Программы
| Вид материала | Литература |
- Паспорт Программы. Наименование Программы > Дата принятия решения о разработке Программы, 257.71kb.
- Федеральные целевые программы Федеральные целевые программы и межгосударственные целевые, 278.4kb.
- Структура программы на Паскале Система программирования Турбо Паскаль, 145.34kb.
- Понятие о программах и программировании, 592.28kb.
- Задачи Программы в отчетном году. Реализованные в отчетном году мероприятия Программы, 44.67kb.
- Подготовительные программы into продолжительность тура: от 4 недель (в зависимости, 71.44kb.
- О ходе реализации программы развития Государственного образовательного учреждения высшего, 817.84kb.
- Паспорт программы Наименование программы Кружок вокально-эстрадного исполнения Направление, 263.28kb.
- Структура программы. Program имя-программы; uses список подключаемых библиотек (модулей);, 40.57kb.
- Обоснование программы (пояснительная записка), 9.3kb.
Количество часов: 102ч. (3ч. в неделю)
Автор: Р.Б.Сабаткоев, 2006г.
| | № | Название темы | р/р |
| 1 | | Развитие речи. Значение русского языка в нашей жизни. | НРК |
| | | Повторение изученного (3ч.) | |
| 2 | 1 | Основные признаки знаменательных частей речи. | |
| 3 | 2 | Служебные части речи. | |
| 4 | 3 | Повторение основных правил орфографии. | |
| | | Текст (6ч.) | |
| 5 | 1 | Типы речи (повторение). | |
| 6 | 2 | Повествование (составление рассказа). | |
| 7 | 3 | Описание. | НРК |
| 8 | 4 | Рассуждение. Структура рассуждения. | |
| 9 | 5 | Р/Р. Составление рассуждения «Одуванчик – имя существительное» | |
| 10 | 6 | Анализ текста: тип речи, стиль речи, выр. средства. | |
| | | Лексика и фразеология (4ч. +1ч.) | |
| 11 | 1 | Неологизмы. | |
| 12 | 2 | Многозначные слова. | |
| 13 | 3 | Фразеологические обороты. | НРК |
| 14 | 4 | Обобщение темы «Лексика и фразеология». | |
| 15 | 5 | Р/р.Составление критической заметки в стенгазету. | |
| | | Синтаксис и пунктуация (6ч. +1ч.) | |
| 16 | 1 | Словосочетание. | |
| 17 | 2 | Виды связи слов. Согласование. | |
| 18 | 3 | Управление. | |
| 19 | 4 | Примыкание. | |
| 20 | 5 | Синтаксический разбор словосочетания. Рассказ «Спорт». | НРК |
| 21 | 6 | Простое предложение. Подготовка к к/д. | |
| 22 | 7 | Контрольный диктант с грамматическим разбором. | |
| | | Двусоставное предложение (14ч. + 4ч. р/р.) | |
| 23 | 1 | Главные члены предложения. Подлежащее, способы выражения. | НРК |
| 24 | 2 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | |
| 25 | 3 | Составное глагольное сказуемое. | |
| 26 | 4 | Составное именное сказуемое. | |
| 27 | 5 | Тире между подлежащим и сказуемым. | |
| 28 | 6 | Р/р. Изложение, близкое к тексту. | |
| 29 | 7 | Р/р. Анализ письменных работ. | |
| 30 | 8 | Второстепенные члены предложения. | НРК |
| 31 | 9 | Определение. | |
| 32 | 10 | Приложение. | |
| 33 | 11 | Обстоятельства места и времени. | |
| 34 | 12 | Обстоятельства образа действия, причины и цели. | |
| 35 | 13 | Порядок слов в словосочетании и предложении. | |
| 36 | 14 | Интонация предложения, ее значение. | |
| 37 | 15 | Логическое ударение. | |
| 38 | 16 | Обобщение двусоставных предложений. | |
| 39 | 17 | Р/р. Сочинение «Передовые люди моего села». | НРК |
| 40 | 18 | Анализ письменных работ. | |
| | | Односоставные предложения (11ч. ) | |
| 41 | 1 | Основные группы односоставных предложений. | НРК |
| 42 | 2 | Определенно-личные предложения. | |
| 43 | 3 | Определенно-личные предложения. | |
| 44 | 4 | Р/р. Составление рассказа «Как я провожу свой выходной день» или «Хочу есть!». | |
| 45 | 5 | Неопределенно-личные предложения. | |
| 46 | 6 | Обобщенно-личные предложения. | |
| 47 | 7 | Безличные предложения. | |
| 48 | 8 | Безличные предложения. | |
| 49 | 9 | Назывные предложения. | |
| 50 | 10 | Синтаксический р/р простого предложения. | |
| 51 | 11 | Р/р. Составление рассказа с употреблением односост. предл. | |
| | | Полные и неполные предложения (2ч. +2ч.р/р.) | |
| 52 | 1 | Понятие о полных и неполных предложениях. | |
| 53 | 2 | Обобщение полных и неполных предложений. | |
| 54 | 3 | Р/р. Диалог «Встреча друзей». | |
| 55 | 4 | Контрольный диктант. | |
| | | Предложения с однородными членами (9ч.+ 3ч.) | |
| 56 | 1 | Понятие об однородных членах предложения. | НРК |
| 57 | 2 | Однородные и неоднородные определения. | |
| 58 | 3 | Р/р. Рассказ «Строительство новой школы». | |
| 59 | 4 | Союзы при однородных членах. | НРК |
| 60 | 5 | Знаки препинания при однородных членах предложения. | |
| 61 | 6 | Объяснительный диктант с грамматическим заданием. | |
| 62 | 7 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | |
| 63 | 8 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | |
| 64 | 9 | Согласование сказуемого с однородными членами предложения. | |
| 65 | 10 | Обобщение. Подготовка к контрольному диктанту. | |
| 66 | 11 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | |
| 67 | 12 | Р/р. Сочинение-описание с элементами рассуждения. | |
| | | Предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями ( 8ч.+ 3ч.) | |
| 68 | 1 | Обращение. | |
| 69 | 2 | Вводные слова и сочетания слов. | |
| 70 | 3 | Вводные слова и сочетания слов. | |
| 71 | 4 | Обобщение вводных слов и сочетаний слов. | |
| 72 | 5 | Выборочный диктант. | |
| 73 | 6 | Р/р. Деловые бумаги. | |
| 74 | 7 | Вводные предложения. | |
| 75 | 8 | Вводные предложения. | |
| 76 | 9 | Обобщение вводных слов и предложений. Подготовка к к/д. | |
| 77 | 10 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | |
| 78 | 11 | Анализ контрольного диктанта. | |
| | | Предложения с обособленными второстепенными предложениями ( 15ч + 7ч.)=22ч. | |
| 79 | 1 | Предложения с обособленными второстепенными членами. Понятие об обособлении. | НРК |
| 80 | 2 | Обособленные определения, выраженные причастными об. | |
| 81 | 3 | Обособленные определения, выраженные причастными об. | |
| 82 | 4 | Обобщение. Подготовка к контрольному диктанту. | |
| 83,84 | 5 | Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ. | |
| 85 | 6 | Обособленные определения, выраженные прил. с зав. сл. | |
| 86 | 7 | Обособленные определения, выр. прил. и прич. | |
| 87 | 8 | Р/р. Сочинение-описание | |
| 88 | 9 | Обособленные определения, относящиеся к личн.мест. | |
| 89 | 10 | Повторение обособленных определений | |
| 90 | 11 | Р/р. Подготовка к изложению с грамм. заданием. | |
| 91 | 12 | Р/р. Изложение с грамматическим заданием. | |
| 92 | 13 | Обособление приложений. | |
| 93 | 14 | Обособление приложений. | |
| 94 | 15 | Обособление обстоятельств. | |
| 95 | 16 | Обособление обстоятельств. | |
| 96 | 17 | Уточняющие обстоятельства места. | |
| 97 | 18 | Уточняющие обстоятельства времени. | |
| 98 | 19 | Обобщение темы « Обособленные второстепенные члены». | |
| 99 | 20 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | |
| 100 | 21 | Анализ контрольного диктанта. | |
| | | Повторение в конце года (2ч.) | |
| 101 | 1 | Повторение СС, гл. и второстепенных чл., одно- и двусоставных предложений, обособленных прич. об. и прилагательными с зав. словами. | |
| 102 | 2 | Итоговое повторение. Подведение итогов учебного года. | |
Согласовано Утверждаю
Зам.дир. по УВР: /Ю.В.Иванова/ Директор шк.: /Л.И.Михайлова/
10 класс (34ч.)
Общие сведения о языке. Лексика и фразеология. Культура речи. Сложное синтаксическое целое. Орфоэпия и интонация. Орфография и пунктуация. Состав слова и словообразование.
Морфология и практическая стилистика.
Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Стилистическое использование причастий и деепричастий. Предлоги. Союзы. Частицы.
Виды работ по развитию связной речи.
Развернутые ответы на вопросы проблемного характера. Составление простого и сложного плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные пересказы различного типа: подробные, сжатые, выборочные, с творческими заданиями, с элементами сочинения. Перевод отдельных слов, словосочетаний, фразеологических оборотов, предложений, текстов с родного языка на русский. Сочинение-рассуждение проблемного характера. Рассказ на темы школьной жизни. Доклад и реферат на предложенную тему. Отзыв о прочитанном рассказе. Рецензия на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный кинофильм, телепередачу, спектакль.
Основные умения и навыки связной речи. Учащиеся должны уметь: в аудировании:
- понимать объяснение и рассуждение учителя;
- вычленять в воспринимаемом тексте главное и второстепенное;
в чтении: анализировать текст: определять стиль, тип, жанр, выделять основные структурные части текста;
в говорении: активно участвовать в беседе на темы, связанные с жизнью, трудом учащихся, прочитанными, изученными произведениями, просмотренными кинофильмами, спектаклями; давать устный отзыв о книге, кинофильме, передаче;
в письменной речи: строить высказывание логически последовательно, доказательно, с использованием различных средств связи предложений в тексте, с учетом темы и цели высказывания, стиля речи;
- строить сложные синтаксические целые с цепной и параллельной связью и выделять абзацы в тексте;
- пользоваться усвоенными фразеологическими оборотами, крылатыми выражениями;
- составлять сочинение-рассуждение проблемного характера;
- составлять план доклада, реферата на предложенную тему с использованием различных источников;
- писать рецензию на прочитанную книгу, просмотренный кинофильм или телепередачу;
- вести запись лекций и рассказа учителя в форме плана, тезисов, конспекта.
Согласовано Утверждаю
Зам.дир. по УВР: /Ю.В.Иванова/ Директор шк.: /Л.И.Михайлова/