Семинар с элементами тренинга «как предупредить и преодолеть нарушения в эмоциональном развитии детей»

Вид материала

Семинар

Содержание Введение в проблему «Трудности в эмоциональном раз­витии детей». Мини-лекция «Эмоции в жизни детей». 2.3 Эмоциональная культура педагога.

Подобный материал:

• Нарушения речевого развития детей, будь то ффн, онр, заикание и др рассматриваются,, 140.04kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 031401 «Культурология», 1259kb.
• Алтайский краевой центр профориентации молодежи я выбираю профессию Организация профориентационных, 1088.46kb.
• «Как научить детей сотрудничать?», 696.11kb.
• Мини-тренинг с родителями «Детская сексуальность». Цель, 212.43kb.
• Программа семинара-тренинга по теме «Сказкотерапия в коррекции эмоционального состояния, 49.17kb.
• Полезная информация для родителей, 82.75kb.
• Xviii международные Рождественские чтения. Конференция "Дети-инвалиды в семье, обществе,, 135.51kb.
• Сколиоз у детей – как предупредить и остановить его развитие?, 40.97kb.
• «Земная кора, горные породы и минералы», 64.75kb.

Семинар с элементами тренинга

«КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ И ПРЕОДОЛЕТЬ НАРУШЕНИЯ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ»

Ведущий: педагог-психолог МДОУ ЦРР Екатерина Ивановна Вовчук


Цель: расширить круг методов и приемов в решении во­просов профилактики и коррекции эмоциональных расстройств у детей.

План проведения

1. Теоретическая часть.

1.1.Введение в проблему «Трудности в эмоциональном раз­витии детей».

1.2.Мини-лекция «Эмоции в жизни детей».
2. Практическая часть.

1. Что такое психогимнастика?
   
2. Психологический практикум «Эффективные техники ре­чевого общения с ребенком».
   
3. Эмоциональная культура педагога.
   
4. Медитации для педагогов «Концентрация на медитатив­ном дыхании», «Целительные воспоминания».
   

3.Практический инструментарий.

Рекомендации «Методы и приемы управления поведением детей в условиях пребывания в детском саду».

4.Подведение итогов.

Введение в проблему «Трудности в эмоциональном раз­витии детей».

В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита куль­туры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги ис­пытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции та­ких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность.

В каждой возрастной группе детского сада есть дети, кото­рые отличаются эмоциональной неустойчивостью поведения, выходящего из обычных рамок. Воспитатели часто жалуются на таких детей: «Нет сладу, родителям говоришь, а они как будто не слышат».




Мы предлагаем вам составить список трудностей в эмоцио­нальном развитии детей, с которыми вы наиболее часто сталки­ваетесь в своей профессиональной деятельности.


Мини-лекция «Эмоции в жизни детей».


Практическая часть.

2.1. Что такое психогимнастика?

Психогимнастика, по мнению Е. А. Алябьевой,

М. И. Чистя­ковой, представляет собой специальные занятия (этюды, игры, упражнения), направленные на развитие и коррекцию различ­ных сторон психики ребенка (его познавательной и эмоциональ­но-личностной сферы).

Особенно эти занятия нужны детям с чрезмерной утомля­емостью, истощаемостью, непоседливостью, обладающим вспыль­чивым или замкнутым характером, но не менее важно проигры­вать эти комплексы упражнений и со здоровыми детьми в каче­стве психофизической зарядки и профилактики. Также нужно включать психогимнастический комплекс в дни, когда заплани­рованы занятия с высокими интеллектуальными нагрузками.




Основная цель занятий по психогимнастике - овладение на­выками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать, полноценно переживать.


Упражнение « Ласковые ладошки»






Этюд «Грусть»


Этюд «Радость»


2.2 Практикум «Эффективные техники ре­чевого общения ребенком».

Техника «Я- сообщение».


Схема «Я-сообщения».

1. Конкретное описание того, что вызвало чувство («Когда я вчера увидела, какая ты грязная...»).

2.Называние чувства в тот момент (...я почувствовала бес­покойство...»).

3.Называние причин («...наверное, это произошло потому что...»).

Упражнение «Я-сообщение».

Цель: научить педагогов создавать условия для довери­тельного общения, выражать свои негативные чувства приемле­мым способом.

Упражнене «Я-сообщение»


Техника «Активного слушания»



2.3 Эмоциональная культура педагога.




Всем известно, что у детей развита интуитивная способ­ность улавливать эмоциональное состояние взрослых. Каждый ребенок очень впечатлительный и опыт взаимодействия полу­чает также от взрослых. Особенно важно устраивать каждому педагогу собственную психологическую разрядку в течение рабочего дня. Это может быть общение с коллегами, психо­гимнастика, аутотренинг, музыкотерапия и т. п. Настроение педагогу необходимо контролировать. Отличное настроение – залог продуктивного взаимодействия в течение рабочего дня.

Подведение итогов.




Упражнение «Волшебный мяч»


Заполнение анкеты обратной связи.