Задачи урока Искушение лейтмотив драмы А. Н. Островского «Бесприданница»

Вид материала

Урок

Содержание Задачи урока Учащиеся записывают д/з, эпиграф I группа. Просмотр фрагмента видеофильма «Жестокий романс»

Подобный материал:

• А. Н. Островского "Бесприданница" Цель урок, 63.36kb.
• Драма А. Н. Островского «Бесприданница», 30.28kb.
• С. А. Синягина Конспект урока литературы в 10 классе по драме А. Н. Островского «Бесприданница»., 68.99kb.
• А. Н. Островского План урока-лекции с мультимедийной поддержкой в 10 классе Цель урок, 145.8kb.
• Тема урока: Трагическая судьба Ларисы, 64.98kb.
• Викторина «Умники и умницы» по пьесам А. Н. Островского, 70.95kb.
• Викторина «Умники и умницы» по пьесам А. Н. Островского «Гроза» и«Бесприданница» Вопросы, 59.83kb.
• Реферат на тему: «Женские образы в пьесах Островского «Гроза», 35.95kb.
• Урок литературы в 10 социально-гуманитарном классе по теме «Художественный мир пьесы, 22.48kb.
• Прощание Катерины с Тихоном. (Анализ сцены из II действия драмы А. Н. Островского Гроза.), 224.21kb.

Давыдовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов


Урок-исследование:


Искушение - лейтмотив

драмы А.Н.Островского

«Бесприданница».


10 класс


Учитель:

Воронина О.П.

Д/з: Написать сочинение-миниатюру «Что сближает Ларису Огудалову и Катерину Кабанову?» или «Какая могла стать судьба Ларисы, если бы пистолет Карандышева дал осечку?» ТЛ. лейтмотив – СР Искушать -Цинизм – Задачи урока -

Искушение - лейтмотив драмы А.Н.Островского «Бесприданница». Искушение не есть зло, но - добро. Оно хороших делает еще лучше. Это горнило для очищения золота. Св. Иоанн Златоуст ведущий мотив, повторяющиеся «мысли», образы, детали, слова. Соблазнять, прельщать Наглое, бесстыдное поведение и отношение к чему-нибудь, проникнутое пренебрежением к нормам общественной морали, нравственности 1. исследование мотива искушения; 2. является ли мотив искушения лейтмотивом драмы.

Оборудование:


1.Стенд «Бесприданница на сцене театра».

2.Аудиозапись романса на слова Баратынского «Не искушай меня без нужды...»

3.Видеокассета с фильмом Э.Рязанова «Жестокий романс»


Ход урока.


I. Мы продолжаем знакомство с одним из лучших творений Островского драмой «Бесприданница».

Небольшая викторина покажет нам сейчас, насколько вы были внимательны при чтении драмы.

Вопросы викторины:

1. Согласно авторской ремарке, вы «блестящий барин лет за 30 из судовладельцев». Мнения различных персонажей пьесы о вас довольно противоречивы. В глазах одних вы «идеал мужчины», для других же вы всего лишь «промотавшийся кутила», «развратный человек».


Вы себя узнали?


- Уважаемый Сергей Сергеевич, будьте добры , представтесь

сейчас публике так, как представили себя при знакомстве с

Карандышевым.

- Как называется пароход, владельцем которого вы являетесь?

Кому вы его продаете?

- Помните, Вожеватов интересуется, не жаль ли вам продавать

свой пароход? Так, Сергей Сергеевич, не жаль вам

«Ласточку» - то продавать?


2. Вы «вдова средних лет», принадлежите к «порядочной фамилии», одеваетесь изящно, но смело и не по летам. Женщина вы «бойкая и проворная, любите своих детей». Дом у вас всегда полон гостей, хотя вы не совсем разборчивы в выборе тех, кого приглашаете к себе. Будьте любезны, сударыня, представьтесь.


- Харита Игнатьевна, про вас в городе говорят, что вы живете не по средствам: открыто всех принимаете, дочери подарки дорогие дарите. Откуда у вас деньги на это?

- Вожеватов преподнес вашей дочери Ларисе в подарок ко дню рождения дорогое украшение, а вы заставляете дочь благодарить за это не только Вожеватова, но и Кнурова. «А Кнурова - то за что? - изумляется Лариса. Может быть, вы раскроете сейчас секрет ваших хитростей: почему Лариса должна благодарить за подарок двоих?


3. Вы являетесь предметом поклонения и восхищения в своем кругу. «Эта женщина создана для роскоши», «дорогой бриллиант дорогой и оправы требует», - так говорят о вас персонажи пьесы. Ваше имя в переводе с греческого означает «чайка». Кто же вы, милая барышня?


- Вы приводите всех в восторг своим пением. На каком инструменте вы себе аккомпанируете? Какой романс вы исполняете в пьесе?

- Вы, конечно, помните имя своего жениха. Паратов удивляется тому, что ваш выбор пал на человека мелкого и ничтожного, и спрашивает, какие вы усмотрели в нем достоинства. Итак, какими же достоинствами обладает ваш будущий супруг? Что вы ответили Паратову?


На прошлом уроке речь шла об истории создания, тематике произведения, основных его мотивах. Мы выяснили, что наряду с главной темой у Островского звучат дополнительные мотивы.

- Назовите эти мотивы. (Мотив пространства, мотив человека-вещи, мотив блеска, мотив искушения, мотив одиночества)


Русский религиозный философ начала XX века Николай Бердяев заметил, что вся наша литература XIX в. ранена христианской темой, вся она ищет спасения, вся она ищет избавления от зла, страдания, ужаса жизни для человеческой личности, человечества, мира.


Какой из этих мотивов ближе к только что прозвучавшим словам Бердяева? (мотив искушения)


Итак, запишите тему урока:


«Мотив искушения в драме Островского «Бесприданница»


Главной задачей урока является исследование мотива искушения. Мы должны ответить на вопрос: «Является ли мотив искушения лейтмотивом драмы?


Учащиеся записывают д/з, эпиграф


Как вы объясните значение слова искушение?

Искушению Островский подвергает всех своих героев. Расскажите об этом.


I группа.


1. Каким искушениям подвергаются Харита Игнатьевна, Вожеватов, Кнуров?

2. Выразительно прочитайте или инсценируйте, а затем проанализируйте эпизод «Кнуров в доме Огудаловой» (II.д., 2 явл.)

3. Схема-вывод. Какие мотивы звучат? Какой из них главный ?


II группа.


1. Выразительное чтение или инсценирование, а затем анализ эпизодов из I д., 4 явл.; II д., 6 явл.; III д., 11-14 явл.; ГУ.д., 10-11явл.

2. В чем сложность образа Карандышева? Какие чувства он у вас вызывает?

3. Проследите, как изменяется отношение Ларисы к Карандышеву.

4. Схема-вывод. Какие мотивы звучат? Какой из них главный?


Итак, героев искушают соблазны материального порядка. Получается, что мотив человека-вещи, мотив блеска дополняют мотив искушения. И так или иначе искушения героев связаны с героиней драмы. Какая она Лариса Огудалова? Почему все говорят только о ней? Чем же пытаются соблазнить Ларису Дмитриевну?


III группа.


1. Каким искушениям подвергается Лариса?

2. Чем же соблазняется героиня?

3. Что это за идеальный мужчина Паратов и почему ему так удается роль искусителя?

4. Учащиеся исполняют романс «Не искушай меня без нужды...». Кульминация драмы - Лариса поет романс на слова Баратынского. Случаен ли у Островского этот романс?

5. Что означает цитата из Лермонтова в устах Ларисы: «В глазах - как на небе светло...»?

6. Человек с темной, с черной душой, кто это?

7. Заканчиваются ли искушения для Ларисы признанием Паратова?

8. Схема-вывод, (выписать все, что Лариса говорит о любви)


Итак, ни о чем, кроме любви, душа Ларисы не мечтает. Мотивы, которые мы увидели в драме, сходятся, перекликаются с мотивом искушения. Значит, это лейтмотив драмы. Мотив искушения должен привести нас к разгадке финала, о котором спорят до сих пор. На доске вы видите высказывания В.Я.Лакшина и Ю.В.Лебедева, как вы думаете кто из них прав?


Просмотр фрагмента видеофильма «Жестокий романс»


Какой библейский сюжет вспоминаете вы, когда мы говорим об искушении? (Христос в пустыне искушается дьяволом)


Говорят ли герои Островского о Боге?


Как православие определяет искушение?


Обратимся к эпиграфу. Уместна ли в этом последняя реплика Ларисы?


Обретает ли душа Ларисы утерянную веру?


Кто же из двух критиков ближе к истине?


Вывод:


Если души людей лишаются нравственного стержня, нравственной силы, то они впадают во власть искушений, соблазнов. Обретение веры будет тем сложнее, чем больше нравственных изъянов имеет душа. В этом смысле драма Островского звучит современно и актуально.