Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г
| Вид материала | Реферат |
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- Публичный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2010-2011, 1422.94kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1123.04kb.
- Публичный отчет гоу сош №1120 за 2010-2011 учебный год. I. Начальная школа, 869.89kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Государственного образовательного учреждения, 584.65kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу дод ддт «Родник», 168.61kb.
- М. Л. Миля публичный отчет. Данный отчет, 499.43kb.
В 2010-2011 учебном году работа в системе дополнительного образования гимназии велась по направленностям: художественно-эстетической, научнотехнической,физкультурно-спортивной, культурологической , естественнонаучной. В течение года действовало 35 кружков (55 групп), охватывавших 70% учащихся. Всего в объединениях работал 31 педагог.
Перед системой дополнительного образования в 2010-2011 учебном году ставились следующие задачи:
- духовно-нравственное становление ребенка, формирование его готовности к жизненному самоопределению;
- формирование готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности;
- формирование уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, толерантности, ответственности за будущее;
- участие детей и подростков в мероприятиях различного уровня (олимпиады, слеты, концерты, викторины, выставки, марафоны и т.д.), представление своих творческих и научных работ.
Стабильность группового состава учащихся поддерживалась в объединениях «Начальное обучение в классе фортепиано», «Кружок изобразительного творчества «Фантазеры», «Волейбол», «Литературный голос планеты» и других.
Социально-гуманитарный профиль поддерживался работой кружков культурологической направленности («Проектно-конструкторская деятельность в музееведении», «Зарубежная литература», «С немецким за приключениями», «Практика устной и письменной речи французского языка») проводилась по расписанию в течение года. Результатами работы являются:
- повышения качества знаний учащихся и их эрудиции;
- развитие интеллектуального кругозора учащихся;
- приобщение к нравственным ценностям мировой классики;
- мотивация учащихся к изучаемому предмету;
- участие в конкурсах.
Цель работы психологической службы: психолого-педагогическое сопровождение учащихся, создание условий для успешного личностного развития, социальной адаптации в среду будущей самостоятельной жизнедеятельности.
Задачи:
- Выявление и социально-психологическое сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями, находящихся в сложных жизненными ситуациями.
- Мониторинг и поддержка социального, образовательного, эмоционального и коммуникативного благополучия учащихся.
- Психолого-педагогическое сопровождение личностного, познавательного, допрофессионального самоопределения учащихся.
Психологами гимназии реализуются авторские программы «Школа Магов» и «Я рядом – ты это знаешь».
В гимназии реализуется содержание экспериментальной деятельности в рамках следующих ГЭП:
ГЭП 1-го уровня, «Диагностика и развитие социального и эмоционального интеллекта в старшей школе».
ГЭП 2-го уровня « Технология преемственности - как условие преодоления неуспешности в образовании детей и учащихся на каждой возрастной ступени».
ГЭП 2-го уровня «Реализация индивидуально-психологического подхода в подготовке учащихся к выпускным экзаменам».
ЭП МПГУ « Индивидуальные образовательных траекторий учащихся как инструмент интеграции образовательного пространства гимназии».
В рамках реализации эксперимента по диагностике и развитию социального и эмоционального интеллекта старшеклассников завершён последний обобщающий цикл развивающих занятий в рамках уроков истории, обществознания и английского языка в 10-х классах. Одновременно завершается разработка аналогичных учебных модулей для развития эмоционального и социального интеллекта на уроках литературы, социальной и экономической географии, истории, обществознания, иностранных языков в 8-11-х классах гимназии.
Психологическая служба гимназии отработала комплекс диагностических методик, обобщая итоги их 3-летнего применения для последующего использования в образовательной практике. В рамках работы площадки педагогический персонал принял участие во Всероссийской конференции по работе с одарёнными детьми, организованной ИП РАН совместно с МГППУ. В сборнике, изданном ИП РАН, опубликована статья зам. директора гимназии № 201 по ЭР Д.Ю.Браславского.
В рамках реализации эксперимента по внедрению в образовательную практику технологии преемственности в обучении, проведена комплексная психологическая, педагогическая, медико-физиологическая и логопедическая диагностика учащихся 1-11-х классов. Проведён также мониторинг образовательной (материально-технической и понятийной) среды, кадров, структуры образовательной деятельности, осуществляемой учителями и учащимися. Отлажено взаимодействие с педколлективом детского сада № 2410, проведён и запланирован ряд совместных мероприятий, включая малый педсовет и участие учителей и специалистов гимназии в Дне открытых дверей детского сада, а также приглашение родителей воспитанников детсада на День открытых дверей гимназии.
В рамках эксперимента по реализации индивидуального психологического подхода при подготовке к экзаменам на основе исследовательских данных разработан комплекс диагностических методик развития саморегуляции и личностных особенностей, позволяющий оценить уровень индивидуальной готовности к выпускным испытаниям. Создан проект методического пособия для учащихся к экзаменам в форме ЕГЭ по гуманитарному циклу дисциплин. Результаты работы отражены в публикации: «Особенности эмоциональных проявлений в системе осознанной саморегуляции» (Осницкий А.К., Филиппова Е.В. // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 6(14). Учителя получили возможность более осознанно подходить к выбору стратегии подготовки учащихся к выпускным испытаниям. Для педагогов был разработан проект модели психологической готовности к ЕГЭ. При содействии специалистов ПИ РАО в образовательном учреждении сложилась система подготовки учащихся к ЕГЭ, которая включает всех субъектов образовательного пространства.
В гимназии реализуется очная форма получения образования. Разрабатываются различные формы дистантной поддержки обучающихся, которые будут внедрены в образовательную практику в течение нескольких лет до 2014 года.
1.8. КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В 2010-2011 учебном году в гимназии обучалось 500 учащихся. Был открыт 21 классов.
Комплектование классов
| Класс | Кол-во учащихся |
| 1а | 29 |
| 2а | 28 |
| 5а | 28 |
| 5б | 29 |
| 6а | 26 |
| 6б | 21 |
| 6в | 26 |
| 7а | 25 |
| 7б | 25 |
| 7в | 20 |
| 8а | 25 |
| 8б | 25 |
| 8в | 20 |
| 8г | 25 |
| 9а | 21 |
| 9б | 23 |
| 9в | 20 |
| 10а | 25 |
| 10б | 25 |
| 11а | 19 |
| 11б | 20 |
На 2010/2011 учебный год в гимназии открыты 1-й и 2-й класс. С учётом этого, распределение детей по ступеням образования возрастным группам (на 01.06.2009 г.) выглядит следующим образом:
Начальная школа – 57 чел.
Основная школа – 351 чел.
Старшая школа – 92 чел.
Социальный состав учащихся школы в 2010/2011 учебном году.
| Всего учащихся: 5-11 класс | 500 |
| Количество из многодетных семей: 1,2,5-11 класс | 43 |
| Количество учащихся из неполных семей: - мать (отец) – одиночка – потеря кормильца – развод – прочее | 78 |
| Количество учащихся из малообеспеченных семей | |
| - дети-инвалиды | 3 |
| - родители-инвалиды | 9 |
| - военнослужащие | 1 |
| - подвергшиеся радиации | 9 |
| - родители пенсионеры | 4 |
| - семьи с малым денежным достатком | 27 |
В пределах микрорайона проживает 62% учащихся.
Распределение учащихся по группам здоровья в 2010/2011 учебном году
-
Группа здоровья
1,2,5-9 классы
10-11 классы
Всего: 5-11 класс
413
85
498
I
94
40
134
II
263
39
302
III
56
6
62
Статистика заболеваемости детей остается высокой. Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Лидируют ОРВИ, ВСД, плоскостопие. С целью снижения простудных заболеваний всем учащимся гимназии была сделана прививка против гриппа препарата «ГРИППОЛ», из инфекционных заболеваний была зарегистрирована только ветрянка - 6 случаев. По сравнению с предыдущим годом в гимназии зарегистрировано незначительное снижение по простудным заболеваниям числа учебных дней, пропущенных по болезни, на одного ребенка сократилось до 0,2%. По сравнению с предыдущим годом в гимназии уменьшилось число детей с хроническими заболеваниями на 0,3% от общего количества учащихся в школе.
С наступлением подросткового возраста риск закурить резко возрастает. Профилактика курения в подростковом возрасте очень важна и проводится с учетом возрастно-психологических особенностей. Основные задачи профилактики курения:
- умение четко формулировать аргументы против курения;
- умение противостоять давлению сверстников.
В течение учебного года проводились беседы, лекции, показ кинофильмов о вреде курения, учащиеся 6 «В» и 7 «Б» классов принимали участие в окружном конкурсе «Не куру. ру, » где заняли 1 место в конкурсе социальной рекламы ( Шмидт Настя 7 «Б»), в рамках конкурса за здоровый образ жизни 1 место «День здоровья в нашей семье», 2 место в конкурсе инсценированной песни. Несмотря успешное выступление на конкурсе, большую профилактическую работу, проблема курения, к сожалению, полностью не решена. Перед социальной службой гимназии в следующем учебном году стоит задача продолжения работы по профилактике курения.
За состоянием и работой по предупреждению травматизма учащихся следят социальный педагог, зам. директора по социальной защите совместно с медицинской сестрой. оформлялись листки здоровья в классных журналах, инспектором ГИБДД проведены беседы по предупреждению травматизма.
В этом учебном году зафиксирована 1 травма полученная во время перемены, 1 травма вне учебного процесса. Учащимся своевременно была оказана медицинская помощь. Проведен дополнительный инструктаж о правилах поведения учащихся на уроках, во время перемен и внеурочное время. По сравнению с предыдущим годом травм стало на 50% меньше.
С учётом часов физкультуры в учебном плане и занятий учащихся в спортивных секциях, на каждого учащегося в среднем приходится 3.8 часа спортивных занятий в неделю.
1.9. КАДРЫ.
Среди учителей гимназии – 2 кандидата педагогических наук, 2 победителей конкурса «Учитель года», 2 лауреата «Гранта Москвы», 6 лауреатов премии Президента РФ в рамках ПНПО «Образование».
| 1) Категория сотрудников | Кол-во человек | 2) Образование сотрудников | Кол-во человек | 3) Квалификационные категории | Кол-во человек | |
| Медицинские работники | 1 | среднее специальное | 17 | без категории | 12 | |
| Педагоги - психологи | 4 | незаконченное высшее | 3 | первая категория | 19 | |
| Педагоги | 45 | высшее образование | 61 | вторая категория | 14 | |
| Педагоги дополнительного образования | 26 (5) | два высших образования | 3 | высшая категория | 27 | |
| Административные работники | 11 | три высших образования | - | | | |
| Логопеды | - | 4) Стаж работы | | | | |
| Обслуживающий персонал | 15 | до 2 лет | 3 | 5) Возраст | | |
| Инженерно-технические работники | 1 | от 2 до 5 лет | 10 | до 25 | 5 | |
| Другое | - | от 5 до 10 лет | 9 | от 25 до 35 | 14 | |
| | - | от 10 до 20 лет | 27 | от 35 до 55 | 40 | |
| | 82 | более 20 лет | 22 | более 55 | 13 | |
| ИТОГО (всего сотрудников) | | средний стаж | 19.04.10 | средний возраст | 44.5 | |
| Награды и звания | Кол-во человек | |||||
| Заслуженный учитель РФ | 1 | |||||
| Почётный работник образования | 3 | |||||
| Отличник народного образования | 5 | |||||
Важным стимулом для успешного решения высококвалифицированного состава педагогов, их методического мастерства является аттестация педагогических кадров. В 2010-11 году на аттестацию было подано 12 заявлении.
| Должность | Всего подано заявлении на аттестацию | Из них получили заявленную категорию | Не подтвердили заявленную категорию | ||||||
| вторая | первая | высшая | вторая | первая | высшая | Вторая | Первая | высшая | |
| Руководитель | | | | | | | | | |
| Учитель | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| Педагог ДО | 1 | | | 1 | | | 0 | | |
| Педагог-психолог | 1 | | | 1 | | | 0 | | |
| Педагог-организатор | 1 | | | 1 | | | 0 | | |
| Воспитатель ГПД | 2 | | | 2 | | | 0 | | |
| Инструктор по ФК | 1 | | | 1 | | | 0 | | |
В аттестационный период использовались различные формы процедуры аттестации: - собеседование;
- творческий отчет;
- представление методических разработок;
- обобщение педагогического опыта .
В системе повышения квалификации и переподготовки педагогов 17 человек окончили курсы повышения квалификации и 2 педагога получили диплом о переподготовке.
Молодые специалисты :
| №п/п. | Ф.И.О. | предмет | образование | пед.стаж. | разряд | наставник |
| 1. | Шаяхметова Р.М | Английский Язык | высшее | 1 | 12 | Эксузян Г.Г. |
| 2. | Волошенко М.Г. | Биология | высшее | 0 | 8 | Альбицкая Н.Е. |
В работе с молодыми специалистами в этом учебном году использовались различные формы:
- окружные семинары;
- обмен опытом;
- наставничество.
К началу учебного года молодые педагоги сориентированы на внешний контроль со стороны прикрепленных наставников. Все педагоги были ознакомлены с локальными актами гимназии:
- положениями о заполнении, ведении и проверки классных журналов ;
- о заполнении, ведении и проверке тетрадей и дневников уч-ся;
- о предметных кружках и факультативах;
- с нормативно правовыми документами;
- положением об аттестации пед. кадров.
Совместно с учителями-наставниками сформулированы темы для самообразования молодых специалистов.
В течении года определялись умения учителей и пути их дальнейшего развития, выявлялись ошибки, допускаемые начинающими учителями и намечались пути устранения недостатков.
Программа работы с молодыми специалистами включала:
- обучение составлению планов уроков;
- ведение школьной документации;
- знакомство с лучшими образцами пед. работы на открытых уроках;
- обучение самоанализу уроков и внеклассных мероприятий;
- разбор вопросов пед. этики и развития пед. техники;
- разбор пед. ситуаций общения с учениками;
- моделирование уроков различного типа;
- оптимизацию выбора приемов и средств, активизирующих познавательную деятельность
учащихся;
- знакомство с Копилкой передового опыта ( конспектов лучших открытых уроков).
Административные и итоговые работы, предложенные уч-ся в конце года, показали значительное повышение степени владения методикой организации учебного занятия.
К началу учебного года педагогический коллектив гимназии пополнился следующими специалистами:
| № | Ф.И.О. учителя | предмет | образование | Категория, разряд |
| 1. | Попова Ирина Михайловна | уч. нач. классов | высшее | Первая, 13 разряд |
| 2. | Юсупова Надежда Викторовна | воспитатель ГПД | высшее | Первая, 13 разряд |
| 3. | Волошенко Марина Геннадьевна | биология | высшее | 8 разряд |