Программа дисциплины История психологии Специальность «050607. 65 Педагогика и психология» Автор-составитель

Вид материала

Содержание

4.2.2. Практические (семинарские) занятия
Раздел 7. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития пси
4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов
4.2.4. Лабораторный практикум.
5.2. Средства обеспечения дисциплины
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
7. Содержание и формы контрольных мероприятий

Подобный материал:

1 2 3

4.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия	Раздел дисциплины. Наименование темы занятия. Содержание занятий (см. УМК, приложение 2)	ПР/ СМ	Кол-во часов
Раздел 1. Роль, модели и методы историко-психологического познания
1.1	История психологии: ее предмет и задачи	СМ	2
Раздел 2. Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековье.
2.1	Развитие психологии в период античности	СМ	2
2.2	Проблемы психологии в Средние века и в эпоху Возрождения	СМ	2
Раздел 3. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов
3.1	Выделение сознания как критерия психики	СМ	2
3.2	Развитие психологии в XVIII веке	СМ	2
Раздел 4. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии
4.1	Развитие ассоциативной психологии в XIX веке	ППР	2
4.2	Естественнонаучное направление психологических исследований в первой половине XIX века	ППР	2
4.3	Первые программы психологии	СМ	2
4.4	Развитие психологии на рубеже XIX-XX веков	СМ	2
Раздел 5. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии
5.1	Становление бихевиоризма	СМ	2
5.2	Становление и развитие гештальтпсихологии	СМ	2
5.3	Глубинная психология и ее развитие в XX веке	СМ	2
Раздел 6. Зарождение и развитие отечественной психологии
6.1	Становление отечественной психологии	СМ	2
6.2	Этапы развития российской психологии в советский период	СМ	2
6.3	Пути развития отечественной психологии в 20-50-е гг. XX века	СМ	2
Раздел 7. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития психологии
7.1	Современное состояние и важнейшие тенденции развития отечественной и зарубежной психологии	СМ	2

4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и другие вопросы для самостоятельного изучения	Сроки выполнения	Кол-во часов
Раздел 1. Роль, модели и методы историко-психологического познания
1.1.Методологические аспекты истории психологии как науки	1.Составить схему методов и источников истории психологии. 2.Конспектирование статьи: Кудрявцев В.Т. Историзм в психологии развития: От принципа к проблеме // Психологический журнал. – 1996. - № 1. – Т.17. – С. 5-18	сентябрь	10
Раздел 2. Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековье
2.1.Психологические взгляды Эпикура и античных врачей	1.Подготовка тематических сообщений. 2.Конспектирование статей: Арабоязычная наука. Психологические идеи средневековой Европы, духовная жизнь эпохи Возрождения. Психологические аспекты обучения и воспитания детей в эпоху Средневековья и Возрождения / Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века. – М., 1997. – с. 64-75. 3. Решение психологических задач.	октябрь	7
2.2. Проблема души в трудах арабоязычных философов средневековья	1.Подготовка тематических сообщений. 2.Конспектирование статей: Я мыслю, следовательно, я существую (Предпосылки возникновения и становления психологии как науки о сознании) // Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М.,1994. 3. Решение психологических задач. 4. Подготовка к коллоквиуму по разделу	октябрь	7
Раздел 3. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов
3.1.Учение Т.Гоббса и Б.Спинозы	1. Подготовка тематических сообщений. 2. Решение психологических задач.	ноябрь	10
3.2.Учение Х.Вольфа, И.Канта и Д.Юма	1. Подготовка тематических сообщений. 2. Решение психологических задач. 3. Подготовка к коллоквиуму по разделу	ноябрь	12
Раздел 4. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии
4.1.Положения ассоциативной психологии А.Бена и Г.Спенсера	1. Решение психологических задач	декабрь	4
4.2.Взгляды Ф.Дондерса, Г.Гельмгольца и Э.Пфлюгера	1. Решение психологических задач	декабрь	4
4.3.Сравнительная характеристика программы психологии как науки И.М. Сеченова, В.Вундта и К.Каверина	1. Конспектирование: Никольская А.А. А. Бине как один из основателей экспериментальной психологии // Вопросы психологии. - 1999. - № 2 2. Решение психологических задач 3. Подготовка к коллоквиуму по разделу	декабрь	4
Раздел 5. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии
5.1. Учение неофрейдистов	1.Аннотирование первоисточников. Общая характеристика состояния зарубежной психологии в период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х г.г. XX века) / История психологии: Тезисы / Под редакцией П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - Екатеринбург, 1999. 2.Решение психологических задач.	Февраль-март	4
5.2. Социальный бихевиоризм Дж.Мида и Д.Долларда	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач.	Февраль-март	4
5.3. Теория поля К.Левина	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач.	Февраль-март	4
5.4.Гуманистический психоанализ Э.Фромма	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач. 3. Подготовка к коллоквиуму по разделу	Февраль-март	5
Раздел 6. Зарождение и развитие отечественной психологии
6.1.Особенности психологических взглядов в Древней и Средневековой Руси.	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач.	апрель	2
6.2.Эволюция российской психологической мысли в эпохи Нового Времени и Просвещения	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач.	апрель	2
6.3.Этапы развития психологической мысли в XIX веке	1.Аннотирование первоисточников. 2.Конспектирование: Ковалев А.Г., Ф.М. Достоевский как психолог // Психологический журнал. - 1987 - № 4. - Т.8 Ушакова Т.Н. Мадрицкая речь И.П. Павлова // Психологический журнал - 1983 - № 6 -Т.4 Ярошевский М.Г. И.П. Павлов и американский бихевиоризм / Психологический журнал - 1995 - № 6 -т. 16. 3.Решение психологических задач.	апрель	4
6.4.Деятельность российских психологов конца XIX - начала XX века	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач. 3. Подготовка к коллоквиуму по разделу	апрель	5
Раздел 7. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития психологии
7.1.Исследования по психогенетике человека А.Дженсена.	1.Аннотирование первоисточников. 2.Решение психологических задач.	май	4
7.2.Специфика развития современной отечественной психологии	1.Аннотирование первоисточников. 2.Реферирование. 3.Конспектирование: Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии. – 1999. - № 1; Орлов А.Б. Гуманизм с лицом культурно-антропологического прототипа: Российский вариант // Вопросы психологии. – 1999. - № 2. 4.Решение психологических задач. 5. Работа с периодикой.	май	6
Итого			98

4.2.4. Лабораторный практикум.

Лабораторный практикум не предусмотрен.

5. Рекомендуемая литература

основная литература:

Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах. – М., 2005
Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2003
Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2001

дополнительная литература:

Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. – М., 1989
История психологии: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – Екатеринбург, 1999
Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. – Воронеж, 1996
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1994
Розин В.П. Психология и культурное развитие человека. – М., 1994
Соколова Е.Е. Тридцать диалогов о психологии. – М., 1994
Философский энциклопедический словарь. – М., 1983
Хрестоматия по истории психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984
Шкуратов В.А. Историческая психология. – М., 1997
Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974
Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1997

5.2. Средства обеспечения дисциплины

Лекции в Power Point
Учебник в электронном варианте
Конструктор тестов (Simulator. Master Test 2.0)

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Видеоаппаратура:

телевизор;
видеомагнитофон;

2. Компьютерный кабинет.

3. Проектор.

7. Содержание и формы контрольных мероприятий

7.1. Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Что является предметом и задачами истории психологии?
Каковы движущие силы и причины исторического развития психологических идей?
Каковы основные принципы историко-психологического анализа?
Какие методы и источники используются в изучении истории психологии?
Каковы представления о психике в первобытном сознании?
Каковы основные представления о психическом в античности?
Как Гераклит представлял душу и природу человека?
Как Демокрит представлял душу и психические процессы?
Каковы представления Сократа о природе человека?
Что такое сократический метод?
В чем суть представлений Платона о душе и ее функциях?
Как Платон понимал процессы познания человека?
Какова роль Аристотеля в формировании представлений о психике?
Как Аристотель понимал душу и ее способности?
В чем суть представлений Аристотеля о познавательных процессах человека?
Каково практическое значение учения Аристотеля о действии и поступке?
Как рассматривалась проблема аффектов в античной психологии (Аристотель, стоики)?
Как Эпикур понимал процесс восприятия и каково значение его взглядов на природу человека?
Какова роль Гиппократа в современной психологии?
Какие вопросы психологии разрабатывались в учениях античных врачей?
Какие направления можно выделить в развитии античной психологии?
Какие этапы прошла психология в своем развитии в период от античности до Нового времени?
Как развивалась психология в Европе в эпоху Средневековья?
Как понимали душу и психику человека философы Средневековья Аврелий Августин и Фома Аквинский?
Каковы особенности развития психологии в недрах арабской средневековой философии?
Как развивалась психология в эпоху Возрождения (Ренессанса)?
Каковы психологические аспекты обучения и воспитания детей в эпохи Средневековья и Возрождения?
Каковы особенности развития психологии в Новое время и в эпоху Просвещения?
Каковы основные положения философской теории Фрэнсиса Бэкона и в чем заключается ее значение для психологии?
Каковы основные положения учения Декарта о душе?
Как Декарт объяснял взаимодействие души и тела?
Как Декарт рассматривал психофизическую проблему?
В чем заключается дуализм Декарта?
В чем суть учения Декарта о теле? Как он объяснял движения тела и поведение животных?
В чем суть рационализма Декарта?
В чем суть учения Декарта о страстях?
Как Декарт понимал процесс мышления?
В чем отличие концепции Бенедикта Спинозы от философии Рене Декарта?
Как Спиноза понимал познание?
В чем суть его теории аффектов?
Каковы представления о психике и сознании у Лейбница и в чем их значение для психологии?
В чем суть и значение эмпирической психологии Томаса Гоббса? Как Джон Локк понимал природу сознания и каково его понимание души?
Какое значение Локк придавал опыту?
Какие принципы обучения и развития ребенка выдвигались Локком?.
Как Джон Локк понимал ассоциации и идеи?
В чем важность его теории идей?
Каковы основные положения полемики Лейбница с Локком и в чем ее исторический смысл?
Каковы основные направления развития психологической мысли в эпоху Просвещения?
Какие основные теории и учения разрабатывались в ассоциативной психологии в эпоху Просвещения в Англии?
В чем суть учения Гартли о психике?
В чем основная задача воспитания по Гартли?
Как понимал принцип ассоциации Дэвид Юм?
Как понимал природу сознания Джордж Беркли?
В чем суть учения об ощущениях французского «энциклопедиста» Э. Кондильяка?
Как Ж. Ламетри понимал психику человека и как рассматривал его потребности?
В чем заключается историческое значение его теории?
В чем К. Гельвеции видел причину различия умственных способностей человека?
В чем концепции воспитания Ж. Ж. Руссо и каково ее историческое значение?
В чем суть суть учения Дени Дидро и Пьера Кабаниса?
Как развивалась отечественная психологическая мысль в эпоху Просвещения?
Как понимал природу человека А. Н. Радищев?.
Каковы основные положения концепции И. Ф. Гербарта как основоположника немецкой эмпирической психологии?
В чем суть учения об ассоциациях Т. Брауна?
В чем суть теорий Джеймса Милля
и его сына Джона Стюарта Милля
Каковы основные положения ассоциативной психологии А. Бена? В чем заключается их историческое значение?
В чем суть теории эволюционного ассоцианизма Герберта Спенсера и какое влияние она оказала на развитие психологии как науки?
Каковы основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина?
Какое влияние на развитие психологии оказал эволюционный подход Чарльза Дарвина?
Какие основные теории разрабатывались в психофизике и психометрии?
В чем суть закона Вебера — Фехнера? Какое значение для психологии имела теория Г. Фехнера?
Каковы взгляды Г. Гельмгольца на природу психического и как они повлияли на развитие психологии?
Как психометрия развивалась в исследованиях Ф. Дондерса
и какое значение его опыты имели для психологии?
Какие исследования проводил Э. Пфлюгер, и каково влияние результатов этих исследований на развитие психологии?
Каковы естественно-научные предпосылки становления психологии как самостоятельной науки?
Каковы основные тенденции и направления в развитии психологии как самостоятельной науки в конце XIX-начале XX в.?
Как Вундт понимал сознание индивида? В чем суть его теории ассоциаций?
Какова историческая роль Вильгельма Вундта в развитии психологии как самостоятельной науки?
Какие экспериментальные исследования и опыты проводил Герман Эббингауз и в чем заключается их значение для психологии?
Как развивалась экспериментальная психология В. Вундта в Вюрцбургской школе, какие исследования там проводились?
Как развивался интроспекционизм В. Вундта в структурной психологии Э. Титчинера?
Какие положения дифференциальной психологии выдвигал Ф. Гальтон и в чем историческое значение его концепции индивидуальных различий?
Как проходило дальнейшее развитие тестовых методик?
Чем занималась наука психотехника?
Какие исследования проводились в русле этой науки, и какое влияние она оказала на развитие психологии?
Как проходило оформление возрастной психологии в самостоятельную науку? Какие цели и задачи стояли перед ней на начальном этапе ее развития?
Как возникла педология и каковы ее основные положения относительно психического развития ребенка?
Каковы основные положения и идеи социокультурной детской психологии Дж. Болдуина?
В чем суть психологической концепции интенциональных актов Франца Брентано, и какое историческое значение имели его идеи?
Каковы основные направления развития психологической мысли В. Джеймса и в чем заключается их историческое значение
для психологии?
Как В. Джеймс понимал сознание и в чем видел задачи психологии как науки?
Какие идеи выдвигал В. Джеймс относительно личности человека и в чем их историческое значение?
В чем выражалась суть «открытого кризиса» в психологии в 10—30-е гг. XX в., и как проходило развитие психологической мысли в этот период?
Каковы основные положения концепции бихевиоризма Дж. Уотсона?
Каково развитие идей Уотсона у представителей необихевиоризма?
В чем суть теории «оперантного бихевиоризма» Скиннера?
Каковы взгляды на поведение у представителей социального бихевиоризма Дж. Мида и Д. Долларда?.
Каковы объективные достоинства и недостатки бихевиоризма как одного из направлений в психологии? В чем заключается историческая роль бихевиоризма?
Каковы основные идеи гештальтпсихологии ?
В чем суть теории поля Курта Левина и каково ее историческое значение для психологии
В чем отличие концепции гештальтпсихологии от взглядов классического бихевиоризма Дж. Уотсона?
Каково историческое значение гештальтпсихологии как психологической школы?
Каковы основные положения о психике и историческом развитии сознания во французской социологической школе и в чем заключается их значение для современной психологии?
Как описательная психология понимала природу человека?
В чем особенности глубинной психологии и какие основные теории существуют в ее русле?
Каковы основные этапы творчества 3. Фрейда?
В чем суть метода психоанализа 3. Фрейда и каковы его основные принципы?
Какие уровни психической организации выделял Фрейд?
Какова структура личности у Фрейда и как она соотносится с уровнями психической организации?
Что такое защитные механизмы и какова их роль в психической регуляции?
Как Фрейд понимал мотивационную структуру личности и какие группы мотивов были им выделены?
Как Фрейд понимал развитие личности и какие стадии развития ребенка были им выделены?
Каково историческое значение 3. Фрейда и его концепции для развития психологии?
В чем заключаются достоинства и недостатки этой теории?
В чем заключались расхождения между 3. Фрейдом и его учеником К. Г. Юнгом?
Что такое коллективное бессознательное и каковы его отличия от бессознательного?
Каковы структура личности по Юнгу?
Что такое архетипы и какова их роль в жизни человека?
Какие типы личности существуют и что является основанием для их выделения?
Какое влияние оказала аналитическая психология К. Г. Юнга на развитие психологии?
В чем заключаются достоинства и недостатки его теории?
Каковы основные положения индивидуальной психологии А. Адлера?
В чем выражались теоретические расхождения А. Адлера с 3. Фрейдом и К. Г. Юнгом ?
Какие общие взгляды исповедовали эти ученые?
В чем проявилась сила и ограниченность индивидуальной психологии А. Адлера?
Каковы основные отличия неофрейдизма от фрейдизма?
Какие основные теории разрабатывались в русле неофрейдизма?
В чем суть и своеобразие теории базальной тревоги Карен Хорни?
В чем заключались разногласия К. Хорни с классическими идеями психоанализа?
В чем суть «гуманистического психоанализа» Э. Фромма?
Каковы основные положения эгопсихологии Эриксона? В чем суть его психоисторического метода?
Каково историческое значение теории Э. Эриксона?
Какие стадии развития личности выделял Эриксон?
Каковы основные тенденции развития современной зарубежной психологии
Каковы основные положения когнитивной психологии? В чем заключается ее научная ограниченность?
В чем отличие гуманистической психологии от фрейдизма и бихевиоризма?
Какие идеи выдвигала гуманистическая психология?
Каковы основные направления в развитии гуманистической психологии
Каковы основные положения гуманистической психологии А. Маслоу? Что такое иерархия потребностей по Маслоу?
В чем суть феноменологической психологии К. Роджерса?
Каково историческое значение гуманистической психологии?
В чем суть и важность идей В. Франкла?
Каковы основные направления развития отечественной психологии в XIX в.?
Каковы психологические воззрения К. Д. Каверина и М. М.Троицкого? В чем их отличие друг от друга?
Каковы религиозно-философские взгляды Вл. Соловьева и Л. Лопатина?
В чем суть «волюнтаристской психологии» Н. Лосского и взглядов его ученика С. Л. Франка?
Каковы особенности развития экспериментальной психологии в России?
Как И. М. Сеченов объясняет поведение?
Какую программу построения научной психологии разработал И. М. Сеченов?
В чем суть учения И. П. Павлова об условно-рефлекторной деятельности?
Как проходило развитие психологических взглядов В. М. Бехтерева и какова их характеристика?
Каковы психологические взгляды Г. И. Челпанова и его роль в развитии отечественной науки?
В чем суть учения К. Н. Корнилова, названного реактологией?
Как проходило развитие педологии в СССР?
Какова судьба отечественной педологии? Каковы основные особенности развития психотехники в СССР в 20 — 30-е гг.?
Каковы основные этапы научного творчества Л. С. Выготского?
Что представляет собой деятельностный подход в психологии?
Какие основные теории разрабатывались в рамках этого подхода в отечественной психологии?
В чем суть психологической концепции Гальперина?
Как развивалась отечественная психология в постсоветский период? Каково современное состояние психологической науки в нашей стране?

Blog

Программа дисциплины История психологии Специальность «050607. 65 Педагогика и психология» Автор-составитель

Содержание

Пути развития отечественной психологии в 20-50-е гг. XX века