |
| - Порядок слов в предложении. | Раскрыть стилистические функции порядка слов в преложении | Упр. 25 |
| - Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И. | Повторить ранее изученный материал по теме «Сложные предложения», закрепить навыки правописания | Повторить ИВС |
| - Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И. | Повторить ранее изученный материал по теме «Сложные предложения», закрепить навыки правописания | Выполнить задание С Повторить пунктуацию СП, орфограммы корней и суффиксов |
| - Основные группы СПП. Знаки препинания в СПП с одним придаточным. | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Подготовить сообщения (темы – упр. 40) – по группам |
| - Основные группы СПП. Знаки препинания в СПП с одним придаточным. | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Упр. 45, |
| СПП с придаточными изъяснительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными изъяснительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными определительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными определительными | Закрепить умения определять структуру СПП, расставить знаки препинания | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными обстоятельственными | Проверка знаний | Составить 10 предложений, схемы |
| СПП с придаточными обстоятельственными | Проверка знаний | Составить 10 предложений, схемы |
Домашнее задание в актированные дни по литературе в 11 «Б» классе на II
| Тема урока | Вид контрольной и самостоятельной работы | Домашнее задание. |
А.А. БлокРомантический мир раннего Блока. Стихи о Прекрасной Даме. Анализ стихотворения «Вхожу я в тёмные храмы…», «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…» | Стихи о Прекрасной Даме Блок-символист | Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть. Учебник. Стр. 69-106. |
| Тема России в лирике Блока. Анализ стихотворений: «Россия», «Родина», «Ямбы», «На железной дороге». | Анализ стихотворений: «Россия», «Родина», «Ямбы», «На железной дороге». | Анализ стихотворения. Чтение наизусть. |
| Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и её герои. Символический образ Христа в поэме. | Сюжет поэмы и её герои | Комментированное чтение. Групповые задания. |
| С.А. Есенин «Поющее сердце России». Урок-концерт. Жизнь, творчество, личность Есенина. | Жизнь, творчество, личность Есенина. | Индивидуальные сообщения. Чтение наизусть. Уч. стр. 235-252. |
| «Чувство Родины – основное в моем творчестве». Тема любви в лирике Есенина. | Тема любви в лирике Есенина. | Чтение наизусть. Поэма «Анна Снегина». Анализ произведения. Групповые задания. |
| Поэма «Анна Снегина». Анализ произведения. | Тема, идея, проблематика, система образов | Сочинение по творчеству Блока, Есенина Маяковского (3) |
В.В. МаяковскийВ.В. Маяковский – поэт, художник, человек. Ранняя лирика Маяковского. «Послушайте!», «Вам!». Урок-концерт. | Ранняя лирика Маяковского | Индивидуальные задания. Чтение наизусть. |
| Адресаты любовной лирики В.В. Маяковского. «Про это», «Письмо товарищу Кострову…», «Письмо Татьяне Яковлевой». | Своеобразие любовной лирики Маяковского | Индивидуальные сообщения. Выразительное чтение лирических произведений. |
| Художественное своеобразие одной из поэм Маяковского (по выбору учащихся). | Поэма «Облако в штанах» | Индивидуальные сообщения. Комментированное выразительное чтение. |
Работаем в актировку, 11 класс «А», II четверть.
Обществознание.
| № урока | Тема, параграф | Знания и умения, понятия и термины | ||||||
| 1-2 | Занитость и безработица | Рынок труда. Причины и виды безработицы. Гос. Политика в области занятости | "Оплата труда в системе распределения"(тескт№3, п33). | |||||
| 3-4 | Мировая экономика (§10). | Мировая экономика. Международная торговля. Глобальные проблемы экономики. | Аргументация политики протекционизма и глобализации. | |||||
| 5. | Человек в системе экономических отношений (§11). | Рациональное поведение потребителя и производителя. | Доклад "Богатые и бедные", сравнительный анализ. | Статьи из текущей информа- ции. | ||||
| 6-7 | Практические занятие. | Документы:стр.14-15, стр.27-28, стр.40-41, стр.52-53, стр.65, стр.77, стр.89-90, стр.101-102, стр.113-114, стр.126-127, стр.135-136. На выбор документ и задание | Задания:№1-4-стр.16,№1-4-стр.28-29, №1-4-стр.42,№1-4-стр.54,№1-4-стр.66,№1-3-стр.78, №1-4-стр.102, №1-7-стр.115, №1-3-стр.127, №1-4-стр.137. | |||||
| 8. | Вопросы: стр.15, 28, 41-42, 53,66. | Вопросы: стр.78,90,102,114,127,137. | | |||||
| 9-10 | Готовимся к зачету | Тестирование. | | | | | ||
| 11-12 | Свобода в деятельности человека(§12). | Свобода- осознанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество. | Задача: "На чём основывается самореализация человека"? | "Свобода в деятельности человека" (тексты п.18). | ||||
| 13. | Сущность. Особенности и структура общественного сознания. Общественно идеология и психология. | Решение задач по теме. | | |||||
| 14-15 | Политическое сознание(§14). | Обыденное и теоретическое сознание. Идеологи. Виды политическая психология. СМИ о политическом сознании. | Сообщения: "Молодёжь и политика". | "Подходы к изучению политики" (текст№1, п.40). | ||||
| 16 | Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование поведения. | "Политическое наблюдение и заметки в СМИ"- доклад или сообщение. | | |||||
| 17 | Политическая элита и политическое лидерство. Роль и типы лидерства. | "Харизматическая личность в современном обществе"- доклад. | "Консенсус"(текст№3, п.40). | | ||||
| 18 | Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи(§17). | Тенденции развития семьи в современной России. Демографическая ситуация в РФ. | Мини-сочинение "Одна из моих ценностей-семья". | |||||
| 19 | Религиозные объединения и организации в РФ(§18). | Религиозные обьединения. Права религиозных организаний. Проблема поддержания межрелигиозного мира. | "чем опасны тоталитарные секты?"- дискусия. | |||||
| 20-21 | Практические занятие. | Документы:стр.147, стр.157, стр.170-171, стр.180, стр.180, стр.191-192, стр.200, стр.210-211. На выбор документ и задание. | Задания:№1-5-стр.148, №1-4-стрю158, №1-4-стр.172, №1-4-стр.181, №1-4-стр.192-193, №1-4-стр.201-202, №1-4-стр.212-213. | |||||
| 22 | Вопросы на стр. 147,157-158,171,181. | Вопросы на стр. 192,201, 211-212, подготовить устный ответ. | | |||||
| 23-24 | Готовимся к зачету. | | ||||||
Работаем в актировку 11 класс, 11 «Б», II четверть.
Обществознание.
| № урока | Тема, параграф | Знания и умения, понятия и термины | ||||||
| 1-2 | Занитость и безработица | Рынок труда. Причины и виды безработицы. Гос. Политика в области занятости | "Оплата труда в системе распределения"(тескт№3, п33). | |||||
| 3-4 | Мировая экономика (§10). | Мировая экономика. Международная торговля. Глобальные проблемы экономики. | Аргументация политики протекционизма и глобализации. | |||||
| 5. | Человек в системе экономических отношений (§11). | Рациональное поведение потребителя и производителя. | Доклад "Богатые и бедные", сравнительный анализ. | Статьи из текущей информа- ции. | ||||
| 6-7 | Практические занятие. | Документы:стр.14-15, стр.27-28, стр.40-41, стр.52-53, стр.65, стр.77, стр.89-90, стр.101-102, стр.113-114, стр.126-127, стр.135-136. На выбор документ и задание | Задания:№1-4-стр.16,№1-4-стр.28-29, №1-4-стр.42,№1-4-стр.54,№1-4-стр.66,№1-3-стр.78, №1-4-стр.102, №1-7-стр.115, №1-3-стр.127, №1-4-стр.137. | |||||
| 8. | Вопросы: стр.15, 28, 41-42, 53,66. | Вопросы: стр.78,90,102,114,127,137. | | |||||
| 9-10 | Готовимся к зачету | Тестирование. | | | | | ||
| 11-12 | Свобода в деятельности человека(§12). | Свобода- осознанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество. | Задача: "На чём основывается самореализация человека"? | "Свобода в деятельности человека" (тексты п.18). | ||||
| 13. | Сущность. Особенности и структура общественного сознания. Общественно идеология и психология. | Решение задач по теме. | | |||||
| 14-15 | Политическое сознание(§14). | Обыденное и теоретическое сознание. Идеологи. Виды политическая психология. СМИ о политическом сознании. | Сообщения: "Молодёжь и политика". | "Подходы к изучению политики" (текст№1, п.40). | ||||
| 16 | Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование поведения. | "Политическое наблюдение и заметки в СМИ"- доклад или сообщение. | | |||||
Работаем в актировку, 11 класс «А», II четверть.
Экономика.
| № урока | Тема | Основные понятия | Домашнее задание |
| 1-2 | Потребление: доходы, расходы, сбережения, кредит. | Доходы от сбережений и от собственности, трансферты, минимальный потребительский бюджет, стоимость жизни, номинальный доход, реальный доход, «пирамиды», потребительский кредит, процент, инфляция. | Гл. 6, вопросы и задания. |
| 3 | Фирмы, капитал, прибыль. | Фирма, трансакционные издержки, физический и финансовый капитал, инвестиции, предприниматель, менеджмент, издержки производства, прибыль, предельные издержки, предельная выручка. | Гл. 7, вопросы и задания. |
| 4 | Конкуренция. Основные типы рынков. | Ценовая конкуренция, неценовая конкуренция, вход на рынок, монополия, картель, олигополия, лидерство в ценах, монополистическая конкуренция. | Гл. 8, вопросы и задания. |
| 5 | Различные виды фирм. | Индивидуальная фирма, полное товарищество, ООО, командное товарищество, производственный кооператив, АО, акция, дивиденд, контрольный пакет, облигация. | Гл. 9, повторить гл. 5-8, записи в тетрадях. |
| 6 | Обобщение пройденного материала. | | |
| 7 | Рынок ценных бумаг. Фондовая биржа. | Ликвидность, первичный и вторичный рынки акций, фондовая биржа, курс акции, номинал, биржевые спекуляции, рыночная цена фирмы. | Гл. 10, вопросы и задания |
| 8 | Деньги банки. | Функции денег, денежные товары, денежные знаки, банк, текущий счет, срочный вклад, залог, безналичные расчеты, банковские резервы. | Гл. 11, вопросы и задания. |
Биология XI класс, II четверть.
| № | Тема | Д/з |
| 1. | Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс, биологический регресс, биологическая стабилизация. Пути биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. | § 52, с. 180. |
| 2. | Развитие представлений о возникновении жизни. Определение жизнь. Опыты Ф. Реди. Опыты Л. Пастера. Теория абиогенеза. | Конспект. |
| 3. | Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Архебактерии. Бактерии. (синезеленые и эубактерии). Эукариоты (Грибы. Растения. Животные) Знать ароморфозы в архее и протерозое. | § 55, повторить §52. |
| 4. | Многообразие органического мира. Псилофиты. Папоротникообразные. Трилобиты. Господство голосеменных. Расцвет пресмыкающихся. Возникновение птиц и млекопитающих в мезозойскую эру. | § 58, вопросы. |
| 5. 6. | Развитие органического мира в кайнозойскую эру. Принципы систематики. Классификация организмов. | § 59, вопросы. § 51 – 59. Подготовка к тестированию. |
| 7. | Ближайшие родственники среди животных. Доказательства происхождения человека. Положение человека в системе органического мира. Рудименты. Атавизмы. Ведущие факторы эволюции. | Конспект. |
| | | |
Задания учащимся 11 «Б» класса на II четверть. Учитель Панова Э.А.
Unit VI” What Helps You to Enjoy Yourself?”
| Слова | Тексты | Домашнее задание | Грамматика |
| Уроки 1-5 стр 217 | Упр 2 стр 186-187 | Упр 2 стр 202-203 | Упр 2.3 стр 189 |
| | Упр 2 стр 193 | Упр 1 стр 206 наизусть | Упр 2.4 стр 190 |
| | Упр 1 стр 198-199 | | Упр 6 стр 191 |
| | Упр 2 стр 212-213 | Упр 2.1b стр 213-214 | Упр 4 стр 195 |
| | Упр 2.2 стр 214-215 | | Упр 2.1 стр 207 |
| | | | Упр 3 стр 215-216 |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
11 «А» английский СемакГ.Г.
Тема: Что помогает вам получать удовольствие? (Кино, театр)
- Слова, стр. 217.
- Грамматика:
- наречия меры и степени с прилагательными, стр. 189, стр. 262; упр. 2, стр. 188-190;
- эмфатические предложения, стр. 193, стр. 277; упр. 2, стр. 192-193, упр. 3, стр. 194-195;
- восклицательные предложения, стр. 195, стр. 276; упр. 3, стр. 194-195.
3. Чтение: упр. 1-5, стр. 198-201; упр. 2, стр. 202-203; упр. 1, стр. 206; упр. 2, стр. 211-214.
4. Устные сообщения: стр. 191 – характеристика одного из жанров художественных фильмов; аргументы в пользу и против боевиков (стр. 202-203); любимый фильм.
Задание для 10 -11 класса на актированные дни по математике.
Работать с материалами к ЕГЭ, находящимися на сайте ссылка скрыта.
Тетради с решёнными заданиями предоставлять учителю.
Задание по физике на актированные дни.
Работать с материалами, находящимися на сайте ссылка скрыта, раздел «Хранилище знаний» - Физика – 30 школа