Тема. Будь природе другом
| Вид материала | Урок |
- Тема: «Будь природе другом», 83kb.
- Тема урока : «Охрана животных. Будь природе другом», 159.26kb.
- Урок по предмету "Окружающий мир" во 2-м классе по теме "Красная книга. Будь природе, 103.39kb.
- Программа тура, 45.76kb.
- Тема: Роль насекомых в природе. Охрана насекомых, 115.29kb.
- Тема: Осень в природе. Растения и животные осенью, 71.02kb.
- Тема Великой Отечественной войны. $B тема Гражданской войны. $C тема коллективизации;, 241.02kb.
- Тема: Лесные загадки Зимушки-зимы, 244.74kb.
- Тема: Тайны Царства насекомых Цели, 117.46kb.
- Тема: Угроза исчезновения животных. Создание Красной книги Цели, 215.98kb.
Урок – конференция
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема. Будь природе другом.
Эпиграф к уроку: «Охранять природу – значит охранять Родину»
(М.М. Пришвин)
Цель. Воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно относящейся к богатствам природы.
Задачи:
- Расширять и углублять знания о природе, её значении, взаимосвязях в ней;
- Совершенствовать знания о нормах поведения в природе, умения предвидеть последствия своего поведения в природе;
- Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру;
- Развивать интерес к познанию природы;
- Развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
Оборудование: книги о растениях и животных (выставка); презентация, таблицы экологических знаков; письменные сообщения о растениях и животных своего края, занесённых в Красную книгу; Красная книга, изготовленная учащимися; таблички с названием отделов.
Форма проведения: урок-конференция.
Методы и приёмы: компетентностный подход, личностно-ориентированный, здоровьесберегающие, деятельностный метод, работа в группах, выступления –презентации, диалог, самоконтроль и самооценка.
Подготовительный этап. Предварительно класс делится на четыре группы (по отделам) по желанию. В группах распределяются роли и распределяются задания каждому учащемуся
Контролёр контролирует подготовку своей группы к уроку, обращается за помощью при необходимости к учителю.
Ход урока.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | Проверяет подготовку каждой группы к уроку (на каждом столе расставляет надписи -названия отделов) | Контролёр проверяет подготовку каждого ученика к уроку, уточняет обязанности в группе, порядок выступления. |
| Формирование положительной мотивации | 1. Учитель настраивает на слаженную работу всех отделов -Посмотрите за окно. Что видите? (идёт снег). Помните как поётся в песне: Одна дождинка – ещё не дождь, Одна снежинка – ещё не снег. Только вместе все снежинки образуют белый хоровод. Так и сегодня на уроке, только тогда будет успех, если все будут трудиться дружно, слажено. | 1. Слушают учителя, подпевают слова песни. 2. Повторяют правила поведения при выступлении своих товарищей. 1.Не перебивать. 2. Не критиковать. 3. Уметь выслушать до конца. 4. Правило поднятой руки. 5. Вопросы в конце выступления всей группы. 6. Время на выступления всей группы – 6-7 мин. |
| Формулировка цели урока и постановка задач. | 1. Ведёт подводящий диалог. -Как называется наш урок? - Кто такой друг? 2. Побуждает к осознанию темы урока. А) Определение значение слова «конференция»; Б) Чем будем заниматься на уроке? – Для чего вам нужно это знать? 3. Представляет отделы (Отдел по охране растений, Отдел по охране зверей, Отдел по охране птиц, Отдел по охране насекомых), объединяет их в один Комитет по охране природы. (надпись – Презентация) | 1. Участвуют в диалоге. 2. Читают определение слова «Конференция» (презентация); Высказывают свои ассоциации с этим словом. Формулируют тему урока, раскрывают значение проблемы защиты природы в современных условиях. 3 Учащиеся каждого отдела высказывают свою готовность к уроку. Каждый «начальник отдела» формирует задачу группы на урок. |
| Презентация подготовленного материала по отделам | 1. Организует презентацию Отдела по охране растений Следит за выступлением детей, помогает в переключении слайдов. 2. После презентации отдела организует диалог. Каждый учащийся имеет право задать вопрос группе или конкретному учащемуся. 3. Подводит к конкретному выводу, обобщению по охране растений. | 1. Отдел по охране растений: А) «начальник комитета» рассказывает о разнообразии растений, их роли в природе и жизни людей (рассказ сопровождается показом слайдов); Б) специалист комитета показывает герб Нефтеюганского района и рассказывает о лесном массиве района, о его богатствах; В) инспектор акцентирует внимание на экологических проблемах края. Г) специалисты комитета делают сообщение о росянке и пихте, растениях занесённых в Красную книгу нашего округа; Весь отдел представляет свод законов в защиту растений в экологических знаках ими нарисованных. (Все выступления сопровождаются показом слайдов). Экологические знаки представлены на таблице. 2. Принимают участие в диалоге, задают вопросы. Заданные вопросы: Как вы относитесь к растениям? Какие растения есть у вас дома? Какие растения вы посадили сами? 3. Формируют вывод: Без растений нет жизни: - Источники кислорода; - Питание для животных и людей; - Дом для животных и одежда для людей; - Материал для промышленности, строительства, лечебные свойства; - источники красоты и вдохновения. (слайд) |
| | II. Презентация –выступление отдела по охране зверей. Представляет Комитет по охране зверей. Организует представление отделом. Следит за выступлениями учащихся, при необходимости помогает при показе слайдов и рисунков. 2. Организует диалог, высказывание детей 3. Подводит к обобщению о роли животных в природе, об отношении человека к животным | 1.Отдел по охране зверей. А) начальник отдела по схеме «Животные» напоминает детям о диких и домашних животных (слайд), об их разнообразии; Б) специалист – рассказ о домашних зверях, об их пользе человеку, ответственности человека за их жизнь (акцент на бездомных животных); В) инспектор - звери Нефтеюганского района, занесённые в Красную книгу (бобр и росомаха) – слайды. Г) Весь отдел - таблица экологических знаков, их комментирование 2. Задают вопросы, отвечают на вопросы, высказываются . Заданные вопросы: -Какая существует связь между растениями и животными? - Приведите примеры цепи питания для зверей? 3.Формируют вывод. Человек в ответе за тех, кого приручил. |
| Физкультминутка | Способствует релаксации, организует отдых. | Учащиеся выполняют упражнения под слова стихотворения «У оленя дом большой» |
| Презентация подготовленного материала по отделам | III. Отдел по охране птиц. 1. Организует представление отделом материала.; переключает слайды. 2.Организует диалог, рефлексию по итогам Значимого дела «Птицы нашего края» 3. Подводит к выводу. IV. Отдел по охране насекомых. 1. Организует представление группы следит за временем представления. 2. Организует обсуждения выступления. 3. Подводит к общему выводу. | Отдел по охране птиц. А) загадки о птицах (по выбору детей); Б) инсценировка сказки Н. Сладкова «Воробей и Синица»: отношение к зимующим птицам (кормушки); В) Птицы родного края. Их изображение на гербах городов и районов ХМАО –Югры. Г) Правила поведения в природе «Защита птиц». 2. Слушают представления, готовят вопросы. Вопросы детей: Назовите домашних птиц. Какую пользу они приносят человеку? 3. Вывод. Птицы –часть живой природы, требуют бережного отношения со стороны человека. Отдел по охране насекомых. А) начальник отдела. Рассказ о многочисленности и разнообразии насекомых; Б) экологическая сказка о пользе насекомых, о связях в природе; В) самые распространённые насекомые родного края – коллекция насекомых (СолдатовК.); Г) Презентация Красной книги, подготовленной учащимися 2. Вопросы детей: Какую пользу приносят насекомые? 3.Вывод. В природе всё взаимосвязано. Нельзя нарушать связи. Это ведёт к экологическим катастрофам. |
| Рефлексивная деятельность учащихся | 1. Организует анализ полученного результата с точки зрения поставленных задач перед каждым отделом и Комитетом в целом. 2.Помогает учащимся оценить свой уровень знаний по разделу «Эта удивительная природа» З – я знаю законы природы; П – я помогаю всему живому в природе; У – я умею убедить других людей охранять природу; ? – у меня остались вопросы. | 1. Высказывают свои предложения, анализируют работу отделов, делают вывод «Будь природе другом», сравнивают его с темой урока. 2. Проводят самооценку. К дереву прикрепляют листики разного цвета: З – красные; П - жёлтые; У - зелёные; ? - коричневые. |
| Перспективное творческое задания | Направляет работу учащихся по данной теме, показывает её необходимость и незаконченность на уроке. | Тема одна для всех «Я –защитник природы». Задания (по выбору): нарисовать плакат, написать сочинение, сочинить стихотворение, высказать мнение о сегодняшнем уроке. |