Е. А. Москвичева

• Российской Федерации Евгения Сергеевича Москвичева. 12. 30 12. 50 доклад, 75.91kb.
• Доклад Москвичева Е. С. для публикации в Альманахе «Коммерческий транспорт России 2007., 78.32kb.
• Игра «эко бинго», 466.91kb.
• Елена Москвичева (журналист портала 1nep), 34.69kb.
• «Совершенствование порядка взаимодействия Минтранса России и фтс россии при обустройстве, 133.91kb.
• Опрос: почему такой представительный форум ученых, занимающихся проблемами одного из важнейших, 80.25kb.

1. Общая - формировать у учащихся нравственные понятия, побуждать учеников к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов.
   
2. Частная - закрепить представление учащихся о сказке как о сокровищнице народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки.
   

2. Выразительное чтение сказки.
   
3. Словарная работа.
   

• В сказке встретились такие слова: чум, пимы, малица. Как вы понимаете их лексическое значение?
  
• А теперь послушаем толкование этих слов по словарю:
  

• Как жилось детям в этой семье?
  

• А что вы можете сказать о том, как жилось их матери?
  

• Изменилось ли отношение детей к матери, когда она заболела?
  

• Как вы думаете, почему мать превратилась в птицу, улетела от своих детей? Обсудите в парах предложенные варианты, докажите правильность или неточность утверждений:
  

• Когда учеников одной из школ спросили: «О чём эта сказка?» - то они дали разные ответы:
  

• Разделяешь ли ты эти точки зрения? Почему? Может быть, ты думаешь по-другому? Убеди нас в правильности твоей позиции.
  

6. Итоговая творческая работа.
   

• Расскажи эту сказку дома членам твоей семьи и спроси, согласны ли они с выводами, сделанными на уроке.
  
• Попробуй сочинить свою концовку этой сказки. Что бы ты изменил?
  

1. Общая - формировать у учащихся умение давать оценку поступкам, поведению людей.
   
2. Частная - продолжить работу по развитию умения выявлять в тексте авторскую позицию и соотносить с ней собственные оценки героев.
   

• Весна нынче стояла долгая, как шея лебедя. На исходе месяц Ветров - март с привычной в это время года оттепелью. Снег почти везде осел, стал липким и тяжёлым. Но вот очнулся Север снова. Ударили морозы.
  
• Вдали заколотилось холодное весеннее солнце...
  

• …весеннее солнце, словно белый песец, бежало среди ленивых
  

• День выдался теплый. Солнце будто протягивало земле ласковые
  руки-лучи.
  

3. Задание 2 уровня сложности. Расскажите, что вы узнали о Калое.
   

• Тавет - четвероклассник. Все свободное время проводит на улице, загар не сходит с его лица. Он парень крепкий, про таких говорят: « Целый день колесом».
  
• Тавет отличается трудолюбием (готов всегда идти с отцом в тайгу), любознательностью (ходил на лыжах, не торопясь, вглядываясь в каждый знак на снегу), не лишен самолюбия: часто представляет, как идёт с добычей через всё село.
  

• Автор с доброй улыбкой рассказывает о мальчишке, одновременно восхищаясь и подтрунивая над ним.
  

• Тавет мечтал самостоятельно поймать лису, ведь еще никому из его ровесников это не удалось. Мальчик гордился тем, что отец доверил ему такое сложное и ответственное дело.
  

• В школьной библиотеке прочитал всё о лисьей хитрости и повадках. В лесу соблюдал все промысловые хитрости, которым учил его отец. Каждый день за 1,5 км на лыжах ходил проверять капканы.
  

• Лиса не казалась мальчику уже такой красивой, она была «тусклой и невзрачной», он даже не дотронулся до неё. Горько плача, он вспоминал каждый день ожидания. У него была украдена надежда, радость победы.
  

• «Украденная надежда». «Мечта Тавета».
  

4. Итоговая творческая работа. Социализация результатов.
   

4. Домашнее задание:
   

• Рассказать историю с лисой от лица левши Шолтыкула.
  

1. Общая - познакомить учащихся с древнейшими представлениями народа ханты о природных явлениях как особой сверхъестественной силе.
   
2. Частная - работать над отличительными признаками литературных жанров: сказки и легенды;
   

2. Чтение легенды.
   
3. Теория литературы.
   

• Сказка - это произведение устного народного
  

• Легенда - произведение, созданное народной фантазией,
  

• Человек занимается привычным делом: ловит рыбу, пасет оленей, охотится на лесного зверя.
  
• Рано утром человек идет на реку проверять силки. С оленем обращается заботливо, умело.
  
• Нефть, которая губит и зверя, и птицу, попадая на шерсть и перья.
  
• ….
  

• В этом произведении много примеров из реальной жизни. Сказочные же элементы нужны не для занимательности, а лишь для объяснения природных явлений.
  

• «Жрал....людей....- чаще всего детей, женщин, стариков; запах крови был ему слаще всего».
  

• Чтобы отомстить людям, умертвить отравленной подземной кровью всё живое вокруг.
  

• Зло наказано: Менга сгубила его алчность, съел отравленных оленей столько, что сам погиб;