Geum.ru

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся первых классов в период адаптации к школьному обучению. Карта возрастных особенностей первоклассника

Вид материалаДокументы

Содержание


Ведущая деятельность
Кризис 7лет
Эмоционально зависим от учителя
Схемы наблюдений
Признаки утомляемости
2.Навязчивые движения
4.Вялость, дистония
6.Жалобы на недомогания
8. Уход «в себя»
10.Признаки тревожности (много вопросов, переспрашивание)
Карта наблюдения за познавательной активностью. (Хухлаева О.В)
Подобный материал:
Материал для психологов по теме: Психолого-педагогическое сопровождение учащихся первых классов в период адаптации к школьному обучению.

Карта возрастных особенностей первоклассника.

Восприятие достаточно развито. Различает цвет, форму, размер. Выделяет яркое, но не всегда существенное. Постепенно становится нацеленным, произвольным.

Внимание непроизвольное. Необходима частая смена деятельности, использование словесных инструкций, игровых элементов обучения.

Память непроизвольна. Способность к произвольному, осмысленному запоминанию только начинает складываться.

Преобладает наглядно-образное мышление. Начинает развиваться словесно-логическое, абстрактное. Требуется наглядность.

Первоклассник только учится управлять своими эмоциями. Впечатлителен, отзывчив на все яркое, новое, необычное. Возможны отклонения: тревожность, страхи, ранимость, агрессия, эмоциональная расторможенность.

В стадии формирования способность к произвольному поведению: к эмоциональному контролю, следованию правилам, инструкциям. Сложно регламентировать деятельность. Важным условием развития произвольности является участие взрослого.

Ведущая деятельность меняется с игровой на учебную.

Учебно-познавательная мотивация в стадии развития. Появляется способность ставить цели и добиваться.

Самооценка завышена, но сильно зависит от оценок взрослого. При завышенных ожиданиях взрослого тревожность , утомление. При длительном неуспехе – потеря желания быть «хорошим».

Активно формируется главное новообразование – внутренняя позиция школьника.

Кризис 7лет проявляется в потере ребенком наивности, непосредственности. Появление осмысленности своих действий, переживаний, рефлексия. Появление внутренней жизни. Дети часто неуправляемы, замкнуты. Важно не давить, но и не допускать вседозволенности. Оказывать поддержку, помогать.

Эмоционально зависим от учителя. Страх перед учителем приводит к проблемам в учебной деятельности. Постепенно осознает достоинства и недостатки.

Хочет быть «как все», следовать за сверстниками, и быть лучше всех.

Повышается конфликтность в семье. Идеальный образ родителей рассеивается. Наблюдается разочарование в родителях. Осознает, что родители – обычные люди со своими «плюсами и минусами».



Схемы наблюдений:

Схема наблюдения

учащихся _____ класса Учитель: _______________

Признаки утомляемости
Класс

в целом
Отдельные учащиеся
Дополнения

1.Двигательная активность,

расторможенность










2.Навязчивые движения









3. Речевая активность









4.Вялость, дистония









5.Пониженный фон настроения,

эмоциональная нестабильность









6.Жалобы на недомогания









7. Сообщение об усталости









8. Уход «в себя»









9.Низкая включенность в урок









10.Признаки тревожности (много вопросов, переспрашивание)









11.Отвлекаемость, разговоры «не по теме»









12. Плаксивость









13. Агрессивность










Психологический анализ урока ________________

Учитель:___________________ Дата ___________

Класс Школа________________________

  1. Познавательная деятельность учащихся.

Организация мыслительной деятельности, внимания учащихся. Утомляемость.

Самоконтроль. Учебная мотивация. Уровень знаний, умений, навыков.
  1. Психические состояния на уроке (расторможенность, низкая включенность в урок, тревожность, низкий эмоциональный фон, отвлекаемость, эмоциональная чувствительность, жалобы на недомогание, усталость, уход в себя)
  2. Работа педагога по адаптации учащихся, по предупреждению утомляемости. (юмор, игры, учет возрастных и индивидуальных особенностей, соответствие методов работы состоянию класса, физ.паузы, соблюдение режима)



Карта наблюдения за познавательной активностью. (Хухлаева О.В)
Класс
Отдельные учащиеся

Потребность в познании.
  • хочет отвечать, поднимает руку;
  • выполняет познавательные задания с удовольствием;
  • выполняет познавательные действия по собственной инициативе;
  • задает дополнительные вопросы.






Потребность в учебных достижениях.
  • старается выполнить задание хорошо;
  • низкая отметка стимулирует улучшение учебного процесса;
  • не бросает трудные задания
  • радуется, когда получается.






Произвольность
  • соблюдает нормы поведения без персональных замечаний;
  • выполняет учебные инструкции;
  • при действии сильных посторонних раздражителей легко переключается на учебную деятельность;
  • не прибегает к саморазвлечениям.






Самостоятельность
  • старается выполнить посильные задания сам, не прибегая к помощи взрослых;
  • может работать по инструкции без вопросов;
  • может работать сам по учебнику;
  • умеет проверять работу.







Карта актуального развития класса _________ школы _________

Фамилия
Внимание
Память
Мышление
Мотивация
Тревожность

1…

2…















Средние данные по классу