Учебный план 10 Выполнение государственных программ 11 Реализация федеральных государственных стандартов нового поколения 15 Мониторинг учебных достижений. 18
| Вид материала | Анализ |
| 4.5. Мониторинг учебных достижений. 2. Тематические контрольные работы. |
- План работы методического объединения ссуз саратовской области по укрупненной группе, 52.12kb.
- Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами образовательной, 1546.73kb.
- Интернет-конференция с 1 марта 2012г. Проблемы внедрения федеральных государственных, 35.17kb.
- Приказ №205 от 29. 08. 2011г. План учебно-воспитательной работы муниципального бюджетного, 686.97kb.
- План работы кафедры начального и эстетического образования на 2011 2012 учебный год, 767.39kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1010.14kb.
- План работы кафедры учителей начальных классов 2011 2012 учебный год, 34.52kb.
- Положени е, 55.66kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Девятинская начальная, 853.54kb.
- План график мероприятий по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов, 107.5kb.
4.5. Мониторинг учебных достижений.
Мониторинг учебных достижений учащихся осуществляется с помощью проведения контрольных работ, срезов, пробных экзаменов.
Виды контрольных работ:
1. Входная диагностика.
2. Тематические контрольные работы;
3. Административные контрольные работы по окончании учебного периода;
4. Контрольные работы в рамках муниципального мониторинга.
5. Тренировочные и диагностические работы в системе «Статград»
6. Пробные экзамены.
7. Срезы знаний в рамках комплексной проверки отдела образования.
1. Входная диагностика.
В сентябре 2011 года во 2-11 классах МБОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа» проводился стартовый контроль знаний учащихся по русскому языку и математике.
Результаты входной диагностики по русскому языку:
| № | Ф.И.О. учителя | класс | Всего уч-ся | Вып. раб. | «5» | «4» | «3» | «2» | % кач. сентябрь | % кач. май | сравнение |
| 1 | Дмитриева С.А | 2а | 19 | 19 | 6 | 9 | 3 | 2 | 79 | - | - |
| 2 | Рафикова В.А | 2б | 14 | 14 | 1 | 8 | 5 | 0 | 64 | - | - |
| 3 | Русскина Л.И | 3а | 15 | 13 | 3 | 7 | 3 | 0 | 77 | 80 | -3 |
| 4 | Столярова В.П | 3б | 11 | 10 | 1 | 3 | 2 | 4 | 40 | 48 | -8 |
| 5 | Маршанова Р.А | 4а | 16 | 16 | 3 | 6 | 6 | 1 | 56 | 58 | -2 |
| 6 | Таркина Т.Н | 4б | 20 | 20 | 6 | 3 | 9 | 2 | 45 | 47 | -2 |
| 7 | Л.Л Канаева | 5а | 15 | 14 | 1 | 6 | 7 | 0 | 54 | 62 | -8 |
| 8 | Г. А. Яшина | 5б | 14 | 13 | 3 | 5 | 4 | 0 | 69 | 71 | -2 |
| 9 | В.М.Миняева | 6 | 20 | 18 | 3 | 5 | 9 | 1 | 44 | 48 | -4 |
| 10 | Л.Л Канаева | 7а | 14 | 13 | 2 | 4 | 7 | 0 | 46 | 50 | -4 |
| 11 | Г. А. Яшина | 7б | 14 | 14 | 3 | 8 | 3 | 0 | 78 | 78 | 0 |
| 12 | Г. А. Яшина | 8а | 15 | 13 | 5 | 6 | 2 | 0 | 85 | 86 | -1 |
| 13 | В.М.Миняева | 8б | 13 | 11 | 0 | 4 | 5 | 2 | 36 | 38 | -2 |
| 14 | Г. А. Яшина | 9а | 16 | 16 | 3 | 11 | 2 | 0 | 87 | 87 | 0 |
| 15 | Л.Л Канаева | 9б | 14 | 14 | 0 | 5 | 9 | 0 | 36 | 38 | -2 |
| 16 | Л.Л Канаева | 10 | 14 | 13 | 1 | 6 | 6 | 0 | 54 | - | - |
| 17 | В.М.Миняева | 11 | 13 | 12 | 3 | 8 | 1 | 0 | 92 | 92 | 0 |
При выполнения работ учащиеся допустили ошибки в следующих орфограммах:
- - правописание безударных гласных, проверяемых ударением;
- -парная согласная в корне слова;
- - правописание непроверяемых безударных гласных;
- - раздельное написание предлогов;
- - большая буква в именах, отчествах;
- - ь – показатель мягкости.
- пропуск, замена букв;
- безударные проверяемые гласные в корне слова;
- падежные окончания существительных;
- безударные гласные в окончаниях имён прилагательных;
- непроизносимые согласные в корне слова;
- окончания глаголов;
- буквы з и с на конце приставок;
- не с глаголами;
- гласные в приставках пре- и при-;
- слитное и раздельное написание предлогов,
- образованных от существительных с предлогами;
- слитное и раздельное написание не с существительными,
- прилагательными, причастиями, наречиями;
20.перенос слов;
и на пунктуационные правила:
- запятая при однородных членах;
- знаки препинания при обращении;
- запятая между частями сложного предложения;
- Знаки препинания для выделения прямой речи.
По математике учащиеся выполняли контрольную работу.
| № | Ф.И.О. учителя | класс | Всего уч-ся | Вып. раб. | «5» | «4» | «3» | «2» | % кач. сентябрь | % кач. май | сравнение |
| 1 | Дмитриева С.А | 2а | 19 | 19 | 3 | 12 | 2 | 2 | 79 | - | - |
| 2 | Рафикова В.А | 2б | 14 | 14 | 3 | 4 | 7 | - | 50 | - | - |
| 3 | Русскина Л.И | 3а | 15 | 13 | 5 | 6 | 2 | - | 85 | 80 | +5 |
| 4 | Столярова В.П | 3б | 11 | 10 | 1 | 3 | 6 | 1 | 36 | 42 | -6 |
| 5 | Маршанова Р.А | 4а | 16 | 16 | 3 | 7 | 5 | 1 | 62 | 76 | -8 |
| 6 | Таркина Т.Н | 4б | 20 | 18 | 4 | 4 | 10 | 2 | 40 | 45 | -5 |
| 7 | П.В Грубов | 5а | 15 | 15 | 4 | 2 | 2 | 7 | 40 | 64 | -24 |
| 8 | И.С.Лонкина | 5б | 14 | 13 | 0 | 6 | 4 | 3 | 46 | 52 | -6 |
| 9 | Н.В.Лонкина | 6 | 20 | 20 | 6 | 7 | 4 | 1 | 72 | 76 | -4 |
| 10 | Н.В.Лонкина | 7а | 14 | 14 | 3 | 4 | 3 | 3 | 50 | 56 | -6 |
| 11 | П.В Грубов | 7б | 14 | 14 | 4 | 5 | 5 | 0 | 54 | 54 | 0 |
| 12 | Н.В.Лонкина | 8а | 15 | 14 | 5 | 5 | 4 | 0 | 71 | 72 | -1 |
| 13 | Р.И Грубова | 8б | 14 | 14 | 0 | 4 | 6 | 2 | 33 | 42 | -9 |
| 14 | Р.И Грубова | 9а | 16 | 16 | 0 | 9 | 6 | 1 | 56 | 60 | -4 |
| 15 | Н.В.Лонкина | 9б | 14 | 14 | 0 | 0 | 13 | 1 | 0 | 14 | -14 |
| 16 | П.В Грубов | 10 | 14 | 12 | 5 | 2 | 5 | 0 | 54 | - | - |
| 17 | Р.И Грубова | 11 | 13 | 12 | 10 | 2 | 0 | 0 | 100 | 92 | +8 |
При выполнении контрольной работы учащимися были допущены ошибки:
- при сложении и вычитании с переходом через десяток;
- при сложении и вычитании многозначных чисел;
- при построении отрезка;
- при сравнении выражений;
- при решении составных задач(логические)
- на порядок действий.
Выводы: Сравнительный анализ результатов вводного контроля с результатами контрольных в мае 2010-2011 уч.г. показал, что результаты входного контроля в основном значительно ниже. Так, по русскому языку в 11 классе результаты входной диагностики ниже по сравнению с прошлым уч.годом и только в четырех классах выше результатов майского контрольного среза. По математике – в 11 классах результаты ниже, 5а класс на 24% ниже! На прежнем уровне результаты показал только 7 б класс. Нужно отметить, что есть понижение незначительное от 1 до 9%, это понижение можно объяснить каникулярным перерывом в учебном процессе.
Учителям были даны рекомендации:
- Уделять больше внимания работе над каллиграфией учащихся.
- На каждом уроке математики уделять внимание отработке вычислительных навыков.
- Учителям русского языка и математики систематически вести работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
2. Тематические контрольные работы.
Тематические работы проводятся каждым учителем согласно графику, составленному в начале года и становятся объектом мониторинга при проведении классно-обобщающего контроля. Так, в 1 полугодии проводился классно-обобщающий контроль во 2-3 классах.
Цель проверки: выявить уровень обученности учащихся начальных классов, проверить наличие базовых знаний по предметам
Вид контроля: 1. Предметный.
2. Персональный (учителя:2а класс- Дмитриева С.А , 2б класс - Рафикова В.А, 3а класс- Русскина Л.И и 3б класс - Столярова В.П)
Формы контроля: 1.Посещение уроков с последующим анализом.
2.Собеседования с учителями
3.Проверка тетрадей учащихся.
4.Контрольные срезы.
Контроль проводился с 1.12 по 24.12..2011 года заместителем директора по учебной работе Ткачук Т.М
В ходе проверки всего посещено 12 уроков математики, русского языка, чтения и окружающий мир во 2х классах и 10 уроков в 3х классах.
Учителя показали знание своего предмета, умение подготовить учащихся к работе на уроке. Они умело ведут диалог с учащимися, рационально используют доску, ведут на ней четкие записи. На всех уроках используется наглядность, присутствуют игровые моменты, используются упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления, ведется индивидуальная работа с учащимися.
Большая часть учащихся осознанно отвечает на вопросы и дает правильные ответы. Все методы и приемы обучения, использованные в ходе проведенных занятий, соответствуют возрасту и развитию учащихся.
В ходе проверки были проведены контрольные срезы, результаты которых следующие:
| ФИО учителя | Предмет | класс | Кол-во уч-ся по списку | «5» | «4» | «3» | «2» | Качество знаний | Успеваемость |
| Русскина Л. И. | Математика | 3 «А» | 16 | 3 | 11 | 2 | 0 | 88% | 100% |
| Русский язык | | 5 | 6 | 5 | 0 | 68% | 100% | ||
| Литература | | 9 | 6 | 1 | 0 | 93% | 100% | ||
| Столярова В. П.. | Математика | 3 «Б» | 11 | 3 | 4 | 4 | 0 | 64% | 100% |
| Русский язык | | 0 | 7 | 4 | 0 | 64% | 100% | ||
| Литература | | 6 | 4 | 1 | 0 | 91% | 100% | ||
| Дмитриева С. А.. | Математика | 2 «А» | 19 | 5 | 13 | 1 | 0 | 95% | 100% |
| Русский язык | | 4 | 14 | 1 | 0 | 95% | 100% | ||
| Литература | | 15 | 3 | 1 | 0 | 95% | 100% | ||
| Рафикова В. А. | Математика | 2 «Б» | 14 | 4 | 8 | 2 | 0 | 86% | 100% |
| Русский язык | | 2 | 8 | 4 | 0 | 71% | 100% | ||
| Литература | | 9 | 5 | 0 | 0 | 100% | 100% |
При выполнении контрольной работы по математике учащимися были допущены ошибки:
- при сложении и вычитании с переходом через десяток;
- при сложении и вычитании многозначных чисел;
- при построении отрезка;
- при сравнении выражений;
- при решении составных задач(логические)
При написании диктанта были допущены ошибки в следующих орфограммах:
- правописание безударных гласных, проверяемых ударением;
- парная согласная в корне слова;
- правописание непроверяемых безударных гласных;
- раздельное написание предлогов;
- большая буква в именах, отчествах;
- ь – показатель мягкости.
Итоги проверки качества техники чтения показали, что учащиеся по сравнению с 1 четверть повысили качество знания на 2,4%
Исходя из результатов выборочной проверки рабочих тетрадей, администрация пришла к выводу, что основные требования к оформлению и проверке тетрадей учителями соблюдаются.
Рекомендации:
- Осуществлять дифференцированный подход в работе. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы, как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими.
- Не забывать об оценке как факторе, стимулирующем ученика. Выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их.
- Проводить динамические физкультминутки.
- Обращать внимание на качество чтения, проводить работу с учащимися и их родителями, направленную на улучшение качества техники чтения.
- Соблюдать единые требования к организации учебного процесса:
а) Организация труда уч-ся:
- проверка готовности к уроку;
- организованное начало и завершение урока;
- проверка выполнения дом. задания;
- темп работы уч-ся;
- рациональность использования времени на уроке;
- постановка цели и подведение итогов урока;
- комментирование дом. задания;
- использование разнообразных форм организации труда.
б) Активизация познавательной деятельности:
- наличие индивидуальной работы с учащимися;
- наличие самостоятельной деятельности уч-ся;
- использование различных видов наглядности и т.д.
в) Воспитательная направленность урока:
- наличие воспитательной цели на каждом уроке;
- наличие воспитательных моментов на уроке;
- состояние дисциплины на уроке.