Geum.ru

Программа элективного курса «Проектная деятельность»

Вид материалаПрограмма

Содержание


2. Учебно-тематический план
К-во часов
3. Содержание образования
4. Список литературы для учителей и учащихся.
Подобный материал:
ОБЛАСТНАЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ «ДАРЫН»


«РЕКОМЕНДОВАНО»

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИМ

СОВЕТОМ ШОД «ДАРЫН»

15.06. 2009 Г.

________________________


ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Проектная деятельность»

(7 КЛАСС, 17 ЧАСОВ)


РАЗРАБОТЧИК - УЧИТЕЛЬ

РУССКОГО ЯЗЫКА И

ЛИТЕРАТУРЫ ШОД «ДАРЫН»

ЖОГОВА Р.И.


КАРАГАНДА 2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа элективного курса «Проектная деятельность» рассчитана на 17 часов для учащихся 7 класса.

Цель программы – в течение 17 часов научить работать с информацией, с текстом (уметь выделять главное, вести поиск и отбор нужной информации), развивать умение анализировать информацию, делать выводы, прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения на основе не только аналитического, логического, но и интуитивного мышления.

Метод проектов, возникший в начале 20 века, был связан с поисками способов и путей развития активного самостоятельного мышления ребенка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые им дает школа, а уметь применять их на практике. Актуальность курса заключается именно в этом, так как в наше стремительное время, полное новшеств и внедрений высоких технологий в различные области человеческой деятельности, знания быстро устаревают. И просто запоминать и воспроизводить знания – этого мало. А в основе проекта лежит какая-то проблема, для решения которой требуется не только знание предмета, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, умений, необходимых для решения данной проблемы.

Проектное обучение является той педагогической технологией, которая в большей степени, чем многие другие отвечает требованиям профильного обучения и предпрофильной подготовки, так как оно побуждает учащихся проявлять способность
  • к осмыслению своей деятельности с позиций ценностного подхода: социального, личностного, связанного с познавательным интересом, с жизненными и профессиональными планами;
  • к самообразованию и самоорганизации;
  • к синтезированию, интеграции и обобщению информации из разных источников;
  • видеть проблему, выдвигать гипотезы, демонстрировать свои умения;
  • делать выбор и принимать решения.

Задачи курса:
  • освоение способов деятельности, составляющих коммуникативную и информационную компетентности;
  • формирование у школьников компетентности решения проблем;
  • развитие творческих способностей учащихся;
  • активизация самостоятельной мысли учащихся.


-2-

Проект способствует интеграции предметов. Работая над проектом, ученик показывает ряд ценных качеств: самостоятельность, целеустремленность, коммуникабельность. Ученик выбирает оформление, следит за стилем и грамотностью, находит важные материалы и выписывает нужные цитаты, принимает обоснованные решения.

Задача учителя – направлять самостоятельную работу ученика, указывать ему приемы умственных действий.


Программой предусматривается, чтобы к концу обучения каждый ученик показал следующие знания:

  • основные требования к проекту;
  • структура проекта;
  • критерии оценки проектной деятельности;

умения:

  • самостоятельно проводить поиск и выбор литературы;
  • анализировать собранную информацию;
  • писать эссе, рецензии, аннотации, интервью и др.;
  • оформить проект;
  • презентовать проект.


Структура программы: теоретическая часть – 10 часов,

практическая часть – 7 часов.


-3-


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



№
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
К-ВО ЧАСОВ
ФОРМА

ПРОВЕДЕНИЯ
Образовательный

продукт










ТЕОРИЯ



1
Проектная технология
1

Урок-лекция
Конспект

2
Структурирование проекта
1
Практикум
Схема, таблица

3
Типы проектов
1
Работа в группах
Кластер

4
Основные этапы проектной деятельности
1
Круглый стол
Конспект,

тезисы

5
Подготовительный этап
1
Работа в группах
Информационный бюллетень

6
Основной этап
2
Работа в группах
«Журнал научного исследования»

7
Заключительный этап
1
Работа в группах
Мини-исследование

8
Критерии оценки проектной деятельности
1
Практикум
Тезисы

9
Публичное представление проекта
1
Индивидуальная работа
Буклет










ПРАКТИКА



10
Выбор темы
1
Работа в группах
Листовки

11
Разработка проекта. Планирование работы.
2
Работа в группах
«Журнал научного исследования»

12
Литературные и экспериментальные данные
2
Индивидуальная работа на компьютере
Эссе

13
Итоговые занятия
2
Защита проектов
Учебный проект



-4-


3. Содержание образования


Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учеником комплекс действий по решению значимой для учащихся проблемы, завершающейся созданием продукта.

Проектная деятельность применяется, как правило, для освоения учащимися наиболее сложных тем.

Метод проектов предполагает по сути своей использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных четко на реально практический результат.

Метод проектов нашел применение во многих странах мира главным образом потому, что он позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на практике, генерировать при этом новые идеи.

Учащиеся на уроках курса «Проектная деятельность» будут выбирать тему, обсуждать источники информации и методы ее сбора, составлять совместный план дальнейших действий, анализировать и обобщать полученную информацию.

Наиболее эффективное средство активизации учащихся на уроке - межпредметные связи, использование в ходе совместного исследования методов: «мозговой штурм», «круглый стол», «творческий отчет», «защита проекта» и др. Больше всего учащихся в проектной деятельности привлекает то обстоятельство, что никто, даже руководитель, не знает, каковы же будут результаты совместной работы.


-5-

Учащиеся в ходе проектной деятельности приобщаются к миру науки, овладевают навыками исследовательской работы, получают возможность публиковаться в печати или участвовать в научно-практических конференциях.

Благодаря проектной деятельности ученики оказываются более приспособленными к жизни, умеющими адаптироваться в разнообразных ситуациях, работать совместно в различных коллективах.


-6-


4. Список литературы для учителей и учащихся.


  1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., О.В. Чуракова Г.Б. Метод проектов – технология компетентносно-ориентированного образования.// Учебная литература, 2006. – 167с.
  2. Маркус Н. Сущность, задачи и этапы организации работы над исследовательскими проектами учащихся. – В журнале «Воспитание школьников» №2, 2009 г., с. 31-34
  3. Полот Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М. – 1989.
  4. Сидоренко А.С. Метод проектов: история и практика применения. – В журнале «Завуч» №6, 2003г.- с. 96-111.



-7-


  1. Приложение


Темы творческих работ

  1. Конкурс буклетов «Проектная деятельность»
  2. Презентация информационных бюллетеней.
  3. Конкурс газет «Исследовательская деятельность».
  4. Организация общеклассного экрана «Проект – 2009».
  5. Конкурс сценариев «Защита проектов».
  6. Викторина «Проектная технология».



Темы проектов


1. Герой и художественные средства его создания.

2. Использование средств выразительной речи в стихотворениях.

3. Анализ этапов развития образов художественной литературы.

4. Лирический герой в казахской поэзии (на выбор).

5. Лирический герой в произведениях русской поэзии (на выбор).

6. Основные темы в сонетах Шекспира.

7. Богатство речи.

8. Экологическая тема в произведениях Олжаса Сулейменова.

9. Тема здорового образа жизни в поэзии.


-8-