Відгук про педагогічний програмний засіб

Вид материала

Документы

Содержание Навести приклади з посиланнями

Подобный материал:

• Про педагогічний програмний засіб освітньої галузі «Природознавство», 67.38kb.
• Практикум з української мови: 10-11 класи (автори Л. Скуратівський, Г. Шелехова,, 49.77kb.
• Дисертаційний фонд ( умо, 360.4kb.
• Перспективний педагогічний досвід Кіровоградщини Діяльність районних (міських) методичних, 1978.03kb.
• Критичне мислення як засіб формування та розвитку творчих здібностей молодших школярів, 534.53kb.
• Розділ: Політологія Політологія як наука, 211.88kb.
• Програмний комплекс міста (на виконання стратегії розвитку м. Чернігів 2007-2015рр.), 4213.56kb.
• Апаратно-програмний субмодуль це комплекс апаратних та програмних засобів, які забезпечюють, 139.03kb.
• Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх, 175.89kb.
• Програмний комплекс авк-3, 1926.84kb.

ВІДГУК

про педагогічний програмний засіб

«Мистецтво 1-4 клас»


Ферапонтова О. М., вчитель мистецтва Донецької школи № 48, вчитель вищої категорії, педагогічний стаж 13 років

№	Основні питання	Інформація
1	Вступ. Назва ППЗ. Паралель, яка була задіяна в апробації, кількість учнів, форми роботи з ППЗ.	Електронний посібник «Мистецтво 1-4 клас». Задіяні учні 2 класу - 26 учнів. Урок-лекція при поясненні нового матеріалу, самостійна робота; Групова та робота в парі.
2	Дотримання вимог державних стандартів загальної середньої освіти.	Електронний програмний засіб відповідає державному стандарту загальної середньої освіти.
3	Відповідність віковим особливостям учнів, умінням і навичкам користувачів.	Відповідає віковим особливостям учнів, умінням і навичкам користувачів.
4	Відповідність діючій навчальній програмі з предмету, навчальній програмі з предмету для 12-річної школи. Вказати, які саме розділи чи теми ППЗ не відповідають навчальній програмі.	Застосовувався при вивченні тем з візуального мистецтва інтегрованого курсу «Мистецтво»: Всі розділи та теми відповідають навчальній програмі.
5	Можливість застосування ППЗ загально-дидактичного спрямування на різних типах уроків: засвоєння умінь та навичок; узагальнення та систематизації знань; контроль і корегування знань, умінь та навичок; комбінований урок. Навести приклади з посиланнями на конкретний розділ в ППЗ.	При вивченні візуального мистецтва ППЗ застосовується на різних типах уроків: засвоєння умінь та навичок (всі уроки); узагальнення та систематизації знань (підсумкові уроки розділу); комбінований урок (всі уроки).
6	Наявність мотивації навчальної діяльності: створення проблемної ситуації, зацікавленість, можливість вирішення проблеми, повідомлення учням практичної значущості навчального матеріалу. Навести приклади з посиланнями на конкретний розділ в ППЗ.	Створення проблемної ситуації: «Великодні свята», «Опера Снігуроньки»; Зацікавленість: «Музичний карнавал: подорож до далеких країн»; Повідомлення учням практичної значущості навчального матеріалу: «Наша рідна Україна, мов веснянка солов’їна».
7	Можливість творчого застосування узагальнених знань, умінь і навичок на практиці. Навести приклади з посиланнями на конкретний розділ в ППЗ.	Всі розділи в ППЗ розраховані на застосування знань, умінь і навичок на практиці.
8	Надання учневі можливості самостійно опрацьовувати навчальний матеріал (без участі вчителя).	У учнів є можливість самостійно опрацьовувати навчальний матеріал як на уроках у кабінеті інформатики, так і вдома.
9	Можливості комплексного використання ППЗ з традиційними засобами навчання. Навести приклади з посиланнями на конкретні розділи в ППЗ.	Практично всі розділи ППЗ можна використовувати з традиційними засобами навчання.
10	Наявність позапрограмного матеріалу, міжпредметних зв'язків.	Можна використовувати на уроках мови і літератури.
11	Рівень грамотності ППЗ загально-дидактичного спрямування: відсутність фахових, стилістичних, орфографічних, каліграфічних помилок і неточностей. Якщо помилки присутні - вказати які саме, в якому розділі.	Помилки відсутні.
12	Висновки.	Даний програмний засіб «Мистецтво 1-4 клас» можна використовувати при вивченні візуального та музичного мистецтва в школі. За допомогою нього у дітей є змога самостійно опанувати предмет.

Вчитель образотворчого мистецтва О.М.Ферапонтова