Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока
| Вид материала | Урок |
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 341.47kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 356.59kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Урока Тема урока Кол-во уроков, 110.17kb.
- Урока Тема урока Кол-во уроков, 32.75kb.
- Анализ и самооценка урока технологии, 19.45kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 73.41kb.
| № урока | Кол-во уроков | Дата | Тема урока | Тип урока | Формы и методы | Теория литературы |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| 1 | 1 | | Русская литература и история. Знакомство с учебником-хрестоматией. ЦЕЛЬ: показать уч-ся особенности тесной связи истории и литературы; вызвать интерес уч-ся к изучению литературы. | Вводный урок | Рассказ учителя, работа с учебником, беседа, ИКТ. | Историзм как одно из важных свойств художественной литературы. |
| 2 | 1 | | Устное народное творчество. Русские народные песни. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». ЦЕЛЬ: показать, как отражается жизнь народа в народных песнях, преданиях; раскрыть особенности художественной формы произведений УНТ. | Урок чтения и изучения произведений. | Сообщение уч-ся, беседа, групповая работа, ИКТ. | Фольклор, жанры фольклора, народная песня, предание. |
| 3 | 1 | | Лирические и хороводные песни. ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с лирическими и хороводными песнями, уметь выразительно читать песни. | Урок чтения и изучения произведения. | Сообщения уч-ся, групповая работа, ИКТ. | Лирическая песня, хороводная песня. Фольклор. |
| 4 | 1 | | Частушка как малый песенный жанр. Поэтика частушек. ЦЕЛЬ: показать, как отражаются различные стороны жизни народа в частушках; раскрыть особенности частушек. | Урок чтения и изучения произведения. | Сообщения уч-ся, групповая работа, ИКТ. | Частушка. Художественные особенности частушек: параллелизм, повторы, сравнения, эпитеты, уменьшительные суффиксы. |
| | 3 | | Древнерусская литература. ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с жанром житие, рассмотреть идейно-художественные особенности произведений житийного жанра, раскрыть их историческую основу. | | | Житие как жанр древнерусской литературы, летопись, древнерусская повесть, воинская повесть, духовный подвиг, Слово. |
| 5 | 1 | | Житие как жанр древнерусской литературы. «Житие Сергия Радонежского». | Урок внеклассного чтения. | Сообщения уч-ся, групповая работа, ИКТ. | |
| 6 | 1 | | Великий князь Александр Ярославич как историческая личность. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» как княжеское житие. | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, выразительное чтение повести, беседа, ИКТ. | |
| 7 | 1 | | «Слово о погибели русской земли». Воинская повесть. | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, выразительное чтение повести, беседа, ИКТ. | |
| 8-9 | 2 | | Н.М.Карамзин - писатель, историк, реформатор русского языка. «Наталья, боярская дочь». ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с этапами жизни писателя, дать понятие о сентиментализме как литературном направлении; понять, о чем рассказывается в повести; проследить дух сентиментализма и черты зарождающего романтизма в повести. | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, выразительное чтение повести, беседа, ИКТ. | Сентиментализм. Повесть. |
| | | | «Наталья, боярская дочь»- произведение русского сентиментализма. | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, выразительное чтение повести, беседа, ИКТ, групповая работа. | |
| 10 | 1 | | И.А.Крылов - поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя». «Обоз». ЦЕЛЬ: расширить имеющие представления о баснописце и его баснях; повторить знание терминов; уметь находить в тексте аллегорию, объяснять ее роль; характеризовать героя на основании его поступков. | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, выразительное чтение, беседа, ИКТ, групповая работа. | Басня, мораль, аллегория. |
| 11 | 1 | | К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака». ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с личностью К.Ф.Рылеева; дать понятие о думе, познакомить учащихся с думой «Смерть Ермака»; раскрыть связь думы с русской историей. | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, выразительное чтение, беседа, ИКТ, групповая работа. | Дума, романтизм, романтический герой. |
| 12 | 1 | | Вальтер Скотт- основоположник исторического романа. «Айвенго». ЦЕЛЬ: познакомить с жизнью и творчеством В.Скотта; расширить понятие о жанре исторического романа, выявить особенности своеобразия «Айвенго» как исторического романа». | Урок внеклассного чтения. | Рассказ учителя, беседа по вопросам, ИКТ. | Жанр исторического романа. |
| | 7 | | Русская литература 19-начала 20 века. А.С.Пушкин. ЦЕЛЬ: вспомнить сведения о Пушкине, о прочитанных произведениях; выявить принцип историзма как основной в «Капитанской дочке»; познакомить обучающихся с элементами анализа литературного героя, определить роль образа Гринева в повести, объяснить роль эпиграфа, смысл названия повести, формировать умение писать сочинение на литературную тему. ЗНАТЬ: содержание повести, ее жанровые особенности. УМЕТЬ: делать сопоставительный анализ двух эпизодов, героев, выявлять их общие и отличительные черты, уметь выявлять отношение автора к героям и событиям, высказывать свое мнение, понимать тему сочинения, составлять план, подбирать материал к сочинению. | | | |
| 13 | 1 | | А.С.Пушкин. «История пугачевского бунта». Пушкин – первый историк пугачевского восстания. «Капитанская дочка». | Урок чтения и изучения произведения. | Аналитическая беседа, рассказ учителя, ИКТ. | Жанр, повесть, сюжет, историзм художественной литературы. |
| 14 | 1 | | « Капитанская дочка». 1-5 главы. Формирование характера Петра Гринева. | Урок чтения и изучения произведения. | Коллективная и парная работа. | Жанр, сюжет. |
| 15 | 1 | | Главы 6-9. Падение Белогорской крепости. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа. | |
| 16 | 1 | | Главы 10-12. Изображение правительственного лагеря. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | |
| 17 | 1 | | Главы 13-14. Композиция романа. Значение образа Савельича. Образ рассказчика. Нравственная красота Маша Мироновой. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Композиция, сюжет, образ рассказчика. |
| 18 | 1 | | Жизненный путь Гринева. Изменение характера героя под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачева. | Урок развития речи. | Самостоятельная работа, обсуждение планов. | |
| 19 | 1 | | Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка». | Урок развития речи. | | |
| | 3 | | 2 четверть. М.Ю.Лермонтов. ЦЕЛЬ: вспомнить сведения о писателе, о прочитанных произведениях. Дать уч-ся представление о формировании трагического мироощущения М.Ю.Лермонтова, обучать осмыслению сюжета поэмы. Дать представление о романтическом типе сознания, объяснить роль эпиграфа к поэме, познакомить уч-ся с планом анализа образа героя поэмы, закрепить навыки анализа образа литературного героя; дать уч-ся представление об образах символах; закрепить знания о композиции и конфликте художественного произведения. | | | |
| 20 | 1 | | М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Поэма, романтизм, романтическая поэма. |
| 21-22 | 2 | | Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романтический герой, свободный, мятежный, сильный духом. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Композиция поэмы, романтический герой, образ природы и образ монастыря, их роль в произведении. |
| | 6 | | Н.В.Гоголь. ЦЕЛЬ: вспомнить сведения о писателе, дать понятие о драматическом произведении, о пьесе, раскрыть идейный замысел комедии, сформировать навык анализа образа литературного героя, дать понятие о значении художественной детали в раскрытии образа героя. Дать основные представления о художественных особенностях Гоголевской комедии, о специфике гоголевской сатиры. Подготовить уч-ся к домашнему сочинению. | | | |
| 23 | 1 | | Н.В.Гоголь. О замысле, написании и постановке «Ревизора». | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, ИКТ. | Комедия, сатира и юмор, драма, драматическое произведение. Афиша. |
| 24 | 1 | | «Ревизор»: первое и второе действия. Хлестаков и «миражная интрига» | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Комедия, сатира и юмор, драма, драматическое произведение. Афиша. |
| 25 | 1 | | «Ревизор»: третье действие. Семейство городничего. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Комедия, сатира и юмор, драма, драматическое произведение. Афиша. |
| 26 | 1 | | «Ревизор»: четвертое действие. Разоблачение пороков чиновничества. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Комедия, сатира и юмор, драма, драматическое произведение. Афиша. |
| 27 | 1 | | «Ревизор»: действие пятое. Хлестаков как общественное явление. Финал. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Комедия, сатира и юмор, драма, драматическое произведение. Афиша. |
| 28 | 1 | | «Ревизор»- комедия «со злостью и солью». Смех- главный герой комедии. | Урок чтения и изучения произведения. | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Комедия, сатира и юмор, драма, драматическое произведение. Афиша. |
| | 3 | | И.С.Тургенев. ЦЕЛЬ: подготовить уч-ся к восприятию повести «Ася», познакомив их с фактами биографии и творчества писателя. Отработать навык анализа образа героя литературного произведения, дать представление об особенностях тургеневских героев. Проблематика повести. | | | |
| 29 | 1 | | И.С.Тургенев. Любовь в жизни писателя. «Ася». | Урок чтения и изучения произведения. | Слово учителя, беседа, ИКТ. | Повесть, прототип в художественной литературе. |
| 30 | 1 | | История семьи Гагиных. Психологизм повести. | Урок чтения и изучения произведения. | Текстуальный анализ повести, эвристическая беседа, групповая работа. | Герой повествователь. |
| 31 | 1 | | Н.Н. – главный герой повести. Образ рассказчика. | Урок чтения и изучения произведения. | Текстуальный анализ повести, эвристическая беседа, групповая работа. | Проблематика повести. |
| 32 | 1 | | Н.Г.Чернышевский о повести «Ася». Стиль тургеневской прозы. | Урок развития речи. | Анализ отрывков, групповая работа, сообщение уч-ся. | |
| 33 | 1 | | 3 четверть Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». | Урок внеклассного чтения. | Индивидуальное сообщение, беседа, самостоятельная работа. | Сатира, ирония, гротеск. |
| | 3 | | М.Е.Салтыков - Щедрин. ЦЕЛЬ: вспомнить сведения о писателе, его произведениях, продолжить знакомство с его творчеством | | | |
| 34 | 1 | | М.Е.Салтыков – Щедрин. «История одного города» - художественно-политическая сатира. | Урок внеклассного чтения. | Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение. | Сатира, художественно-политическая сатира, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык. |
| 35 | 1 | | «История одного города»: « О корени происхождения глуповцев». | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Сатира, художественно-политическая сатира, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык. |
| 36 | 1 | | Объект сатиры в главе «О корени происхождения глуповцев». | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Сатира, художественно-политическая сатира, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык. |
| 37 | 1 | | Н.С.Лесков «Старый гений». ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя ( кратко показать своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека). | Урок чтения и изучения произведения | Индивидуальное сообщение, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, художественная деталь. |
| | 3 | | Л.Н.Толстой. ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством писателя, историей создания рассказа «После бала», помочь уч-ся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел; помочь понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за все, что совершается в жизни. | | | Рассказ, композиция, художественная деталь, антитеза, психологизм художественной литературы. |
| 38 | 1 | | Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция, художественная деталь, антитеза, психологизм художественной литературы. |
| 39 | 1 | | Художественные особенности рассказа «После бала». | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция, художественная деталь, антитеза, психологизм художественной литературы. |
| 40 | 1 | | Проблема самовоспитания. Проблема нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей. | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция, художественная деталь, антитеза, психологизм художественной литературы. |
| 41 | 1 | | Поэзия родной природы. Стихи русских поэтов :Фета, Тютчева, Майкова. ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством русских поэтов, учить анализу лирического произведения. | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа, сообщение уч-ся. | Лирика. |
| 42 | 1 | | Анализ лирического произведения. | Урок развития речи. | Творческая работа. | |
| | 3 | | А.П.Чехов. ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова, выявить философский смысл его рассказов. | | | |
| 43 | 1 | | А.П.Чехов: «Мое святое святых…». Трилогия. | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Трилогия. |
| 44 | 1 | | «Крыжовник». «Футляр» примитивного благополучия. | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | |
| 45 | 1 | | Рассказ «О любви как история об упущенном счастье». | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция рассказа. |
| 46 | 1 | | И.А.Бунин. «Кавказ – рассказ из цикла «Темные аллеи». | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция рассказа. |
| 47 | 1 | | А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа: «Куст сирени». | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция рассказа. |
| 48 | 1 | | М.Горький: страницы биографии. «Челкаш». ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством М.Горького. Выявить, чем обусловлен интерес писателя к людям, опустившимся на «дно» жизни; познакомить с историей создания рассказа, дать характеристику героям рассказа на основе сопоставительного анализа, выявить авторскую позицию. | Урок чтения и изучения произведения | Групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция рассказа. |
| 49 | 1 | | «Челкаш». Образы вора – босяка и крестьянского парня. | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция рассказа. |
| 50 | 1 | | Развитие образов Челкаша и Гаврилы. Авторское представление о счастье. | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение 3 главы, элементы диспута, творческая работа. | Рассказ, композиция, художественная деталь, антитеза, психологизм художественной литературы. |
| 51 | 1 | | А.А.Блок – выдающийся русский поэт – символист. «Россия»: образ Родины как символ веры в будущее. Стихотворный цикл «На поле Куликовом». ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся кратко с жизнью поэта, выделить в его творчестве историческую тему. | Урок чтения и изучения произведения | Рассказ учителя, сообщение уч-ся. | Понятие о стихотворном цикле. |
| 52 | 1 | | Стихотворный цикл «На поле Куликовом». | Урок чтения и изучения произведения | Аналитическое чтение цикла, выразительное чтение стихотворения. | |
| 53 | 1 | | И.С.Шмелев. «Как я стал писателем». М.А.Осоргин. «Пенсне». Тэффи. «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко «История болезни». ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с произведениями этих писателей, приобщить к восприятию сатиры и юмора, выявить средства создания автором сатирического или юмористического произведения. | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, беседа, ИКТ. | Сатира, юмор. |
| 54-55 | 2 | | 4 четверть В.П.Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством писателя, вызвать интерес к его произведениям, проанализировать содержание рассказа, выявить его своеобразие, работать над образами бабушки и учителя. | Урок чтения и изучения произведения | Беседа с элементами комментированного чтения, групповая работа. | Рассказ, композиция. |
| 56 | 1 | | А.Т.Твардовский: страницы биографии. Поэма «Василий Теркин». ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с фактами биографии А.Т.Твардовского, с его творческим замыслом, Выявить роль автора в поэме, найти сходство и различие между автором и его героем. | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Поэма, лироэпическая поэма, сюжет, композиция. |
| 57 | 1 | | «Василий Теркин». Главы «Переправа», «О войне», «Теркин ранен», «О награде». | Урок чтения и изучения произведения | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Поэма, лироэпическая поэма, сюжет, композиция. |
| 58 | 1 | | Главы «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?» | Урок чтения и изучения произведе- ния | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Поэма, лироэпическая поэма, сюжет, композиция. |
| 59 | 1 | | «Василий Теркин» - лироэпическая поэма. Образ автора. Сюжет и композиция. | Урок чтения и изучения произведения | | Поэма, лироэпическая поэма, сюжет, композиция. |
| 60 | 1 | | «Теркин – кто же он такой?» Сочинение. | Урок развития речи. | Творческая работа. | |
| 61 | 1 | | Лирическая и героическая песня в годы Великой Отечественной войны. | Урок – концерт. | Сообщение уч-ся, беседа, выразительное чтение. | |
| 62-63 | 2 | | А.А.Платонов. « Возвращение». Ключевые образы рассказа. ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством писателя, выявить нравственную позицию Платонова и способы ее выражения. | Урок чтения и обсуждения произведения. | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Рассказ, композиция, авторская позиция. |
| 64 | 1 | | Лирика поэтов 20 века. Анализ одного из стихотворений. (Заболоцкий. Вечер на Оке».) ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с гражданской поэзией русских поэтов; помочь осмыслить прочитанное. | Урок чтения и изучения произведения, чтения и обсуждения произведения. | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа. | Лирика, лирический герой. |
| 65 | 1 | | Лирика поэтов 20 века. Анализ одного из стихотворений. (Н. Рубцов « Привет, Россия – родина моя!») | Урок чтения и изучения произведения, чтения и обсуждения произведения. | Слово учителя, групповая работа, беседа, самостоятельная работа, выразительное чтение . | Лирика, лирический герой. |
| 66-67 | 2 | | Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся с жизнью и творчеством Шекспира; обозначить «вечные» проблемы в его творчестве развить представление о драматическом произведении; познакомить с историей создания трагедии; выявить основной конфликт трагедии. | Урок внеклассного чтения. | Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение отдельных сцен, работа в парах. | Трагедия. |
| | | | «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. | Урок внеклассного чтения. | Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение отдельных сцен, работа в парах. | Трагедия. |
| 68 | 1 | | Любимые книги и их герои. ЦЕЛЬ: подвести итог изученного курса литературы в 8 классе. | Итоговый урок. | | |