Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория Искусство 8 класс Рассмотрено
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 2380.66kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
- Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество, 2332.74kb.
- Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория искуссво (изо), 344.08kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны ( высшая категория) по изобразительному, 448.49kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Рабочая программа педагога Глуховой Антонины Витальевны (1 категория) по изобразительному, 274.18kb.
Наименование предмета: природоведение
Класс 5
Общее количество часов по учебному плану 70
Плановых практических _______7____
Административных контрольных уроков _________________
Рабочий план составлен на основании учебной программы: Автор программы И.Н. Пономарёва, Н.М. Чернова.
Учебник: «Природоведение» Т.С. Сухова, В.И. Строганов «Вента – граф» Москва 2008г
Рабочая тетрадь для уч-ся 5 класса: Т.С. Сухова, В.И. Строганов
Тематическое планирование
| № п/п | Тема уроков | Дата проведения | кол-во часов | Лабораторная / Практическая работа (Средства обучения) | Экскурсия | Домашнее задание |
| | Что тебя окружает | | 7 | | | |
| 1. | Живая и неживая природа | | | СД- диск «Живая и неживая природа» | | |
| 2. | Загадки природы | | | | | |
| 3. | Единство живой и неживой природы | | | | | |
| 4. | | | | | Экскурсия «Живая и неживая природа» | |
| 5. | Изменяется ли окружающий мир | | | | Экскурсия «Изменяется ли окружающий мир» | |
| 6. | Могут ли в живых организмах происходить физические явления? | | | | | |
| 7. | Могут ли в живых организмах происходить химические явления? | | | | | |
| | Многообразие природных явлений | | 7 | | | |
| 8. | Всё течет, всё изменяется | | | | | |
| 9 | Чем различаются химические и физические явления? | | | | | |
| 10. | Как узнать, что химическая реакция произошла? | | | | | |
| 11 | Можно ли повлиять на химическую реакцию? | | | | | |
| 12. | Какие условия необходимы для реакции горения ? | | | | | |
| 13. | Вещества, образуемые растениями. | | | | | |
| 14. | Подведём итоги. | | | | | |
| | Физические явления в живой и неживой природе? | | 7 | | | |
| 15. | Что необходимо знать, изучая физические явления? | | | | | |
| 16. | Магнитные и электрические явления. | | | Лаб. р. №1. «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями». | | |
| 17. | Механическое движение в живой и неживой природе. | | | | | |
| 18. | Световые явления в живой и неживой природе | | | | | |
| 19. | Свет в жизни живых организмов | | | | | |
| 20. | Звуковые явления в живой и неживой природе | | | | | |
| 21. | Подведём итоги. | | | | | |
| | Биологические явления. | | 3 | | | |
| 22. | Как идёт жизнь на Земле | | | | | |
| 23. | Прибор, открывающий «невидимое». | | | Лаб. р. №2. «Прибор, открывающий «невидимое». | | |
| 24. | Живое и неживое под микроскопом. | | | Лаб. р. №3. «Живое и неживое под микроскопом». | | |
| | Особенности живого организма | | 27 | | | |
| 25. | Как размножаются живые организмы? | | | | | |
| 26. | Как размножаются животные? | | | | | |
| 27. | Как размножаются растения? | | | | | |
| 28. | Строение семени. | | | Лаб. р. №4. «Изучение строения семени». СД –диск «Строение семени» | | |
| 29. | Могут ли растения производить потомство без помощи семян? | | | | | |
| 30. | Как переселяются растения? | | | | Экскурсия | |
| 31. | Подведём итоги | | | | | |
| 32. | Почему всем хватает места на Земле? | | | | | |
| 33. | Как живые организмы переносят неблагоприятные условия для жизни? | | | Презентация «Воздействие факторов среды на организм» | | |
| 34. | Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? | | | СД – д « Питание растений» | | |
| 35. | Подведём итоги. | | | | | |
| 36. | Как питаются разные животные? | | | СД – д « Как питаются животные?» | | |
| 37. | Как питается растение? | | | Лаб. р. №5. «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа» . Презентация «Космическая роль зеленых растений» | | |
| 38. | Только ли лист кормит растение? | | | Лаб. р. №6. «Рассматривание корней растений». | | |
| 39. | Как питаются паразиты? | | | СД – д « Как питаются паразиты?» | | |
| 40. | Подведём итоги. | | | | | |
| 41. | Нужны ли минеральные соли животным и человеку? | | | | | |
| 42. | Можно ли жить без воды? | | | Презентация « Удивительное вещество природы» | | |
| 43. | Можно ли жить не питаясь? | | | | | |
| 44. | Как можно добыть энергии для жизни? | | | Презентация « Как добыть энергию?» | | |
| 45. | Зачем живые организмы запасают питательные вещества | | | | | |
| 46. | Подведём итоги | | | | | |
| 47. | Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. | | | Лаб. р. №7. «Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом». | | |
| 48. | Разнообразие клеток многоклеточных организмов. | | | Лаб. р. №8. «Разнообразие клеток многоклеточных организмов». | | |
| 49. | Можно ли жить и не дышать | | | СД -диск | | |
| 50. | Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду? | | | | | |
| 51. | Подведём итоги «Что мы узнали о жизни на Земле». | | | | | |
| | Движение в сферах планеты Земли и в космосе. | | 9 | | | |
| 52. | Изменение облика Земли и живых организмов. | | | СД –д. « Наша планета миллионы лет назад» | | |
| 53. | Движение литосферы. | | | | | |
| 54. | Движение атмосферы | | | | | |
| 55. | Движение гидросферы | | | | | |
| 56. | Круговорот воды в природе | | | | | |
| 57. | Взаимосвязь сфер Земли | | | | | |
| 58. | Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов | | | Лаб. р. №9. «Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов» | | |
| 59. | Подведём итоги | | | | | |
| 60. | Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. | | | | | |
| | Освоение природы человеком | | 8 | | | |
| 61. | | | | | Экскурсия. «Живые организмы весной | |
| 62.-63 | | | | Практ. раб «Красота и гармония в природе». Посадка цветов. | | |
| 64 | Человек – часть природы | | | | | |
| 65. | Влияние человека на биосферу | | | | | |
| 66-67 | | | | Практ. Раб «Пересадка цветов в кабинете биологии» | | |
| 68. | Подведение итогов. Задание на лето. | | | | | |
| 69-70 | Резрвное время. | | | | | |
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Руководитель МО Директор МОУ-ООШ с.Львовка
протокол № от _________________ /Л.А.Кошелева./ ________________ /С.В. Кровякова/
_____________ «___»__________________2011г «____» _________________2011 г
Календарно-тематическое планирование уроков
Наименование предмета: биология
Класс 6
Общее количество часов по учебному плану 34
Плановых контрольных уроков ___________
Административных контрольных уроков _________________
Рабочий план преподавателя составлен с учетом Федерального Государственного стандарта (2004г) на основании учебной программы: Автор программы Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н. 6 класс. Биология. Программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – с. 49-63.
Образовательная область: естествознание
Курс: Биология
Учебник: Учебник «Биология» И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008.
Календарно – тематическое планирование по биологии 6 класс
| № | Название темы | Задания | Кол. час | Практические и лабораторные | Экскурсии | Дата проведения. |
| | Введение. Общее знакомство с растениями. | | 7 | | | |
| 1 | Наука о растениях – ботаника. | | 1 | | | |
| 2 | | | | | «Мир растений» | |
| 3 | Строение растений. | | 1 | Лабораторная работа №1. «Знакомство с внешним строением растения». | | |
| 4 | Семенные и споровые растения. | | 1 | Лабораторная работа №2 «Знакомство с семенными и споровыми растениями». | | |
| 5 | Растение – живой организм. | | 1 | | | |
| 6 | Условия жизни растений. | | 1 | | «Условия жизни растений». | |
| 7 | Среды жизни растений. | | 1 | | | |
| | Клеточное строение растений | | 5 | | | |
| 8 | Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата. | | 1 | Лабораторная работа № 3 «Приготовление микропрепарата». | | |
| 9 | Строение растительной клетки. | | 1 | Лабораторная работа № 4 «Знакомство с растительной клеткой». | | |
| 10 | Процессы жизнедеятельности клетки. | | 1 | | | |
| 11 | Ткани растений и их виды. | | 1 | | | |
| 12 | Обобщение, повторение темы. | | 1 | | | |
| | Органы цветковых растений. | | 18 | | | |
| 13 | Семя и его строение. | | 1 | Лабораторная работа № 5 Изучение строения семени фасоли. | | |
| 14 | Условия прорастания семян. | | 1 | Лабораторная работа № 6 «Закладка опытов». | | |
| 15 | Значение семян | | 1 | | | |
| 16 | Корень и его внешнее строение | | 1 | | | |
| 17 | Внутреннее строение корня | | 1 | | | |
| 18. | Значение корней и их многообразие | | 1 | Лабораторная работа № 7 «Строение корня у проростка» | | |
| 19. | Побег. Строение и значение растений | | 1 | | | |
| 20. | Почка – зачаточный побег растения. | | 1 | Лабораторная работа № 8 «Строение вегетативных и генеративных почек» | | |
| 21. | Лист – часть побега, его внешнее и внутреннее строение | | 1 | Лабораторная работа № 9 «Внешнее и внутреннее строение листа» | | |
| 22. | Значение листа в жизни растения. | | | | | |
| 23. | Стебель – часть побега, его внешнее и внутреннее строение | | 1 | Лабораторная работа № 10 «Внешнее и внутреннее строение стебля» | | |
| 24. | Многообразие стеблей | | 1 | | | |
| 25. | Видоизменения подземных побегов | | 1 | Лабораторная работа № 11 «Внешнее и внутреннее строение корневища, клубня и луковицы» | | |
| 26. | Цветок, его строение и значение | | 1 | Лабораторная работа № 12 «Строение цветка. Соцветия» | | |
| 27. | Цветение и опыление растений | | 1 | | | |
| 28. | Плод. Его значение и многообразие форм. | | 1 | Лабораторная работа № 13 «Плоды» | | |
| 29. | Растительный организм как живая биосистема | | 1 | | | |
| 30. | Обобщение по теме «Органы цветковых растений» | | 1 | | | |
| | Основные процессы жизнедеятельности растений | | 11 | | | |
| 31. | Корневое питание растений | | 1 | | | |
| 32. | Воздушное питание растений и фотосинтез | | 1 | | | |
| 33. | Космическая роль зелёных растений | | 1 | | | |
| 34. | Дыхание растений и обмен веществ. | | 1 | | | |
| 35. | Значение воды в жизни растений | | 1 | Лабораторная работа № 14 «Вода в жизни растений» | | |
| 36. | Размножение растений. Оплодотворение. | | 1 | | | |
| 37. | Вегетативное размножение растений. | | 1 | | | |
| 38. | Использование вегетативного размножения растений человеком | | 1 | Лабораторная работа № 15 «Черенкование комнатных растений» | | |
| 39. | Рост и развитие растительного организма | | 1 | | | |
| 40. | Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды | | 1 | | | |
| 41. | Обобщение по теме « Основные процессы жизнедеятельности растений» | | 1 | | | |
| | Основные отделы царства растений | | 10 | | | |
| 42. | Классификация растений | | 1 | | | |
| 43 | Водоросли. Общая характеристика | | 1 | | | |
| 44 | | | 1 | Лабораторная работа № 16 «Многообразие водорослей. И их значение» | | |
| 45. | | | 1 | Лабораторная работа № 17 «Изучение внешнего строения моховидных растений» | | |
| 46. | | | 1 | Лабораторная работа № 18 «Изучение внешнего строения папоротникообразных» | | |
| 47. | | | 1 | Лабораторная работа № 19 «Изучение внешнего вида хвойных растений» | | |
| 48. | | | 1 | Лабораторная работа № 20 «Знакомство с покрытосеменными на примере комнатных растений» | | |
| 49. | | | 1 | Лабораторная работа № 21 «Семейства класса двудольные растения» | | |
| 50. | | | 1 | Лабораторная работа № 21 «Семейства класса однодольные растения» | | |
| 51. | Обобщение по теме «Основные отделы царства растений» | | 1 | | | |
| | Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле | | 4 | | | |
| 52 | Понятие об эволюции растительного мира | | 1 | | | |
| 53 | Эволюция высших растений | | 1 | | | |
| 54. | Многообразие и происхождение культурных растений | | 1 | | | |
| 55. | Дары Старого и Нового Света | | 1 | | | |
| | Царство Бактерий | | 3 | | | |
| 56. | Бактерии. Общая характеристика, строение | | 1 | | | |
| 57. | Многообразие бактерий | | 1 | | | |
| 58. | Значение бактерий в природе и в жизни человека | | 1 | | | |
| | Царство Грибы. Лишайники. | | 3 | | | |
| 59. | Царство Грибы. Общая характеристика. | | 1 | Лабораторная работа № 22 «Изучение строения плесневых грибов» | | |
| 60. | Многообразие и значение грибов. | | 1 | | | |
| 61. | Лишайники. Общая характеристика и строение. | | 1 | | | |
| | Природные сообщества | | 5 | | | |
| 62. | Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме | | 1 | | | |
| 63. | Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. | | 1 | | ««Весна в жизни природного сообщества» | |
| 64. | Смена природных сообществ | | 1 | | | |
| 65. | Многообразие природных сообществ | | 1 | | | |
| 66. | Жизнь организмов в природе | | 1 | | | |
| | Заключение по курсу биологии 6 класса | | 2 | | | |
| 67. | Обобщение, повторение, задание на лето | | 1 | | | |
| 68 | | | 1 | | «Жизнь организмов в природе» | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение-
основная общеобразовательная школа с. Львовка
Аркадакского района
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Директор МОУ-ООШ с. Львовка
/Кошелева Л. А./
_____________ _______________ /Кровякова С. В.
Протокол № 1 от Приказ № 123 от « 05 » сентября 2011г.
« 3 » сентября 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Усковой Наталии Николаевны , 1 категория
По учебному курсу «Химия», 8 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №_1__от « 25 » августа . 2011г
2011 - 2012уч. г.
Пояснительная записка
2 часа в неделю, всего 70 часов. УМК О.С.Габриеляна
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Предлагаемые материалы разработаны на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2005.).
Авторской программе соответствует учебник: «Химия 8 класс»
О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 10-е издание, переработанное – М.: Дрофа, 2005 (можно использовать учебники О.С.Габриеляна 2000-2004 г.г. издания).
В авторскую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число часов на изучение тем:
- «Введение» 5 часов вместо 4 часов за счет включения практических работ №1 и №2.
- Тема 3 «Соединения химических элементов» до 15 часов вместо 12 часов за счет включения практических работ №3 и №5.
- Тема №4 «Изменения, происходящие с веществами» 11 часов вместо 10 часов за счет включения практической работы №4.
- Тема №6 «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов» 21 час вместо 18 часов за счет включения практических работ №7, 8, 9. Практическая работа №6 исключена, т.к. опыты из этой работы повторяются в практической работе №7.
Таким образом, практические работы, составляющие тему 5 и тему 7, распределены по другим темам курса в соответствии с изучаемым материалом (нумерация практических работ по учебнику О.С. Габриеляна 2005г. издания)
2.Уменьшено число часов на изучение темы 11 «Атомы химических элементов» с 10 часов до 8 часов, т.к. понятие об изотопах рассматривается на уроке «Основные сведения о строении атомов».
3.Из авторской программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной школы, также исключены некоторые демонстрационные опыты и лабораторные работы из-за недостатка времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как авторская программа предусматривает 2/3 часа в неделю.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
При составлении рабочей программы учителя могут вносить свои дополнения и изменения в предлагаемые материалы.
Тематическое планирование по химии, 8 класс,
(2 часа в неделю, всего 70 часов, из них 3часа – резервное время)
УМК О.С. Габриеляна.
| № п/п | Наименование темы | Всего часов | Из них | Дата | |
| Практические работы | Контрольные работы | ||||
| 1. | Введение | 5 | №1. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. №2. Наблюдение за горящей свечой. | | |
| 2. | Тема 1. Атомы химических элементов | 8 | | К.р. №1 1 | |
| 3. | Тема 2. Простые вещества | 7 | | | |
| 4. | Тема 3. Соединение химических элементов | 15 | №3. Анализ почвы и воды. №4. Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества. | К.р. №2 | |
| 5. | Тема 4. Изменения, происходящие с веществами. | 11 | №5. Признаки химических реакций. | К.р. №3 | |
| 6. | Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. | 21 | № 6 . Условия протекания химических реакций между растворами электролитов. №7.Свойства кислот, оснований, оксидов и солей. №8. Решение экспериментальных задач. | К.р. №4 | |