Проект по русскому языку: «речевой этикет как показатель культуры общения»

Вид материала

Памятка

Содержание Отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы ΧΙΧ, ΧΧ вв. Требования к речевому этикету. Социологические исследования. Род имени существительного Выразительно прочитайте текст. Тема: ДИАЛОГ

Подобный материал:

• «Речевой этикет как показатель культуры общения», 128.5kb.
• Этические нормы русской речевой культуры и делового общения Этикет, 214.29kb.
• Программа факультативных занятий по русскому языку «речевой этикет», 153.04kb.
• Литература. 10, 199.01kb.
• Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку изучение русского, 278.98kb.
• Правила и нормы речевого этикета, основные группы 1 Правила и нормы речевого этикета, 485.5kb.
• Урок Раздел I. Этика общения и речевой этикет. Тема Этика и этикет. Значение этикета, 424.17kb.
• По русскому языку изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено, 157.42kb.
• Стандарт основного общего образования по русскому языку изучение русского языка, 243.48kb.
• Доклад по теме самообразования «Моделирование ситуации общения как средство мотивации, 63.86kb.

МОУ Борковская СОШ.


Проект

по русскому языку:

«РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ»


Выполнил: ученик 10 «А»класса

Черемисов Антон

Руководитель: учитель русского

языка Калинина Н. А.


с. Борки 2009 год.

ПРОЕКТ.

Тема: РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ

Учебный предмет: русский язык.

Цель: выявить причины изменения норм речевого этикета в общественной жизни и литературных произведениях.


План:

1. Изучить историю вопроса
   
2. Исследовать отражение данной проблемы в художественной литературы ΧΙΧ, ΧΧ вв.
   
3. Изучить требования к речевому этикету.
   
4. Выполнить Социологические исследования.
   
5. Сделать выводы по теме исследования.
   

СОДЕРЖАНИЕ

1. История вопроса……………………………………………………………..3
   
2. Отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы ΧΙΧ, ΧΧ вв……………………………………………………..4
   
3. Требования к речевому этикету…………………………………………...5
   
4. Социологические исследования…………………………………………...6
   
5. Заключение…………………………………………………………………...8
   
6. Список используемой литературы………………………………………..9
   
7. Комплекс упражнений по речевому этикету…………………………...10
   
8. Памятка учащимся………………………………………………………...19
   

История вопроса.


Широкое понятие культуры непременно включает в себя то, что называют культурой общения, культурой речевого поведения. Чтобы овладеть ею, важно понимать сущность речевого этикета. Этикет – это «установленный порядок форм обхождения» (С. И. Ожегов).

При общении люди передают друг другу ту или иную информацию, те или иные мысли, что-то сообщают, к чему-то побуждают, о чем-то спрашивают, совершают определенные речевые действия. Однако прежде чем перейти к обмену информации, необходимо вступить в речевой контакт, а это совершается по определенным правилам. Мы их почти не замечаем, поскольку они привычны. Заметным становиться как раз нарушение неписаных правил: продавец обратился к покупателю на «ты», знакомый не поздоровался при встречи, кого-то не поблагодарили за услугу, не извинились за проступок. Как правило, такое не исполнение норм речевого поведения оборачивается обидой, а то и ссорой, конфликтом в коллективе. Поэтому важно обратить внимание на правила вступления в речевой контакт, поддержание такого контакта – ведь без этого деловые отношения невозможны.

Почему же выражения речевого этикета обладают «волшебной силой», почему их правильное применение приносит людям удовлетворение, а не исполнение в нужной ситуации приводит к обиде? Выделяются несколько сущностных признаков речевого этикета, объясняющих его социальную остроту.

Первый признак связан с неписаным требованием общества к употреблению знаков этикета. Хочешь быть «своим» в данной группе – большой или малой, национальной, социальной – исполняй соответствующие ритуалы поведения и общения.

Второй признак связан с тем, что использование знаков этикета воспринимается адресатом как социальное «поглаживание». Объясним это на примере из области биологии. В одном из экспериментов ученые хотели выяснить, являются ли в животном сообществе прикосновения, вылизывания, выискивания и т. п. лишь гигиенической необходимостью или это «социальная» потребность животных в контактах. Были взяты две группы крысят, одну из которых сотрудники лаборатории постоянно поглаживали. Эти крысята выросли более умными, крупными, устойчивыми к заболеваниям животными, чем те, которых не гладили, не ласкали. Исследователи сделали вывод, что потребность в прикосновении, в ласке у животных столь же значима, как и другие жизненно важные потребности. Еще более развита эта потребность у человека. Психологи, педагоги знают, как важно одобрить, вовремя погладить ребенка, да и взрослого! Над этим задумались языковеды и обнаружили, что язык откликнулся на такую потребность и создал систему словесных «поглаживаний» - речевой этикет: здравствуйте – будьте здоровы; благодарю – благо дарю; спасибо – спаси вас Бог за доброе слово и т. д.

Третий признак касается самой структуры высказываний, в которых открытыми оказываются «я» и «ты»: я благодарю Вас; извините меня и т. п.

Четвертый признак связан с категорией вежливости. Вежливость нужно выражать, демонстрировать при общении.

Пятый признак связан с тем, что речевой этикет – важный элемент культуры народа, продукт культурной деятельности.


Отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы ΧΙΧ, ΧΧ вв.


Обращаясь к произведениям художественной литературы ΧΙΧ, ΧΧ века, я пришел к выводу, что речевой этикет является исторически изменчивым правилом общения. В 8-й главе Ι части «Мертвых душ» Н. В. Гоголь несколько иронично написал об этикете: «Дамы города N отличались, подобно многим дамам петербургским, необыкновенною осторожностью и приличием в словах и выражениях. Никогда не говорили они: «я высморкалась», «я вспотела», «я плюнула», а говорили: « я облегчила себе нос», «я обошлась посредством платка». Ни в коем случае нельзя было сказать: «этот стакан или эта тарелка воняет». И даже нельзя было сказать ничего такого, что бы падало намек на это, а говорили вместо того «этот стакан не хорошо ведет себя» или что-нибудь вроде этого. А французский, другое дело: там позволялись слова, которые были гораздо пожестче упомянутых».

Сегодня молодые люди до начала самостоятельной жизни обращаются друг к другу по имени. В обстановке не официальной такое же обращение у людей более взрослых. Социологический центр телерадиокомпании «Останкино» провел опрос москвичей относительно предпочтений в выборе обращений. Вот какие данные получены: товарищ – 22% людей среднего и старшего возраста (образование среднее и не законченное среднее), чаще мужчины; гражданин, гражданка – 21% (примерно тот же социальный состав опрошенных); мужчина, женщина – 17% (люди образованные, чаще служащие или женщины); господин, госпожа – 10% (социальный состав опрошенных не указан).

Требования к речевому этикету.


В разное время этикетные требования были различными. А в наше время остро стоит вопрос не только об утрате норм этикета, но и об общем снижении культуры общения. Чтобы выяснить, изменился ли речевой этикет за последние годы, я встретился с людьми старшего поколения.

Вот что ответила на поставленный вопрос Лагунова Галина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Уватской средней школы (педагогический стаж 32 года): «Речь изменилась как в лучшую, так и в худшую сторону. В последнее время она засоряется иноязычными словами, если они употребляются без понимания смысла. Печатные издания настойчиво насаждают тавтологию. Кроме этого, забываются правила орфоэпии. Культура речи – это уважительное отношение к слову, через него и к Родине».

Известно, что молодежный жаргон имеет парольное значение. Это выражение возрастной солидарности, свойство подчеркнуть единство своей группы, принадлежность к ней тех, кто общается с помощью жаргона. Школьники нередко употребляют такие жаргонизмы как: пачка, вывеска со значением лицо, варежка – «рот» и им подобные.

В книге «Живой как жизнь» К. И. Чуковский писал о том, что существование молодежного жаргона в целом довольно правомерно, плохо лишь то, что это дурной жаргон. Однако, полагал писатель, особенно горевать на этот счет не стоит: молодежный жаргон, во-первых, - «болезнь роста», им надо переболеть, как корью; во-вторых, он недолговечен и быстро выходит в тираж, постоянно обновляясь; в-третьих, он почти не влияет на общий литературный язык.

Социологические исследования.


Чтобы убедиться в злободневности темы, мы провели социологический опрос среди сверстников и родителей, которые отвечали на такие вопросы:

1. Нужен ли речевой этикет?
   
2. Обижает ли вас, что незнакомый человек обращается к вам на «ты»?
   
3. Смущает ли вас то, что дикторы и члены Госдумы нарушают орфоэпические нормы (правильное произношение, постановка ударений в словах)?
   
4. Допустима ли ненормативная лексика?
   
5. Необходима ли цензура в периодических изданиях?
   
6. Нужен ли закон о речевом этикете?
   

На основе проведенного опроса можно сделать выводы:


Диаграмма № 1

Номер вопроса	1	2	3	4	5	6
Да
Нет

1. Люди с высшим образованием понимают, что речевой этикет необходим.
   

Диаграмма №2

Номер вопроса	1	2	3	4	5	6
Да
Нет

2. Опрошенные со средним образованием считают, что не всегда необходимо применение речевого этикета.
   

Диаграмма №3

Номер вопроса	1	2	3	4	5	6
Да
Нет

3)опрошенные сверстники уверены, что закон о речевом этикете вообще не нужен, что цензура в периодических изданиях тоже не нужна.


Опрос показал, что чем меньше уровень образованности, тем меньше человек задумывался о культуре общения.

Мы убедились, что речевому этикету нужно учить. Известно, всякий человеческий контакт, будь он официальным или частным, начинается с приветствия. Например, какое выражение можно употребить в каждом отдельном случае? Зависит от того, кто обращается с приветствием, к кому, с какой целью, когда.


Схема.




Кому (матери)

Цель (приветствие)

Кто (мальчик) О чем (пожелание добра) «Доброе утро»

Где (дома)

Когда (утром)


Стоит изменит только один компонент речевой ситуации, как меняется и речевая формула:


Приятелю → Привет! Здорово!

Кто (мальчик)

Учителю → Здравствуйте.


Прощание → Пока! До свидания!

Цель Благодарность → Спасибо!

Извинение → Простите, пожалуйста.


Вечером → Добрый вечер!

Когда Поздно вечером → Спокойной ночи!

Днем → добрый день!


Осваивать речевой этикет необходимо с раннего детства, в семье, в детском саду, в школе, да и в вузе, уже профессионально ориентируясь в соответствии с тем, какие речевые ситуации окажутся наиболее типичными в трудовой деятельности человека.

Заключение.


Проведя исследования мы пришли к выводу:

1. Речевой этикет является исторически изменчивым правилом общения. За последние годы наблюдается существенное изменение речевого этикета в худшую сторону.
   
2. Речевой этикет – это зеркало, отражающее уровень внутренней культуры человека.
   
3. Человек с высоким уровнем воспитанности, не нарушающий речевой этикет, является образцом для подражания. Окружающие его люди не позволяют себе нарушать нормы культурного общения в его присутствии.
   
4. В молодежной среде упрощение этикетных отношений становиться настоящей эпидемией.
   
5. Список используемой литературы.
   

1. Гольдин, В. Е. Речь и этикет / В. Е. Голдин. – М.: Просвещение, 1983.
   
2. Кожин, А. Н. О Культуре течи / А. Н. Кожин. – М.: Знание, 1981.
   
3. Львова, С. И. Язык в речевом общении / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 1991.
   
4. Оганесян, С. С. Культура речевого общения / С. С. Оганесян. – М.: Просвещение, 1998.
   
5. Скворцов, Л. И. Язык, общение и культура / Л. И. Скворцов. – М.: Просвещение, 1994.
   

]

1. Лексика.
   

Тема: СИНОНИМЫ

• Задание.
  

1. Используя толковый словарь, определите лексическое значение слов: спасибо, благодарю, мерси.
   
2. Каково общее значение этих слов?
   
3. Какие из них употребляются в книжной речи?
   
4. Какое слово очень редко употребляется в речи?
   
5. Опишите ситуации, в которых вы можете использовать данные слова.
   

• Задание.
  

1. Отметьте, к каким частям речи относятся однокоренные слова.
   
2. Уместно ли употребление однокоренных слов?
   

После школы я пошел к тете Тане, чтобы поблагодарить ее за оказанную помощь. Свою благодарность я хотел выразить словами и конфетами. На моем лице благодарная улыбка. Но тетя отказалась от конфет и сказала: «Если ты хочешь меня отблагодарить, просто скажи, «благодарю!» ».

• Задание.
  

1. Подберите синонимичные выражения благодарности, объяснив разницу в их употреблении.
   
2. Выделите в тексте собственные и нарицательные имена существительные.
   

Большое спасибо за хорошее письмо, очень тронута Вашей отзывчивостью. Посылаю Вам интересующую Вас брошюру. Дорогая Нина! Спасибо за поздравление. С опозданием поздравляю и тебя, и твою семью с наступающим Новым годом. Желаю исполнения всех желаний и всего хорошего.

2. Морфология.
   

Тема: РОД ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

• Задание.
  

1. Напишите письмо одному из ваших друзей и выразите в нем благодарность по какому-нибудь поводу. Для выражения благодарности воспользуйтесь словами и словосочетаниями: от всего сердца благодарю тебя за…; признателен тебе за…; большое спасибо за… В частном или деловом письме уместны такие языковые средства выражения благодарности?
   
2. Определите род имен существительных.
   

• Задание.
  

1. Напишите письмо, в котором вы приносите извинения другу, родственнику.
   
2. Определите, какие имена существительные относиться к собственным, а какие – к нарицательным?
   

• Задание.
  

1. Составьте и запишите начало письма»
   

- официальному лицу;

- вашим знакомым.

2. Поблагодарите читателей:
   

- за быстрый ответ на письмо;

- за поздравления с праздником;

- за письмо, в котором вас приглашают на экскурсию;

- за письмо, в котором вам сообщают о том, что просьбу вашу выполнили.

Какие имена существительные вы использовали?

• Задание.
  

1. Выпишите из письма формулы речевого этикета.
   
2. Какие этикетные формулы использует автор?
   

Определите тональность этикетных формул данной ситуации.

Дорогие мамочка, Людочка, Олечка! Спасибо за письма. Я живу ничего. Пью, ем, сплю, одет и обут. Что же касается моих дел, то пока я сам ничего об этом не знаю. Во всяком случае, пока говорит за то, что я устроюсь хорошо. Приеду ли скоро в Москву, не знаю, как сложатся обстоятельства. Обо всем важном, конечно, немедленно напишу вам. Вы меня не забывайте, пожалуйста. Целую вас крепко. Ваш Володя.

• Задание.
  

1. Выделите зачин и концовку в письме.
   
2. Найдите стереотипные формулы извинения с признанием своей вины, объясняя причины «поступка»
   
3. Подчеркните нарицательные имена существительные.
   

Мне крайне неловко перед Вами, уважаемый профессор. Принося мои искренние извинения, убедительно прошу Вас верить, что все это произошло не по вине редакции…Еще раз простите, почтенный Юрий Викторович, мои извинения. А. Пешков (Из письма М. Горького)

• Задание.
  

Вам даны слова:

Настроение Наружность

Дети Малыши

Расположение духа Облик

1. Найдите слова, которые употреблены в форме множественного числа, образуйте форму единственного числа.
   
2. Какая форма слова будет правильной?
   
3. Обратитесь к толковому словарю, определите значение этих слов.
   
4. Когда мы извиняемся перед человеком, то используем разные стереотипные формулы. Извиняться можно за внешний вид, за плохое настроение, за своих близких, родственников и т. д. Составьте реплики-извинения, используя данные слова.
   

• Задание.
  

Придумайте ответ-реплику на данные выражения благодарности.

Используйте качественные и относительные имена прилагательные.

- … Благодарю вас за поздравление и со своей стороны желаю вам тоже всего наилучшего. - Заранее благодарю тебя за твою помощь. Я в ней сейчас особенно нуждаюсь. - Примите искреннюю мою благодарность за подарок. Вы и представить себе не можете, как я обрадован, как тронут вашей любезностью. Чем могу я, в свою очередь, быть вам полезен? - Сердечно благодарю за хлопоты и заботы.

• Задание.
  

1. - Извините меня, дорогая Катенька! Я чувствую себя очень виноватой перед тобой, но просьбу твою до сих пор не выполнила. - Простите меня, Мария Михайловна, что сразу не ответила на Ваше письмо. Не обижайтесь на меня за это.

   В отрывках из писем выделите формулы извинения, определите тип письма (официальное, не официальное). Выделите местоимения и определите, к какому разряду они относятся.
   

2. Запишите эпитеты (которые вы намерены употреблять в печи), относящиеся к слову благодарность: безупречная, безмерная, бесконечная, большая, вечная, восторженная, глубокая, горячая, душевная, искренняя, незабываемая, огромная, сердечная, трогательная.
   

• Задание.
  

1. Найдите в тексте одинаково звучащие слова:
   

Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка,

Прибежал, постучал в окошко:

-Отыскалась твоя сережка!

2. Вспомните еще слова, звучащие одинаково, но обозначающие разные понятия. Как они называются?
   

• Задание.
  

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Приведите примеры 4-5 ситуаций из повседневной жизни, когда можно было бы использовать первые четыре строки из басни И. А. Крылова.

ОБЕЗЬЯНА.


Как хочешь ты крутись

Но приобресть не льстись

Ни благодарности, ни славы,

Коль нет в твоих трудах ни пользы, ни забавы.

Крестьянин на заре с сохой

Над полосой своей трудился.

Трудился так крестьянин мой,

Что градом пот с него катился:

Мужик работник был прямой.

Зато, кто мимо не проходит,

От всех ему: «Спасибо, исполать!».

Мартышку это в зависть вводит:

Хвалы приманчивы, - как их не пожелать!

Мартышка вздумала трудиться:

Нашла чурбан – и ну над ним возиться!

Хлопот

Мартышке полон рот:

Чурбан она то понесет,

То так, то сяк его обхватит;

Рекой с бедняжки льется пот;

И, наконец она, пыхтя, насилу дышит,

А все ни от кого похвал не слышит.

И не диковинка, мой свет!

Трудишься много ты, да пользы в этом нет.

3. Синтаксис.
   

• Задание.
  

Составьте и напишите предложение, пользуясь словами, приведенными в таблице. Выделите основы предложений.

Глагол	Имя прилагательное	Имя существительное
Поблагодарить за…	Хороший (ая) Неожиданный (ая) Долгожданный (ая) Приятный (ая) Теплый (ая)	Новость Совет Подарок Прием Комплимент

• Задание.
  

1. По заданным конструкциям составьте предложения.
   
2. Назовите члены предложения и части речи, которыми они выражены.
   

Быть благодарным (кому? за что), извинить (кого? за что?), просить (чего? у кого? за кого? чего? перед кем?), винить (в чем? кого? за что?), молить (о чем? кого?).

• Задание.
  

Напишите ответы на письма, учитывая данные выражения благодарности.

- Большое Вам спасибо за новогоднее поздравление. - Спасибо Вам, что пишите, что нас не забываете. - Огромное Вам спасибо, что Вы мне купили и прислали эту книгу. Она мне так нужна. Вы очень внимательны. - Валюша, милая, заранее благодарна тебе за помощь. Если бы ты знала, как я в ней сейчас нуждаюсь.

Тема: ДИАЛОГ

• Задание.
  

1. Составьте фрагмент текста-диалога, в котором вы благодарите:
   

- друга или соседа по парте;

- учительницу;

- бабушку;

- маму друга.

2. На реплику-комплимент дайте реплику-реакцию в нескольких вариантах:

а) Вы прекрасно сегодня выглядите;

б) Короткая стрижка тебе идет.

• Задание.
  

1. Составьте фрагмент текста- диалога, в котором вы извиняетесь по какому-либо поводу:
   

- перед другом;

- учителем;

- незнакомым человеком.

2. Составьте реплику-извинение в нескольких вариантах по поводу своего отсутствия на празднике.

• Задание.
  

Прочитайте текст, преобразуйте его в диалог, уместный в описанной ситуации:

Мальчик подошел к остановке автобуса и спросил у женщины средних лет, идет ли автобус до кинотеатра «РОССИЯ». Женщина ошибочно ответила, что идет. Тогда в разговор вступила другая женщина, более старшего возраста. Она сказала, что мальчику необходимо прейти улицу и ехать на автобусе этого маршрута, но в другом направлении. Мальчик выразил благодарность обеим женщинам.


ПАМЯТКА

1. Помни, при чутком бережном обращении друг с другом (словесное «поглаживание») мы будем здоровее, умнее, красивее, эмоционально богаче.
   
2. Помни, что слово имеет материальную силу, несет в себе положительную или отрицательную энергию. А доброе слово, как известно, и кошке приятно.
   
3. Помни, что мы все в одной связке, что как доброе, так и дурное слово идет по кругу. Ведь речь человека похожа на коробку спичек: обращаться с ней серьезно – очень важно, несерьезно – опасно.
   
4. Помни, что когда тебе весь свет не мил, лучше наедине с собой разразиться громом и молнией, чем настроить окружающих против себя: с собой ты как-нибудь разберешься, а вот с другими этот процесс займет слишком много времени.
   
5. Помни, что межличностное общение представляется практически безнадежной затеей, если обе стороны не приложат к этому соответствующих усилий. Ведь речь – это игра говорящего и слушающего, с одной стороны, против сил путаницы – с другой.
   
6. Помни, что культура речи, - это возделанный человеком сад. Не губи его, а будь цветником, поляной, деревом в этом саду.