Тема: Москва центр борьбы с ордынским владычеством
| Вид материала | Учебник |
- Урока Тема урока: Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, 63.16kb.
- А. В. Кравченко Федеральный научно-методический центр профилактики и борьбы со спид, 146.8kb.
- Тема работы, 487.17kb.
- Урок по истории в 6 классе. Тема урока : Москва, 198.23kb.
- К совещанию по экспертным организациям, 81.78kb.
- Положение о XI международном юношеском Фестивале спортивной борьбы (греко-римской борьбы,, 60.59kb.
- Логиновой Светланы Викторовны 2011 год Тема: Продолжение Национально-освободительной, 100.28kb.
- Eva2004 Москва Мониторинг икт в сфере культуры г. Москвы Н. В. Браккер, главный специалист, 124.82kb.
- Фильмы фестиваля «Море зовёт!» 2009 Центр-Студия национального фильма «xxi век» (Москва), 210.58kb.
- Введение «Стремиться к нулю» – тема Всемирного дня борьбы со спидом в 2011г, 431.1kb.
План – конспект урока по истории России в 6 классе
Учитель: Пащенко Н. П.
Тема: Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.
Куликовская битва.
Учебник : Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI в./ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007.- 256 с.
Цели урока
Образовательная: учащиеся должны знать политическую обстановку на Руси во время нашествия монголо – татар; раскрыть значение объединения русских князей вокруг Москвы, понимать значение терминов: «маневр», «полк», « рать», «резерв», «авангард»; повести учащихся к выводу, что Куликовская Битва была величайшим событием в истории нашей страны, отметить героизм, мужество русского народа в борьбе с Золотой Ордой.
Воспитательная: формировать чувства гордости, патриотизм, уважения, восхищения подвигом русских воинов под предводительством Дмитрия Донского.
Развивающая: продолжить формировать умения создавать образ исторических деятелей (Дмитрия Донского), выбирать самое главное, находить в тексте опорные слова; объяснять значение терминов « «маневр». «полк», «рать», «резерв», «авангард».
Организационный план урока Хронометраж
1. Предварительная организация класса (оргмомент) 1
2. Опрос 10
3. Подготовка к изучению нового материала 3
4. Изучение нового материала 23
5. Закрепление 4
6. Анализ деятельности учащихся, выставление оценок 3
7. Домашнее задание 1
Тип урока – комбинированный
Инструментарий:
К. «Борьба народов нашей страны с иноземными захватчиками в ХIV в.»
- Атлас»Отечественная история с древнейших времен до конца ХVIII в»
- Репродукция картин А. Васнецова «Москва при Дмитрии Донском «Московский Кремль в ХIV в.», М. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем».
- Схема «Куликовской битвы»
- Мультимедийный диск « Энциклопедия истории России 862 – 1917гг»
- Карточки №№ 1-7.
- Презентация урока.
- Рабочая тетрадь.
Литература
| | для учителя | | для учащихся |
| 1 | Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков. IХ – ХII. – М. 1998. | 1. | Данилов А. А. История России IХ –ХIХ вв. Справочные материалы. –М. 1998. |
| 2. | «Я иду на урок в начальную школу». История – М. 2001. | 2. | Обухова Л. А. «Рассказы и чтения по русской истории» - М. 1995. Ворожейкина Н. И. «Рассказы по родной истории»- М. 1998. |
| | | 3 | Словарь Ожегова |
Проверка знаний и умений учащихся (опрос) по теме «Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества».
| Виды, формы, приемы проверки знаний и умений | Содержание вопросов и познавательных заданий | Предполагаемые краткие ответы |
| Письменно, групповая работа по карточкам | Карточка 1* Карточка 2 Карточка 3 |
Рубеж ХIII- ХIV вв – это время наибольшего раздробления Северо – восточной Руси. Главный – князь владимирский, который был назначен Золотой Ордой. Самые сильные княжества – Московское, Тверское, Суздальско – Нижегородское и Рязанское. Московское княжество при Иване Калите стало сильнейшим. Покупая земли в других княжествах, тем самым создавал опорные пункты в чужих землях. |
| | Карточка 4 | Политические успехи московских князей возвысили Москву над другими княжествами. 1.Прогрессивность Московского государ-ства. 2. Большое значение имела поддержка московских князей Русской православной церковью. 3.В Москве были слабые правители, но сильное военно – служилое войско. |
* Содержание карточек приведено в конце плана – конспекта.
II. Обобщение материала и подведение учащихся к изучению новой темы.
Тема урока: Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.
1. Запись учащимися в тетради темы урока.
2. Начиная изучать новую тему, давайте послушаем сообщение [мультимедийный диск] о личности Дмитрия Ивановича. Затем, пользуясь памяткой [прил. 2] оценим его деятельность.
III. Изучение новой темы
| Приемы и средства преподавания учителя | Основные вопросы плана и их краткое содержание | Познавательные задания и вопросы учащимся | |||||||||||||||
| Повествование Работа с дополнит. литературой. | - Дмитрию Ивановичу в течение жизни пришлось решать очень много проблем. Прежде всего вернуть себе титул Владимирского княжества и ярлык на княжение у суздальско- нижегородского князя Дмитрия Константиновича. В 1364 и 1365 гг. Русь пережила страшные бедствия от чумы и пожаров; как пишут летописи « в великий мор 1364 года не успевали хоронить мертвых». Страшный мор совпал со страшной засухой, от которой начались пожары. В такую сушь загорелась Москва, сгорел весь московский Посад, Заречье и сам Кремль. Не дремали и внешние враги. В годы активизации врагов Дмитрий Иванович начал укреплять свою столицу. Обратите внимание на картину А. М. Васнецова «Московский Кремль при Дмитрии Донском» 1. Борьба Москвы за политическое первенство. В 1359 г. на московском престоле оказался Дмитрий Иванович, 9-и летний внук Ивана Калиты. Московские бояре добились в 1362 году в Орде ярлыка для Дмитрия. Основным противником Москвы стал тверской князь Михаил Александрович, который заключил союз с литовским князем Ольгердом. Ольгерд дважды осаждал Москву, но безрезультатно. И третий поход на Москву закончился поражением литовских войск на подступах к Москве. В 1371 г. Михаил получил ярлык на владимирское великое княжение. Но воле князя не подчинились ни жители Владимира, ни сам Дмитрий. К тому же Дмитрий осадил Тверь и Михаил признал свое поражение. Все эти события говорят о том¸ что судьба владимирского престола решалась не в Орде, а на Руси. | -Почему потребовалось строить новые стены? -Есть ли на картине одни и те же сооружения? - Чем отличаются стены и башни Кремля со времен Ивана Калиты? - Увеличилась ли территория Кремля, какие детали картины свидетельствуют об этом? Исследование учащихся с использование материала дополнительной литературы и учебника ( по группам) | |||||||||||||||
| Работа по учебнику с. 148 -150. | 2. Русь и Орда на кануне решающего столкновения. С конца 50-х гг ХIV в Орде начались междоусобицы. За 20 лет сменилось 25 ханов. В результате чего Золотая Орда разделилась на 2 части – западную и восточную. В западной части власть захватил Мамай. К середине 70-х гг. Мамаю удалось на какое то время прекратить усобицы и усилить военную мощь Орды. Дмитрий Иванович высказывал открытое неподчинение Орде и стал готовиться к решающей схватке с врагом. В 1374 году в Нижнем Новгороде восставшими горожанами был убит ордынский посол и его охрана. В 1377 г. московско – нижегородская рать во главе с московским воеводой князем Дмитрием Боброком Волынским совершила поход в ордынские земли на Средней Волге и взяла с них большой выкуп. Но ордынцы жестоко наказали нижегородцев – заграбив город. В 1378 году Мамай решил повторить свой успех. Но Дмитрий Иванович извлек урок из поражения под Нижним Новгородом. И решил сам возглавить объединенное русское войско. 11 августа 1378 г. у реки Вожи произошла встреча русских и ордынцев, исходом которой стала победа Дмитрия Ивановича над Ордой. Но Мамай не смог смериться с поражение и в короткий срок собрал огромное войско, в которое вошли не только ордынские рати, но м полки народов Поволжья и Кавказа. Но немалые силы собрал и Дмитрий Иванович. Как свидетельствует летописец, что русское войско не уступало по численности Мамаевой рати – «от начала такой силы русской не бывало» | Какие причины сделали неизбежным открытое военное столкновение Москвы и Орды? | |||||||||||||||
| Чтение стихотворения | 3. Битва на поле Куликовом. Кличет Дмитрий всю страну На священную войну: - Отстоим святую Русь, Я вас в бой вести берусь! - В ночь на 8 сентября 1380 года русские войска переправились через реку Дон и расположились на равнине, которая называлась поле Куликово. | | |||||||||||||||
| Инсценировка учащихся | Дмитрий. Ты свою конницу задержи, княже. Сколько их у тебя? Боброк. Тысяч около сорока. Ну, считай, сорок. Дмитрий. Ты, как был уговор, отведи их незаметно. Поставь в лесок. Когда время наступит, тогда выступишь… Боброк. А когда оно наступит, это время? Дмитрий. Когда битва переломится либо в тнашу сторону, либо супротив нас. Орда всегда свежие силы на конец задерживает. Вот ты и гляди, чтобы наши свежей были. Додержи. Боброк. Это я понимаю – не выйти раньше времени. Но как узнать, чтобы не выйти поздно? Дмитрий. Помни о том, что их четыреста тысяч, а нас полтораста. И тогда поймешь свое время. Слушай – кА, тезка, ты не слыхал, как оно зовется – то, это место? Боброк. Куликово поле. Кулики тут куликуют. Птички такие. Дмитрий. Ну, мы их спугнем! Боброк. Да, не миновать. Дмитрий. Куликово…. Куликово.. | - Какой был тактический замысел князя Дмитрия в сражении с войсками хана Мамая? - Какую задачу выполнял засадный полк? | |||||||||||||||
| Работа со схемой ( мультимедийный диск) | Учитель. В центре Дмитрий поставил большой полк, , перед ним передовой полк, на правом фланге полк правой руки, на левом – полк левой руки. В лесу укрылся засадный полк. Позади русских войск были реки Дон и Непрядва. «пусть никто не думает об отступлении, - сказал мужественный полководец, - мы пришли, чтобы Русь от разорения избавить или голову свою положить!» | | |||||||||||||||
| Отрывок стихотворения И. Старшинова «Там, за Непрядвою, за Доном» | Позади у воинов Непрядва, Слева – затуманившийся Дон. И простор великий только на два, Только на два стана разделен. - Взошло солнце и разогнало туман. Вдали показались полчища Мамая. По обычаю бой начинался поединком. | | |||||||||||||||
| Мультимедийный диск | 1. Поединок Пересвета с Челубеем. | - Как фрагмент передает боевую готовность участников предстоящей битвы? | |||||||||||||||
| Стихи читают учащихся. Репродукция картины М. И. Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем». | Вот сейчас – не в дальней дали где –то- Здесь сойдутся, как гроза с грозой…. Грянул поединок Пересвета, Вышедшего в бой с Темир – Мурзой. - До земли поникли травы луга, И до неба поднялись дубы: Всадники несутся друг на друга, Встретились, и – кони на дыбы! - Копья устремив ожесточенно, Оба пали под ноги коней… И тогда сошлись полки у Дона- Кто из них отважней и сильней? Так началась Куликовская битва. | | |||||||||||||||
| Мультимедийный диск | Куликовская битва Писатель Чивилихин в своем романе – эссе «Память» пишет: «Не знаю, думал ли Дмитрий о внимательных взглядах, направленных на него из далекого будущего, но поступил он в свой звездный час так, как никто из полководцев не поступал ни до него, ни после. Облачившись на виду всего войска в доспехи рядового ратника, он растворился в центре большого полка, в своем народе, чтобы победить вместе с ним или умереть вместе с ним, а каждый воевода, самостоятельно оценивая обстановку, великолепно знал «свой маневр» и не нуждался в главном командовании – это было вершиной воинского искусства всех времен». | - Почему стала возможна победа русских дружин на поле Куликовом? - В чем проявилось полководческое искусство Дмитрия Донского? | |||||||||||||||
| Объяснение новых терминов учащимися. Работа по словарю Ожегова. | Маневр-построение в примере войны и передвижение войск. Рать – воинство, войско, ополчение, армия. Резерв- запасное войско, запасная сила. Авангард- отдаленная часть войска, передовой отряд, впереди армии или отряда же, сторожевой полк. | Найдите объяснение данных слов. | |||||||||||||||
| Чтение отрывка из «ПВЛ» учебник с.155 -156. | | Какова, по мнению летописца, была цель похода Мамая на Русь? - Что позволяет говорить о том, что летописец придает Куликовской битве особое значение? | |||||||||||||||
| Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника с.154. | Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы. | Укажите итоги набега Тохтамыша на Москву.
| |||||||||||||||
| Закрепление изученного материала. Разноуровневые задания. Работа в печатной тетради с. 55 -57 | I уровень.
II уровень. Т. с.56 III уровень. Т. с. 57 | Заполните сравнительную таблицу «Москва и Орда накануне Куликовской битвы» В схеме «Куликовская битва» расставьте соответствующие цифры, используя красный цвет для\ обозначения русских войск и зеленый – монгольских войск. Отметьте красным цветом причины победы русских войск в Куликовской битве, синим – значение Куликовской битвы, зеленым – следствия победы русских войск. |
IV. Обобщение нового материала
Историк В. Похлебкин считает, что плоды Куликовской битвы были уничтожены походами Тохтамыша в 1382 г. и Едигея в 1408 г. Можно ли согласиться с этим мнением?
- В чем вы видите заслугу Дмитрия Донского в победе на Куликовом поле?
– При Дмитрии Донском Московское княжество укрепило свои позиции в Северо – Восточной части Руси. Победа на Куликовом поле не уничтожила монгольское иго на Руси, но она способствовала росту освободительного движения русского народа, она принесла и политические плоды: татары теперь не могли свободно вмешиваться в дела Руси. Мысли о необходимости окончательного свержения ига стала одной из главных идей развивающегося самосознания русских.
V. Рефлексия.
Задание: Выберите наиболее понравившееся событие рассматриваемое на уроке , запишите на карточку и положите в дневник. Дома вы расскажите о нм своим родителям.
Оценка работы учащихся.
VI. Задание на дом.
& 18. с. 147 – 154. Прочитать и ответить на вопросы с.155.
I уровень. Опережающее задание: Подготовить сообщение о Грюнвальдской битве.
II уровень. Выполнить задание в т. с. 54 №1.
III уровень. Задание в т. с. 56 №4