А. В. Федоров главный редактор
| Вид материала | Документы |
- А. В. Федоров главный редактор, 1896.68kb.
- Пояснительная записка. Приложения том № гд. 1-09 Генеральный директор Ф. Б. Ананьев, 4872.11kb.
- Серия «Мастера психологии» Главный редактор Заведующий редакцией Ведущий редактор Литературный, 6744.57kb.
- А. В. Федоров главный редактор, 2578.76kb.
- А. В. Федоров главный редактор, 1850.79kb.
- А. В. Федоров главный редактор, 2125.11kb.
- А. В. Федоров (главный редактор), 2099.8kb.
- 4-5 38—41 Методическая газета для педагогов-психологов. Выходит 2 раза в месяц Учредитель, 534.94kb.
- Методист кабинета общественных дисциплин арипк; А. В. Нашемук, 1313.16kb.
- Пояснительная записка. Приложения том № гд. 1-09 Генеральный директор Ф. Б. Ананьев, 3978.73kb.
Задача ОЭР № 2. Отбор, адаптация к школьным условиям и внедрение успешного опыта обновления содержания образования для формирования медиаграмотности учащихся
- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: рост уровня медиаграмотности учащихся.
Мониторинговые показатели:
| Задача 2. Отбор, адаптация к школьным условиям и внедрение успешного опыта обновления содержания образования для формирования медиаграмотности учащихся | |||||
| 12 | Уровень медиаграмотности учащихся, окончивших курс по программе дополнительного образования «Медиа»: 5-е классы | | | | |
| 13 | 6-е классы | | | | |
| 14 | 7-е классы | | | | |
| 15 | Уровень медиаграмотности учащихся, не обучавшихся по программе дополнительного образования «Медиа» 5-е классы | | | | |
| 16 | 6-е классы | | | | |
| 17 | 7-е классы | | | | |
| 17А | Разрыв в уровне медиаграмотности между учащимися(обучавшиеся/не обучавшиеся) | | | | |
Задача ОЭР № 3. Отбор, апробация и внедрения технологий образования для формирования медиаграмотности учащихся
Обновлённая учебная программа – учебная программа, в которой требования к уровню подготовки учащихся: круг знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, обновлён с учётом требований к минимально необходимому уровню подготовки, представленных в стандарте медиаобразования и необходимости формирования медиаграмотности и критической автономии.
- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: увеличение доли обновленных учебных программ в их общем объеме
Примечание: каждая группа или класс считается как отдельная программа
Мониторинговые показатели:
| Задача 3. Отбор, апробация и внедрения технологий образования для формирования медиаграмотности учащихся | |||||
| 18 | Доля ( % ) обновлённых базовых общеобразовательных учебных программ | | | | |
| 19 | Доля ( % ) обновлённых учебных программ углубленного изучения | | | | |
| 20 | Доля ( % ) обновлённых учебных программ факультативного изучения | | | | |
| 21 | Доля ( % ) обновлённых учебных программ индивидуального (домашнего) обучения | | | | |
| 22 | Доля ( % ) обновлённых учебных кружковых (клубных ) программ | | | | |
| 23 | Доля ( % ) обновлённых учебных программ дополнительного образования на хозрасчетной основе для дошкольников | | | | |
| 24 | Доля ( % ) обновлённых учебных программ дополнительного образования на хозрасчетной основе для учащихся школы. | | | | |
| 25 | Доля ( % ) обновлённых образовательных программ ( % от общего количества образовательных программ ) | | | | |
Задача ОЭР № 4. Разработка, апробация и внедрение учебной программы дополнительного образования по формированию медиаграмотности учащихся
- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: увеличение доли учащихся, окончивших курс, по программе дополнительного образования.
Мониторинговые показатели:
| Задача 4. Разработка, апробация и внедрение учебной программы дополнительного образования по формированию медиаграмотности учащихся | |||||
| 26 | Доля учащихся, окончивших курс по программе дополнительного образования «Медиа» | | | | |
| 27 | Доля учащихся обучающихся на «отлично» | | | | |
| 28 | Доля учащихся обучающихся на «4» и «5» | | | | |
| 29 | Доля учащихся обучающихся с одной тройкой | | | | |
| 30 | Доля учащихся не удовлетворительно окончивших курс по программе дополнительного образования «Медиа» | | | | |
| 31 | Количество участников медиаобразовательных фестивалей, конкурсов | | | | |
| 32 | Доля ( % ) учащихся удовлетворённых программой дополнительного образования | | | | |
Задача ОЭР № 5. Проведение повышения квалификации учителей по использованию IT-технологий в учебном процессе
Использование IT-технологий в учебной деятельности – использование и ссылки на Интернет-ресурсы, использование информации в виде мультимедиа-объектов, создание и использование собственных медиатек, баз данных, личного и коллективного общения с использованием современных программных средств коммуникации.
Информационная грамотность – комплекс умений. Информационная грамотность связана с другими видами грамотности, но должна быть дифференцирована. Особенно это касается владения информационными технологиями, сетевой грамотности, цифровой грамотности, интернет-грамотности, компьютерной грамотности и медиаграмотности [Bawden, 2001].
- Интегральные показатели успешности решения задачи ОЭР:
- Увеличение количества учителей использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности,
- уровень IT-грамотности педагогов.
Мониторинговые показатели:
| Задача 5. Проведение повышения квалификации учителей по использованию IT-технологий в учебном процессе | |||||
| 33 | Количество педагогов, использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности, всего | | | | |
| 34 | Количество педагогов, использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности, основная и средняя школа | | | | |
| 35 | Количество педагогов, использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности, начальная школа | | | | |
| 36 | Доля ( % ) педагогов, использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности, всего | | | | |
| 37 | Доля ( % ) педагогов, использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности, основная и средняя школа | | | | |
| 38 | Доля ( % ) педагогов, использующих мультимедийные и IT-технологии в учебной деятельности, начальная школа | | | | |
| 39 | 9. Доля ( % ) педагогов, показавших высокий уровень IT-грамотности | | | | |
| 40 | 10. Доля ( % ) педагогов, показавших средний уровень IT-грамотности | | | | |
| 41 | 11. Доля ( % ) педагогов, показавших низкий уровень IT-грамотности | | | | |
| 42 | Количество учителей, повысивших квалификацию в текущем учебном году в области ИКТ | | | | |
| 43 | Доля ( % ) учителей, повысивших квалификацию в текущем учебном году в области ИКТ от общего количества учителей | | | | |
| 44 | Доля ( % ) учителей, повысивших квалификацию в области ИКТ, всего ( за последние 3 года ) | | | | |
Задача ОЭР № 6. Включение педагогов и учащихся в телекоммуникационные образовательные проекты.
Телекоммуникационные образовательные проекты - образовательные проекты, в которых все или большая часть процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщённости участников проекта.
- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: увеличение доли педагогов и учащихся, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах.
Мониторинговые показатели:
| Задача 6. Включение педагогов и учащихся в телекоммуникационные образовательные проекты. | |||||
| 45 | Количество педагогов, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах, всего | | | | |
| 46 | Доля (% охвата ) педагогов участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах | | | | |
| 47 | Количество учащихся, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах, всего | | | | |
| 48 | Доля (% охвата ) учащихся, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах | | | | |
| 49 | Количество педагогов и учащихся, участвующих в современных телекоммуникационных проектах, всего | | | | |
| 50 | Количество телекоммуникационных образовательных проектов, в которых участвуют педагоги и учащиеся, всего | | | | |
Задача ОЭР № 7. Отбор, апробация и внедрение комплекса методик (диагностических материалов) для оценки развития информационной культуры и медиаграмотности учащихся.
- Интегральный показатель успешности решения задачи ОЭР: комплекс методик оценки развития медиаграмотности учащихся.
Информационная культура - достигнутый уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения людей в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения и переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений.
Комплекс методик оценки – совокупность методов и приёмов оценки развития медиаграмотности учащихся, составляющих одно целое.
Мониторинговые показатели:
| Задача 7. Отбор, апробация и внедрение комплекса методик (диагностических материалов) для оценки развития информационной культуры и медиаграмотности учащихся | |||||
| 51 | Количество методик (Медиафонд) на начало учебного года | | | | |
| 52 | Количество вновь полученных методик (новые поступления) | | | | |
| 53 | Количество методик (Медиафонд) на конец учебного года | | | | |
| 54 | Количество апробированных методик (диагностических материалов) для оценки развития медиаграмотности учащихся на конец учебного года | | | | |