Урок- расследование по теме «Металлы»
| Вид материала | Урок |
- Урок по теме: «Металлы и война», 237.99kb.
- Урок по теме: «металлы, самый, самый…и его роль в организме человека», 145.15kb.
- Урок упражнение по теме: «Металлы», 53.65kb.
- Урок в 8-м классе по теме: "Тепловой баланс. Решение задач", 94.3kb.
- Урок в 9 классе по теме «Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.», 43.76kb.
- Программа дисциплины по кафедре «Эксплуатация автомобильного транспорта» расследование, 485.07kb.
- Урок геометрии в 8 классе по теме «Площади многоугольников», 52.25kb.
- План урока Вступление Закрепление и обобщение изученного материала. Составление плана, 86.07kb.
- Урок по теме: «Слово о полку Игореве», 41.25kb.
- Темы для написания рефератов по программе (спецкурсу) «Расследование налоговых преступлений», 32.35kb.
Урок- расследование по теме «Металлы».
Тип урока: Урок закрепления материала.
Цель урока: Закрепить у учащихся знания о металлах в процессе ролевой игры.
Задачи урока:
1. Развить у учащихся познавательный интерес при изучении данной темы.
2. Возбудить интерес к дальнейшей учебной деятельности, снять напряженность при ответах в присутствии «гостей» или проверяющих.
3. Включить элементы опережающего обучения как базу для более легкого последующего усвоения свойств металлов по группам.
План урока
1. Вступительное слово учителя.
2. Подготовка и выполнение заданий группами.
3. Распределение учащихся по группам: 1-ая следственная группа , 2-ая следственная группа, эксперты- криминалисты.
Организация урока:
Для проведения такого урока требуется предварительная подготовка:
• Формирование групп, выбор в них лидера.
• Составление этапов работы каждой группы.
Виды работы учащихся:
• Групповая и индивидуальная.
• Самостоятельный поиск информации в таблицах, схемах, учебной литературе.
• Актуализация знаний и опыта, на основе которых делаются самостоятельные выводы и обобщения.
Контроль знаний:
1. Ведение группового «журнала расследования».
2. Ответы на вопросы в течение урока.
3. Итоговое обобщающее задание.
4. Домашнее задание.
Содержание урока:
Учитель: Ребята, сегодня у нас с вами будет не обычный урок, а химическое расследование. Кому из вас не знакомо ощущение находки, неожиданного открытия, когда случайно услышанные, прочитанные слово или обрывок фразы (пусть даже и не имеющие никакого отношения к химии ) вдруг возбуждают работу ума, вызывая к жизни какую-то увлекательную идею.
По моему мнению, именно такую роль — инициаторов идей, внешнего толчка, а также информации к размышлению могут сыграть ваши расследования.
Ребята, к нам в отделение поступили сведения об образовании – «сомнительных группировок», деятельность которых с одной стороны полезная, а с другой — вредная и чрезвычайно опасная. Мы составили краткую структурную схему ее основных «объединений», с которой вас сейчас ознакомлю.
1. Определить «особые приметы» каждого объединения.
2. Выяснить конкретные имена членов, входящих в соответствующие объединения.
3. Собрать информацию об их деятельности, то есть узнать, приносят они вред или пользу людям.
Ребята, созданные три оперативные группы проведут расследование под нашим руководством.
Ребята расходятся к трем столам, на которых соответственно находятся таблички «Опергруппа ЩМ», «Опергруппа ЩЗМ», «Опергруппа химэкспертов алюминия».
На каждом столе имеются таблица Менделеева, таблица растворимости, ряд активности металлов.
Каждая группа ведет «Протокол следствия», за оформление которого выставляется оценка.
Учитель: Уважаемые «оперативники», у вас в отделах находятся конкретные задания для проведения расследования. Сейчас ваша задача состоит в том, чтобы скоординировать свои действия и как можно точнее и, конечно, быстрее ответить на поставленные вопросы.
Вы можете пригласить своих «свидетелей» или просто зачитать их показания. Объективность проведенных расследований будет проанализирована всеми отделами. Итак, желаю всем удачи!
Расследование № 2
Задание для 1-ой группы
Азотная Кислота была по характеру среди своих подруг самой сильной и уверенной в себе. Внешне это особенно не проявлялось: на первом месте Водород, рядом Кислотный Остаток, все как и у всех Кислот, а как хочется, чтобы все заметили твою неповторимость!
«Эврика! Придумала!» — воскликнула Азотная Кислота. И решила, что ее отношение ко всем Металлам, будь-то Активные или Благородные, будет особенным. Все Кислоты отдают Активным Металлам Водород, а Благородных вообще стесняются и никаких с ними дел не имеют. «У меня все будет иначе, — решила Азотная— Эти Металлы Водород ни при каких условиях не получат, даже если попытаются меня разбавить водой. Отдам им только молекулярный Азот, его соединения, а с Благородными буду общительнее: при моих окислительных способностях от них останется лишь мокрое место в растворах солей, и газ выйдет в виде Оксидов Азота! Вот так я стану исключением из правил!»
Вопрос: О каких свойствах азотной кислоты идет речь? Подтвердите это химическими реакциями.
Ответ:
Азотная кислота по своим свойствам отличается от других кислот взаимодействием с металлами, в результате которого выделяется не водород, а молекулярный азот и оксиды азота.
Это окислительно-восстановительные реакции:
Сu + 4HN03-> Cu(N03)2 + 2N02 + 2Н20
конц.
4Са + 10HNO3-> 4Ca(N03)2 + N2O+ 5Н20
разбавл.
(Напишите уравнения электронного баланса к этим реакциям)
Задания для 2-ой группы
Приключение с господином Ферром
Уставший господин Ферр пришел домой. Не успел он стряхнуть с себя металлическую пыль, как неожиданно к нему влетел Кисли и предложил создать совместное предприятие. Зная его коварный нрав, Ферр категорически отказался вступать с ним в контакт, но тут явилась очаровательная Аква и настолько легко вошла в доверие к Ферру, притупив его бдительность и осторожность, что Ферр не заметил, как Кисли вместе с Аквой овладели ситуацией. Ферр стал покрываться бурым налетом и выпадать в осадок. Так бы и пропал наивный Ферр, если бы на помощь не пришел Верный Газ, который заставил Ферра как следует прогреться, а затем постепенно восстановил его до прежнего состояния.
Вопрос: Постарайтесь узнать героев рассказа, под именами которых зашифрованы вещества.
Расскажите, о каких химических превращениях идет речь?
Ответ:
Ферр — это железо Fe (феррум) Кисли — кислород 02 Аква — вода Н20 Газ — угарный газ СО
Цепь химических превращений:
Fe Fe203 Х ->Fe(OH)3 -> Fe203 Fe
Задания для 3-ей группы
1. Однажды два приятеля — Алюминий и Калий — поздно возвращались домой. И вдруг на них неожиданно напал грабитель Хлор, который потребовал выложить кошельки с электронами. Как вы считаете, какой из приятелей легче расстанется со своим кошельком? Объясните, почему?
2.Цинк поспорил со своими друзьями Алюминием и Магнием, что достанет Медь в чистом виде из любого соединения!
Друзья скептически отнеслись к таким заявлениям и назвали его хвастунишкой. Кто был прав? Подтвердите уравнением реакции.
| А1 | | Zn | | Mg |
CuO
Cu(OH)2
CuCl2
Расследование № 3 (для всех групп)
1. Когда Магний пришел в бар, там уже сидели: Кислород, Сера, Хлорид Натрия в растворе, разбавленная Серная Кислота и гидроксид меди (II).
Присутствие каких веществ испортило ему настроение? Почему? Подтвердите свой ответ уравнениями соответствующих реакций.
2. Некий жилец второго подъезда пришел в гости в квартиру № 8 поиграть в шахматы. Кто из них кому пешку не уступил или шах поставил — неизвестно. Но только они крупно повзаимодействовали, в результате чего жилец массой 0,8 г исчез, а вместо него образовалось 1,12 г его оксида. Определите, как звали пропавшего жильца, который любил ходить в гости?
Расследование № 4
Экспериментальная задача. В демонстрационном штативе находятся шесть пробирок. В первую учитель наливает хлорид алюминия. Затем пять раз отливает содержимое предыдущей пробирки в последующую, каждый раз прибавляя какой-то реактив:
1) гидроксид натрия (выпадает осадок);
2) избыток гидроксида натрия (осадок растворяется);
3) соляную кислоту (выпадает осадок);
4) избыток соляной кислоты (осадок растворяется);
5) карбонат натрия (выпадает осадок). Задание: составьте схему превращений,
напишите уравнения реакций.
Чтобы учащиеся в ходе самостоятельной работы не забыли, какие реактивы прилиты в пробирки, в каждую из них учитель помещает бумажную этикетку с формулой вещества.
Через некоторое время он организует обсуждение результатов эксперимента. Один ученик записывает на доске уравнения реакций. В конце урока учитель подводит итоги и объявляет все выставленные за урок отметки; дает домашнее задание.
5. Рефлексия.
СИНКВЕЙН — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает свое отношение к проблеме.
Порядок написания синквейна:
Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья срока — три глагола, показывающие действие понятия.
Четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.
Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.
Алюминий,
Пластичный, ковкий
Таит секреты, горит ослепительно, проявляет амфотерность
Ты металл космоса,
Будущее
6. Подведение итогов
Учитель объявляет все выставленные за урок отметки; дает домашнее задание.
Домашняя работа
Написать уравнения реакций:
K Mg Be Fe
O2
S
Cl2
H3PO4
H2SO4(конц)
KOH
Задания для 1-ой группы
Расследование № 1
1. Определить «особые приметы» объединения щелочных металлов.
2. Выяснить конкретные имена членов, входящих в это объединение.
3. Собрать информацию об их деятельности, то есть узнать, приносят они вред или пользу людям.
Расследование № 2
Азотная Кислота была по характеру среди своих подруг самой сильной и уверенной в себе. Внешне это особенно не проявлялось: на первом месте Водород, рядом Кислотный Остаток, все как и у всех Кислот, а как хочется, чтобы все заметили твою неповторимость!
«Эврика! Придумала!» — воскликнула Азотная Кислота. И решила, что ее отношение ко всем Металлам, будь-то Активные или Благородные, будет особенным. Все Кислоты отдают Активным Металлам Водород, а Благородных вообще стесняются и никаких с ними дел не имеют. «У меня все будет иначе, — решила Азотная— Эти Металлы Водород ни при каких условиях не получат, даже если попытаются меня разбавить водой. Отдам им только молекулярный Азот, его соединения, а с Благородными буду общительнее: при моих окислительных способностях от них останется лишь мокрое место в растворах солей, и газ выйдет в виде Оксидов Азота! Вот так я стану исключением из правил!»
Вопрос: О каких свойствах азотной кислоты идет речь? Подтвердите это химическими реакциями.
Расследование № 3
1. Когда Магний пришел в бар, там уже сидели: Кислород, Сера, Хлорид Натрия в растворе, разбавленная Серная Кислота и гидроксид меди (II).
Присутствие каких веществ испортило ему настроение? Почему? Подтвердите свой ответ уравнениями соответствующих реакций.
2. Некий жилец второго подъезда пришел в гости в квартиру № 8 поиграть в шахматы. Кто из них кому пешку не уступил или шах поставил — неизвестно. Но только они крупно повзаимодействовали, в результате чего жилец массой 0,8 г исчез, а вместо него образовалось 1,12 г его оксида. Определите, как звали пропавшего жильца, который любил ходить в гости?
СИНКВЕЙН — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает свое отношение к проблеме.
Порядок написания синквейна:
Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья строка — три глагола, показывающие действие понятия.
Четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.
Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.
Задания для 2-ой группы
Расследование № 1
1. Определить «особые приметы» объединения щелочно-земельных металлов.
2. Выяснить конкретные имена членов, входящих в это объединение.
3. Собрать информацию об их деятельности, то есть узнать, приносят они вред или пользу людям.
Расследование № 2
Приключение с господином Ферром
Уставший господин Ферр пришел домой. Не успел он стряхнуть с себя металлическую пыль, как неожиданно к нему влетел Кисли и предложил создать совместное предприятие. Зная его коварный нрав, Ферр категорически отказался вступать с ним в контакт, но тут явилась очаровательная Аква и настолько легко вошла в доверие к Ферру, притупив его бдительность и осторожность, что Ферр не заметил, как Кисли вместе с Аквой овладели ситуацией. Ферр стал покрываться бурым налетом и выпадать в осадок. Так бы и пропал наивный Ферр, если бы на помощь не пришел Верный Газ, который заставил Ферра как следует прогреться, а затем постепенно восстановил его до прежнего состояния.
Вопрос: Постарайтесь узнать героев рассказа, под именами которых зашифрованы вещества.
Расскажите, о каких химических превращениях идет речь?
Расследование № 3
1. Когда Магний пришел в бар, там уже сидели: Кислород, Сера, Хлорид Натрия в растворе, разбавленная Серная Кислота и гидроксид меди (II).
Присутствие каких веществ испортило ему настроение? Почему? Подтвердите свой ответ уравнениями соответствующих реакций.
2. Некий жилец второго подъезда пришел в гости в квартиру № 8 поиграть в шахматы. Кто из них кому пешку не уступил или шах поставил — неизвестно. Но только они крупно повзаимодействовали, в результате чего жилец массой 0,8 г исчез, а вместо него образовалось 1,12 г его оксида. Определите, как звали пропавшего жильца, который любил ходить в гости?
СИНКВЕЙН — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает свое отношение к проблеме.
Порядок написания синквейна:
Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья строка — три глагола, показывающие действие понятия.
Четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.
Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.
Задания для 3-ой группы
Расследование № 1
1. Определить «особые приметы» объединения подгруппы алюминия .
2. Выяснить конкретные имена членов, входящих в это объединение.
3. Собрать информацию об их деятельности, то есть узнать, приносят они вред или пользу людям.
Расследование № 2
1. Однажды два приятеля — Алюминий и Калий — поздно возвращались домой. И вдруг на них неожиданно напал грабитель Хлор, который потребовал выложить кошельки с электронами. Как вы считаете, какой из приятелей легче расстанется со своим кошельком? Объясните, почему?
2.Цинк поспорил со своими друзьями Алюминием и Магнием, что достанет Медь в чистом виде из любого соединения!
Друзья скептически отнеслись к таким заявлениям и назвали его хвастунишкой. Кто был прав? Подтвердите уравнением реакции.
| А1 | | Zn | | Mg |
CuO
Cu(OH)2
CuCl2
Расследование № 3 (для всех групп)
1. Когда Магний пришел в бар, там уже сидели: Кислород, Сера, Хлорид Натрия в растворе, разбавленная Серная Кислота и гидроксид меди (II).
Присутствие каких веществ испортило ему настроение? Почему? Подтвердите свой ответ уравнениями соответствующих реакций.
2. Некий жилец второго подъезда пришел в гости в квартиру № 8 поиграть в шахматы. Кто из них кому пешку не уступил или шах поставил — неизвестно. Но только они крупно повзаимодействовали, в результате чего жилец массой 0,8 г исчез, а вместо него образовалось 1,12 г его оксида. Определите, как звали пропавшего жильца, который любил ходить в гости?
СИНКВЕЙН — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает свое отношение к проблеме.
Порядок написания синквейна:
Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья строка — три глагола, показывающие действие понятия.
Четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.
Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.