Geum.ru

Методические рекомендации по организации преподавания истории и обществознания в условиях базовой школы



СодержаниеПреподавание «Истории»
Причины, предпосылки Смуты
Альтернативы развития Смуты
Преподавание «Обществознания»
История (основная школа)
Обществознание (включая экономику и право)
Подобный материал:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации преподавания истории и обществознания

в условиях базовой школы

Анализ первого опыта преподавания истории и обществознания в инновационных образовательных учреждениях – базовая школа выявил ряд проблем, характерных для данных образовательных учреждений. Организация учебного процесса в условиях распределенного имущественного комплекса у учителей истории и обществознания вызвала следующие сложности:
  • в первый год существования базовой школы усилилась проблема реализации дифференцированного подхода в преподавании, т.к. учащиеся, влившиеся в коллектив класса, имеют различный уровень подготовки;
  • выбор учебно-методического комплекса по предметам обществоведческого цикла, позволяющего обеспечить необходимый уровень обучения для учащихся, ранее учившихся в других школах;
  • организация внеучебной работы по предмету в условиях подвоза детей в базовую школу.

При планировании учебного процесса в начале учебного года в условиях базовой школы, предлагаем учителю истории и обществознания выстроить работу по следующим направлениям:
  1. Подготовка и проведение диагностических процедур с целью выявления у вновь поступивших и ранее обучавшихся в классе уровень знаний и умений по предмету. Диагностическими материалами могут быть задания в форме тестов, проблемно – поисковые, творческие задания (Приложение 1). Результаты диагностики позволят учителю откорректировать формы и методы организации учебного занятия, подобрать УМК с учетом индивидуальных запросов учащихся, уровнем и подготовки.
  2. Корректировка учебно-тематических планов с учетом уровня подготовки учащихся и возможных сбоев в расписании подвоза учащихся школьным автобусом. Обращаем внимание учителей истории и обществознания на возможности технологии модульного обучения предмету в условиях организации учебного процесса в базовой школе. Модуль предполагает организовать учебные занятия как в классно-урочной системе, так и в системе поточного обучения в сочетании с практическими занятиями. Модульное обучение дает возможность реализовать проблемное обучение, оптимально использовать ИКТ, системно вводить мониторинг качества знаний и умений по предмету.

Преподавание «Истории»: основная школа – I концентр (2 часа в неделю)

старшая школа - II концентр (2 часа в неделю, базовый уровень)

Вариант изучения темы - модуля «Смутное время» 7 класс (по учебнику Т.В. Черникова. История России. IX-XVI в. Изд. Дрофа)


Причины, предпосылки Смуты
1.Создать условия для формирования собственного видения причин Смуты и ее значения для Российского государства.


2. Способствовать формированию умения анализировать, обобщать материал и вычленять необходимую информацию, читать исторические источники.

Вводный урок . Погружение в проблему, определение направлений исследования
Составить таблицу «Основные деятели Смутного времени» с использованием Интернет-ресурсов.

Альтернативы развития Смуты
1.Сформировать представление об основных деятелях и событиях Смутного времени, характере царствования каждого правителя Смуты.


2. Способствовать формированию умения работать с информацией, анализировать, обобщать материал и вычленять необходимую информацию.
Урок-исследование Групповая исследовательская работа,

работа с документами(возможна самостоятельная работа с информацией на электронных носителях).


История России 1Х-ХУ1 века. Мультимедийное приложение к учебнику Т.В.Черниковой для 6 класса. – М.: Дрофа, 2005.

Окончание и итоги Смуты
1. Создать условия для понимания учащимся необходимости народного ополчения, угрозы потери самостоятельности Российского государства.


2. Продолжить формировать умения анализировать и обобщать исторический материал, выработки собственной точки зрения учащихся.
Урок-обсуждение с элементами исследовательской работы учащихся, обобщающий урок(возможна самостоятельная работа по написанию темы эссе)
Эссе на тему «Смута – гражданская война или период вооруженной борьбы за власть?»

Электронная презентация



Учебники по истории для основной школы по истории, вошедшие в федеральный перечень 2010 год.(Приложение2)


Преподавание «Обществознания»:

основная школа (6 – 7 классы) - I концентр (1 часа в неделю)

старшая школа (10- 11 классы)- II концентр (2 часа в неделю,

базовый уровень)

«Обществознание» в отличие от предмета «История» является предметом компетентностным, основанным на жизненном опыте учащихся. Поэтому наиболее продуктивной организацией преподавания курса может быть проектная технология. Проектная технология позволит реализовать дифференцированный подход в обучении с учетом индивидуального опыта и интереса учащихся, максимально использовать имеющиеся информационные ресурсы. Изучение предмета в технологии учебного проекта позволит организовать самостоятельную работу учащихся в школе и дома. Помощь в организации работы учащихся над проектом могут оказать имеющиеся УМК по предмету. Обращаем внимание на линию УМК по «Обществознанию» издательства «В-Граф». Учебный материал выстроен по линейному принципу, что позволяет избежать повторений при обучении. Авторами предусмотрены исследования, проектные формы работы на уроке и во внеурочной деятельности.

Варианты заданий для учащихся 7 класса:
  • Используя дополнительную информацию (материалы СМИ и интернета), сравните три любых государства(например: Германию, Великобританию, Белоруссию, Италию, Россию, Северную Корею) по следующим параметрам: форма правления, форма государственного устройства, политический режим.
  • Представьте себя политическим деятелем, который стремится добиться власти демократическим путем и с этой целью создаёт партию. Составьте небольшую партийную программу, отразив цели будущей партии.
  • Из курсов истории и литературы приведите примеры проявления типов человеческих взаимоотношений (агрессии, соперничества, индивидуализма, альтруизма, дружбы, любви)
  • Привлекая дополнительные источники информации, подготовьте краткую биографическую справку о каком-либо выдающемся историческом деятеле. Выявите различные виды мобильности и социальные лифты, которыми смог воспользоваться этот человек.

Подобные задания носят компетентностный характер и могут стать основанием для учебного исследования и проекта ученика. Задания могут быть выполнены учащимися самостоятельно или под руководством учителя как на уроке так и дома.
  1. Традиционные формы внеучебной работы по предмету в условиях базовой школы вызывают определенные трудности. Учащиеся в школе находятся в основном в учебное время, поэтому организовать внеучебную работу в ОУ довольно сложно. Считаем, наиболее результативными формами организации внеучебной работы учащихся, являются научно-исследовательская работа и разработка социальных проектов. Условием успешной реализации этого направления является наличие учебной информации на электронных носителях и доступность информационных ресурсов Интернета. Обучение в базовой школе может быть организовано в режиме дистанционного обучения, экстерната, самостоятельной работы при участии тьютера. Учебный курс истории и обществознания достаточно обеспечен электронными учебными пособиями и обучающими сайтами (приложение 4)



Приложение 1.

Входное тестирование по обществознанию (6 класс)

А. 1.Определить тип государственного устройства России.

  1. Республика
  2. Монархия
  3. Федерация
  4. Конфедерация


2.В какой последовательности располагаются цвета государственного флага России.

  1. Синий, белый, красный
  2. Белый, синий , красный
  3. Красный, синий, белый
  4. Белый, красный, синий



3.Кто автор слов гимна России.

  1. Н.С. Михалков
  2. Русские народные
  3. С.А. Михалков
  4. А. Пахмутова

4.Что изображено на гербе нашего государства.

  1. Двуглавый орел
  2. Орел
  3. Медведь
  4. Серп и молот



5.Что из данных вариантов является национальным конфликтом.

  1. Конфликт между работником и работодателем
  2. Конфликт между государствами США и Ирака
  3. Нападение скинхедов на иностранных студентов
  4. Конфликт отцов и детей

6.Какие элементы можно отнести к материальной культуре.

  1. Книги, украшения, автомобиль
  2. Мифы, знания, традиции
  3. Музыка, язык, ритуалы
  4. Книги, театр, традиции

Б. 1.В начале XX века по России прокатилась волна стремительных и позорных еврейских погромов, спровоцированных черносотенцами, пытавшихся обвинить евреев все тягости и беды России. В 1904г. во время погромов в Одессе пятеро студентов (из них четыре «кавказской национальности», как писали газеты того времени) с оружием в руках встретили черносотенцев. Студенты погибли, но их пример повел на баррикады сотни людей.

К какому типу конфликта можно отнести данную ситуацию:

-политическому

-социальному

-национальному


2. Определить, что из данных примеров являются массовой или элитарной культурой:

Эстрада, живопись, шлягер, телевиденье, радио, музыка, литература, архитектура, цирк, кино, скульптура, иконопись.


3. Определить, что из данных примеров являются материальной или духовной культурой:

Книги, автомобиль, закон, колесо, мифы, орудия труда, язык, традиции, украшения, символы, знания, обычаи, посуда.


4. В Российской Федерации президент избирается на…

Избирательное право гражданин России получает в…

Основной функцией парламента является…

Политический режим в России это…


5. Какие виды власти существуют в РФ:

-судебная

-исполнительная

-правовая

-избирательная


6. После 9го класса ученик может продолжить образование;

- в 10-11 классах

- ВУЗе

-проф. Классе

-лицеях

-может не учиться


С. 1. Какие национальные праздники других стран отмечают жители России. Аргументировать ответ. Привести 2-3 примера праздника и 1-2 аргумента.


2. Сегодня в обществе существует множество неформальных молодежных объединений. Отношения к ним различны. Как вы считаете, какую роль они играют в современном обществе. Аргументируйте свой ответ. 1-2 суждения.1-2 аргумента.


3. Существует мнение что религия- это пережиток прошлого, которому нет места в нашем мире. Также есть люди, которые говорят что религия- это один из источников духовной сферы человеческого общества. Какое из суждений на ваш взгляд верно, приведите 1-2 аргумента в пользу своего мнения.


Приложение 2.

История (основная школа)
  1. 1
Головина В.А., Кошеленко Г.А., Уколова В.И. и др. / Под ред. Бонгард-Левина Г.М. Всеобщая история. История Древнего мира
5
Мнемозина
  1. 2
Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н. / Под ред. Данилевского И.Н. и Волобуева О.В. Всеобщая история. История Средних веков
6
Мнемозина
  1. 3
Намазова А.С., Захарова Е.Н. Всеобщая история. История нового времени
7
Мнемозина
  1. 4
Намазова А.С., Захарова Е.Н. Всеобщая история. История нового времени
8
Мнемозина
  1. 5
Алексашкина Л.Н. Всеобщая история. Новейшая история
9
Мнемозина
  1. 6
Пономарев М.В., Абрамов А.В., Тырин С.В. Всеобщая история. История Средних веков
6
Дрофа


Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени
7
Дрофа


Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени
8
Дрофа


Шубин А.В. Всеобщая история. Новейшая история
9
Дрофа


Майков А.Н. История
5
ВЕНТАНА-ГРАФ


Андреевская Т.П., Белкин М.В., Ванина Э.В. / Под ред. Мясникова В.С. История Древнего мира
5
ВЕНТАНА-ГРАФ


Фёдоров С.Е., Искровская Л.В., Гурьянова Ю.В. /Под ред. Мясникова В.С. История Средних веков
6
ВЕНТАНА-ГРАФ


Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история
7
ВЕНТАНА-ГРАФ


Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история
8
ВЕНТАНА-ГРАФ


Хейфец В.Л., Хейфец Л.С., Северинов К.М. /Под ред. Мясникова В.С. Всеобщая история
9
ВЕНТАНА-ГРАФ


Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира
5
Русское слово


Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков
6
Русское слово


Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени
7
Русское слово


Уколова В.И., Маринович Л.П. / Под ред. Чубарьяна А.О. История Древнего мира
5
Просвещение


Ведюшкин В.А. / Под ред. Чубарьяна А.О. История Средних веков
6
Просвещение


Ревякин А.В. / Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. История Нового времени
7
Просвещение


Ревякин А.В. / Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. История Нового времени
8
Просвещение


Сергеев Е.Ю. / Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. Новейшая история
9
Просвещение


Баранов П.А., Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. и др. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России
6
ВЕНТАНА-ГРАФ


Баранов П.А., Вовина В.Г., Лебедева И.М. и др. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России
7
ВЕНТАНА-ГРАФ


Лазукова Н.Н., Журавлёва О.Н. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России
8
ВЕНТАНА-ГРАФ


Измозик В.С., Журавлёва О.Н., Рудник С.Н. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России
9
ВЕНТАНА-ГРАФ


Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н. / Под ред. Данилевского И.Н. История России
9
Мнемозина


Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России
6
Просвещение


Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России
7
Просвещение


Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России
8
Просвещение


Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России
9
Просвещение


Пчелов Е.В. История России
6
Русское слово


Пчелов Е.В. История России
7
Русское слово


Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России
8
Русское слово


Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И. и др. История России
9
Русское слово


Сахаров А.Н. История России
6
Просвещение


Сахаров А.Н. История России
7
Просвещение


Левандовский А.А. / Под ред. Сахарова А.Н. История России
8
Просвещение


Шестаков В.А., Горинов М.М., Вяземский Е.Е. / Под ред. Сахарова А.Н. История России
9
Просвещение


Черникова Т.В. История России
6
Дрофа


Черникова Т.В. История России
7
Дрофа


Ляшенко Л.М. История России
8
Дрофа


Волобуев О.В., Журавлев В.В., Ненароков А.П., Степанищев А.Т. История России
9
Дрофа



Приложение3.

Обществознание (включая экономику и право)

1.
Барабанов В.В., Насонова И.П. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание
6
ВЕНТАНА-ГРАФ

2.
Соболева О.Б., Корсун Р.П. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание
7
ВЕНТАНА-ГРАФ

3.
Соболева О.Б., Чайка В.Н. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание
8
ВЕНТАНА-ГРАФ

4.
Насонова И.П. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание
9
ВЕНТАНА-ГРАФ

5.
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание
6
Просвещение

6.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание
7
Просвещение

7.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. и др. Обществознание
8-9
Просвещение

8.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И. Обществознание
8
Просвещение

9.
Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Обществознание
9
Просвещение

10.
Королькова Е.С., Суворова Н.Г. Обществознание
6
Академкнига/Учебник

11.
Суворова Н.Г, Королькова Е.С. Обществознание
7
Академкнига/Учебник

12.
Кишенкова О.В. Обществознание
8
Академкнига/Учебник

13.
Кишенкова О.В. Обществознание
9
Академкнига/Учебник

14.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание
6
Русское слово

15.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание
7
Русское слово

16.
Кравченко А.И. Обществознание
8
Русское слово

17.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание
9
Русское слово

18.
Никитин А.Ф. Обществознание
6
Дрофа

19.
Никитин А.Ф. Обществознание
7
Дрофа

20.
Никитин А.Ф. Обществознание
8
Дрофа

21.
Никитин А.Ф. Обществознание
9
Дрофа

22.
Липсиц И.В. Экономика
7-8
Вита-Пресс

23/
Крючкова П., Кузнецова Т., Сонина М. и др. / Под ред.

Кузнецовой Е., Сорк Д.

Экономика. (Основы потребительских знаний)
9
Вита-Пресс



Приложение 4 .

Электронные учебные пособия по Истории и обществознанию.

1. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: ХХ век. – В 4 дисках. – М.: Клио Софт, 2001.

2. Основы правовых знаний.8-9 класс. Метод. рекомендации по выборному законодательству РФ и города Москвы.-12 уч.тем, 55 уроков, 1400 заданий и тестов.- М.: Российский фонд правовых реформ, 2003.
  1. История. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме.-М.: Просвещение Медиа, 2004.
  2. Обществознание. 8-11 класс. – М.: Новый Диск, 2004.
  3. История.5 класс. - М: Просвещение Медиа, 2004.
  4. История России. 5-8 класс. – М.: ООО "Бизнессофт", 2006.
  5. История Нового времени.8 класс. – М.: Кордис-Медиа, 2005.
  6. Мировая художественная культура, Библиотека электронных наглядных пособий.10-11 классы. – М.: ИНФОСТУДИЯ ЭКОН, 2003.
  7. История России 1Х-ХУ1 века. Мультимедийное приложение к учебнику Т.В.Черниковой для 6 класса. – М.: Дрофа, 2005.
  8. Уроки отечественной истории Х1Х-ХХ вв. Кирилла и Мефодия. – М.: Кирилл и Мефодий, 2004.
  9. Экономика и право. 9-11 классы. – М.: Дрофа, 2004.
    1. Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века. – М.: ООО "Кирилл и Мефодий", 2005.
  10. Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время. – М.: ООО "Кирилл и Мефодий", 2005.
  11. Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до Х1Х в.- М.: ООО "Кирилл и Мефодий", 2004.
  12. История. 9 класс. Нестандартные уроки.- Волгоград: Корифей, 2007.
  13. Урок Всемирной истории. Новейшее время. – М.: Кирилл и Мефодий, 2005.
  14. Элективные курсы. История. Обществознание. Право. - Волгоград: Учитель, 2006.
  15. Мировая художественная культура. Уроки на дисках. (История развития архитектуры и скульптуры). – М.: Либерея-бибинформ, 2007.
  16. История России Х1Х век. Мультимедийное приложение к учебнику Л.М.Ляшенко для 8 класса. – М.: Дрофа, 2006.
  17. История Древнего Мира. 5 класс. – М.: НФПК, 2006.
  18. История Средних веков. 6 класс: интерактивное наглядное пособие.- М.: Дрофа, 2007.
  19. История Древнего мира: 5 класс: Интерактивное наглядное пособие.- М.: Дрофа, 2007.
  20. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России.17-19 века: Аудиоучебник для 10 класса общеобразоват.учебных заведений. – М.: ДиректМедиа Паблишинг, 2006.
  21. Загладин Н.В. Всеобщая история ХХ век: Аудиоучебник для 11 класса общеобразоват. учебных заведений. – М.: ООО "Директмедиа Паблишинг", 2007.
  22. 5 баллов. Подготовка к ЕГЭ: История. – М.: ООО "БИЗНЕССОФТ", 2007.
  23. Политическая карта мира. Интерактивное наглядное пособие. – М.: Дрофа, 2006.
  24. Татищев В.Н. История Российская. Версия 2.0. – М.: Бизнессофт, 2005.
  25. Карамзин Н.М. История государства Российского.
n