Geum.ru

Выпускники высших и средних специальных учебных заведений являются наиболее перспективной и активной частью населения

Вид материалаДокументы
Подобный материал:


Рыкунова Надежда Михайловна

студентка 3 курса

Института экономики и менеджмента

БГТУ им. В.Г. Шухова

Научный руководитель:

Кузнецова Ирина Анатольевна

к. э. н., проф.


Проблемы трудоустройства молодежи на областном рынке труда

Выпускники высших и средних специальных учебных заведений являются наиболее перспективной и активной частью населения. Так, в 2010 году в России ВУЗами и СУЗами было выпущено более полутора миллионов молодых специалистов. При этом в условиях сложной экономической ситуации важной проблемой государства и общества выступает их трудоустройство. Решение проблем занятости молодых специалистов (особенно молодых специалистов с высшим образованием) позволило бы не только поднять экономику страны, вывести ее на более высокий качественный уровень, но и подняло бы престиж России в международных масштабах. Особенность ситуации заключается в том, что в настоящее время именно выпускники ВУЗов (СУЗов) наиболее не востребованы на рынке труда. Таким образом, проблема трудоустройства молодежи, в частности, молодых специалистов является актуальной проблемой и требует пристального внимания со стороны общества и государства.

Само понятие “молодой специалист”, предполагавшее ранее некий социальный статус, гарантировавший трудоустройство после окончания учебного заведения, а также дополнительные трудовые права и социальные гарантии, ушло в прошлое. Сегодня “молодой специалист” – выпускник учебного заведения, готовый реализовать свои способности к труду и испытывающий сложности при устройстве на работу.[1]

Проблема трудоустройства молодых специалистов не оставила в стороне и Белгородскую область. По мнению сотрудников Департамента федеральной государственной службы занятости населения, на региональный рынок труда с каждым годом выходит все большее количество выпускников учреждений основного профессионального образования, не имеющих возможность применить полученные знания и умения на практике.[7]

Молодые специалисты составляют сегодня 48% общей численности экономически активного населения страны, при этом они имеют наименьшую конкурентоспособность на рынке труда. Выпускники ВУЗов/СУЗов проигрывают специалистам со стажем в силу ряда и внутренних, и внешних причин.[2]

К внутренним – можно отнести:
    • отсутствие практической подготовки с детства к любому реальному труду и нежелание менять размеренный уклад “легкой” жизни за “надежным родительским плечом”;
    • амбициозность выпускников современных вузов;
    • завышенные требования к условиям и оплате труда;
    • нежелание строить карьеру с самых “низов”;
    • отсутствие четкой профессиональной определенности;
    • отсутствие навыков поиска работы и общения с работодателями.

Внешними факторами низкой конкурентоспособности выпускников ВУЗов/СУЗов являются следующие:
    • несоответствие специализации и квалификации выпускников требованиям рынка;
    • отсутствие у выпускников учебных заведений требуемого работодателями стажа и опыта работы и сложность получения этого опыта;
    • отсутствие четкого правового механизма трудоустройства молодых специалистов;
    • дискриминация женщин при приеме на работу;
    • неосведомленность выпускников о своих правах и возможностях в поисках работы;
    • существование определенного дисбаланса между спросом на определенные специальности на рынке труда и соответствующим предложением специальностей со стороны ищущих работу.

Так, в связи с возрастанием спроса на рабочие профессии обозначилось некоторое улучшение с трудоустройством выпускников учреждений начального профессионального образования, что совпадает с общей для всей страны тенденцией. Виден хоть и относительно медленный, но неуклонный рост доли выпускников учреждений среднего профессионального образования, обращающихся в службу занятости населения сразу после завершения обучения. Несколько лучше, но в целом тоже неблагополучно, выглядит динамика трудоустройства выпускников учреждений высшего профессионального образования. По прогнозам Минтруда России на ближайшее время, свыше 40 % выпускников учреждений профессионального образования не смогут найти работу по специальности.[5] С учетом же того, что государственные органы работают с данными, отражающими только зарегистрированную безработицу, реальность может оказаться гораздо более удручающей. Так, по мнению некоторых ученых, уровень зарегистрированной безработицы может быть в 15 раз ниже уровня фактической безработицы.[3]

Можно с уверенностью сказать, что молодые специалисты - основа инновационной экономики. Но уровнем их подготовки отечественные работодатели удовлетворены далеко не всегда. В системе образования по отдельным специальностям сформировался явный дисбаланс - либо спрос превышает предложение, либо наоборот.

Рассмотрим эту проблему касаемо профильных для университета профессиям. Предварительно был очерчен круг специальностей выпускаемых БГТУ и круг профессий, которые сходны по содержанию труда и, возможно, могут совмещаться с интересующими. Например, довольно востребованная сегодня специальность инженера-программиста, подготовка которого проходит в БГТУ, на рынке труда имеет несколько профессий, так или иначе, с ней связанных. Чаще всего это профессии - системного администратора и сетевого программиста.

Уже первоначальный анализ востребованности профессий выпускаемых БГТУ, по вакансиям службы занятости и по материалам газетных объявлений, выявил несколько групп профессий. Одни из них имеют на рынке труда города довольно высокий спрос, другие постоянный, но не высокий, а на третьи - спрос вообще отсутствует.[8]

Наиболее благоприятные условия на рынке труда у выпускников, получивших профессию инженера-строителя, программиста, инженера-механика, бухгалтера.

Слабая динамика востребованности наблюдается на специальности: инженера-строителя, инженера-электрика, инженера производственно-технического отдела.

Низкая востребованность, а то и полное его отсутствие, наблюдается на следующих специалистов: инженер по охране труда, инженер-конструктор, дорожный мастер, инженер-химик, бухгалтер-аудитор, архитектор, инженер-метролог.

БГТУ им. В.Г. Шухова также вносит неоспоримый вклад в работу по трудоустройству своих выпускников. Научно-методический центр профессиональной адаптации и трудоустройства специалистов (НМЦ ПАТС) ведет многогранную работу по содействию в трудоустройстве выпускников БГТУ им. В.Г.Шухова. Свою работу центр ведет в тесном взаимодействии со Службой занятости населения.[8]

Своей деятельностью Центр оказывает как непосредственное, так и косвенное содействие трудоустройству молодых специалистов.

Проводятся ярмарки рабочих мест и встреча с работодателями, способствующие включению студентов в базу кадрового резерва предприятий, приглашению их на производственную практику и дальнейшему трудоустройству. Осуществляется содействие в профессионально-деловой и социально-психологической адаптации выпускников (профориентация, психологическая поддержка и т.п.). Ведется совместная, планомерная работа с Управлением по труду и занятости населения Белгородской области в плане трудоустройства выпускников, состоящих у них на учете. Сотрудники Центра связываются с молодыми специалистами и предлагают им свою помощь в трудоустройстве. Со всеми соискателями проводится работа, направленная на выявление причин отказа в трудоустройстве и поиска приемлемой работы. В комплексе мероприятий – профессионально-личностное тестирование, которое позволяет соискателю увидеть себя со стороны и выявить свои слабые и сильные стороны.

Однако, несмотря на все прилагаемые усилия, серьезное влияние на состояние молодежного рынка труда в регионе оказывает несоответствие структуры рынка образовательных услуг потребностям регионального рынка труда. Создается впечатление, что эти рынки существуют и развиваются независимо друг от друга. В результате молодые люди получают неверные ориентиры при выборе места учебы и специальности, а также при выходе на рынок труда. То есть, как бы заранее программируется их низкая конкурентоспособность.

В основе ускоренного роста подготовки специалистов с высшим образованием в большинстве случаев лежат не сегодняшние требования рынка труда, а традиционно высокая ценность вузовского образования в глазах родителей и молодежи. Однако в силу оторванности значительной части инвестиций в высшее образование от потребностей регионального рынка труда они оказываются малоэффективными, становясь, по сути, инвестициями в увеличение безработицы.[4]

Чтобы сгладить остроту этой проблемы и отрицательные ее последствия, представляется необходимым:
  • перестроить систему профориентационной работы в школе, которая перестала воспитывать уважительное отношение к труду, к профессии рабочего;
  • проведение программ переобучения службой занятости. Основные виды его - первоначальное обучение и переподготовка. На их долю приходится около 80% слушателей программ переобучения;
  • организация ярмарок вакансий или дней карьеры. Обычно они приурочены к получению выпускниками дипломов и проходят под эгидой служб занятости ведущих вузов страны. Интерес работодателей к ним растет с каждым годом;
  • уделять внимание профессиональной ориентации студентов уже на 1 курсе обучения. Проведение тестов, бесед с психологом помогут будущему молодому специалисту определиться с выбором будущей специализации. Молодой человек с 1 курса должен определить, с чем он хотел бы связать свою жизнь;
  • расширить участие региональных органов в формировании образовательного пространства и вывести из тени филиалы негосударственных вузов, которые готовят кадры без учета потребностей региона;
  • сделать гласными показатели востребованности выпускников на рынке труда; на основе банка данных службы занятости составлять и публиковать рейтинги учебных заведений по уровню востребованности их выпускников на региональном рынке труда.

Не отрицая необходимости реформирования системы профессионального образования, нельзя не заметить, что время для решительных шагов в этом направлении выбрано не совсем удачно. В соответствии с замыслом реформаторов основная масса студентов вузов сможет претендовать лишь на степень бакалавра, которая дается после четырех лет обучения. Следовательно, время обучения для большинства студентов сокращается на один год. Последствия такого развития событий нетрудно предвидеть - это усиление напряженности на молодежном рынке труда и рост безработицы. С учетом ситуации с занятостью (усугубившейся в связи с кризисными явлениями) своевременность этого шага вызывает большие сомнения. Было бы логично в период кризиса удерживать молодежь как можно дольше в учебных заведениях.[6]

Таким образом, влияние ряда экономических, социально-политических, духовных факторов делает проблему трудоустройства и занятости молодых специалистов достаточно актуальной. Очевидно, что все многообразие и сложность этой проблемы не может быть сведено только к выполнению выше обозначенных предложений. Однако решение этих задач помогут снять остроту проблемы.