Geum.ru

5 класс Раздел «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» 1 четверть (9 часов)

Вид материалаУрок

Содержание


5класс РАЗДЕЛ «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» 2 четверть (7 часов)
Тема урока
5 класс Раздел « Музыка и изобразительное искусство» 3- четверть (10 часов)
Тема урока
5 класс Раздел « Можем ли мы услышать живопись» 4 - четверть (8 часов)
Тема урока
5 класс Раздел «Музыка и литература» 1 полугодие
Подобный материал:
5 класс Раздел «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» 1 четверть (9 часов)


п/п №
Тема урока

Цели

Содержание

Новые понятия
Оборудование

Кол – во часов

1.
Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре.

Рассказать о роли музыки в искусстве, о её влиянии на другие виды искусств.
У зари – у зореньки - р.н.п.

Вокализ- С.Рахманинова.

Концерт №3 для фоно с оркестром С.Рахманиновым- мелодия 1 части.
Песня, концерт, вокализ.
Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия 1 кл., магнитофон. Муз.инструмент.

Портрет С. Рахманинова.
1 час



2.
Как сложили песни.

Показать взаимосвязь слова и мелодии в р.н.п.
У зари – у зореньки - р.н.п.

Мы пойдем погулять р. н. п.
.народная песня

Композиторская песня.
Муз. инструмент, нар. инструменты.
1 час

3.
Другая жизнь песни.

Показать возможность возрождения песни в новом жанре.
Жаворонок- М.Глинка,

Жаворонок Глинки – Балакирева ( пьеса).
Романс,

Пьеса- фантазия,

Вариация.
Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия 1 кл., магнитофон. Муз.инструмент.


1 час

4.
Превращения песен и мелодий в инструментальную.

Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений.
Са Ира , Карманьола- франц. Нар. песни. Симфония №6 Мясковского (экспозиция финала).
Симфония.
Учебник – тетрадь,

Хрестоматия .портрет Магнитофон, аудиокассеты, хрестоматия, портрет.
1 час

5.
Пени без слов.
Познакомить с жанрами: вокализ, инструментальная песня.
Грустная песенка Чайковского.

Грустная песня – Свиридова.

Моя Россия – Г. Струве,

С чего начинается Родина? – С. Баснера.
Вокализм, инструментальная песня.
Аудиокассеты,

Магнитофон,

Хрестоматия
1 час

6.
Жанр кантаты.
Познакомить с жанром кантаты , показать особенности строения, исполнения.
Поэма памяти С. Есенина. Г. Свиридов – 2 ч. Поёт зима, аукает.

Стих – е , С. Есенина «Поёт зима аукает»
Кантата,

Хор,

Солисты,

Симфонический оркестр.
Учебник тетрадь, хрестоматия, аудиокассеты, магнитофон. Метод. пособие. Репродукции картин:

- А. Рылов «В голубом просторе»

-В. Борисов – Мусатов «У водоёма»

Портреты Ф. И. Тютчева, Рахманинова .
1 час.

7.
Опера.
Познакомить с жанром оперы, историей рождения и создания этого жанра с содержанием оперы «Садко» Н.А.Римского- Корсакого.
Садко- былина,

Садко- опера Р.- Корсакого. Фрагменты:

Колыбельная Волховы,

Хороводная Садко – Заиграйте мои гусельки.
Былина,

Опера.
Учебник тетрадь, хрестоматия, аудиокассеты, магнитофон. Метод. пособие.

1час

8.
Связь музыки и литературы в оперном жанре.
Познакомить с фрагментами оперы «Руслан и Людмилы М Глинки.
Сцена Наины и Фарлафа

Руслан и Людмила отрывки поэмы А.Пушкина.

Ария,

Форма рондо
Магнитофон, аудиокассеты, хрестоматия, портрет

1 час.

9.
Балет.
Познакомить с жанром балета.
Доктор Айболит – сказка Чуковского.

Доктор Айболит – балет Морозова. Чиполлино – сказка- ДЖ.Родари. чиполино – балет Хачатуряна.
Балет.
Магнитофон, хрестоматия, портрет

1 час.


5класс РАЗДЕЛ «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» 2 четверть (7 часов)


№
ТЕМА УРОКА
ЦЕЛЬ УРОКА
СОДЕРЖАНИЕ
НОВЫЕ ПОНЯТИЯ
оборудование
Кол-во часов

1.
Музыка- главный герой сказки.
Показать, как музыка, выступая главным героем сказки проявляет свою волшебную силу- помогает в тяжёлую минуту.
Музыкант – чародей бел. нар. сказка.

Чонгурист –груз. Нар. сказка.

Мелодия – Аладова.

У лукоморья – Д Кабалевского – попевка.
Музыкальная сказка.
Хрестоматия, аудиокассеты, магнитофон. Метод. пособие. Портреты композиторов.
1 час

2.
Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?
Показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира.
Чела – груз. Нар. песня.

Волшебный смычок норв.нар. песня.


Музыкальная сказка.
Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия, магнитофон. Муз.инструмент. портреты бардов
1 час

3.
Музыка – главный герой басни.
Показать, что музыкальные звуки доказывают то, что можно иногда прочитать между строк поэзию, дорисовывают поэтический мир произведения;

Дать понятие «квартет»
А. Бородин – квартет №2, фрагмент из 3 ч.

Басня Крылова – «Квартет»
Басня,

Квартет


Изображение муз. Инструментов.

Видео и аудио записи фрагментов.
1 час.

4.
Чудо музыки в повестях К. Паустовского

Показать значение музыки в прозе: музыка и литература не иллюстрируют одна другую, а взаимодополняют и усиливают наши переживания.

В. Моцарт – фрагмент из 2 ч. Симфонии «Юпитер»;

Фрагмент из 1 ч. Симфонии №40,

Рассказ К. Паустовского – «Старый повар»
Симфония
Аудиозаписи, картины,

Портреты, муз. Инструмент.
1 час

5.
Музыка в жизни героев А. Гайдара.
Обратить внимание учащихся на музыкальность произведений А. Гайдара.
Ф – т повести А. Гайдара «Судьба барабанщика»,

Горные вершины – А. Варламова, (Рубинштейна)

М. Глинка – Жаворонок

Шварц – «Бьют барабаны».
Романс,
Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия. магнитофон. Муз.инструмент.
1час

6.
Музыка церковного богослужения.
Познакомить ребят с музыкой церковного богослужения.
Бортнянский – Херувимская песнь №7,

Народные песнопения о русских святых.

Рождественские песни разных народов мира.

Высокая месса си минор И. Баха.

Детская библия – отрывки.
Месса.
Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия, магнитофон. Муз.инструмент.
1час

7.
Музыка в кино.
Показать роль музыки в кинофильмах;

Музыка помимо нашей воли воздействует на нас, обостряет наши чувства вызывает эмоциональный отклик.
«Урок музыки» – Роджерса,

Песня друзей. – Г.Гладкова.

«Мы – маленькие дети»

, «Ты – человек,»

»Песня о колоколах»– Е.Крылатова.
Закрепление и повторение понятий.
Муз. Инструмент, портрет Чайковского,

Аудио и видео кассеты.
1час.



5 класс Раздел « Музыка и изобразительное искусство» 3- четверть (10 часов)

№
Тема урока

Цель

Содержание

Понятия

термины
Оборудование

Кол- во часов

1.
Можем ли мы увидеть музыку.

Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие жизни.

«Песня о тачанке» –

К. Листова.

Тачанка – Грекова.

«Три парня» - шведская н.п.



Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.
1 час

2.


Богатырская тема в искусстве.



Симфония №2 (Богатырская) – А.П.Бородина,

картина «Богатыри» – Васнецова,

«Два князя» – Глазуновы.

«Песня о маленьком трубаче» – Никитина.
Симфония.

муз. портрет,

худ. портрет

Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод.пособия,

1 час

3.

Героические образы в искусстве.
Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же образа (богатырского).

Показать значение музыки в создании героических образов; дать почувствовать, в каких случаях музыка может возбудить в нашем воображении героические образы

«Песня о маленьком трубаче» – Никитина.

Последний бой, «Погоня» – Я. Френкеля из к–ма «Новые приключения неуловимых».




Муз. инструмент, тексты песен, аудио записи.

1 час

4.
Музыкальный портрет.
Сопоставить произведения живописи и музыки; познакомить с творческим содружеством « Могучая кучка»; углубить представления учащихся о многогранных связях музыки и живописи: музыка изображает душевный мир, переживания своих героев.
Бородино – Лермонтова.

Бородинская битва – Рубо.

Военный совет в Филях – Кившенко.

Опера. Борис Годунов – Мусоргского.

Песня Варлама.

Протодьякон – Репина.
Опера,

Ария.
Муз. инструмент, тексты песен, аудио записи.
4 час

5.
Картины природы в музыке.
Дать понятие музыкальный пейзаж.
О. Хованщина – Мусоргского.

Вступление – рассвет на Москве – реке.

С. Рахманинов – прелюдия соль мажор.

Весна. Большая вода – Левитана.
Прелюдия,

Картины,

Оперы.

Портреты, картины, муз. инструмент.
1 час

6
Можем ли мы увидеть музыку.
Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и ИЗО
М. П. Мусоргский – «Картинки с выставки»
Пьесы,

Картинки.
Портрет Мусоргского

Слова песен,

Муз. иструмент, муз. пособия.
1 час

7.
Обобщающий урок четверти.
Обобщить изучаемый материал четверти «Взаимосвязь музыки и ИЗО»
Изученный материал по выбору учителя и учащихся.
Все изученные понятия.
Муз. инстр., фонозапись, метод., пособия.

Портреты композиторов.
1 час


5 класс Раздел « Можем ли мы услышать живопись» 4 - четверть (8 часов)

№
Тема урока

Цель

Содержание

Новые понятия
Оборудование

Кол- во часов

1.


2.
Можем ли мы услышать живопись?


Музыкальные краски

Познакомить с понятием «музыкальность картин»,

Дать возможность почувствовать учащимся , что каждый может услышать в мыслях то. Что на самом деле не звучит в этот момент, что у каждого человека при прикосновении с природой работает воображение, возникают музыкальные образы – звуки.


Объяснить, что музыка потому и может изображать картины жизни, что у неё есть свои краски, тембр. Звучность, ритм, нюансы, оттенки и др.
Празднества – Дебюсси.

Бульвар капуцинок в Париже. – Писсарро.

Здорово, здорово! – Цфасман.


Марш Будённого- Д. Покрасса

Равель – «Хабанера»

Картина «Лютнист» - Караваджо.

Готье - Гавот
Соната,

Экспозиция


Гавот,

Картины.

Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.


Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.

Портреты композиторов.
1 час


1 час

3.
Музыкальная живопись
Познакомить с импрессионизмом: комбинация звуковых красок. Структурные инструменты, история создания.
Левитан – «Вечерний звон»,

Р.н.п. – Вечерний звон.

Колокольные звоны русских храмов и монастырей.

Бурлаки на Волге. – Репин.

Эй, ухнем, - р.н.п.

Песня о России. – Локтева.

Этюд – картина ми – бемоль мажор – Рахманинова.
Песня.

- программное произведение,

Этюд.
Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.

Картины.
1 час

4.
Народные обряды и праздники.
Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы, пейзажность русской народной песни.

«Этюд – картина ми – бемоль мажор – Рахманинова.

Масленица –Кустодиева.

Масленичные песни русского народа.

Взятие снежного городка – Сурикова.
Этюд,

Р.н.п.

Обряд.
Картины.

Муз. инструмент, метод Пособия.
1 час

5.
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины.
Выявить. Как в музыке и живописи множество контрастных деталей соединяется в одно целое.
И. Стравинский – балет «Петрушка»

Фрагменты.
Потешные сцены.
Муз. инструмент, магнитофон, портреты И. Стравинского.
1 час

6.
Вечная тема в искусстве.
Показать взаимосвязь иконописи и музыки и воплощение образа матери в светском и духовном искусстве.
Шуберт – Аве Мария.,

Литургия – Чайковский.

Богоматерь Владимирская. – икона.
Литургия.

Икона.
Муз. инстр., фонозапись, метод., пособия. Портрет П. И. Чайковского, Шуберта.
1 час

7.
Обобщающий урок полугодия
Закрепить и углубить понятия «Музыка и ИЗО»
Изученный материал по выбору учащихся и учителя.
Повторение всех понятий
Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.
1 час

8.
Урок – концерт

Выступить перед родителями и учителями.
Исполнить изученный музыкальный материал.
Повторение всех понятий
Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.
1 час


5 класс Раздел «Музыка и литература» 1 полугодие

№ П./п.
ТЕМА

урока
Цель
Содержание
Понятия

термины
Оборудование
Кол-во

часов

1.
Что роднит музыку и литературу
Опираясь на жизненно-музыкальный опыт раскрыть взаимодействие музыки и литературы, что роднит их между собой.

Эстетическое отношение к жизни.
Сказки и мифы народов мира (где «звучит» музыка и звуки),

«Жаворонок» М.Глинки

«Моя Россия! Г. Струве

«Пер Гюнт» Э. Григ фр.

симфония №4 П. Чайковского.
жанры литературы и

музыки,

песня, романс,

сюита, симфония.
Ф-но, мет .пособие, стр.10 аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов.
1 час

2.
Вокальная музыка:

«Россия, Россия нет слова красивей…»
Воспитание любви и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, через вокальную музыку.

Рассказ В.Белого «Тихая моя родина…»,

пейзаж И. Левитана «Стога. Сумерки»

«Вечерняя музыка» В.Гаврилина

Симфония №3, С.Рахманинова или Вокализ, «У зори-то у зоренька» р.н.п.( на выбор)
интонация слова и музыки,

вокал – вокальная, звуковедение
Ф-но, мет .пособие, стр.13 аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов.
1 час

3.
Вокальная музыка:

«Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…»
Углубление знаний о вокальной музыке, знакомство с различными жанрами р.н.п., формирование вокально-хоровых навыков.
«У зори-то у зоренька» р.н.п. (на выбор), «Ты река ль, моя реченька»,

«Раз, два люблю тебя»,

«Калинка».
жанры народной песни: обрядовые, трудовые, игровые и хороводные, лирические и закличка - календарные.
Ф-но, мет .пособие, стр15 аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов
1 час

4.
Вокальная музыка:

«Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»
Углубление знаний о вокальной музыке. Сочинить мелодию на заданные стихи, сравнить с композиторскими сочинениями, передача поэтической мысли музыкальной интонацией.
«Горные вершины» А. Варламов и А.Рубинштейн
романс, песня, тембр голоса: тенор, дискант,

диапазон голоса, дуэт, перекличка голосов, втора, кульминация.
Ф-но, мет. пособие стр19, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов
1 час

5
«Фольклор в музыке русских композиторов»

«Стучит, гремит Кикимора…»
Познакомить с программной инструментальной музыкой и вокальными сочинениями на основе литературных источников (сказаний, сказок, легенд, былин и тд.)
А. Лядов «Кикимора»

«Сказки гуляют по свету» Е. Птичкина или другую песню по выбору.
симфоническая миниатюра,

челеста, колыбельная,

флейта, гобой.
Ф-но, мет. пособие стр21, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов



6.
«Фольклор в музыке русских»

«Что за прелесть эти сказки»
Показать, как в музыке русских композиторов передан национальный колорит музыки Востока. Повествование, морской пейзаж, взаимодействие образов, понимание музыкального языка.
«Шехеразада» Н.Римского-Корсакова, «Сказки гуляют по свету» Е. Птичкина или другую песню по выбору

программная музыка,

симфоническая сюита,

восточные интонации, оркестровка.
Ф-но, мет. пособие стр22, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов
1 час

7.



«Жанры инструментальной и вокальной музыки»


«Мелодией одной звучат печаль и радость…»
Углубить представление о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной лит. Основой. Дать понятие – баркаролы.
«Баркарола» П.Чайковского из «Времен года»,

«Баркарола» Ф.Шуберта,

«Песня венецианских гондольеров» Ф. Мендельсон из цикла «Песни без слов»,

«Венецианская ночь» М, Глинки
баркарола,

песня без слов,

мерность ритма,

простота мелодии.
Ф-но, мет. пособие стр24, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов
1 час

8.
«Жанры инструментальной и вокальной музыки»


Вторая жизнь песни
Углубить представление учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки, познакомить с современными интерпретациями классической музыки.
«Жаворонок» М.Глинки,

«Жаворонок» А.Балакирева,

«Песня Сольвейг» Э Григ, и джаз обработка,

«Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка»

Н,Римского-Корсакова.

интерпретация, обработка,

трактовка,

аранжировка, опера, сюита.
Ф-но, мет. пособие стр27, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов
1 час


9.
«Жанры инструментальной и вокальной музыки.


Вторая жизнь песни









Ф-но, мет. пособие стр28, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов
1 час