Обязательный минимум содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 080200. 62 «менеджмент»

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка.
Методика формирования результирующей оценки
II. Содержание программы.
2. Мозг и психика.
3. Предмет и объект психологии.
4. Методы психологии.
5. Систематика психологии. Специфика общей психологии.
Часть 2. Психические процессы и свойства.
12. Сознание - высший интегратор психических функций человека.
1. Общее представление.
1. Личность - центральная проблема психологии.
2. Личность и индивидуальность. Понятие о высшем психическом синтезе.
3. Ведущие теории личности.
4. Определение и структура личности.
5. Деятельность и общение.
6. Потребности и мотивы. Направленность личности. Психологическое “Я”.
7. Интегральные характеристики личности.
8. Развитие личности и способы ее изучения.
Практические занятия.
IV. Учебно-методическое обеспечение курса.
...
Полное содержание

Подобный материал:

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ минимум содержания основной образовательной программы ПОДГОТОВКИ бакалавра

по направлению 080200.62 «МЕНЕДЖМЕНТ».

Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания.

Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия.

Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.

Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.

Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.

Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностики состояний. Управление состояниями.

Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; сознание и мышление.

Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение.

Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.

Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания.

Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель.

Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.

Пояснительная записка.

Требования к студентам:

Курс «Психология» входит в блок общеобразовательных дисциплин, способствующих развитию мировоззренческих позиций, системного мышления. Преподавание рассчитано на студентов первого курса высших учебных заведений непсихологических направлений. Исходный уровень знаний студентов, приступающих к освоению данной дисциплины, должен соответствовать среднему и среднему специальному образованию.

Приступать к изучению данной дисциплины целесообразно параллельно с освоением студентами курса «Философия».

Аннотация:

Психологические знания – неотъемлемый компонент образования современного человека. Особенно велика роль психологических знаний в сферах контактов людей друг с другом: экономика, политика, менеджмент, педагогика, медицина, юриспруденция и т.д. Курс «Психология» дает первичную ориентировку студентам во всем многообразии научно-психологических знаний и знакомит их с фундаментальными категориями и закономерностями психологии. Сведения, полученные при освоении этого курса, будут востребованы в дальнейшем обучении практически в каждой психологической и смежных с психологией дисциплинах. Учебная программа по психологии составлена на основе требований государственного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускников по направлению «Менеджмент».

Цели курса:

дать целостное представление о психике и личности человека;
сформировать у студентов научное мировоззрение и оптимистическое мироощущение.

Задачи курса:

Ознакомить студентов с системой основных психологических категорий и понятий и с общими закономерностями психического развития человека;
Дать представление о психической организации человека как сложноструктурированной многоуровневой динамической системе;
Отразить единство в человеке биологического и социально-культурного, физиологического и психологического;
Представить человека с его внутренним миром как неотъемлемую и активную часть природы;
Продемонстрировать устойчивость системы научных знаний о человеке и его психике с одновременным подчеркиванием их относительности, допускающей множественность исследовательских подходов.

В результате освоения материала курса студенты должны:

сформировать общее представление о психологии в целом и её месте в системе научных знаний о человеке;
получить исходную установку на формирование научного мировоззрения;
усвоить главные категории и закономерности психологии;
познакомиться с многообразием психологической проблематики;
усовершенствовать навыки работы с психологической литературой;
сформировать мотивационную установку на расширение имеющихся знаний и применение их в смежных областях.

Формы работы студентов:

Семинарские занятия, практические занятия, самостоятельные занятия, выполнение контрольных работ.

Виды контроля:

текущий контроль: активность студентов на семинарских занятиях, доклады, выполнение контрольной работы №1 и контрольной работы №2;
итоговый контроль - зачет (проходит в форме теста).

Методика формирования результирующей оценки:

Результирующая оценка рассчитывается по накопительной системе за работу в течение модуля. При этом полученный балл (по десятибалльной системе) умножается на коэффициент:

активная работа, участие в дискуссиях на семинарских занятиях – 0,1;

доклад – 0,2;

контрольная работа №1 – 0,3;

контрольная работа №2 – 0,4.

Студенты, которые не согласны с результирующей оценкой, полученной по накопительной системе, и хотят повысить итоговую оценку, сдают зачет.

Если студент сдает зачет, то итоговая оценка рассчитывается путем суммирования:

- накопленной оценки (вес – 0,6)

- оценки, полученной на зачете (вес - 0,4).

Итоговая оценка проставляется в зачетную ведомость:

от 4 до 10 баллов – зачет

от 1 до 3 баллов – не аттестация предмета.

II. Содержание программы.

Часть 1. Введение в психологию

1. Что изучает психология

Три значения термина “психология”. Душа: философско-религиозный, конкретно-научный, обыденный аспекты. Философские основы современной психологии. Единство, неделимость и бесконечность мира. Противоречие с ограниченностью познавательных возможностей человека. Компромисс между знанием (наука) и верой (религия). Уровни организации мира (микро-[субатомный], макро-[средний], мега- [космический]) и соответствующие аспекты психологической жизни. Психическое как единица внутреннего мира. Единство субъективного и объективного в психическом. Психофизическая проблема. Определение психики. Основные формы психических явлений (процесы, состояния, свойства, конструкты).

2. Мозг и психика.

Эволюция живого. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза. Нервная ткань и раздражимость. Строение нервной системы человека. Схема нервно-психического акта.

3. Предмет и объект психологии.

Человек как объект и психика как предмет изучения психологии. Цели и задачи психологии. Уровни психологического изучения человека: индивид, личность, субъект, индивидуальность, универсум. Пространственная структура психики. Отношения в системе «субъект-объект». Функциональная структура психики (упрощенная схема).

4. Методы психологии.

Процесс психологического исследования и его этапы. Классификация методов. Некоторые основные методы (общепсихологического значения): наблюдение, беседа, опрос, эксперимент, тестирование, моделирование.

5. Систематика психологии. Специфика общей психологии.

Классификация психологических дисциплин. Место психологии в системе наук.

6. Основные научные направления в психологии (история и современность).

История развития психологического знания и основные направления в психологии. Ассоцианизм, структурная психология, функциональная психология, гештальт-психология.

Переход от психологии сознания к психологии личности. Бихевиоризм, классический психоанализ.

Необихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология. Современные модификации классических направлений. Логотерапия В.Франкла. Психосинтез Р. Ассаджиолли. Трансактный анализ Э. Берна. Онтопсихология А. Менегетти. Нейролингвистическое программирование. Понятие «практическая психология».

Отечественная психология XIX-XX вв. Специфика советской психологии. Крупнейшие имена и ведущие направления. Тенденция к интеграции отечественной психологии с мировой (западной и восточной).

Часть 2. Психические процессы и свойства.

1. Ощущения.

Определение. Сенсорная чувствительность. Сенсорный образ. Физиологические основы (анализатор). Классификация. Общие свойства. Измерение ощущений: абсолютная и дифференциальная чувствительность; сенсорные пороги; психофизическое шкалирование и основной психофизический закон. Психофизика как наука об измерении ощущений. Сенсорная адаптация. Взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия. Сенсорные свойства человека.

2. Восприятие.

Определение. Перцептивный образ. Физиологические основы. Классификации. Характеристики (свойства). Сукцессивность и симультантность восприятия. Восприятие пространства. Восприятие времени. Восприятие движения. Наблюдение и наблюдательность.

Восприятие человека человеком - специфическая перцептивная деятельность. Человек как объект и субъект восприятия.

3. Память.

Общее понятие. Определение. Образы памяти (представления). Классификация. Роды памяти (генетическая, импринтинг, прижизненная). Психофизиологические основы прижизненной памяти. Ассоциации. Виды памяти (двигательная, эмоциональная, образная, мыслительная). Уровни памяти (непроизвольная, произвольная). Формы памяти (мгновенная, кратковременная, промежуточная, долговременная, оперативная). Сон как функция памяти. Процессы памяти (запоминание, хранение, забывание, воспроизведение, опознавательные процессы). Мнемические особенности человека.

4. Воображение.

Определение. Образы воображения (представления). Функции. Механизмы. Способы формирования представлений. Классификация. Формы проявления: фантазия, мечта, идеал, грезы, галлюцинации, сновидения. Воображение как основа творчества и как регуляционный процесс.

5. Внимание.

Сущность и определение внимания. Функции. Физиологические основы. Виды внимания. Характеристики (свойства) внимания. Внимательность.

6. Мышление.

Сущность мышления. Определение. Функции. Логические формы мышления (понятия, суждения, обоснования, умозаключения). Мышление как процесс (фазы и операции). Классификация мышления (предметное-образное-понятийное; практическое-теоретическое; дискурсивное-интуитивное; конвергентное-дивергентное). Индивидуальные особенности мышления. Ум. Интеллект. Проблема соотношения мышления, воображения и творчества.

7. Речь.

Сущность речи. Определение. Речь и язык. Функции речи. Физиология речи. Развитие речи в онтогенезе. Классификация речи (внешняя, внутренняя; устная, письменная; монолог, диалог, полилог). Речевые свойства личности.

8. Эмоции.

Определение. Эмоциональная чувствительность. Единство эмоциональных процессов и состояний. Потребностно-мотивационная основа эмоций. Физиологические основы, функции и общие свойства эмоций. Классификация. Формы переживания эмоций.

9. Чувства.

Определение. Соотношение с эмоциями. Функции чувств. Классификация. Характеристики чувств. Формы переживания чувств. Аффективные особенности личности.

10. Воля.

Определение. Проблема воли. Место воли в системе психики. Природа воли. Действие как проявление воли. Филогенез воли. Уровни волевой регуляции. Сущность и функции воли. Физиологические основы. Общие характеристики воли. Волевое усилие. Структура волевого процесса. Волевые свойства личности.

11. Психомоторика.

Определение и функции. Уровни двигательной активности. Действие и движение. Характеристики движений. Классификация движений. Фоновая моторика и основные двигательные реакции (сенсомоторика, идеомоторика). Нейрофизиологические и биомеханические основы движений, двигательный анализатор. Двигательные свойства человека.

12. Сознание - высший интегратор психических функций человека.

Множественность подходов к изучению сознания. Сознание и психика. Сознание как высшая ступень организации психики. Функции и свойства сознания. Бессознательное. Самосознание. Расстройства сознания и самосознания.

Часть 3. Психические состояния.

1. Общее представление.

Определение. Соотношение с психическими процессами и свойствами. Общие характеристики состояний.

2. Система психических состояний.

Проблема классификации. Виды состояний.

3. Состояния в экстремальных условиях.

Понятие “экстремальные условия”. Тревожность. Напряженность. Фрустрация. Дискомфорт. Стресс. Агрессия.

Часть 4. Личность.

1. Личность - центральная проблема психологии.

Личность как предмет изучения многих наук. Принцип личностного подхода в психологии. Общепсихологическая специфика понятия “личность”. Феноменологический и системный подходы к изучению личности. Персонология. Антропоцентрическая и мироцентрическая идеологии как следствия из воззрений на личность. Социально-биологический смысл феноменов личности и индивидуальности. Типичное (устойчивое) и индивидуальное (изменчивое) в личности. Адаптационные и бифуркационные механизмы поведения личности.

2. Личность и индивидуальность. Понятие о высшем психическом синтезе.

Содержание и соотношение понятий “человек-индивид-субъект-личность-индивидуальность-универсум”. Личность как синтез этих понятий и всех психических функций и свойств человека.

3. Ведущие теории личности.

Основные варианты трактовки личности (как душа, как сумма психических функций, как опыт, биологизаторский и социологизаторский подходы, как отражающая система). Основные теории личности в отечественной и зарубежной психологии. Концепции человека несовершенного (психоанализ), человека целостного (холистические теории, гештальтизм), человека реактивного (бихевиоризм), человека познающего (когнитивизм), человека совершенного (гуманистическое направление).

4. Определение и структура личности.

Множественность определений личности. Предпочтительное определение. Многообразие структурных описаний личности.Типологии личности в соотношении с типологиями ее структур, характера, темперамента.

5. Деятельность и общение.

Деятельность и общение как главные формы функционирования личности. Деятельность. Определение. Предметность и субъектность деятельности. Активность личности. Направленность и избирательность деятельности. Целенаправленность. Структура деятельности. Действия и операции. Мотивация и мотивировка. Намерение. Поведение. Виды деятельности. Совместная деятельность.

Общее представление об общении. Общение как единство взаимодействий и взаимоотношений. Межгрупповое и межличностное общение. Аутообщение. Общение как процесс и как результат взаимодействия индивида и общества. Социальная макро- и микросреда. Структура общения: перцептивная, коммукативная и интерактивная составляющие.

6. Потребности и мотивы. Направленность личности. Психологическое “Я”.

Определения. Соотношение понятий. Инстинкты. Влечения. Интерес. Склонности. Ценности. Идеалы. Установки. Убеждения. Мировоззрение. Образ своего “Я”. “Я- концепция”. Самоконтроль. Саморегуляция.

7. Интегральные характеристики личности.

Темперамент. Определение. Свойства нервной системы и типы ВНД. Понятие о нейродинамической конституции и психодинамических свойствах человека. Свойства и типология темперамента. Взаимосвязь с другими личностными свойствами. Темперамент как биологическая основа индивидуально-психологических различий.

Характер. Определение. Связь характера и темперамента. Факторы, формирующие характер. Структура характера. Черты характера. Классификация характеров. Индивидуальное и типическое в характере. Синтетические свойства положительного характера.

Способности как проблема психологической науки. Определение. Структура, уровни и виды способностей. ЗУН (знания, умения, навыки) и способности. Задатки, склонности. Талант, гений. Типология способностей. Концепции способностей. Развитие способностей. Связь с другими свойствами личности. Понятие «креативность». Сензитивные периоды.

8. Развитие личности и способы ее изучения.

Развитие личности в онтогенезе: общее представление. Тенденции и потенции. Социализация личности. Индивидуализация личности. Общая характеристика системы приемов изучения личности. Взаимосвязь способов исследования, философско-методологических взглядов исследователя и социального заказа общества. Проблемы психологического инструментария: разнообразие, валидность, простота и унификация, проблема нормы, адаптация методов.

Практические занятия.

Работа с наглядными пособиями (презентации, схемы, модели, графики, таблицы, фотографии, рисунки и т.п.).

Показ фильмов и их дальнейшее обсуждение.

Разбор и обсуждение литературных источников (устно и письменно).

Предварительное первичное знакомство с методами и методиками изучения соответствующих психологических явлений.

Выработка навыков ведения научной дискуссии, публичных выступлений, формулирования вопросов и ответов по психологической тематике.

Темы семинарских занятий.

Основные теоретические направления психологии.
Мозг – физиологическая основа психики. Билатеральная асимметрия мозга.
Восприятие другого человека (социальная перцепция).
Восприятие пространства, времени, движения.
Сон и сновидения в работе памяти.
Мнемические приемы.
Сложности определения понятия интеллект.
Соотношение эмоций и чувств. Понятие аттракции.
Развитие волевых свойств личности.
Сложности определения понятия сознание.
Бессознательное. Измененные состояния сознания.
Классификация темперамента.
Черты личности и типы личности.

III. Тематика заданий по различным видам контроля.

Контрольные работы и зачет проходят в форме теста. Тестовые задания из четырех вариантов входят в методологический комплекс. При подготовке к тестированию студентам следует ориентироваться на следующие темы:

Уровни организации мира. Психология - макроуровневая наука о психике. Психофизическая проблема.
Психическое - базисное понятие психологии. Единство объективного и субъективного в психическом.
Основные формы психических явлений (процессы, состояния, свойства).
Мозг - физиологическая основа психики. Основные принципы строения и работы нервной системы. Схема нервно-психического акта.
Уровни психологического изучения человека: индивид - субъект - личность - индивидуальность.
Предмет, объект, задачи психологии.
Методы психологического исследования: классификация, основные виды.
Структура психологии и ее место в системе научного знания. Специфика общей психологии.
Функциональная структура психики.
Основные направления в психологии (общий обзор).
Ощущения: определение, классификация. Сенсорный образ.
Общие свойства ощущений.
Анализатор - физиологическая основа ощущений.
Измерение сенсорной чувствительности. Сенсорные пороги.
Сенсорная адаптация. Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация, синестезия.
Восприятие: определение, классификация. Перцептивный образ. Сукцессивное и симультанное восприятие. Единицы восприятия.
Предметность, структурность, целостность, константность восприятия.
Осмысленность, обобщенность, избирательность, историчность восприятия. Апперцепция.
Восприятие пространства.
Восприятие времени.
Восприятие движения.
Восприятие человека человеком. Общее понятие. Первое впечатление.
Восприятие человека человеком. Человек как объект восприятия.
Восприятие человека человеком. Человек как субъект восприятия.
Память: определение, функции, основные характеристики, общая классификация.
Роды памяти.
Образы памяти - представления.
Ассоциации памяти.
Виды памяти.
Формы памяти.
Сон и сновидения в работе памяти.
Мнемические процессы: запоминание, хранение, забывание.
Мнемические процессы: воспроизведение (узнавание, вспоминание, припоминание, воспоминание).
Опознавательные процессы как единство процессов восприятия и памяти. Виды опознавательных процессов.
Воображение: определение, функции. Соотношение образов памяти и воображения. Диссоциации и ассоциации воображения.
Способы формирования образов воображения.
Классификкация воображения.
Формы проявления воображения.
Мышление: определение, сущность и функции.
Фазы мыслительного процесса. Мыслительные операции (психологический и логический аспекты).
Классификация мышления.
Мыслительные свойства личности. Понятие интеллекта.
Речь: определение, функции, соотношение со сферами психики.
Язык. Соотношение речи и языка. Классификкация речи.
Физиологические основы речи. Развитие речи в онтогенезе. Речевые свойства личности.
Внимание: сущность, определение, функции.
Физиологические основы внимания. Классификация внимания.
Характеристики (свойства) внимания.
Эмоции: сущность и определение. Потребностно-мотивационная основа эмоций.
Функции эмоций. Физиологические основы эмоций.
Общие свойства эмоций. Классификация эмоций.
Основные теории эмоций.
Чувства: сущность, определение, функции. Соотношение эмоций и чувств.
Основные характеристики чувств. Классификация чувств.
Формы аффективных переживаний. Аффективные свойства личности.
Воля как психологическая и философская проблема. Место воли в системе психики. Определение воли.
Филогенез воли. Уровни волевой регуляции.
Функции воли. Физиологические основы воли.
Характеристики (свойства) воли.
Структура волевого процесса. Волевые свойства личности.
Психомоторика: сущность, определение, функции. Действие и движение.
Проблема определения сознания. Сознание как предмет изучения многих наук. Соотношение сознания и психики. Сознание как высшая ступень организации психики.
Основные этапы в эволюции психики и сознания.
Общее представление о структуре сознания.
Функции сознания. Сознание как высший интегратор психических функций. Свойства сознания.
Бессознательное.
Самосознание. Расстройства сознания и самосознания.
Психические состояния: определение и соотношение с психическими процессами и свойствами. Функции психических состояний.
Проблема классификации состояний. Виды состояний.
Состояния в экстремальных условиях.
Стресс и дистресс.
Личность как основная проблема психологии.
Множественность трактовок понятия «личности».
Ведущие теории личности (общая классификация).
Деятельность. Общее представление.
Общение. Общее представление.
Потребности и мотивы поведения личности. Направленность личности.
Темперамент: сущность и определение. Типология темпераментов.
Общее понятие о характере. Проблема классификации характеров. Положительный характер.
Способности: определение, уровни и виды. Проблемный характер понятия «способности».
Склонности и задатки.
Понятие «креативность». Талант. Гений.
Развитие личности в онтогенезе (общее представление). Процессы социализации и индивидуализации.
Основные приемы изучения личности. Черты личности и типы личности.

IV. Учебно-методическое обеспечение курса.

Базовый учебник:

1. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д, 2003.

Основная литература:

Алахвердов В.М., Богданова С.И. и др. Психология. Учебник, М., 2004.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л., 1984.
Годфруа Ж. Что такое психология? Т. 1, 2. М., 1992.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946, 1988, 1998.
Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1994.
Никандров В.В. Психология. Учебник. СПб., 2007.
Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1982.
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.

Дополнительная литература:

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.
Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
Блум Ф., Лейзерсон А. Хофетедтер Л.М., Мозг, разум и поведение. М. 1988.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. М., 1995.
Веккер Л.М. Психические процессы. М., т.1, 1974; т. 2, 1976; т.3, 1981.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996, 2003.
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии, СПб, 2001.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1997.
Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
Изард К. Психология эмоций. СПб., 1999.
Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 1999.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.
Квин В. Прикладная психология. СПб., 1997.
Куликов Л.В. Психические состояния. СПб., 1999.
Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М., 1964.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1979.
Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.
Петровский А.В., Ярошевский М.П. История и теория психологии. т. 1-2. М., 1996.
Платонов К.К. О системе психологии. М., 1972.
Платонов К.К. Проблема способностей. М., 1972.
Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.
Проблемы и методы психофизики (хрестоматия)/ Ред. А.Г. Асмолов, М.Б. Михалевская. М., 1974.
Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
Психология личности. Хрестоматия / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Т. 1, 2. Самара, 1999.
Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
Психология. Учебник / Ред. А.А.Крылов. М., 1998, 2004.
Резвицкий Н.Н. Личность, индивидуальность, общество. М., 1984.
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.
Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. Л., 1990.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990.
Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. Психологическая энциклопедия. СПб., 2001.
Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981.
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979.
Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1975.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1997.

V. Тематический план

по дисциплине «Психология»

№

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

часов

Лекции

Семинары

(практические занятия)

Самостоя

тельная работа

Введение.

Психология как наука. Объект, предмет, методы, задачи.

Систематика психологии.

Основные теоретические направления.

Человек как объект психологии. Психика как предмет психологии.

Психические процессы и свойства.

Ощущения, восприятие

Внимание, память

Воображение, мышление, речь

Эмоции, чувства

Воля, психомоторика

Сознание - высший интегратор психических функций человека

Психические состояния

10.

Понятие состояний. Состояния в экстремальных условиях

Личность

11.

Понятие личность. Направленность личности. Потребности и мотивы.

12.

Интегральные характеристики личности.

Всего часов

144

Автор программы: ______________________ /Македонская В.В./

Blog

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 080200. 62 «менеджмент»

Содержание

Основные теоретические направления.

Ощущения, восприятие