Рабочая программа Для студии «Там, на неведомых дорожках» (изо)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Музыкально-игровая программа; спортивные соревнования для подростков парк Всеволожского, 85.35kb.
- Конкурс рисунков по мотивам сказок и мультфильмов «Там, на неведомых дорожках, 24.63kb.
- «сказка про масленицу у царя берендея», 53.81kb.
- На областной конкурс по творчеству А. С. Пушкина >«А. С. Пушкин поэт сказочник», 50.37kb.
- Примерная рабочая программа по мхк для 8-9 классов общее образование, 376.17kb.
- Хорева Вера Владимировна 2011 2012 учебный год пояснительная записка, 155.37kb.
- Статья 1 На неведомых дорожках, 472.63kb.
- Урок изо «Силуэт» урок изо ""Мир фантастики", 35.11kb.
- Выставка конкурс «Пасхальные традиции мира» Все Педагог доп образования изо студии, 21.22kb.
- Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория искуссво (изо), 344.08kb.
Учитель ИЗО Алоян О.А.
Рабочая программа
Для студии «Там, на неведомых дорожках»
(ИЗО)
2010/2011 уч. гг.
5-7 классы
Пояснительная записка
Студия «Там, на неведомых дорожках» - это дополнительные занятия по изобразительному искусству общеобразовательной школы. Поэтому здесь большое внимание уделяется элементам композиции; формате, размере бумаги; композиционному поиску; форме предмета, сравнительному анализу предметов; освещению; воздушной и линейной перспективе; симметрии и ассиметрии; изучению пропорций человека.
Также большое внимание уделяется творчеству учеников, широко приветствуется самостоятельный выбор материала.
Уделяется внимание особенностям иллюстрации (дополнение текста зрительными образами), поскольку каждое задание в данной программе усложнено созданием иллюстраций на предложенное детское стихотворение. Таким образом реализуется развитие образного мышления.
На данном этапе широко реализуется принцип творческой деятельности. Изучая основы композиции в изобразительном искусстве, ребенок создает свою, непохожую на другие, работу. Необходимым условием является самостоятельный выбор содержания композиции.
На данном этапе ребята продолжают знакомиться с новыми техниками, используют смешанные техники.
Т.К. студию посещают дети разного возраста (8-11 лет), то задания даются с учетом способностей, умений и навыков ребенка.
Некоторые темы и задания могут заменяться подготовкой к муниципальным и региональным конкурсам.
Приложение 1
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
к рабочей программе для студии изобразительного искусства «Там, на неведомых дорожках…» для 5-7 классов
на 2010-2011 учебный год
Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Ориентирован на учебник ___-___________________________________________________________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Учитель Алоян Ольга Анатольевна
| № п/п | Наименование разделов (или тем) | Общее количество часов на изучение раздела (тем) | Из них | ||
| Лабораторных работ | Практических работ | Контроль знаний (вид) | |||
| 1 | Изобразительная поверхность. Элементы композиции Преврати свою память в картину | 4 | - | 1 | - |
| 2 | Изображение, дающее понятие о формате и размере бумаги; композиционный поиск; свет и освещение Чудо-трансформер | 6 | - | 4 | - |
| 3 | Изображение, предусматривающее заполнение всей поверхности листа бумаги; выделение главного героя или элемента изображения средств.композ. Там на неведомых дорожках… | 8 | - | 3 | - |
| 4 | Изображение предметов симметричной и асимметричной формы. Две половинки. | 6 | - | 4 | - |
| 5 | Изображение фигуры человека в разных положениях; цветовая характеристика героя. Мой герой. | 8 | - | 4 | - |
| 6 | Изображение двух предметов в сравнении по величине, форме, пропорциям. Жеребенок. | 4 | - | 3 | - |
| 7 | Изображение с учетом линейной перспективы. Сказка про дорожки. | 6 | - | 3 | - |
| 8 | Изображение закрытого пространства (интерьер); цветовое решение характера композиции. Сдается квартира! | 6 | - | 2 | - |
| 9 | Изображение, передающее простейшие смысловые связи между предметами. Перевоплощение | 8 | - | 3 | - |
| 10 | Изображение сложных по конструкции предметов; архитектура; изображение, дающее понятие о воздушной перспективе. Города. | 8 | - | 4 | - |
| 11 | Изображение, передающее характер произведения путем выразительных средств создания образного строя пр-я. Не забудь! | 4 | - | 1 | - |
| 12 | Изображение, дающее понятие о наброске, эскизе Цветочное царство | 2 | - | 3 | - |
Учитель: Алоян Ольга Анатольевна ( Ф.И.О.)
Приложение 2
КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
к рабочей программе для студии изобразительного искусства «Там, на неведомых дорожках…» для 5-7 классов
на 2010-2011 учебный год
Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Ориентирован на учебник ___-___________________________________________________________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Учитель Алоян Ольга Анатольевна
| № п/п | Дата проведения | Тема урока, лабораторной (№, тема), практической (№, тема), контрольной работы (№, тема) и т.д. | Количество часов | Домашнее задание | |
| план | факт | ||||
| 1 | 3.09.10 | | Изобразительная поверхность. Элементы композиции Преврати свою память в картину | 2 | - |
| 2 | 10.09.10 | | Изобразительная поверхность. Элементы композиции Преврати свою память в картину | 2 | - |
| 3 | 17.09.10 | | Изображение, дающее понятие о формате и размере бумаги; композиционный поиск; свет и освещение Чудо-трансформер | 2 | - |
| 4 | 24.09.10 | | Изображение, дающее понятие о формате и размере бумаги; композиционный поиск; свет и освещение Чудо-трансформер | 2 | - |
| 5 | 1.10.10. | | Изображение, дающее понятие о формате и размере бумаги; композиционный поиск; свет и освещение Чудо-трансформер | 2 | - |
| 6 | 8.10.10 | | Изображение, предусматривающее заполнение всей поверхности листа бумаги; выделение главного героя или элемента изображения средств.композ. Там на неведомых дорожках… | 2 | - |
| 7 | 15.10.10 | | Изображение, предусматривающее заполнение всей поверхности листа бумаги; выделение главного героя или элемента изображения средств.композ. Там на неведомых дорожках… | 2 | - |
| 8 | 22.10.10 | | Изображение, предусматривающее заполнение всей поверхности листа бумаги; выделение главного героя или элемента изображения средств.композ. Там на неведомых дорожках… | 2 | - |
| 9 | 29.10.10 | | Изображение, предусматривающее заполнение всей поверхности листа бумаги; выделение главного героя или элемента изображения средств.композ. Там на неведомых дорожках… | 2 | - |
| 10 | 12.11.10 | | Изображение предметов симметричной и асимметричной формы. Две половинки | 2 | - |
| 11 | 19.11.10 | | Изображение предметов симметричной и асимметричной формы. Две половинки | 2 | - |
| 12 | 26.11.10 | | Изображение предметов симметричной и асимметричной формы. Две половинки | 2 | - |
| 13 | 3.12.10 | | Изображение фигуры человека в разных положениях; цветовая характеристика героя. Мой герой. | 2 | - |
| 14 | 10.12.10 | | Изображение фигуры человека в разных положениях; цветовая характеристика героя. Мой герой. | 2 | - |
| 15 | 17.12.10 | | Изображение фигуры человека в разных положениях; цветовая характеристика героя. Мой герой. | 2 | - |
| 16 | 24.12.10 | | Изображение фигуры человека в разных положениях; цветовая характеристика героя. Мой герой. | 2 | - |
| 17 | 14.01.11 | | Изображение двух предметов в сравнении по величине, форме, пропорциям. Жеребенок. | 2 | - |
| 18 | 21.01.11 | | Изображение двух предметов в сравнении по величине, форме, пропорциям. Жеребенок. | 2 | - |
| 19 | 28.01.11 | | Изображение с учетом линейной перспективы. Сказка про дорожки. | 2 | - |
| 20 | 4.02.11 | | Изображение с учетом линейной перспективы. Сказка про дорожки. | 2 | - |
| 21 | 11.02.11 | | Изображение с учетом линейной перспективы. Сказка про дорожки. | 2 | - |
| 22 | 18.02.11 | | Изображение закрытого пространства (интерьер); цветовое решение характера композиции. Сдается квартира! | 2 | - |
| 23 | 25.02.11 | | Изображение закрытого пространства (интерьер); цветовое решение характера композиции. Сдается квартира! | 2 | - |
| 24 | 4.03.11 | | Изображение закрытого пространства (интерьер); цветовое решение характера композиции. Сдается квартира! | 2 | - |
| 25 | 11.03.11 | | Изображение, передающее простейшие смысловые связи между предметами. Перевоплощение | 2 | - |
| 26 | 18.03.11 | | Изображение, передающее простейшие смысловые связи между предметами. Перевоплощение | 2 | - |
| 27 | 1.04.11 | | Изображение, передающее простейшие смысловые связи между предметами. Перевоплощение | 2 | - |
| 28 | 8.04.11 | | Изображение, передающее простейшие смысловые связи между предметами. Перевоплощение | 2 | - |
| 29 | 15.04.11 | | Изображение сложных по конструкции предметов; архитектура; изображение, дающее понятие о воздушной перспективе. Города. | 2 | - |
| 30 | 22.04.11 | | Изображение сложных по конструкции предметов; архитектура; изображение, дающее понятие о воздушной перспективе. Города. | 2 | - |
| 31 | 29.04.11 | | Изображение сложных по конструкции предметов; архитектура; изображение, дающее понятие о воздушной перспективе. Города. | 2 | - |
| 32 | 6.05.11 | | Изображение сложных по конструкции предметов; архитектура; изображение, дающее понятие о воздушной перспективе. Города. | 2 | - |
| 33 | 13.05.11 | | Изображение, передающее характер произведения путем выразительных средств создания образного строя пр-я. Не забудь! | 2 | - |
| 34 | 20.05.11 | | Изображение, передающее характер произведения путем выразительных средств создания образного строя пр-я. Не забудь! | 2 | - |
| 35 | 27.05.11 | | Изображение, дающее понятие о наброске, эскизе Цветочное царство | 2 | - |
Учитель: Алоян Ольга Анатольевна ( Ф.И.О.)
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:
Учащиеся должны:
Знать:
- художественные материалы и инструменты;
- пропорции человека;
- понятия о линейной и воздушной перспективе;
- понятия о наброске, эскизе;
Различать:
- симметрию и ассиметрию;
Уметь:
- создавать композицию по наблюдению;
- выразить главную мысль в рисунке;
- выделить главного героя или элемента средствами композиции (крупный план, размещение в центре);
- правильно выбирать формат листа в соответствии с композицией;
- сравнивать предметы по форме, величине, пропорциям.
Учебно-методические пособия:
- Изобразительное искусство и художественный труд. 1 кл. (1-3). / Под ред. Б.М.Неменского. - Просвещение, 1997.
- Искусство и ты. 1 кл. (1-3), 2 кл. (1-4). Коротеева Е.В. / Под ред. Неменского Б.М. - Просвещение, 1997.
- Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 1 кл. (1-3), 2 кл. (1-4). Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др. / Под ред. Неменского Б.М. - Просвещение, 1997.
- Искусство вокруг нас. 2 кл. (1-3), 3 кл. (1-4). Неменский Б.М. - Просвещение, 1997.
- Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 кл. Методическое пособие для учителя./ Под ред. Б.М.Неменского. - Просвещение, 1991 г.
- Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 кл. / Под ред. Б.М.Неменского. 1991 г. Просвещение. Методическое пособие для учителя.
А
лоян О.А.Программа для студии «Акварель»
МОУ СОШ №5
1 год обучения
72 часа
Студия «Акварель» - это дополнительные занятия по изобразительному искусству общеобразовательной школы. Поэтому здесь большое внимание уделяется элементам композиции; формате, размере бумаги; композиционному поиску; форме предмета, сравнительному анализу предметов; освещению; воздушной и линейной перспективе; симметрии и ассиметрии; изучению пропорций человека.
Также большое внимание уделяется творчеству учеников, широко приветствуется самостоятельный выбор материала.
Уделяется внимание особенностям иллюстрации (дополнение текста зрительными образами), поскольку каждое задание в данной программе усложнено созданием иллюстраций на предложенное детское стихотворение. Таким образом реализуется развитие образного мышления.
На данном этапе широко реализуется принцип творческой деятельности. Изучая основы композиции в изобразительном искусстве, ребенок создает свою, непохожую на другие, работу. Необходимым условием является самостоятельный выбор содержания композиции.
На данном этапе ребята продолжают знакомиться с новыми техниками, используют смешанные техники.
Т.К. студию посещают дети разного возраста (8-11 лет), то задания даются с учетом способностей, умений и навыков ребенка.
Некоторые темы и задания могут заменяться подготовкой к муниципальным и региональным конкурсам.
В конце первого года дополнительных занятий учащиеся должны:
Знать:
- художественные материалы и инструменты;
- пропорции человека;
- понятия о линейной и воздушной перспективе;
- понятия о наброске, эскизе;
Различать:
- симметрию и ассиметрию;
Уметь:
- создавать композицию по наблюдению;
- выразить главную мысль в рисунке;
- выделить главного героя или элемента средствами композиции (крупный план, размещение в центре);
- правильно выбирать формат листа в соответствии с композицией;
- сравнивать предметы по форме, величине, пропорциям.
Тематический план
«Там, на неведомых дорожках»
| № п/п | Тема урока | Раздел | Материалы | Часы |
| 1 | Преврати свою память в картину | Изобразительная поверхность. Элементы композиции | Акварель, гуашь, восковая пастель | 4 |
| 2 | Чудо-трансформер | Изображение, дающее понятие о формате и размере бумаги; композиционный поиск; свет и освещение | Гуашь; восковая пастель | 8 |
| 3 | Там на неведомых дорожках… | Изображение, предусматривающее заполнение всей поверхности листа бумаги; выделение главного героя или элемента изображения средств.композ. | Акварель, восковые мелки | 8 |
| 4 | Две половинки | Изображение предметов симметричной и асимметричной формы | Акварель, гуашь | 6 |
| 5 | Мой герой | Изображение фигуры человека в разных положениях; цветовая характеристика героя | Фломастеры, гуашь | 8 |
| 6 | Жеребенок | Изображение двух предметов в сравнении по величине, форме, пропорциям | Восковая пастель, гуашь | 4 |
| 7 | Сказка про дорожки | Изображение с учетом линейной перспективы | Цветные карандаши, фломастеры, тушь, перо, гуашь | 6 |
| 8 | Сдается квартира! | Изображение закрытого пространства (интерьер); цветовое решение характера композиции | Восковая пастель | 6 |
| 9 | Перевоплощение | Изображение, передающее простейшие смысловые связи между предметами | гуашь | 8 |
| 10 | Города | Изображение сложных по конструкции предметов; архитектура; изображение, дающее понятие о воздушной перспективе | Тушь, перо, гуашь | 8 |
| 11 | Не забудь! | Изображение, передающее характер произведения путем выразительных средств создания образного строя пр-я. | Гуашь, восковая пастель, фломастеры | 4 |
| 12 | Цветочное царство | Изображение, дающее понятие о наброске, эскизе | акварель | |
| Итого | 72 часа | |||
Содержание предмета
Тема 1. Преврати свою память в картину.
4 часа
Цель: разминка после летних каникул; преодоление тенденции к мелкому изображению; умение скомпоновать на листе изображение предмета (или группы) крупным планом; спектр; колорит.
Задание: 1. Композиция по наблюдению (по памяти): «Мое море»; «Моя бабушка»; «Летнее раздолье».
Материалы: гуашь, акварель, восковая пастель, лист А3.
Тема 2. Чудо-трансформер.
8 часов
Цель: познакомить с различием понятий «размер» и «формат» бумаги; связь размера и формата с содержанием изображения; компановка изображения на листе разного формата: вертикальный, горизонтальный, квадратный; композиционный поиск; цветовое решение; знакомство с жанром «натюрморт».
Упражнения: 1. «В гостях у жирафа». Подобрать предметы для формата бумаги (и наоборот). (Для этого упражнения учитель должен заранее заготовить шаблоны для каждого ученика: а) три формата – вертикальный, горизонтальный, квадрат;
б) силуэт фигурки животных (жираф, бегемот, ежик, аист, медведь, заяц, крокодил и др.), растений, предметов быта. Ученики подбирают нужную пару «формат-герой» и приклеивают фигурку.
2. Натюрморт из группы предметов (2 предмета) с натуры.
3. Осенняя фантазия. Натюрморт по представлению в теплой гамме.
4. «Примус». Иллюстрация стихотворения О. Мандельштама.
М
атериал: гуашь, восковая пастель, листы А3, А4.
Тема 3. Там, на неведомых дорожках…
8 часов
Цель: умение выразить главную мысль в рисунке; выделение главного героя или элемента изображения средствами композиции (крупный план, размещение в центре, внимание к деталям и подробностям); умение работать с эскизом; умение передать гармонию цвета (либо контраст).
Задание: 1. «Город для моей сказки»
а) Сочиняем сказку про хорошее настроение; строим для него дом…
б) Фантазии про синюю лошадку и оранжевое солнце
в) Принц Королевства зеленых фиалок;
2. «Там, на неведомых дорожках…» Иллюстрируем сказки русских писателей;
3. «Подводное царство».
Материал: акварель, восковые мелки, А2; гуашь.
Тема 4. Две половинки.
6 часов
Цель: знакомство с понятием «симметрия» и асимметрия» формы; ось симметрии; применение легких вспомогательных линий при передаче конструктивной формы габаритов предмета; привить навыки передачи композиционного равновесия на листе бумаги при асимметричном заполнении плоскости.
Задания: 1. «Цветовушка». Произвольный красочный отпечаток при помощи сгибания листа (кляксография).
2. Рисование с натуры отдельных предметов или животных (посуда, листья сложной формы, бабочки, рыбки, кошка и т.д.).
3. «Ветка дерева». Набросок с натуры.4. «Конек-горбунок» Ершова. Иллюстрация сказки.
Материалы: акварель, гуашь, бумага А4, А3.
Тема 5. Мой герой.
8 часов
Цель: знать и передавать в изображении строение и характерные особенности фигуры человека; обращать внимание детей на выразительность и своеобразие каждой фигуры; понятие «героя», знакомство с портретом.
Задания: 1. Коллективная игра «Человек: от контура к портрету». Детали. Цвет.
2. Наброски с натуры стоящего или сидящего человека (ребенка).
3. Композиция по памяти: «Моя мамочка», «Портрет друга».
4. Композиция по воображению: «Портрет сказочного героя», «Маленький принц» (чтение сказки С. Экзюпери с обсуждением. Иллюстрация).
Материал: фломастер; А0, А3, А2; гуашь.
Тема 6. Жеребенок.
4 часа
Цель: видеть и передавать размеры и пропорции предметов в сравнении; индивидуальные различия формы и строения предметов на основе наблюдения; установление сходства и различия; развитие фантазии; гармония контрастов.
Упражнения: 1. Парный рисунок по представлению: «Дом и машина», «Кошка и котята», «Ралли на нашей улице», «Чайник и чашка».
2. Иллюстрация стихотворения С. Черного «Жеребенок».
3. Рисунок по представлению: «Я смотрю на облака», «Что видит бабочка», «Маленькая страна», «Деревья и облака».
Материалы: восковая пастель, гуашь, А3.
Тема 7. Сказка про дорожки.
6 часов
Цель: дать наглядное представление о зрительном уменьшении удаленных предметов, и изобразить на основе наблюдения, как оконные переплеты четко фиксируют сокращение размеров дальних предметов (например, большой дом умещается в одной створке окна); знакомство с понятием «перспектива»; знакомство с пейзажем; колорит пейзажа.
Упражнения: 1. «Как треугольник в дорогу превратился» (что такое перспектива).
2. Рисование с натуры или по наблюдению «Окно и пейзаж за ним», «Ветка дерева за окном».
3. Композиция по представлению «Ночью в лесу» (по стих. А.Прокофьева).
Материал: цветные карандаши; тушь, перо; гуашь; фломастеры; А3.
Тема 8. Сдается квартира.
6 часов
Цель: дать понятие о композиционном размещении предметов с учетом линии излома плоскостей (вертикальная стена и горизонтальная плоскость пола); цветовое решение характера композиции; развитие образного мышления, понятие «интерьер».
Задание: 1. Композиции по наблюдению: «Мамина работа», «Урок в школе будущего».
2. «Сдается квартира». Иллюстрация к стихотворению В. Инбер.
Материалы: восковая пастель.
Тема 9. Перевоплощения.
8 часов
Цель: развитие фантазии; образного мышления; устной речи; умение передать текст при помощи цвета, образов и композиции; умение сочинить сказку по двум вытянутым по жребию словам (живое и неживое).
Задания: 1. Создание «цветовушки» (2-3 цвета). Сочинение сказки по полученной «цветовушке». Дорисовка одного отпечатка до сочиненного сюжета.
2. «Волшебная сказка из бочонка». Сочинение сказки по двум словам. Иллюстрации (по Ю. Красному). Рисунок пятом, без предварительной прорисовки карандашом.
3. «Волшебник Изумрудного города», «Гадкий утенок». Чтение сказки в лицах; выбор самого яркого момента; иллюстрация.
Материал: гуашь, бумага А3.
Тема 10. Города.
8 часов
Цель: научить передавать основную функциональную конструкцию предмета, соотношение в размерах целого и деталей; понятие «городской пейзаж»; знакомство с воздушной перспективой; колорит; форма и формат; понятие «архитектура».
Упражнения: 1. «Замок моей мечты». Графическая разработка отдельно стоящего здания с прорисовкой мелких деталей.
2. «Настроение моего дома». Рисунок в цвете, без предварительной прорисовки карандашом.
3. «Рояль». Иллюстрация стихотворения О. Мандельштама.
4. Композиция по представлению: «Мои города».
Материалы: тушь, перо (1); гуашь (2;3); А4; А3.
Тема 11. Не забудь!
4 часа
Цель: развить образное мышление; эмоциональную отзывчивость; умение передать цветом, композицией и формой характеры персонажей и произведения; веселые ситуации; выразительные средства создания образного строя произведения; связь иллюстрации с текстом.
Задание: иллюстрация стихотворения А. Вознесенского «Не забудь!»
Материал: гуашь, восковая пастель; фломастеры, А2.
Ю. Красный. Азбука чувств /Искусство в школе, 2003 № 6
Тема 12. Цветочное царство.
2 часа
Цель: дать понятие об эскизе, наброске; подготовить к пленеру; повторить и закрепить знания, полученные за год (цветоведение, основы композиции).
Задания: 1. Набросок (с натуры) цветов (как полевых, так и комнатных).
2. «В траве сидел кузнечик». Эскиз (зарисовка) разнохарактерных трав с натуры без предварительной прорисовки карандашом.
3. «Дерево под моим окном». Рисование с натуры оригинального дерева (с мощными ветками, не скрытыми листвой).
Материал: акварель, А3.