Примерные экзаменационные вопросы по истории и культуре санкт-петербурга

Вид материала

Экзаменационные вопросы

Содержание Пояснительная записка Первые вопросы Вторые вопросы Третьи вопросы

Подобный материал:

• Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
• Образованию, и государственных образовательных учреждений, подведомственных администрациям, 2386.19kb.
• Закон санкт-петербурга, 284.47kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 6 декабря 2007 г. N 1582 о совете, 161.62kb.
• Приглашение к участию в Подпрограмме «Кадровый резерв», 138.05kb.
• Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
• Тезисы к исследовательской работе на тему: «Из истории Невского устья до постройки, 33.61kb.
• Правительство санкт-петербурга комитет по образованию распоряжение, 34.3kb.
• Закон санкт-петербурга "О зеленых насаждениях в Санкт-Петербурге", 319.12kb.
• Закон санкт-петербурга, 695.71kb.

ПРИМЕРНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

ПО ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

для учащихся 9 классов


Авторский коллектив:

Л. М. Ванюшкина - д. п. н. зав. кафедрой прикладной культурологии Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования

Л. К. Ермолаева - к. и. н., доцент кафедры прикладной культурологи Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, доцент кафедры методики обучения истории и обществознанию Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

Н. Г. Шейко - к. п. н., доцент кафедры прикладной культурологи Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования

Ю. А. Кораблина - методист кафедры прикладной культурологи Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К СОСТАВЛЕНИЮ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ

Согласно учебному плану петербургской школы курс «История и культура Санкт-Петербурга» вводится как обязательный с 5 по 9 класс. В 9 классе учащиеся по выбору могут сдавать экзамен по данному учебному предмету.

Возможные формы проверки освоения результативности освоения учащимися программы курса «История и культура Санкт-Петербурга» на экзамене:

Результативность освоения курса «История и культура Санкт-Петербурга» проявляется	Возможные формы проведения экзамена
	Вариант 1	Вариант 2
В знании учащимися фактологического материала программы, а также в понимании ими значения Санкт-Петербурга в истории и культуре России, преемственности формирования культурного наследия нашего края и города в разные исторические периоды	Устный ответ на вопрос (объяснение, доказательство, аргументация)	Решение теста
В уровне сформированности умений, необходимых учащимся для самостоятельного освоения культурного наследия города	Устный ответ с использованием вспомогательного материала	Защита реферата
В выражении учащимися свого личного отношения к городу	Решение ситуативных задач	Решение ситуативных задач

Предложенные вопросы для экзаменационных билетов носят примерный характер¹. Они могут стать образцом для учителя, составляющего собственные экзаменационные вопросы.

При составлении примерных экзаменационных вопросов авторы руководствовались:

Целью и задачами курса «История и культура Санкт-Петербурга»;

требованиями, предъявляемыми к учащимся, последовательно освоившим программу учебного курса «История и культура Санкт-Петербурга» от 5 до 9 класса.

Вследствие этого первые вопросы ориентированы на проверку знаний, вторые – на проверку умений, третьи – на оценочные суждения, на применение полученных знаний в повседневной жизни.


ПЕРВЫЕ ВОПРОСЫ


1. Существует мнение: «Санкт-Петербург создан несколькими творцами – Природой, Временем и Человеком». Согласитесь ли вы с этим высказыванием или возразите ему? Аргументируйте свое мнение характеристикой двух или трех уголков нашего города.

2. Объясните утверждение: «Современный Санкт-Петербург – самостоятельный субъект Российской Федерации». Какой документ, кроме Конституции Российской Федерации, доказывает статус Петербурга как самостоятельного субъекта Российской Федерации? Охарактеризуйте его основные положения.

3. Говорят, что Санкт-Петербург был основан «на берегу пустынных волн». Согласны ли вы с этим высказыванием или нет? Аргументируйте свою позицию.

4. Невские земли – часть Балтийского региона. Как складывались отношения (политические, экономические, культурные) нашего края с иными странами и народами Балтики (с 1Х до ХХ вв.)?

5. Высказывается мнение, что уже в первые десятилетия существования города определились его политическое, экономическое и культурное значения для России. Согласны вы или нет с этим мнением? Аргументируйте свой ответ.

6. Санкт-Петербург – «зеркало российской истории». Какие общеисторические события произошли в нашем городе в ХУ111 – начале ХХ вв.? Какие памятники петербургского наследия напоминают об этих событиях?

7. Санкт-Петербург – «зеркало российской истории». Какие общеисторические события произошли в нашем городе за последние 100 лет его существования? Какие памятники наследия, традиции напоминают об этих событиях?

8. Ленинград – город-герой. За какие заслуги он был удостоен этого звания? Какие памятники наследия, традиции, напоминают о том, что наш город – герой?

9. Санкт-Петербург – экономический центр России, Балтийского региона. Для всех ли исторических периодов развития города справедливо это утверждение? Подтвердите свое мнение конкретными фактами.

10. Санкт-Петербург – город-музей, «наследник мировых цивилизаций». Аргументируйте свое мнение. Приведите примеры памятников культурного наследия Санкт-Петербурга, напоминающих о «связи времен, культур, народов».

11. Санкт-Петербург внес вклад в культурное наследие мира. Докажите справедливость этих слов.

12. Санкт-Петербург – столица бывшей Российской империи. Какие памятники, музейные экспозиции подтверждают это мнение?

13. Санкт-Петербург оказал огромное влияние на развитие российской культуры, искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, литературы). Ваше мнение: справедливо ли подобное утверждение? Аргументируйте свой ответ.

14. Наш город – центр образования. Докажите справедливость этих слов, приведя примеры (факты) из разных исторических периодов развития нашего города.

15. Наш город – центр науки. Докажите это положение, приведя примеры (факты) из разных исторических периодов развития нашего города.

16. Санкт-Петербург – «многонациональный город», «город веротерпимости». Как вы понимаете смысл этих выражений? Какие исторические факты, памятники культурного наследия и традиции свидетельствуют о многонациональном характере нашего города, о веротерпимости, толерантности его горожан?

17. Санкт-Петербург называют «многоликим городом». Как вы понимаете это выражение? Докажите, что Санкт-Петербург на протяжении трехсот лет был «многоликим».

18. Санкт-Петербург называют городом театров. Когда появились первые театры в городе? Какую роль играл театр в жизни горожан в разные исторические периоды? Какие театральные здания, созданные в прошлом, сохранились до наших дней?

19. Объясните, выражения «повседневный быт горожан», «повседневная культура», «праздничные традиции петербуржцев». На примере одного исторического периода охарактеризуйте особенности быта разных слоев петербургского общества. Какие из утраченных традиций повседневной культуры вам хотелось бы возродить? Какие праздничные традиции прошлого сохранились в современном городе?

20. Объясните выражение: «город – место жизни горожан (среда их обитания)». Справедливо ли утверждение, что все удобства городской жизни появились лишь во второй половине ХХ в.? Аргументируйте свой ответ. Какие проблемы жизни горожан, возникшие в прошлом, сохраняются и в современном нам городе?

21. Охарактеризуйте основные положения стратегического плана развития Санкт-Петербурга. Какие возможности для реализации ваших жизненных планов предоставляет Санкт-Петербург?

22. Санкт-Петербург – один из крупнейших городов, расположенный на территории Ленинградской области. Как город влиял на развитие этого края в разные исторические периоды? Какие памятники наследия свидетельствуют об этом? Какую роль оказывает Ленинградская область на жизнь Санкт-Петербурга?

23. Каждый район Санкт-Петербурга играет важную роль в жизни города и горожан. Охарактеризуйте роль вашего района в жизни Санкт-Петербурга.


ВТОРЫЕ ВОПРОСЫ²

1. Прочитайте тексты (например, два текста из воспоминаний петербуржцев начала ХХ в. с описанием празднования двухсотлетия города, трехсотлетия дома Романовых или встречи Нового года, празднования пасхи). В какой исторический период жил петербуржец, о котором идет речь в тексте?³ По каким признакам вы определили это? Какие традиции городской праздничной культуры в измененном виде дошли до наших дней?

2. Прочитайте текст (например, описание квартиры, комнаты ленинградца 20 – 30-х гг. ХХ в.). Рассмотрите иллюстрации (например, фотографии двух или трех музейных экспонатов, а также жилого дома, построенного в 30-е годы ХХ в.). В какой исторический период жил горожанин, о котором идет речь? По каким признакам вы определили это? Какие предметы быта, традиции повседневной жизни того времени дошли до наших времен? (см. приложение)

3. Прочитайте текст (например, описание Невского проспекта в начале ХХ в.: тротуар, освещение, транспорт, витрины, здания). Рассмотрите иллюстрацию (например, фрагмент панорамы Невского проспекта В. Садовникова). Соответствует ли изображение городской улицы предложенному тексту? Обоснуйте свое мнение.

4. Рассмотрите иллюстрации (например, репродукции гравюр А. Ростовцева, М. Махаева, А. Тозелли, Остроумовой-Лебедевой). Определите, к какому историческому периоду относится каждая из изображенных на иллюстрации городских улиц. По каким признакам вы определили это? (см. приложение)

5. Рассмотрите изображения различных сооружений (например, изображения зданий, мостов, скульптур, набережных, построенных в разные исторические периоды). Сгруппируйте изображения сооружений по векам. Объясните, по каким признакам вы определили «возраст» сооружения? (см. приложение)

6. Рассмотрите изображения памятников культурного наследия нашего города (например, иллюстрации с изображением сфинксов, грифонов, львов, триумфальных колонн, арок, конных монументов, майолики, православного храма, гербов на решетках…). Как вы думаете, можно ли назвать их памятниками наследия лишь Санкт-Петербурга? По какому признаку вы сгруппируете их? (см. приложение)

7. Рассмотрите фотографии (например, фотографии мемориальных досок, установленных в память об известных ученых, писателях, общественных деятелей; бюстов знаменитых петербуржцев, скульптур рядовых горожан: фотографа, городового, водовоза; памятников императорам; знаменитым петербуржцам). Что объединяет столь разные памятники? Почему их устанавливают в нашем городе? (см. приложение)

8. Прочитайте текст (например, описание маршрута прогулки из «спального» района в центр Ленинграда в конце 60-х годов ХХ в.). Проложите по карте маршрут следования горожанина, описанный в тексте. Выберите из иллюстраций те, на которых изображены виды транспорта, которыми мог пользоваться горожанин того времени (например, фотографии трамваев, автомобилей, автобусов разных исторических периодов, а также фотография станции метрополитена, построенная позже 60-х годов).

9. Сравните карты города (например, карта конца Х1Х в., 20-30-х гг. ХХ в., карта современного города). Какие выводы о развитии своего района вы сделаете?

10. Представьте, что перед вами стоит проблема: где можно отдохнуть, развлечься в воскресный день. Из каких источников можно получить информацию о дискотеках, молодежных клубах, концертах, спектаклях, экскурсиях, походах или других местах отдыха в культурной столице? Какой картой будете пользоваться, чтобы найти незнакомый вам адрес?

11. Рассмотрите репродукции портретов, хранящихся в Русском музее (репродукции не более четырех портретов). На них изображены известные люди России, в том числе и ваши земляки. Каким образом вы можете узнать, кто изображен на портрете, чем он(а) был(а) знаменит(а)?

12. Рассмотрите фотографии петербургских памятников, установленных в честь знаменитых россиян, жителей нашего города (фотографии с подписями). Как вы организуете поиск информации об этих деятелях науки, культуры? (см. приложение)

13. Прочитайте текст мемориальной доски, установленной на одном из домов вашего района (адрес). Что вы узнали из этого текста? Где можно найти дополнительную информацию об этом событии (человеке)?

14. Прочитайте перечень старинных названий центральных улиц нашего города (или улиц вашего района). Каким образом вы сможете узнать, почему так были названы улицы, как они называются сейчас?

15. Выберите из предложенных иллюстраций ту, на которой изображен наиболее интересный для вас объект (например, фотографии здания с мемориальной доской или надписью на фасаде; памятника с надписью на пьедестале, моста с табличкой, на которой указано его название. Все объекты не изучались на уроках). Представьте, что вы видите один из этих объектов в городе. Как вы будете осматривать его, чтобы получить информацию о нем как памятнике культурного наследия? (см. приложение)

16. Гости, приехавшие к вам, просят рассказать о конкретном здании (или театре, музее). Вы не владеете необходимой информацией. К каким источникам информации вы обратитесь?

17. Выберите книги по краеведению, в которых, на ваш взгляд, должна быть информация об архитекторах Санкт-Петербурга (или музыкантах, ученых, изобретателях, общественных деятелях, почетных гражданах). Проверьте свое предположение: с чего вы начнете поиск информации об одном из архитекторов (или музыканте, ученом, изобретателе, общественном деятеле, почетном гражданине)?

18. Информацию о городе можно получить не только из городских объектов и книг, но и из музейных экспозиций. Какими справочниками вы воспользуетесь, чтобы узнать, какие музейные экспозиции содержат информацию о городе? Найдите эту информацию.

19. Выберите справочник, который поможет вам найти музеи, экспозиции которых помогут познакомиться с жизнью, бытом горожан в разные периоды истории. Составьте список музеев. Отметьте те из них, в которых вы побывали.

20. Составьте рекомендации второкласснику: «Как знакомиться с музейной экспозицией?»

21. Дом, в котором вы живете, напоминает об эпохе, когда он был сооружен. Как вы узнаете, когда был построен ваш дом (какова судьба дома, кто жил в вашем подъезде)? Предложите свой план поиска информации.

22. О жизни города можно узнать из истории петербургских семей. Что и кто будет являться источником информации о семейной истории? Составьте вопросы по истории семьи и города, с которыми пятиклассник мог бы обратиться к своим близким.

23. Вы собираетесь посетить достопримечательности нашего края. Выберите карту, которая поможет вам составить маршрут. Разработайте маршрут похода по памятным местам Ленинградской области. (Для выбора ученикам могут быть предложены три карты: физическая карта Ленинградской области, карта ближайших окрестностей города, туристическая карта Ленинградской области с обозначением достопримечательностей.)


ТРЕТЬИ ВОПРОСЫ

1. Поэты и писатели постоянно обращаются к образу города в своих произведениях, выражают свое личное впечатление о нем. Прочитайте фрагменты некоторых произведений. Есть ли среди них стихотворные строки, созвучные вашему восприятию Санкт-Петербурга? (см. приложение)

2. Поэты и писатели разных эпох обращались к начальному периоду истории, высказывая свое личное мнение об основании города, о Петре 1. Прочитайте фрагменты некоторых произведений. Какие из авторских суждений вы принимаете, против каких возражаете? Аргументируйте свое мнение.

3. Прочитайте различные высказывания о Санкт-Петербурге. С какими из них вы согласны? Какие вызвали у вас размышления? Какие высказывания о городе вы не принимаете?

(Возможные высказывания:

«Санкт-Петербург можно любить или ненавидеть, но он никого не оставляет равнодушным».

«Город, знаменующий отречение от старого, во имя обновления нового. Город напряженного труда и великой борьбы».

«Город страданий, преступлений и смерти».

«Петербург – единственный русский город, способный стать духовной родиной уроженца чужих краев».)

4. Известный деятель российской культуры Н. Бенуа писал:

«Кажется, нет на всем свете города, который бы пользовался меньшей симпатией, чем Петербург. Каких только он не заслужил эпитетов: «жилое болото», «нелепая выдумка», «безличный», «чиновничий департамент», «полковая казарма». Я никогда не мог согласиться с этим и должен, напротив, сознаться, что люблю Петербург... У Петербурга, охаянного его обитателями и всей Россией…, есть своя душа, выражением которой является «изумительная глубокая и чудесная музыкальность» города.

Как вы думаете, почему обитатели города зачастую ругают («охаивают») Петербург? Как вы понимаете слова, выделенные в тексте?

5. Прочитайте разные высказывания о нашем городе.

«Петербург – город учащейся молодежи, определяющий ее жизненный путь…»

«Санкт-Петербург – «жемчужина России и наше национальное достояние». В нем сконцентрированы музеи и заводы, учебные заведения и вокзалы, порты и театры. В этом городе есть все для достойной жизни и для души».

«В современном Санкт-Петербурге отсутствует безработица. Было бы желание, должное образование, энергия и умение трудиться, и в городе можно достичь жизненного успеха».

Что значимо лично для вас в Санкт-Петербурге? (Какие жизненные перспективы вы видите для себя в Санкт-Петербурге?)

6. Прочитайте высказывания о Петербурге жителей других городов, стран, побывавших в нашем городе в последнее десятилетие.

Французский артист Жерар Депардье: «Первый раз я приехал в Петербург, о котором до этого знал только по книгам Достоевского. Любовался дворцами, соборами, набережными и замечал, что люди, которые ходят по этим улицам, не похожи на москвичей, что за лицами этих людей стоит другая культура. Петербург – это перекресток веков, поэтов, прекрасных женщин, а также мировой архитектуры. Мне представляется, что в самом характере петербуржцев есть что-то сильное, мощное».

Литовский артист Юозас Будрайтис: «Питер – самый элегантный российский город, и люди там особые, более вежливые и интеллигентные».

Ваше мнение: насколько справедливо их впечатление о петербуржцах?

7. Прочитайте высказывания известных людей – наших современников. Немецкий режиссер Петер Штайн: «Санкт-Петербург я давно знаю и люблю. Это самый западноевропейский город из всех русских городов, и мы воспринимаем его с особой приязнью».

Праправнучка архитектора Д.Кваренги, Мариэлла Альбертини: «Петербург – одно из редких мест в мире, где сумели сохранить подлинность зданий. Город на Неве – самый европейский город в Европе».

Председатель Еврокомиссии Романо Проди назвал Петербург фантастическим городом «с его символами, историей и литературой, которые одновременно можно назвать российскими и европейскими».

Ваше мнение: насколько справедливы их слова о сущности, характере нашего города?

8. Современные горожане высказывают различные точки зрения на изменения, происходящие в городе. Прочитайте их.

«Город меняется, хорошеет на глазах. Центр города приобретает вид блистательного Петербурга! Особенно он прекрасен в вечернее время, когда подсвечены его мосты, здания, шпили и купола».

«В городе идет бурное строительство: гранитная Синопская набережная, вантовый мост через Неву, многоэтажные жилые дома, новые линии метрополитена».

«В городе происходят изменения, но далеко не все из них к лучшему. Недаром наш город всегда называли многоликим. И сегодня за парадными фасадами отреставрированных зданий сохраняются обветшавшие дома с коммунальными квартирами. Наряду с приведенными в порядок дворами существуют запущенные, грязные дворы. Разрушая облик петербургских улиц, возводятся современные здания».

«Очевидны изменения, происходящие в жизни горожан. Поднимается оплата за коммунальные услуги, но обслуживание жилых домов явно требует улучшения работы городского хозяйства, изменения отношения жильцов к своим домам».

Выскажите и обоснуйте ваше мнение об изменениях, происходящих в городе.

9. Представьте, что вы художник. Вам поступил заказ – изобразить один из петербургских уголков. Какой район города вы выбрали бы для своего произведения? Обоснуйте свой выбор. Продумайте:

Какую точку (место) вы выберете для изображения выбранного вами объекта? В какое время года, суток вы запечатлеете выбранный петербургский уголок? Можете, если у вас есть желание, продемонстрировать и прокомментировать собственные рисунки.

10. Представьте, что по обмену к вам приехали два ровесника из европейского города. Цель приезда – изучение русского языка и знакомство с Санкт-Петербургом. Составьте программу их знакомства с городом. Учтите, что ребята приехали в Санкт-Петербург в июне; продолжительность их пребывания в нашем городе – две недели; они обучаются на курсах русского языка с 9 до 14 часов каждый день с понедельника по пятницу; живут в вашей квартире.

11. Представьте, что к вам в гости приезжают родственники из небольшого сибирского города: мать, отец и двое детей (мальчик 10 лет, увлекающийся футболом, и девочка – ваша ровесница, интересующаяся музыкой и театром). Родственники просят вас познакомить их с Петербургом. Как вы организуете это знакомство? Куда поведете и взрослых и детей? Куда вы предложите сходить младшему члену семьи? Где вы предложите побывать вашей ровеснице? Только учтите: семья приехала в Санкт-Петербург всего на три дня.

12. Представьте, что вас попросили рассказать первоклассникам, собирающимся в театр, о правилах поведения в этом учреждении культуры. Посоветуйте малышам: как подготовиться к выходу в театр, как вести себя в гардеробе, в зрительном зале перед началом спектакля, во время спектакля. Какие аргументы вы приведете, чтобы доказать необходимость соблюдения того или иного правила поведения?

13. Представьте, что вас попросили рассказать первоклассникам, собирающимся в музей, о правилах поведения в этом учреждении культуры. Посоветуйте малышам: как вести себя в музее. Какие аргументы вы приведете, чтобы доказать необходимость соблюдения того или иного правила поведения?

14. Представьте, что вас попросили рассказать первоклассникам, собирающимся в районную библиотеку, о правилах поведения в этом учреждении культуры. Посоветуйте малышам: как вести себя в библиотеке. Какие аргументы вы приведете, чтобы доказать необходимость соблюдения того или иного правила поведения?

15. Представьте, что в центре Санкт-Петербурга к вам обращается приехавший в город человек. Он интересуется у петербуржцев, как пройти к какому-либо городскому объекту. Один из горожан на ходу отвечает «не знаю» и проходит мимо. Второй из петербуржцев останавливается и говорит: «К сожалению, я не могу вам помочь. Но мне кажется, что это здание надо искать в том направлении». Третий горожанин останавливается и предлагает приезжему рассмотреть карту города, которая помещена на автобусных и троллейбусных остановках.

Какой из вариантов ответов представляется вам наиболее удачным?

16. В современном Санкт-Петербурге сохраняются старые и появляются новые традиции: проведение фестивалей, концерты на стадионах, карнавалы, праздничные салюты, посещение мемориалов, посвященных блокадному Ленинграду и возложение цветов к ним, встреча белых ночей, спортивные пробеги. Если вы участвовали в каком-либо из перечисленных мероприятий, поделитесь вашими впечатлениями. Что вас порадовало, что огорчило?

17. После праздничных мероприятий на улицах города появляется много мусора, что ухудшает облик города. Ваши предложения по решению этой проблемы.

18. В ХХ в. появилась новая традиция: молодожены посещают самые красивые ансамбли нашего города, возлагают цветы к памятникам. Какой маршрут поездки на свадебной машине выбрали бы вы, к каким памятникам возложили бы цветы?

19. Прочитайте тексты.

Представьте, что вы на петербургской улице во второй половине Х1Х в. По улице двигаются конки, летят извозчики, по мостовой идут пешеходы. Улицу то здесь, то там перебегают пешеходы, зачастую попадая под колеса пролеток.

Представьте, что вы попадаете в город в 30-е годы ХХ в. Увеличился поток транспорта на улицах. Появились правила движения, регулировщики, светофоры. Но горожане по-прежнему перебегают улицу в неположенных местах, не обращают внимания на светофоры.

Представьте, что вы находитесь на современной улице: тротуары, переходы, светофоры, непрерывный поток машин… Но жители города, как и раньше, переходят улицу в неположенном месте, идут на красный свет светофора.

Как вы полагаете, чем обусловлено описанное в текстах поведение горожан?

20. Рассмотрите иллюстрации. Ваше мнение по поводу этих настенных рисунков (к данному вопросу прилагается фотографии). Первая из них – роспись стен в подъезде, вторая – граффити на фасаде здания около памятника «Ландскрона. Невское устье. Ниеншанц». Третья – надписи на памятнике, например, в Царском Селе в беседке)». (см. приложение)

21. Рассмотрите фотографию (сквер у Казанского собора). В последние годы в сквере около Казанского собора, как во многих европейских городах, люди выбирают на газоне удобное место для фотографии, залезают в фонтан под прохладные струи воды, лежат на траве. Прочитайте высказывания некоторых горожан по этому поводу. Какое из высказываний ближе всего вашему мнению? (см. приложение).

22. Зачастую в повседневной жизни петербуржцев возникают непредвиденные ситуации. Прочитайте тексты.

Представьте, что в вашей квартире с потолка начала капать вода…

Представьте, что едете в автобусе, который вдруг так резко затормозил, что вы падаете…

Представьте, что вы едете на эскалаторе, как вдруг он резко останавливается…

Представьте, что вы заходите в недавно отремонтированный подъезд и видите мусор на лестнице, расписанные стены, обнаруживаете, что лифт сломан…

Объясните, почему могли возникнуть подобные ситуации. Ваши рекомендации по предотвращению подобных ситуаций.