Курс 5 Семестр 9 примерный перечень вопросов к экзамену теоретическая часть

Вид материала

Документы

Содержание Практическая часть

Подобный материал:

• Примерный перечень вопросов к экзамену по уголовному праву: Общая часть, 91.52kb.
• Примерный перечень вопросов к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности, 89.8kb.
• Маркетинг предприятий отрасли примерный перечень вопросов к экзамену и тем курсовых, 108.14kb.
• Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине "уголовно-процессуальное право", 33.95kb.
• Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «конституционное право зарубежных стран», 40.82kb.
• Примерный перечень вопросов к итоговому экзамену по учебной дисциплине «Гражданское, 166.25kb.
• Примерный перечень вопросов к экзамену (зачету), 81.54kb.
• Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Инновационный менеджмент» для студентов, 38.41kb.
• Примерный перечень вопросов к экзамену, 26.25kb.
• Стратегический менеджмент примерный Перечень вопросов к экзамену, 27.41kb.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ


Теоретическая часть

1. Предмет, цели, теоретические основания возрастно-психологического консультирования.
   
2. Отличительные особенности консультирования ребенка (3 – 4 отличия от консультирования взрослых).
   
3. Как в практической работе возрастного консультанта реализуется принцип стереоскопического диагноза?
   
4. Как в практической работе возрастного консультанта реализуется принцип сравнения с возрастной нормой психического развития?
   
5. Опишите возможные последствия нарушения психологом принципа уважения личности ребенка и конфиденциальности в рамках возрастного консультирования.
   
6. Опишите возможные последствия нарушения психологом принципа соблюдения интересов ребенка в рамках возрастного консультирования.
   
7. Как в практической работе возрастного консультанта реализуется принцип анализа индивидуального жизненного пути?
   
8. Охарактеризуйте типичные психологические проблемы, с какими родители ребенка-дошкольника могут обратиться к консультанту школьной психологической службы по поводу его возрастного развития.
   
9. Охарактеризуйте типичные психологические проблемы, с какими родители ребенка 7 лет могут обратиться к консультанту школьной психологической службы по поводу его возрастного развития.
   
10. Охарактеризуйте типичные психологические проблемы, с какими клиент-подросток может обратиться к консультанту школьной психологической службы.
    
11. Охарактеризуйте типичные психологические проблемы, с какими взрослый человек может обратиться к консультанту, работающему в рамках возрастного подхода.
    
12. Типичные психологические проблемы, с какими пожилой человек может обратиться к консультанту, работающему в рамках возрастного подхода.
    
13. Приемы игровой терапии, предлагаемые В. Экслайн, Г. Лэндретом в практике консультирования ребенка.
    
14. Объясните необходимость и направления работы консультанта с родителями ребенка в ходе использования игровой терапии.
    
15. Возможности использования терапевтических сказок в возрастном консультировании.
    
16. Возможности использования художественных сказок в возрастном консультировании.
    
17. Какие рекомендации сочинения терапевтических историй Вы можете предложить родителям, разделяющим принципы психологической поддержки ребенка средствами повествовательной терапии (на примере любой психологической проблемы ребенка в рамках возрастного консультирования).
    
18. Рисование как арт-техника в возрастном консультировании. Какие диагностические и терапевтические возможности Вы видите?
    
19. Свободное рисование как арт-техника возрастного консультирования. Какие возможности и ограничения Вы видите?
    
20. Использование арт-терапевтических техник на разных этапах возрастно-психологического консультирования (на примере одной из техник).
    
21. Психодраматический технологии в возрастно-психологическом консультировании.
    
22. Нарративный подход в консультативной психологической практике с клиентами разных возрастных групп.
    

Практическая часть


Моделирование текста высказывания консультанта, обращенного к ребенку на любом этапе построения терапевтических отношений при реализации таких принципов игровой терапии как ''Искренний интерес к ребенку, теплое и заботливое отношение'', ''Чувствительность к переживаниям ребенка'', ''Безусловное принятие ребенка'', ''Ребенок является ведущим в игре и беседе'' и др.

Опираясь на опыт игротерапии Г. Лэндрета, анализ ответов или реакций консультанта на вопрос или действие ребенка с точки зрения его эффективности.