Приказ №237-0 от 01. 09. 2011 г. Рабочая программа по истории для 10А, 10Б, 10В классов 70 часов в год, 2 раза в неделю
| Вид материала | Рабочая программа |
- Ковалёва Виктора Анатольевича 11 Акласса 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 963.65kb.
- Нормативный срок освоения программы 72 часа. Режим обучения 2-4 часа, 2 раза в неделю, 208.83kb.
- Рабочая программа по предмету мировая художественная культура для 11 класса (ХI класс, 291.91kb.
- Рабочая программа по предмету экономика для: 10 Акласса (в неделю 1 час, в год 35 часов), 257.88kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа курса информатики и икт 8 класс, 435.28kb.
- Примерная рабочая программа по мхк для 8-9 классов общее образование, 376.17kb.
- Рабочая программа по истории для 5-9 классов 2011-2012 учебный год, 453.93kb.
- Приказ № от 200 г. Рабочая программа по истории 7 класс 2 часа в неделю (всего 68 часов), 294.01kb.
- Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю,, 482.36kb.
- Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов, 3421.25kb.
1 2
Список дополнительной литературы по истории России
- История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый уровень. 10-11 классы. В.В.Саяпин. Ростов-на-Дону., 2009.
- История России в лицах: биографический словарь под редакцией В.В.Каргалова. М., Русское слово, 1997.
- Шестаков А.В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времён до конца XVIII в. Хрестоматия. 1989 г.
- Епифанов П.П. Хрестоматия по России с древнейших времён до XVIII в. М., Просвещение, 1989.
- Тимофеев А.С. История в таблицах и схемах. Санкт-Петербург, 2010.
- Рыжов К.В. Все монархи России (600 кратких жизнеописаний). М., Вече, 2003.
- Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. М., Издательство «Мысль», 1993.
- Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времён до конца XVIII в. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1988.
- Бутралиев В.П. Детский Плутарх: История России от Рюрика до 1917 г. М., Олма Пресс, 2000 г.
Календарно-тематический план по Всеобщей истории. 10 класс
| № урока | | Наименование разделов и тем | Количество часов | Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Сроки | |||
| По плану | фактически | |||||||||
| Раздел I. МЕНЯЮЩИЙСЯ ОБЛИК МИРА: ОПЫТ ОСМЫСЛЕНИЯ. (2 часа) 10А 10Б 10В | ||||||||||
| 1 | | Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов. | 1 | Вводный урок | Знать особенности истории как науки. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира. | Устный опрос | | | | |
| 2 | | Проблемы периодизации всемирной истории | 1 | Комбинированный | Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории | Задания с развёрнутым ответом. | | | | |
| Раздел II. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗАРЕ СВОЕЙ ИСТОРИИ. (5 часов) | ||||||||||
| 3 | | У истоков рода человеческого. Неолитическая революция | 1 | Комбинированный | Выявлять причины, сущность и результаты неолитической революции. | Работа с историческими текстами по группам. | | | | |
| 4 | | Деспотии Востока | 1 | Комбинированный | Знать и различать различные точки зрения на происхождения государства и права. | Решение проблемных задач. | | | | |
| 5 | | Расширение ареала цивилизации | 1 | Комбинированный | Выявлять причины изменений форм социальных связей и их особенности | Работа с табдицами, схемами | | | | |
| 6 | | Античная эпоха в истории человечества | 1 | Комбинированный | Определять специфику географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. | Работа с историческими текстами по группам. | | | | |
| 7 | | Крушение империй Древнего мира | 1 | Комбинированный | Определять закономерности распада империй Древнего мира. | Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей. | | | | |
| Раздел III. ЕВРОПА И АЗИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА. (7 часов) | ||||||||||
| 8 | | Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама. | 1 | Комбинированный | Анализировать особенности исламской цивилизации. | | | | | |
| 9 | | Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе | 1 | Комбинированный | Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сосоловно-корпоративный строй. | Работа с табдицами, схемами | | | | |
| 10 | | Византия и Восточная Европа в V—X вв. | 1 | Комбинированный | Определять роль влияния Византии. Различать социокультурное и политическое влияние мировоззренческие особенности католицизма и православия. | Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей. | | | | |
| 11 | | Западная Европа в XI—XIII вв. Инквизиция и крестовые походы. Общественно-политическое развитие государств Европы . | 1 | Комбинированный | Выявлять причины изменения и особенности западноевропейского христианского мира. Сравнивать европейскую правовую традицию и римское право. | Работа с историческими текстами по группам. | | | | |
| 12 | | Государства Азии в период европейского Средневековья. Международные отношения и войны Средневековья. | 1 | Комбинированный | Определять взаимосвязь социально-экономичес-ких и социально-поли-тических изменений их причины и последствия. | Решение проблемных задач. | | | | |
| 13 | | Эпоха перемен | 1 | Комбинированный | Сравнивать изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах. | Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей. | | | | |
| 14 | | Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе | 1 | Комбинированный | Характеризовать теорию естественного права и концепцию государственного суверенитета. Выявлять причины и последствия Реформации и Контрреформации. | Работа с табдицами, схемами | | | | |
| Раздел IV. Новое время: эпоха европейского господства (10часов) | ||||||||||
| 15 | | Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. | 1 | Комбинированный | Характеризовать исторические предпосылки, значение революций 17 – 19 вв. Анализировать идеологии социальных и политических движений. | Решение проблемных задач. | | | | |
| 16 | | Война за независимость в Северной Америке. | 1 | Комбинированный | Охарактеризовать причины и предпосылки войны. | Задания с развёрнутым ответом. | | | | |
| 17 | | Война за независимость в Северной Америке | 1 | Комбинированный | Определять значение войны за независимость. Её роль в становлении капиталистических отношений | Работа с историческими текстами по группам | | | | |
| 18 | | Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи | 1 | Комбинированный | Определять значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики. | Работа с табдицами, схемами. | | | | |
| 19 | | Наука и искусство в XVIII—XIX вв. | 1 | Комбинированный | Систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие Нового времени. | Работа с иллюстративным материалом. | | | | |
| 20 | | Европа в период промышленного переворота. Страны Западного полушария в XIX в | 1 | Комбинированный | .Называть причины и результат эволюции социальных групп в индустриальном обществе. Характеризовать социальную структуру общества. | Работа с историческими текстами по группам. | | | | |
| 21 | | Мир Востока в XVTII в.: наступление колониальной системы | 1 | Комбинированный | Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. | Задания с развёрнутым ответом. | | | | |
| 22 | | Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока | 1 | Комбинированный | Сопоставлять темпы развития стран «старого» и «нового» капитализма. | Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей. | | | | |
| 23 | | Эволюция системы международных отношений в Новое время | 1 | Комбинированный | Знать основные факты, явления и понятия, характеризующие Новое время. Знать особенности системы международных отношений в конце 15- середине 19 вв. | Работа с историческими текстами по группам | | | | |
| 24 | | Урок-обобщение знаний | 1 | | | тест | | | | |