Урок: Литературное чтение Тема: А. П. Чехов «Мальчики»

Вид материала

Урок

Содержание Бизон – крупное полорогое парнокопытное животное с мягкой шерстью, дикий североамериканский бык. Пампасы –

Подобный материал:

• Урок (литературное чтение + Intel) По теме А. П. Чехов «Мальчики», 40.7kb.
• Матявина Елена Александровна д. Рождественка 2011 г. Предмет: литературное чтение., 142.43kb.
• Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 1408.42kb.
• Емельянова Лидия Михайловна, моу гимназия №12 г. Липецка Тема урок, 45.12kb.
• Тема урока: А. П. Чехов «Мальчики», 38kb.
• Литературноечтени е, 301.13kb.
• Рабочая программа по курсу «Литературное чтение», 140.27kb.
• Рабочая программа «Литературное чтение.» 4 класс Срок реализации 1 год Составитель, 111.62kb.
• Урок в 3 классе. Литературное чтение по системе Л. В. Занкова. Учитель начальных классов, 74.57kb.
• Тема: «Спасение» (по рассказу Д. Н. Мамин-Сибиряка «Постойко»), 2 урок, 43.69kb.

Урок: Литературное чтение

Тема: А.П.Чехов «Мальчики»

Цели урока:

• Познакомить детей с творчеством А.П.Чехова.
  
• Отрабатывать навыки выразительного чтения.
  
• Учить делить текст на смысловые части.
  
• Обогащать словарный запас детей.
  
• Развивать мышление, внимание, речь учащихся.
  

Оборудование: слайды.


Ход урока

1. Организационный момент.
   
2. Проверка домашнего задания.
   

Выступление детей. Чтение рассказов о своем детстве.

3. Постановка цели урока.
   

-- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством А.П.Чехова.

1. Слово учителя.

(Слайд 1 – портрет Чехова)

Антон Павлович Чехов – один из известнейших на весь мир писателей. Он родился в 1860 году в городе Таганроге в семье мелкого торговца. Отец Чехова разорился и переехал в Москву. Антон остался один в Таганроге. Он учился в гимназии, зарабатывал на жизнь частными уроками. Его писательский талант проявился уже в гимназии. В 19 лет поступил на медицинский факультет Московского университета, через пять лет получил звание врача.

Еще студентом Чехов начинает печатать маленькие рассказы в юмористических журналах. Эти произведения приносят ему популярность. В 90 – е годы Чехов стал писателем с европейской известностью, то есть его произведения были известны не только в России, но и во многих Европейских странах.

Основная тема рассказов, повестей, пьес, написанных Чеховым в эти годы, - это жизнь обыкновенных людей, современников писателя.

В настоящее время имя Чехова является одним из самых популярных в мировой литературе, а пьесы великого драматурга идут на сценах всех континентов.

2. Чтение учителем вступительной статьи в учебнике.

-- Что нового вы узнали о жизни писателя?

-- Какой он был? Что о нем говорили друзья?

-- Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено?

На ней изображен дом Чехова в Ялте, из – за болезни он достаточно долго прожил в этом доме. Сейчас в этом доме открыт музей.

А.П.Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях. Сегодня мы прочтем рассказ Чехова, который называется «Мальчики».

IV. Изучение нового материала.

1. Первичное чтение
   

Дети читают цепочкой, по ходу чтения идет словарная работа: (Слайд 2)

Розвальни – низкие и широкие сани с расходящимся по бокам облучком.

Башлык – суконный теплый головной убор, остроугольный колпак с длинными концами, надеваемый поверх шапки.

Сюртук – длинный двубортный пиджак, обычно в талию.

Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже.

Бизон – крупное полорогое парнокопытное животное с мягкой шерстью, дикий североамериканский бык.

Пампасы – южноамериканские степи.

Мустанги – одичавшая домашняя лошадь североамериканских прерий.

Урядник – низкий чин уездной полиции.

Флигель – пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.

2. Беседа после чтения:
   

-- Понравился ли вам рассказ?

-- Как вы думаете, это грустный или веселый рассказ? Объясните свой ответ.

-- Какой фрагмент рассказа вам запомнился?

-- Как сестры относились к Володе?

-- Как автор относится к мальчикам? Окажите свое мнение примерами из текста.

-- В начале и в конце описаны встречи мальчиков с семьей? Чем эти встречи

отличаются, чем они похожи?

-- Как вы оцениваете поступок мальчиков?

-- Правильно ли поступили родители в этой ситуации?

V. Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде « три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

VI. Закрепление нового материала

1. Составление плана. Подготовка к выразительному чтению.
   

-- Давайте разделим рассказ на отдельные эпизоды.

-- Какие эпизоды вы бы выделили?

(Текст делится на части, в каждой части обсуждается, с какой интонацией нужно читать диалоги, выделяется главная мысль)

1. Первый приезд Володи (Его ждут дома, ему очень рады).
   
2. Действие в столовой (Сравнение мальчиков).
   
3. Действие в детской (Обсуждение побега).
   
4. Диалог Чечевицына с Катей.
   
5. Девочки подслушивают разговор.
   
6. Прощание с родными (Володя не трусит, он в первую очередь думает о маме, которую очень любит).
   
7. Диалог Чечевицына с Володей (Напористая сила Чечевицына, нерешительность Володи).
   
8. Поиски мальчиков (Напряженность действия).
   
9. Второй приезд Володи (Суета, но нет веселья. Раскаяние Володи).
   
10. Отъезд Чечевицына (Чечевицын не раскаивается в поступке).
    

2. Выразительное чтение
   

VII. Итог урока (Слайд 3)

• С творчеством, какого писателя мы познакомились на уроке?
  
• Чем увлекались мальчики того времени?
  
• Какие подвиги хотели совершать?
  
• Можно ли сказать, что характеры у мальчиков одинаковые? Почему? Подтвердите свой ответ примерами из текста.
  
• В чем главная мысль рассказа?
  
• Чему учит этот рассказ?
  

VIII. Домашнее задание

Охарактеризуйте главных героев.