Основная образовательная программа начального общего образования мобу «Саракташская средняя общеобразовательная школа №3» Саракташского района
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Приказ № от 20 г. Основная образовательная программа начального общего образования, 9557.13kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 9392.92kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 8986.27kb.
| Календарно - тематическое планирование уроков математики 1 класс ( 132 часа. 4 часа в неделю) | |||
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
| | 1 четверть | 36 | |
| | Признаки предметов (10 ч) | | |
| 1 | Признаки сходства и различия двух предметов. Счет. | 1 | |
| 2 | Выделение «лишнего» предмета. Счет. | 1 | |
| 3 | Выявление закономерности (правила). Счет. | 1 | |
| 4 | Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счет. | 1 | |
| 5 | Построение ряда фигур по определенному правилу. Счет. | 1 | |
| 6 | Изменение признаков предметов по определенному правилу. Счет. | 1 | |
| 7 | Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже», и др. Счет. | 1 | |
| 8 | Пространственные отношения. Счет. | 1 | |
| 9 | Проверка сформированности у учащихся представлений об изменении признаков предметов, о пространственных отношениях. Счет. | 1 | |
| 10 | Размеры предметов (длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже). Счет. | 1 | |
| | Отношения (3ч) | | |
| 11 | Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же» | 1 | |
| 12 | Применение отношений «больше», «меньше», «столько же» | 1 | |
| 13 | Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же» | 1 | |
| | Число и цифра (9 ч) | | |
| 14 | Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра» | 1 | |
| 15 | Число и цифра 7 | 1 | |
| 16 | Число и цифра 4 | 1 | |
| 17 | Число и цифра 6 | 1 | |
| 18 | Число и цифра 5 | 1 | |
| 19 | Число и цифра 9 | 1 | |
| 20 | Число и цифра 3 | 1 | |
| 21 | Число и цифра 2 | 1 | |
| 22 | Число и цифра 8 | 1 | |
| | Однозначные числа (5ч) | | |
| 23 | Предметный смысл правила построения ряда однозначных чисел (отрезок натурального ряда чисел) | 1 | |
| 24-25 | Присчитывание и отсчитывание по одному предмету | 2 | |
| 26 | Число и цифра 0. Применение приема присчитывания и отсчитывания по одному предмету. | 1 | |
| 27 | Счет. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Самостоятельная работа | 1 | |
| | Точка. Прямая и кривая линии (2 ч) | | |
| 28 | Геометрические фигуры: точка, прямая и кривая линии. Линейка. Построение прямых линий. | 1 | |
| 29 | Замкнутые и незамкнутые кривые | 1 | |
| | Луч. Отрезок. (2 ч) | | |
| 30 | Луч. Пересечение линий. | 1 | |
| 31 | Построение отрезка, его существенные признаки | 1 | |
| 32 | Контрольная работа № 1 «Установление взаимнооднозначного соответствия» | 1 | |
| | Длина отрезка (4 ч) | | |
| 33 | Работа над ошибками. Сравнение длин отрезков с помощью циркуля | 1 | |
| 34 | Сравнение длин отрезков с помощью мерки | 1 | |
| 35 | Обозначение отношений «больше», «меньше», столько же» с помощью отрезков | 1 | |
| 36 | Сравнение длин отрезков и их построение с помощью циркуля | 1 | |
| | 2 четверть | 28 | |
| | Числовой луч (2 ч) | | |
| 1/37 | Знакомство с числовым лучом | 1 | |
| 2/38 | Сравнение длин отрезков с помощью числового луча | 1 | |
| | Неравенства (3 ч) | | |
| 3/39 | Числовые неравенства, их запись | 1 | |
| 4/40 | Сравнение однозначных чисел. Запись неравенств | 1 | |
| 5/41 | Запись числовых неравенств. | 1 | |
| | Сложение. Переместительное свойство сложения (14 ч) | | |
| 6/42 | Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия сложения. | 1 | |
| 7/43 | Изображение равенств на числовом луче и запись равенства по его изображению на числовом луче. Состав числа 4. | 1 | |
| 8/44 | Переместительное свойство сложения. Состав числа 6. | 1 | |
| 9/45 | Контрольная работа № 2 «Числовой луч. Неравенство» | 1 | |
| 10/46 | Работа над ошибками. Состав числа 6. Установка на запоминание. | 1 | |
| 11/47 | Состав чисел 5. Неравенства. | 1 | |
| 12/48 | Состав числа 5. Установка на запоминание. | 1 | |
| 13/49 | Состав числа 8. | 1 | |
| 14/50 | Состав числа 8. Установка на запоминание. | 1 | |
| 15/51 | Состав числа 7. | 1 | |
| 16/52 | Состав числа 7. Установка на запоминание. | 1 | |
| 17/53 | Состав числа 9. Установка на запоминание. | 1 | |
| 18-19/ 54/55 | Формирование табличных навыков сложения | 1 | |
| 20/56 | Контрольная работа № 3 «Сложение. Переместительное свойство сложения» | 1 | |
| | Вычитание (3 ч) | | |
| 21/57 | Работа над ошибками. Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания | 1 | |
| 22/58 | Изображение вычитания на числовом луче | 1 | |
| 23/59 | Взаимосвязь компонентов и результатов действия сложения и вычитания | 1 | |
| 24-25/ 60-61 | Закрепление знаний взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания | 2 | |
| 27-28/ 63-64 | Закрепление табличных навыков сложения и вычитания | 2 | |
| | 3 четверть | 36 | |
| | Целое и части (8 ч) | | |
| 1/65 | Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания | 1 | |
| 2-3/ 66-67 | Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания | 2 | |
| 4/68 | Изображение равенств с помощью отрезков. Целое и части. | 1 | |
| 5/69 | Запись равенств по их изображению на числовом луче. | 1 | |
| 6-7/ 70-71 | Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания | 2 | |
| 8/72 | Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания | 1 | |
| | Увеличить на… Уменьшить на … (4 ч) | | |
| 9/73 | Знакомство с терминами «увеличить на …», «уменьшить на …». Табличные навыки. | 1 | |
| 10/74 | Понятия «увеличить на …», «уменьшить на …» Табличные навыки. | 1 | |
| 11/75 | Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки | 1 | |
| 12/76 | «Увеличить на …», «уменьшить на …» Табличные навыки. | 1 | |
| | Число и цифра 0 (2 ч) | | |
| 13/77 | Предметный смысл действий с нулем | 1 | |
| 14/78 | Число и цифра 0. Табличные навыки. | 1 | |
| | Сложение и вычитание отрезков (3ч) | | |
| 15/79 | Сложение отрезков с помощью циркуля | 1 | |
| 16/80 | Вычитание отрезков с помощью циркуля | 1 | |
| 17/81 | Сложение и вычитание отрезков. Работа в ТПО. | 1 | |
| 18/82 | Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание отрезков» | 1 | |
| | На сколько больше? На сколько меньше? (5 ч) | | |
| 19/83 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Предметный смысл разностного сравнения | 1 | |
| 20/84 | Предметный смысл разностного сравнения. Табличные навыки. | 1 | |
| 21/85 | Соотнесение вербальной, предметной и символической моделей | 1 | |
| 22/86 | Построение разности двух отрезков. Замена предметной модели символической | 1 | |
| 23/87 | Табличные навыки. Неравенства. | 1 | |
| | Ломаная (2 ч) | | |
| 24/88 | Знакомство с ломаной линией и ее элементами | 1 | |
| 25/89 | Замкнутая ломаная линия. Сравнение длин ломаных | 1 | |
| | Двузначные числа. Сложение. Вычитание (11 ч) | | |
| 26/90 | Счетная единица «десяток». Запись результата счета в виде количества десятков и единиц. Состав числа 10 | 1 | |
| 27/91 | Предметные модели 1 десятка и 1 единицы. Запись и чтение двузначных чисел от 20 и далее. Состав числа 10. | 1 | |
| 28/92 | Чтение двузначных чисел. Состав числа 10. название десятков. | 1 | |
| 29/93 | Сложение и вычитание «круглых десятков» | 1 | |
| 30/94 | Контрольная работа № 5 «Однозначные числа. Разностное сравнение» | 1 | |
| 31/95 | Работа над ошибками. Соотнесение предметных и символических моделей. «Увеличить на …», «уменьшить на …» | 1 | |
| 32/96 | Знакомство учащихся с названиями двузначных чисел от 11 до 19 | 1 | |
| 33/97 | Чтение, запись и сравнение двузначных чисел | 1 | |
| 34/98 | Соотнесение предметной, вербальной и символической моделей | 1 | |
| 35/99 | Обобщение знаний о структуре двузначного числа. Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | |
| 36/100 | Результаты изучения темы «Двузначные числа. Сложение и вычитание» | 1 | |
| | 4 четверть | 32 ч | |
| | Единицы длины (8 ч) Сложение. Вычитание. (18 ч) | | |
| 1/101 | Знакомство с единицами длины 1 см, 1 дм. Соотношение единиц длины. Состав числа 10. | 1 | |
| 2/102 | Измерение длин отрезков с помощью линейки. Сравнение длин отрезков. Состав числа 10. | 1 | |
| 3/103 | Соотношении единиц длины. Состав числа 10 (установка на запоминание) | 1 | |
| 4/104 | Сравнение и измерение длин. Табличные навыки (включая число 10) | 1 | |
| 5/105 | Сравнение двузначных чисел, их в виде сумме разрядных слагаемых | 1 | |
| 6/106 | Табличные навыки. Числовой луч. Сравнение длин отрезков | 1 | |
| 7/107 | Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков | 1 | |
| 8-9/ 108-109 | Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд | 2 | |
| 10-11/ 110-111 | Сложение двузначных чисел и «круглых» десятков | 2 | |
| 12-13/ 112-113 | Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд | 2 | |
| 14/114 | Вычитание «круглых» десятков из двузначного числа | 1 | |
| 15/115 | Взаимосвязь вычислительных навыков и умений | 1 | |
| 16/117 | Контрольная работа № 6 «Двузначные числа» | 1 | |
| 17/117 | Работа над ошибками. Построение отрезков заданной длины. Сравнение величин. Вычислительные навыки и умения. | 1 | |
| 18-19/ 118-119 | Замена вербальной модели предметной. Вычислительные умения | 2 | |
| 20/120 | Вычислительные умения | 2 | |
| 21/121 | Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание двузначных чисел» | 1 | |
| 22/122 | Работа над ошибками. Замена вербальной модели предметной. Вычислительные умения | 1 | |
| 23-24/ 123-124 | Замена вербальной модели предметной. Вычислительные умения | 2 | |
| 25/125 | Результаты изучения темы | 1 | |
| 26/126 | Итоговая контрольная работа № 8 | 1 | |
| | Масса (6 ч) | | |
| 27-28/ 127-128 | Формирование представлений о массе. Единица массы 1 кг. | 2 | |
| 29-30/ 129-130 | Масса предметов. Замена вербальной модели предметной | 2 | |
| 31-32/ 131-132 | Моделирование числовых выражений с помощью отрезков | 2 | |
| | Всего | 132 часа | |