Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Карпенковская средняя
| Вид материала | Образовательная программа |
СодержаниеОбучение грамоте Букварный период Послебукварный период Используемая учебно-методическая литература |
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 8986.27kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 1703.72kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 3033.2kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4240.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 5398.99kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6339kb.
Обучение грамоте
| № урока | Тема урока | Тип урока | Основные понятия | УУД | Дата | ИКТ |
| Подготовительный период | ||||||
| 1 | Знакомство с «Прописью». Речь устная и письменная | УОНМ | Речь устная и письменная Пропись Правильная посадка Положение тетради на столе Рабочая строка Верхняя и нижняя линии рабочей строки Предложение Схема предложения Слово Слог Ударение Контур Штриховка Черта Закругление Слог-слияние Схема слова Петля Овал Полуовал | Знакомство с начальными приемами работы с прописью, первыми условными обозначениями, страницами прописи. | | |
| 2 | Гигиенические правила письма. Предложение | УОНМ | Умение жить по правилам, выполнять последовательно задания учителя, слушать и слышать других; умение выделять из устной речи предложение; правила посадки. Положение тетради и ручки при письме. | | | |
| 3 | Обведение по контуру. Предмет и слово | УОНМ | Умение ставить основную цель урока, решать ее под руководством учителя; умение слушать задание, понимать его и доводить до завершения; умение назвать предмет словом; обводить по контура. | | | |
| 4 | Рабочая строка. Штриховка | УОНМ | Умение строить первые развернутые ответы на поставленные вопросы; различать рабочую строку, её верхнюю и нижнюю линии. | | | |
| 5 | Короткая наклонная черта с закруглением внизу. Слово и слог | УОНМ | Моделирование слова при помощи схемы; умение анализировать слово; писать по образцу, анализировать написанное. | | | |
| 6 | Короткая наклонная черта с закруглением внизу. Слог, ударение | УЗИМ | Умение определять постановку ударения в словах; понимание смысла слов, одинаково написанных и проговоренных, но разных по значению; формировать представления о письменной речи. | | | |
| 7 | Короткая наклонная черта с закруглением вверху и внизу. Схема слова | УПЗУ | Умение работать по образцу, последовательно выполнять задания учителя; анализировать свою работу, находить лучшее и ошибочное написание; анализировать схемы слов, составлять несложные схемы; определять порядок звуков в словах, определять ударный слог; следить за соблюдением правил письма. | | | |
| 8 | Овал. Схема слова | УОНМ | | | ||
| 9 | Элементы букв. Кроткая и удлинённая черта. Гласные и согласные звуки | УОНМ | | | ||
| 10 | Короткая и удлинённая черта с закруглениями. Слог-слияние | УПЗУ | | | ||
| 11 | Короткая и удлинённая черта с закруглениями. Схема слова | УПЗУ | | | ||
| 12 | Петля выше рабочей строки. | УОНМ | Умение ставить основную цель урока, решать ее под руководством учителя; анализировать элемент, сравнивать написанное с образцом; соотносить схемы предложений и предложения, схемы слов и слова; знать модель слога-слияния. | | | |
| 13 | Петля ниже рабочей строки. Петля в рабочей строке | УОНМ | | | ||
| 14 | Овал и полуовалы. Закрепление изученного | УЗИМ | | | ||
| Букварный период | ||||||
| 15 | Письмо букв А, а | УОНМ | Прописная, заглавная буква Строчная буква Модульная сетка Элементы буквы Соединение букв Схема слова Гласные и согласные звуки Ударные и безударные гласные Звонкие и глухие согласные Мягкие и твёрдые согласные Имена собственные и нарицательные Слог. Слово. Предложение. Текст Оформление предложений в письменной речи Омонимы Единственное и множественное число имён существительных | Умение понимать поставленную цель урока, стремление добиваться ее выполнения; умение работать самостоятельно; умение устанавливать сходство и различие слов; готовность самостоятельно решать поставленную учителем задачу; вести диалог; различать предлоги в устной и письменной речи; умение соотносить звук и букву; различие звуков в зависимости от позиции буквы в слове; давать характеристику звукам; различать единственное и множественное число имён существительных (без определения понятия); воспитание любви к Родине, родному краю; уважение к ценностям общества. | | |
| 16 | Письмо букв О, о | УОНМ | | | ||
| 17 | Письмо букв И, и | УОНМ | | | ||
| 18 | Письмо изученных букв. Закрепление | УЗИМ | | | ||
| 19 | Письмо буквы ы | УОНМ | | | ||
| 20 | Письмо букв У, у | УОНМ | | | ||
| 21 | Письмо изученных букв. Слова и, у | УПЗУ | | | ||
| 22 | Гласные звуки, обозначение их буквами. Обобщение знаний. | УОСЗ | | | ||
| 23 | Письмо буквы н. Соединение букв | УОНМ | | | ||
| 24 | Письмо буквы Н | УОНМ | | | ||
| 25 | Письмо буквы с | УОНМ | | | ||
| 26 | Письмо буквы С | УОНМ | | | ||
| 27 | Письмо буквы к. Правописание имён собственных | УОНМ | | | ||
| 28 | Письмо буквы К | УОНМ | | ОГ «к» | ||
| 29 | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление знаний | УЗИМ | | | ||
| 30 | Письмо буквы т | УОНМ | | | ||
| 31 | Письмо буквы Т | УОНМ | | | ||
| 32 | Буквы н, с, к, т. Соединение букв | УЗИМ | | | ||
| 33 | Письмо буквы л | УОНМ | | | ||
| 34 | Письмо буквы Л | УОНМ | | | ||
| 35 | Письмо буквы р | УОНМ | | ОГ «в» | ||
| 36 | Письмо буква Р | УОНМ | | | ||
| 37 | Письмо буквы в | УОНМ | | | ||
| 38 | Письмо буквы В | УОНМ | | | ||
| 39 | Письмо слов с буквами в, В. Запись печатного текста письменными буквами | УПЗУ | Прописная, строчная буквы Модульная сетка Элементы буквы Соединение букв Схема слова Слого-звуковой анализ слов Характеристика звука Слог. Слово. Предложение. Текст Оформление предложений в письменной речи Единственное и множественное число имён существительных Род имён существительных Имена существительные, имена прилагательные, глаголы (без определения понятий) Перенос слов Однокоренные слова Форма слова Антонимы Прописная, строчная буквы Соединение букв Слого-звуковой анализ слов Характеристика звука Слог. Слово. Предложение. Текст Оформление предложений в письменной речи Род имён существительных Имена существительные, имена прилагательные, глаголы (без определения понятий) Перенос слов Основа предложения Алфавит | Умение понимать поставленную цель урока, стремление добиваться ее выполнения; умение работать самостоятельно; самоконтроль – умение соотносить результаты выполненного задания с требованиями к его выполнению; умение применять изученные правила; формирование фонетической зоркости; анализирование схем-моделей слова; сравнивание звукового состава слов и их запись буквами; знать и уметь применять правила соединения букв; вариативная деятельность при озаглавливании текста; выделение ключевых слов из текста; распространение и упрощение предложений; уметь обозначать на письме звуки буквами, составлять слоги, слова из разрезной азбуки, правильно списывать буквы, слоги и слова с рукописного и печатного текста, писать под диктовку буквы, слоги и слова, произношение которых не расходится с написанием; уметь анализировать схемы слов и предложений; воспитание любви к Родине, родному краю; уважение к ценностям общества. | | |
| 40 | Письмо буквы е. Е – показатель мягкости согласного звука | УОНМ | | | ||
| 41 | Письмо буквы Е. Два звука буквы Е | УОНМ | | | ||
| 42 | Письмо буквы п | УОНМ | | | ||
| 43 | Письмо буквы П | УОНМ | | ОГ «п» | ||
| 44 | Письмо слов с буквами п, П. Письменный ответ на вопрос | УЗИМ | | | ||
| 45 | Письмо буквы м | УОНМ | | | ||
| 46 | Письмо буквы М | УОНМ | | | ||
| 47 | Письмо слов и предложений с буквами м, М | УЗИМ | | | ||
| 48 | Письмо буквы з | УОНМ | | | ||
| 49 | Письмо буквы З | УОНМ | | | ||
| 50 | Письмо буквы б | УОНМ | | | ||
| 51 | Письмо буквы Б | УОНМ | | | ||
| 52 | Письмо слов с буквами б, Б. Правописание имён собственных | УЗИМ | | | ||
| 53 | Письмо буквы д | УОНМ | | | ||
| 54 | Письмо буквы Д | УОНМ | | ОГ «д» | ||
| 55 | Письмо слов с буквами д, Д. Форма слова, родственные слова | УЗИМ | | | ||
| 56 | Письмо буквы я. Я – показатель мягкости согласного звука | УОНМ | | | ||
| 57 | Письмо буквы Я. | УОНМ | | | ||
| 58 | Письмо слов и предложений с буквами я, Я. Два звука буквы я | УЗИМ | | | ||
| 59 | Письмо буквы г | УОНМ | | | ||
| 60 | Письмо буквы Г | УОНМ | | | ||
| 61 | Письмо буквы ч. Сочетания ча, чу | УОНМ | | | ||
| 62 | Письмо буквы Ч | УОНМ | | | ||
| 63 | Письмо буквы ь | УОНМ | | ОГ «ь» | ||
| 64 | Письмо слов с ь в середине и в конце | УПЗУ | | | ||
| 65 | Письмо буквы ш. Сочетание ши | УОНМ | | | ||
| 66 | Письмо буквы Ш | УОНМ | Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности; формирование орфографической зоркости; самоконтроль собственной учебной деятельности; формулирование выводов после состоявшихся беседы или диалога; приведение примеров к понятию, правилу; расширение словаря; умение распространять и сокращать до основы предложение; изменение слов по числам; подбор однокоренных слов; правописание предлогов; учиться различать род имён существительных, части речи; умение провести фонетический анализ слов и транскрипцию слов с твердым и мягким разделительными знаками; уметь переносить слова; находить основу предложения; уметь писать предложения из 2-5 слов, списывая их из письменного, печатного текста или под диктовку, правильно оформлять их на письме. | | | |
| 67 | Письмо буквы ж. Сочетание жи | УОНМ | | | ||
| 68 | Письмо буквы Ж | УОНМ | | | ||
| 69 | Письмо слов и предложений с буквами ж, Ж. Сочетания жи, ши | УЗИМ | | | ||
| 70 | Письмо буквы ё. Ё – показатель мягкости согласного звука | УОНМ | | | ||
| 71 | Письмо буквы Ё. Два звука буквы ё | УОНМ | | | ||
| 72 | Письмо буквы й | УОНМ | | | ||
| 73 | Письмо слов с буквой й | УПЗУ | | | ||
| 74 | Письмо буквы х | УОНМ | | ОГ «х» | ||
| 75 | Письмо буквы Х | УОНМ | | | ||
| 76 | Письмо слов с буквами х, Х. Закрепление изученного | УЗИМ | | | ||
| 77 | Письмо слов с изученными буквами. Повторение и обобщение | УОСЗ | | | ||
| 78 | Письмо буквы ю. Ю – показатель мягкости согласного звука | УОНМ | | | ||
| 79 | Письмо буквы Ю. Два звука буквы ю | УОНМ | | | ||
| 80 | Письмо слов с буквами ю, Ю. форма слова, родственные слова | УЗИМ | | | ||
| 81 | Письмо буквы ц | УОНМ | | | ||
| 82 | Письмо буквы Ц | УОНМ | | | ||
| 83 | Письмо слов с буквами ц, Ц. Буквы и, ы после ц | УЗИМ | | | ||
| 84 | Письмо буквы э | УОНМ | | ОГ «э» | ||
| 85 | Письмо буквы Э | УОНМ | | | ||
| 86 | Письмо буквы щ. Сочетания ща, щу | УОНМ | | | ||
| 87 | Письмо буквы Щ | УОНМ | | | ||
| 88 | Сочетания ча, ща, чу, щу. Закрепление изученного | УЗИМ | | | ||
| 89 | Письмо буквы ф | УОНМ | | | ||
| 90 | Письмо буквы Ф | УОНМ | | | ||
| 91 | Письмо буквы ъ | УОНМ | | | ||
| 92 | Разделительные ъ и ь. Правописание слов с ъ и ь | УПЗУ | | | ||
| 93 | Буквы русского алфавита. Закрепление | УОСЗ | | | ||
| 94 | Контрольное списывание печатного текста | УКМЗУ | | | ||
| 95 | Анализ контрольного списывания. Повторение и обобщение | УПКЗУ | | | ||
| Послебукварный период | ||||||
| 96 | Оформление предложений в тексте | УПЗУ | Слово. Предложение. Текст Имена существительные, прилагательные, глаголы (без определения понятия) Проверочное слово Орфограмма Имена собственные Слог Перенос слов Алфавит Словарь | Формировать знания детей о предложении, основе предложения, умение самостоятельно составлять предложения из слов; вырабатывать навыки грамотного письма; расширять знания детей о словах, обозначающих предметы, признак предмета, действие предмета; способствовать развитию орфографической зоркости; делить текст на предложения; формирование навыков правописания безударных гласных в корне слова, парны согласных на конце, умение подбирать проверочное слово изменением числа или подбором родственного слова; формулировать выводы; закреплять гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой)4 применять изученные правила на практике. | | |
| 97 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | УЗИМ | | | ||
| 98 | Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» | УЗИМ | | | ||
| 99 | Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» | УЗИМ | | | ||
| 100 | Правописание слов с безударной гласной в корне | УЗИМ | | | ||
| 101 | Правописание слов с парной согласной на конце | УЗИМ | | | ||
| 102 | Правописание сочетаний жи, ши | УПЗУ | | ОГ «ж», «ш» | ||
| 103 | Правописание сочетаний ча, ща | УПЗУ | | | ||
| 104 | Правописание сочетаний чу, щу | УПЗУ | | | ||
| 105 | Правописание сочетаний чк, чн, щн | УПЗУ | | | ||
| 106 | Заглавная буква в именах собственных | УПЗУ | | | ||
| 107 | Слог. Деление слов на слоги | УПЗУ | | | ||
| 108 | Алфавитный порядок слов. Работа со словарями | УОНМ | | | ||
| 109 | Словарные слова. Словарный диктант | УПКЗУ | | | ||
| 110 | Творческий проект «Живая азбука» | УОСЗ | | |
Используемая учебно-методическая литература
Учебники:
Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи. 1 класс. В четырёх частях – М.: Просвещение, 2011
Рамзаева Т. Г. Русский язык. 1 класс. – М.: Дрофа, 2011-10-03
Для учащихся дополнены:
Интерактивные демонстрационные таблицы к учебнику «Азбука» В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина (1 CD)
Рамзаева Т. Г., Савинкина Л. П. тетрадь для упражнений по русскому языку и речи. – М.: Дрофа, 2011
Для учителя:
Рамзаева Т. Г. Книга для учителя. Тематическое и поурочное планирование. – М.: Дрофа, 2011
Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2011
Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011