Программа «Мы и они». Канада. Программа «Дети как миротворцы»; «Мультимедийная история чёрных» премия за национальные заслуги; программа «Учащиеся и учителя против предрассудков». Новая Зеландия
| Вид материала | Программа |
- Учебная программа по курсу «Новая история» (1640 1900 гг.) для студентов специальности, 2063.31kb.
- Что ассоциируется в вашем понятии с такими странами как Великобритания, сша, Канада,, 23.54kb.
- Программа дисциплины «Медиа как субъект политики» для направления 031300. 68 «Журналистика», 233.01kb.
- Учебная программа по курсу «Новая история» (1640 1900 гг.) для студентов специальности, 1399.74kb.
- Программа поездки 29. 12. 11 вылет из Москвы в 16. 55 авиакомпанией Emirates. 30. 12., 98.83kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Новая история стран Азии и Африки» По подготовке, 156.36kb.
- Программа передач Российского телевидения на неделю с 17. 10. 2011 на тк «Россия, 120.89kb.
- Программа по курсу «Мир и Россия в новое время (xix-xxвв)» в 8 классе. Курс: «Новая, 71.58kb.
- Post graduate diploma in hotel management, 15.71kb.
- Головань Наталья Алексеевна / календарно-тематическое планирование, 184.32kb.
Тема: Подходы к воспитанию толерантного сознания
у молодых людей в разных странах.
- Диагностика нетерпимости. Сказка о гадком утёнке – урок по воспитанию толерантного поведения.
- Толерантность как понятие в связи с различными культурами.
- Практика других стран
- Америка. Программа «Мы и они».
- Канада. Программа «Дети как миротворцы»; «Мультимедийная история чёрных» - премия за национальные заслуги; программа «Учащиеся и учителя против предрассудков».
- Новая Зеландия. Комплекс мероприятий по преодолению интолерантного поведения у подростков.
- Швейцария. Программа «Привет, иностранец!».
- Практика российских школ.
Информация о докладчике.
Учитель изобразительного искусства
МОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» Костюкова О. Б.
Автор программы по изобразительному искусству для 5 кл.
«Декоративно прикладное искусство в диалоге культур славян
и народов Крайнего Севера». Одной из целей программы
является воспитание этнотолерантности
Подходы к воспитанию толерантного сознания
у молодых людей в разных странах.
Толерантность – особо значимое моральное качество.
1.
Большинство людей хотя бы иногда проявляют нетерпимость. Она может быть простой и недолгой, как, например, нетерпеливость, но может вылиться в поступки, которые больно заденут чувство собственного достоинства и самоуважения другого человека.
Если говорить о школьных коллективах, то для начала необходимо проанализировать какая форма нетерпимости имеет место быть, как проявляется. Произвести общую оценку признаков нетерпимости. Для этого стоит задать себе ряд вопросов, которые помогут определиться с проблемой.
Вопросы, которые помогут выявить симптомы нетерпимости.
Язык. Обзывают ли дети друг друга, используют ли они при обращении к кому-либо из одноклассников или при описании их внешности выражения или намеки, имеющие уничижительный национальный оттенок?
Стереотипы. Используют ли дети негативные обобщения в разговорах о национальных группах, об инвалидах, стариках или других людях, отличающихся от них?
Насмешки. Пытаются ли дети поставить своих одноклассников в неловкое положение, привлекая внимание других к каким – либо ошибкам, особенностям жизни их семей или друзей?
Поиск «козла отпущения». Склонны ли дети обвинять в происходящих с ними неприятностях, в возникновении конфликтов, проигрышах в спортивных иных соревнованиях одного или нескольких одноклассников?
Дискриминация. Есть ли в коллективе дети, которых другие всегда избегают (не выбирают в пару, не зовут в команду).
Изгнание. Был ли кто-либо несправедливо или беспричинно изгнан из команды, клуба или рабочей группы?
Насилие. Подвергались ли некоторые дети нападениям или физическому насилию со стороны других детей?
Заметив какие-либо симптомы нетерпимости надо реагировать. Как? Знаем ли мы, умеем ли реагировать? Правильным ли будет в стать на сторону обиженного и в присутствии всех ругать обидчика? Надо ли сосредоточить внимание на поведении и его последствиях или лучше работать конкретно с обидчиками и их жертвами? Вовлекать ли в эту работу тех, кто просто был свидетелем интолерантного поведения? Как установить более терпимый климат в классе? Вопросов много. Предлагаю посмотреть, как решают проблемы интолерантного поведения подростков в других странах.
2.
Понимание толерантности не однозначно в разных культурах, оно зависит от исторического опыта народа.
Англия. Толерантность – готовность и способность без протеста воспринимать личность и вещь.
Франция. Толерантность – уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов».
Китай. «Позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других».
Арабы. «Прощение, снисхождение, сострадание, благосклонность, терпение…».
Персы. «Терпение, выносливость, готовность к примирению».
3.
Вопросами воспитания толерантного поведения во многих странах мира занимаются с детьми начиная с 4-5 лет. Разработаны программы, курсы по решению данной проблемы.
Испания. Пример из практики преподавателей начальной школы. Детская литература широко используется при обучении миру и согласию. Например, классическая детская сказка, написанная Гансом Христианом Андерсеном используется для иллюстрации того, как предубеждение против кого-либо может привести к изгнанию. Взятая за основу сказка изменена (зачитать фрагмент).
Только что вылупившийся птенец не хотел выходить из дома. Все другие новорожденные утята выходили поплескаться в реке, но этот утенок, уродливый и темный, не отходил от матери. В конце концов, терпение у матери кончилось, и она заставила его присоединиться к остальным утятам. Но они сказали ему: «Иди отсюда. Ты некрасивый и мешаешь нам играть. Уходи, пока цел».
Никто не хотел с ним водиться, и он чувствовал себя изгоем. Никто не пытался его защитить. Бедный утенок не знал, что делать и куда спрятаться. Он ужасно стеснялся, потому, что был не такого цвета, как все остальные. Каждый новый день был хуже предыдущего. Братья и сестры говорили ему: «Хоть бы ты куда-нибудь делся!» В грусти и тоске утенок уплыл от родных мест, решив, что никто и никогда не будет дружить с таким уродом, как он. Однажды он проплывал мимо дома, где жили женщина, кот и курица. Они-то и утешили, наконец, гадкого утенка, и он стал с ними жить. Как-то раз их домику прилетела стая лебедей, восхитивших утенка своей красотой, но хотя они не обижали его, утенку все равно было грустно от сознания, что он никогда не станет таким же красивым, как они.
Koгдa настал первый день весны, утенок повеселел, потому что вокруг зацвели цветы, а на деревьях запели птицы. Он отправился к реке и начал плавать, как вдруг какая-то птица заметила, что он настоящий красавец, прекрасный лебедь! Оказывается, гадкий утенок, сам того не замечая, превратился в прекрасное существо.
В тот же день он вернулся в родные края. Утята, которые раньше насмехались над ним и гнали прочь, смотрели на него с восторгом и не узнавали. «Какой ты красивый! - восклицали они. - У тебя прекрасное оперение!» Гадкий утенок был очень счастлив, но не стал задирать нос: у него было большое сердце, и он понимал, как легкомысленны его друзья.
Затем дети при участии педагога решают важные вопросы.
- Объясните причины того, что никто не любил гадкого утенка, и он оказался предметом нападок со стороны других.
- Кажутся ли вам эти причины справедливыми и обоснованными?
- Считаете ли вы, что люди вообще относятся друг к другу предвзято?
- Считаете ли вы, что разные во всех отношениях люди могут уживаться вместе?
Америка. Здесь также разработаны программы целью, которых является развития у детей 6 -10 лет сознания своей неповторимой индивидуальности.
Для подростков 13-18 лет программа «Мы и они». Это собрание 14 историй проявления нетерпимости в Америке о нарушении прав человека, о культурной нетерпимости, расизме, о изгнании коренных американцев с земли предков.
Канада. Для детей 4-8 лет разработан проект «Дети как миротворцы» призванный развивать умение решать конфликты и миротворческие способности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Дети учатся выражать свою точку зрения и выслушивать противоположные мнения участвующих в конфликте сторон, а потом учатся решать проблему с помощью сверстников, выступающих в роли посредников-миротворцев. Таким образом, дети изучают язык переговоров.
Для молодых людей 15-18 лет существует программа «Учащиеся и учителя против предрассудков». Программа предоставляет уникальную возможность для заинтересованных молодых людей поделиться своими идеями и энергией в общем стремлении построить лучшее общество. Этих людей объединяет вера в универсальные права человека. Задача программы – объяснить всем, что каждый человек, независимо от этнической принадлежности, возраста, пола, умственных и физических способностей должен оцениваться справедливо на основании его достоинств. В рамках этой программы планируются разнообразные мероприятия.
- Многочисленные выступления в разных местах провинции о важных социальных проблемах;
- Изготовление брошюр, листовок, эмблем, футболок с надписями;
- Музыкальные концерты, посвящённые правам человека;
- Изучение различных предрассудков и написание о них статей;
Для того чтобы понять, каково живётся инвалиду провести соревнования в инвалидных колясках; если вы левша, попробуйте делать всё только правой рекой и наоборот; поработайте парами, когда у одного человека плотно завязаны глаза; выучите язык знаков и пообщайтесь на этом языке. Проделав это, обсудите, как это происходило. Что вы чувствовали? Что было особенно трудно? Какие разочарования вы испытывали?
Новая Зеландия. Особое значение придаётся бикультурности. В школах для изучения включается язык коренных жителей, изучаются интересы и роль коренных жителей в жизни общества. Согласно этой программе, «уважение к другим людям, обеспечение равенства для всех и признание различий являются признаками зрелого и толерантного общества…».
Швейцария. Программа для молодёжи «Привет, иностранец». Эта программа состоит из разнообразных мероприятий, таких как фестивали национальной кухни, кино, танцев и театра. Прошло множество конференций на такие, например, темы, как европейская культура и религии, западный и арабский миры, плюрализм и национализм в Европе. Программа призвана улучшить отношения между местными швейцарцами и иностранными жителями.
4.
Практика российских школ.
В идеале школе нужна сквозная учебная программа по основам толерантного поведения, рассчитанная на учащихся разных возрастов – с 1-го по 11 – ый класс. Поведенческий компонент толерантности может формироваться как в школе, так и за её пределами. В школе могут быть организованы специальные тренинги с привлечением специалистов. Большую роль в воспитании стереотипов толерантного поведения играют общешкольные коллективные дела, даже если они приурочены к самым разным событиям.
Навыки толерантного поведения у детей можно сформировать в процессе проведения и организации целевых внешкольных мероприятий.
В ряде московских школ, например, проводится различного рода благотворительные акции: учителя и школьники оказывают посильную помощь беженцам, берут шефство над детскими приютами, заботятся о стариках. Се эти дела оставляют след в душах детей.
Основой формирования толерантного поведения является повседневная жизнь ребёнка в школьном коллективе. Главное научить детей конструктивно разрешать конфликтные ситуации, взаимодействовать с товарищами на основе равенства и согласия. Самое главное, чтобы толерантным был сам педагог.