Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Поддубенская основная

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание 2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 2.3.2. Ведущая идея программы Направление ДНРиВ 2.3.3. Виды деятельности, формы занятий и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступ Направление ДНРиВ 2.3.4. Циклограмма школьных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию. Направленность в системе духовно-нравственного воспитания

Подобный материал:

• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 3033.2kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4240.68kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 5398.99kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6339kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2.3.1. Паспорт программы

Наименование: программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося на ступени начального общего образования МОУ Поддубенская ООШпо духовному, гражданскому и патриотическому воспитанию обучающихся ступени начального общего образования МОУ Поддубенская ООШ Россошанского муниципального района Воронежской области на 2011- 2015 гг. Документальные основания для разработки программы: федеральные законы «Об образовании» от 27.12.2009 г. № 374-ФЗ, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. — М.: Просвещение, 2009.) Концепции УМК «Школа России», «Концепция модернизации образования в РФ», «Национальная стратегия охраны здоровья детей в России» от 3.04.2001 г., Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» (Утверждена Президентом РФ 21.01.2010 г.), «О защите прав ребёнка на территории Воронежской области» (Закон Воронежской области от 28.12.2007 г., № 170-ОЗ (ред. от 13.05.2008) «О внесении изменений в закон Воронежской области «О защите прав ребёнка на территории Воронежской области» (28 декабря 200 года № 170-ОЗ); Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006 - 2011 годы (приказ Главного управления образования Воронежской области от 23.12.2005 г., № 1697); Муниципальная целевая программа «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Россошанского муниципального района НА 2011 - 2015 гг.; другие нормативные акты администрации области и района, целевые программы района по духовному, гражданскому и патриотическому воспитанию. С учетом опыта реализации воспитательной работы МОУПоддубенская ООШ.

2.3.2. Ведущая идея программы

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

1. Цель и задачи Программы
   

Целью Программы является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.


2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

№	Область формирования	Задачи
1.	Личностная культура	формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование нравственного смысла учения; формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
2.	Социальная культура	формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
3.	Семейная культура	формирование отношения к семье как основе российского общества; формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним; знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные формы деятельности

1. Учебная деятельность по предметам.
   
2. Система классных часов, нетрадиционных уроков.
   
3. Работа детских творческих коллективов: ОДО, секций.
   
4. Конференции, семинары, концерты, праздники.
   
5. Проектная деятельность обучающихся и учителей школы.
   
6. Традиционные общешкольные коллективно-творческие дела.
   
7. Участие в районных, областных конкурсах, смотрах, конференциях.
   
8. Организация и проведение экскурсий по Россошанскому району, Воронежской области.
   
9. Организация родительского всеобуча.
   
10. Проведение совместных с родителями и учителями развлекательных игр, фольклорных, театрализованных праздников, концертов, спортивных мероприятий.
    
11. Выставки творческих работ и проектов обучающихся.
    
12. Организация работы самоуправления школы.
    
13. Участие в акциях.
    
14. Организация встреч с ветеранами.
    

Основные исполнители программы

Администрация МОУ Поддубенская ООШ

• Руководители ОДО, функционирующих в школе.
  
• Руководитель спортивных секций.
  
• Классные руководители 1-4-х классов.
  
• Совет старшеклассников.
  
• Родительский комитет.
  
• Государственные, общественные организации, социальные службы.
  

Педагогическое взаимодействие с социальными партнёрами

Программа реализуется в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями и социальными партнерами школы:

• Администрация района.
  
• Отдел образования администрации района.
  
• Комиссия по делам несовершеннолетних.
  
• Подразделение по делам несовершеннолетних МВД России в Россошанском районе Воронежской области
  
• Военный комиссариат района.
  
• Библиотека.
  

2.3.3. Виды деятельности, формы занятий и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

№	Направление ДНРиВ	Виды деятельности и формы занятий	Планируемые результаты
1.	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом города Воронежа; ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина; ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России; знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам); знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями); участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими; получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников); участие во встречах и беседах с выпускниками школе, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.	ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2.	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества: участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий; узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности); приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде); учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов); приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время); приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома; участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.	ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
3.	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России); ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций (путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями); участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия; ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей); усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности; посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе; получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях); расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).	начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этическом и нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным религиям; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школе, бережное отношение к ним.
4.	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов); получение первоначального опыта эмоционально- чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю); получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций; усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).	ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
5.	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, куль- тур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам); ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, в театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок); обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного); получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования); участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ; получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека; участие в художественном оформлении помещений.	первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических в художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школе и семьи.

Оценка эффективности программы обеспечивается:

• средствами общественного контроля через конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрациейшколы;
  
• регулярным обсуждением хода реализации в методических объединениях, на совещаниях;
  
• проведением диагностической работы в ходе внедрения проектных мероприятий в практику воспитанияшколы;
  
• разработкой локальных актов, методических материалов, направленных на совершенствование системы воспитания в образовательном пространстве МОУ Поддубенская ООШ;
  
• подготовкой и информационным обеспечением кадров, ведущих работу по реализации программы, объединением их усилий в рамках проблемно-творческих групп, общественных организаций.
  

2.3.4. Циклограмма школьных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию.

Наименование мероприятия	Сроки проведения	Направленность в системе духовно-нравственного воспитания	Ответственные за проведение
Урок России.	Сентябрь	Гражданско-патриотическое	Классные руководители
Станция «Здравствуй. школа»	Сентябрь.	Духовно-нравственное	Классные руководители
Проекты «Моя родословная	Сентябрь.	Духовно-нравственное	Классные руководители
Классный час, викторина «Моя малая Родина»	Октябрь	Историко-краеведческое	Классные руководители, учитель истории
Проведение политинформаций, посвященных «Дню памяти жертв политических репрессий»	Октябрь	Гражданско-патриотическое, историко-краеведческое	Учитель истории.
Месячник «Профилактика правонарушений и преступлений» (по отдельному плану)	Октябрь	Гражданско-правовое	Заместитель директора по УВР
Классный час «Национальные традиции»	Ноябрь.	Духовно-нравственное	Классные руководители
Классный час, посвящённый Дню народного единства и согласия «Многонациональная Россия»	Ноябрь	Гражданско-патриотическое,	Заместитель директора поУВР
Декада толерантности (по отдельному плану)	Ноябрь	Гражданско-патриотическое	Заместитель директора по УВР
Классный час «День Матери»	Ноябрь	Духовно-нравственное	Классные руководители
Классный час «Я - гражданин России»	Декабрь	Гражданско-патриотическое. Проводится к Дню Конституции России (12 декабря)	Классные руководители, заместитель директора по УВР
Проект «Покормите птиц!»	Декабрь	Духовно-нравственное	Классные руководители
Классный час «Воронеж – город ратной славы».	Январь	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Классные руководители
Митинг, посвященный дню освобождения села от немецких захватчиков	Январь	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Классные руководители
Районный конкурс солдатской и патриотической песни «Защитники Отечества»	Январь	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Учитель музыки
Урок-экскурсия «Заочное путешествие по городам-героям»	Январь	Военно-патриотическое, героико-патриотическое, историко-краеведческое	Учитель истории, классные руководители
Месячник военно-патриотического воспитания (по отдельному плану)	Январь-февраль	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Руководители кружков эстетического цикла.
Цикл военно-исторических экскурсий «Наш край в годы войны»	В течение года	Военно-патриотическое, героико-патриотическое, историко-краеведческое	Учитель истории, руководители кружков, классные руководители
Встреча с воинами-интернационалистами	Февраль.	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Классные руководители.
Станция «Здоровье»	Февраль.	Духовно-нравственное	Классные руководители
Концерт, посвященный Дню защитника Отечества.	Февраль	Военно-патриотическое, героико-патриотическое, социально-патриотическое	Заместитель директора по УВР
Фольклорный праздник «Масленица»	Март	Духовно-нравственное, историко-краеведческое	Классные руководители, руководители кружков эстетического цикла
Проект «Семейный альбом»	Март	Духовно-нравственное	Классные руководители
Классный час ко Дню космонавтики.	Апрель	Героико-патриотическое	Классные руководители.
Литературно-музыкальный вечер «Песни, опалённые войной»	Апрель-май	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Классные руководители, учителя литературы, музыки
Встречи с ветеранами	Апрель-май	Военно-патриотическое, героико-патриотическое, социально-патриотическое	Классные руководители, заместитель директора по УВР
Урок мужества «Поклонимся великим тем годам...»	Май.	Военно-патриотическое	Классные руководители
Викторина «Герои войны»	Май	Военно-патриотическое	Классные руководители
Митинг, посвященный 67-летию Великой победы советского народа в ВОВ.	Май	Военно-патриотическое, героико-патриотическое	Заместитель директора по УВР
Станция «Здравствуй, лето!»	Май	Духовно-нравственное	Классные руководители
Трудовая вахта памяти по благоустройству парка у памятника погибшим воинам	В течение года.	Военно-патриотическое, героико-патриотическое, социально-патриотическое	Классные руководители, заместитель директора поУВР.
Проектная деятельность обучающихся по созданию рукописной книги памяти «Герои живут среди нас»	В течение года.	Военно-патриотическое, героико-патриотическое, социально-патриотическое	Классные руководители, заместитель директора поУВР.
Цикл занятий по теме «НАШ ВЫБОР: здоровый образ жизни».	В течение	Гражданско-правовое, профилактика здорового образа жизни	Классные руководители.
Благоустройство территории школы, участие участие в субботниках (по плану)	В течение	Социально-патриотическое.	Классные руководители, заместители директора поУВР
Работа ОДО, клубов, секций (по отдельным планам и графикам)	В течение	Военно-патриотическое, духовно-нравственное, социально-патриотическое, спортивно-оборонное.	Кл. руководители, зам. директора по УВР, руководители кружков, секций, клубов.

Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Особое значение в реализации программы духовно-нравственного содержания имеют социальные проекты. Учебники предлагают детям для выбора различные социально значимые проекты: спектакль для детей детского сада, поздравление ветеранам, праздник для родителей и многое другое.


Проектная деятельность учащихся должна потеснить традиционные формы внеурочной деятельности (классный час, экскурсия, праздник и пр.), в которых основным «держателем» содержания и организации мероприятия был педагог, эти же дела могут быть организованы так, чтобы там нашлось место для самостоятельной деятельности детей.

Календарь традиционных школьных дел и праздников.

сентябрь: 1. День Знаний.

2. День учителя.

октябрь: 1. Выставка творческих работ учащихся из природного материала.

2. Акция «Чистый двор, улица, село»

ноябрь: 1. Месячник «По законам добра»

декабрь: 1. Акция «Дети - детям».

2. Новогодние елки.


январь: 1. месячник «Школа – наш второй дом»

февраль: 1. Вечер встречи выпускников «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

2. Месячник в «Здоровом теле - здоровый дух!»

март: 1. Мамин день (для родителей).

2. Книжкина неделя.

апрель: 1. Месячник «Экологический бумеранг»

2. Акция «Чистый двор, улица, село»
   

май: 1.Вахта Памяти

• уроки мужества;
  
• возложение венков к памятнику;
  
• операция «Забота»;
  

- митинг

2. Последний звонок. «Прощай школа».
   
3. Праздник «Прощание с начальной школой».
   

июнь:

1. Выпускной бал для 9-го класса


4. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

1. В школе организованы подпространства: тематически оформленные в каждом классе стенды с символикой, позволяющие учащимся:

— изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

2. В МОУ Поддубенская ООШ реализуются следующие целевые подпрограммы:

• «Успешный ученик»
  
• « Воспитание здорового образа жизни школьников»
  

« Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребёнка»

3. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

— в содержании и построении уроков;

— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

— в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

— в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;

— в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

— нравственного примера педагога;

— социально-педагогического партнёрства;

— индивидуально-личностного развития ребёнка;

— интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

— социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, Совета школы, семьи, ДЮСШ, ДДЮ, СЮТ, СЮН, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.