Задачи проекта: определение на уровне гимназии объемов фонда оплаты труда, стимулирующей части, в общем объеме бюджетного финансирования
| Вид материала | Документы |
- Методика распределения стимулирующей части оплаты труда педагогических работников Общие, 588.55kb.
- Положение Ораспределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников Муниципального, 383.15kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников муниципального, 870.46kb.
- Модельная методика распределения стимулирующей части фонда оплаты труда общеобразовательных, 330.71kb.
- Положение об экспертной комиссии по распределению стимулирующей части фонда оплаты, 72.06kb.
- Приказ, 176.27kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда сотрудников мдоу црр, 251.2kb.
- Доклад Управляющему совету по представлению на распределение стимулирующей части фонда, 250.54kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда государственного бюджетного, 587.34kb.
- Методические рекомендации по исчислению заработной платы педагогических и руководящих, 194.68kb.
Суммарные показатели электронной таблицы БРОКО, анализа портфолио- деятельности педагога и листов самопроектирования
| Суммарные показатели | БРОКО | Портфолио деятельности | Листы самопроектирования | Итого | Стимулирование сотрудников |
| Низкий | 0 | 0 | 3 | 0 | |
| Допустимый | 7 | 3 | 2 | 12 | |
| Средний | 37 | 15 | 43 | 95 | 97% гарантирован. пор. |
| Высокий | 31 | 63 | 27 | 121 | 28% дополнительные выплаты |
Краткий анализ деятельности гимназии в рамках эксперимента по введению новой системы оплаты труда по данным мониторинга (педагогов, учителей, кл. руководителей, воспитателей групп ГПД, иных педагогических работников)
| | Появились большие возможности, % | Возможностей нет, % | Затрудняюсь ответить, % |
| Обновление содержания образовательных программ | 85 | 3 | 12 |
| Обновление технологий обучения и воспитания | 90 | 3 | 7 |
| Уменьшение нехватки педагогических кадров | 100 | - | - |
| Повышение заинтересованности работников в достижении высоких результатов | 97 | 3 | - |
| Улучшение финансового обеспечения гимназии | 100 | - | - |
| Повышение эффективности ВШК, самодиагностики | 97 | 3 | - |
Резюме
За период реализации проекта гимназия добилась устойчивого повышения качества образования, расширения спектра образовательных возможностей для всех категорий учащихся, более полного вовлечения в деятельность системы дополнительного образования, что позволило значительно увеличить охватываемую зону интересов детей, повысить качество образования.
Условием реализации проекта явилась организация непрерывного мониторинга образовательных потребностей социума со стороны гимназии и системы гибкого реагирования на изменение образовательных запросов, постоянная научно-методическая поддержка инновационной деятельности.
В гимназии создана система государственно-общественного управления, в которую входят Управляющий совет, Совет родителей и органы ученического самоуправления. Функции и зоны ответственности всех элементов системы чётко разделены. Одной из функций этой системы является мониторинг качества образования и общественных потребностей в образовательных услугах. Разработка и внедрение новой системы оплаты труда, публичного отчета как формы интерактивной связи гимназии и социума позволило существенно повысить качество образования по направлениям:
- обеспечение открытости образования как государственно-общественной системы, осуществление перехода к модели взаимной ответственности в сфере образования.
- совершенствование механизмов оценки, контроля и управления качеством образования, усиление участия Управляющего совета, родительской и ученической общественности, а также организаций сотрудничающих с гимназией в оценке качества труда педагогов
- стимулирования инновационной деятельности учителей, увеличение дифференциации в оплате труда учителей различной квалификации.
Приложения к проекту
Приложение 1.
Анализ
формирования компетенций самопроектирования у учащихся
МАОУ гимназии № 32
Класс_________ Количество учащихся________
Сдали листы самопроектирования __________ учащихся
Классный руководитель___________________________
| Критерий | Показатель критерия | Баллы | Результат |
| 1. Навыки самоанализа собственной образовательной деятельности | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| 2. Способность к адекватной самооценке и выявлению проблем | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| 3. Формирование учебной мотивации в выборе профиля | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| 4. Формирование активной социальной позиции | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| 5. Формирование навыков целеполагания | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| 6. Формирование навыков планирования и самопроектирования | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| 7. Участие родителей или законных представителей | 1. менее 20 % учащихся 2. 50 % учащихся 3. от 50 до 75% 4. более 75 % | 0 1 2 3 | |
| Итог | | Сумма баллов по классу | |
Примечание: данная форма служит основанием для оценки деятельности классных руководителей по формированию у учащихся компетенций самопроектирования.
Приложение 2.
Планирование индивидуальной образовательной программы
учащегося МАОУ гимназии № 32
Ф.И.О. _____________________________________ Класс__________________
Дата составления:_______
| Как в целом я могу описать свою успеваемость в гимназии за последнее время? | |
| Каким предметам мне нужно уделять больше времени и внимания. Почему? | |
| Какие предметы я хотел бы изучать на углубленном уровне. Зачем мне это нужно? | |
| Какие дополнительные предметы я хотел бы изучать. Почему? | |
| Какую общественную работу (социальную, исследовательскую практику) я хотел бы выполнять. Почему? | |
| Мои цели и планы на следующей ступени обучения, после школы | |
| Моя главная цель в новом учебном году | |
| Что нужно сделать для достижения цели | Частота |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| 6. | |
| 7. | |
| Проверка результата | |
Результативность индивидуальной образовательной программы (оценка результата)
| Самооценка | |
| Родители /законные представители учащегося | |
| Классный руководитель | |