И. И. Левитана «Золотая осень» Цель урок
| Вид материала | Урок |
- Урок в 4 «А» классе. Учитель Бабанова Л. Н. Тема: Сочинение описание по картине, 63.84kb.
- Антипова Марина Михайловна Русский язык 5 класс Подготовка к сочинению по картине, 123.22kb.
- Урок по мхк в 10-м классе "Чехов и Левитан" по теме: "Пейзаж в русской живописи 60-90-х, 96.41kb.
- А. А. Фет «Осыпал лес свои вершины» > А. А. Фет «Сентябрьская роза» А. А. Фет «Сядем, 12.14kb.
- Конкурс стихов. Награждение ризами за стихи, 51.9kb.
- I место в теоретическом туре эколого- туристического слета «Золотая осень- 2009г.», 46.19kb.
- Родная природа в творчестве поэтов 20 века, 178.48kb.
- В. Дорогие друзья! Мы рады видеть Вас на нашем празднике «Золотая осень». Этот праздник, 96.15kb.
- На конкурсе стихов и сочинений было три номинации: выразительное чтение стихотворений, 49.22kb.
- Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе, 191.98kb.
Тема: «Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Золотая осень»
Цель урока: учить описывать картину; формировать умение строить текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения; путем речевой подготовки предупреждать недочеты грамматические ошибки в сочинениях учащихся; воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи; развивать способность точного употребления слов в устной и письменной речи.
Оборудование урока: репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень», музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года», выставка рисунков детей, материалы словарной работы, «Орфографический словарь» Д. Н. Ушакова, эпиграф урока: «Люблю я пышное природы увяданье,/ В багрец и золото одетые леса…» (А. С, Пушкин). Предварительная подготовка к уроку: экскурсия в осенний лес и на берег реки; беседа на уроке изобразительного искусства и живописи и о жанре пейзажа.
ХОД УРОКА
- Вступительное слово учителя и беседа с учащимися.
– Куда бы мы сейчас ни бросили взгляд – везде видим, как осень преображает природу, слышим осенние звуки. Осень – необыкновенное время года.. Ей поэты посвятили много стихов. Какие стихи об осени вы приготовили к уроку? (Дети зачитывают или читают наизусть стихи об осени.)
Ребята, вспомните нашу осеннюю экскурсию. Какие новые краски проявились у природы осенью? А как красоту осени можно сохранить даже зимой? (Надо собрать гербарий, сфотографировать, нарисовать).
– Природу можно изобразить по-разному. Поэты выражают свое отношение к ней словами, композиторы – музыкой, а художники разговаривают с нами при помощи красок. И надо уметь понимать этот особый язык.
Поэтому сегодня перед нами стоит задача научиться «читать» картину, осмысливать ее содержание, передавать словами то, что художник изобразил красками.
На уроке изобразительного искусства мы говорили о то, что рисунок, картина с изображением природы называется пейзажем. Многие художники с огромной любовью и теплотой писали нашу скромную, исполненную тихой прелести русскую природу. Среди них и Исаак Ильич Левитан, который жил в конце 19 века (1860-1900).
2.Рассказ о художнике
Художник рано остался сиротой. Его детство было столь безрадостным, что он не любил даже вспоминать свои детские годы. Когда он учился в Москве в училище живописи, ваяния и зодчества, ему часто приходилось голодать. Он даже ночевал в училище, так как не имел своего угла. Левитан был мягким, отзывчивым человеком, любил все красивое. К своей творческой работе относился очень строго. Современники называли Левитана поэтом русской природы. За 25 лет он написал около тысячи картин, рисунков, эскизов. Умело используя цвет, рисунок, композицию, художник мастерски передает настроения, которые рождают в нас картины родной природы.
И про него можно было сказать словами поэта:
С природой одною он жизнью дышал,
Ручья разумел лепетанье,
И говор древесных листов понимал,
И чувствовал трав прозябанье.
Русская природа была единственной темой произведений Левитана.
3.Сообщение темы и целей урока
Сегодня мы с вами будем готовиться к сочинению по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
Осень была любимейшим временем года для Левитана, и он посвятил ей более сотни картин. Одной из самых любимых публикой картин является эта Золотая осень, хотя она и не столь уж характерна для творчества художника - слишком ярко, смело, мажорно выполнена она. Возможно, что и сам Левитан был не вполне удовлетворен ею, ибо через год написал еще одну картину с тем же названием, но написанную более мягко, нежно, хрустально...
4.Первичное знакомство с произведением.
-Рассматривание репродукций картины И. И. Левитана «Золотая осень».
Рассмотрите картину, “войдите в неё”, попробуйте оказаться внутри, вжиться в ее образный мир, почувствовать настроение автора, его раздумья.
5.Беседа по содержанию картины.
- Каково общее впечатление от пейзажа – грустное или радостное? Приходилось ли вам наблюдать во время экскурсии нечто подобное? Какие чувства, желания рождает у вас пейзаж?
- Каков, по-вашему, замысел художника? О чем эта картина? Почему она названа «Золотая осень»?
-Ребята, хотелось бы вам оказаться в том месте, которое изобразил художник?
Почему?
-Подумайте, как автор добился того, чтобы вы смогли почувствовать всё это.
(Необходимо учить детей видеть какими изобразительными средствами добился художник, чтобы его идейный замысел картины дошел до зрителя)
-Что изображено на первом плане?
-Как вы думаете, молодые это или старые березки? По каким признакам вы догадались?
-А как вы думаете, почему две березки оказались вдали от своих подруг?
-Кого напоминают вам эти березки? (двух сестренок или подружек)
Согласна! Березкам хорошо вместе.
А теперь давайте прочитаем стихотворение И.Бунина “Листопад”. “Лес, точно терем расписной...”.
6.Работа по стихотворению И Бунина «Листопад» (с.152-153)
7.Работа по содержанию картины.(продолжение)
-Какие предметы привлекли ваше внимание? Подберите к ним прилагательные.
-Река (синяя, тихая, спокойная)
-А в какой наряд одела осень деревья на картине И.И.Левитана?( В пышные золотые платья. Роща пылает кострами берез!)
-Какие краски преобладают? Березки (белоствольные, тонкие, стройные, русские, золотые, хрупкие, желтые)
-О чем говорит это многоцветье?
-Можно ли описать и выделить отдельную березку? (Нельзя увидеть отдельную березку, деревья как бы сливаются друг с другом.)
-Золото листвы художник противопоставляет осеннему небу. Какое оно у Левитана?
-Небо (высокое, яркое, синее, безоблачное, чистое, сияющее Прозрачное, голубое, лазоревое, с розовыми облаками.
-Когда бывает такое небо? (В яркий, солнечный день.)
-Можно ли описать как Левитан изобразил воздух? И все-таки попробуйте это сделать. Воздух (прозрачный, прохладный, чистый)
-Какие изобразительные средства помогли автору достичь этого?
-Догадайтесь, ребята, какая вода в речке на картине? Теплая или холодная?
-Что отражается в реке? (Прозрачная голубизна неба, обрывистые берега, рыжие ветки кустарника.)
-Вы заметили у реки отдельно стоящую березу. Какими словами можно её описать? Одинока ли она? (Березка скромная, застенчивая, как девочка. Но она не одинока: река и березка – хорошие друзья.)
-Подумайте, как задний план картины помогает художнику воплотить ее замысел?
-Что изображено в глубине картины? Почему автор поместил дома так далеко? (На заднем плане мы видим домики, т.к. предметы вдали кажутся дальше, меньше. Художник отодвинул деревню вдаль картины, чтобы она не мешала видеть всю красоту, великолепной, увядающей природы.)
-Действительно, удаленная деревня подчеркивает, усиливает тишину, спокойствие, воцарившееся в природе.
-А еще с помощью чего Левитан передает состояние покоя? (В картине нет ветра, спокойная река, не видно птиц.)
-Итак, ребята, мы поработали почти на каждой детально картины. Но у художника эти подробности “скреплены” в единое целое. Подумайте, что объединяет их? (Левитан показал великолепие русской природы в ее нынешнем состоянии.)
- Когда лес бывает таким, каким он изображен на картине Левитана, - в начале осени или в конце, в сухую или дождливую погоду?
Вывод-обощение о замысле художника и путях его воплощения (делает учитель).
Обычно осень – время увядания природы – вызывает чувство печали и тоски. Но если на какой-то срок появляется чувство бодрости, жизнерадостное настроение. Очарование огненно-золотистого и багряного цветов на картине «Золотая осень» завораживает нас. Мы ощущаем прозрачный, бодрящий воздух. Художник дает нам возможность почувствовать красоту жизни, прелесть осени в полной ее силе, в золотом сиянии тихого солнечного дня.
Ф. И. Тютчев
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
8.Изображение осени композиторами.
-Ну а теперь, представьте себе, что вы композиторы. Какую музыку вы напишите к этой картине?
Какой она будет по характеру? по настроению?
-Богатством своих красок осень привлекала к себе внимание великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 году написал музыкальный альбом «Времена года». Послушайте одну из музыкальных пьес. «Сентябрь. Охота».
-Что вы представляли себе, когда слушали музыку? Что общего между впечатлением, полученным от картины Левитана, и впечатлением, полученным от музыки Чайковского?
И завершая нашу устную работу, мне хочется вас спросить: какое чувство вызывает у вас это произведение – грустное или радостное.
Действительно, Левитановская осень это праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты. Но он немного грустный – ведь это красота прощания. Скоро – зима Нам радостно, потому что автор изобразил чудесный солнечный день и грустно – ведь скоро наступят холода
Перед нами стоит задача описать картину в своих сочинениях.
9.Речевая подготовка к сочинению.
В своих сочинениях попробуйте передать красоту русского слова.
Задание № 1
Подбери красочные определения к словам:
Пора (осень) дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная;
День – солнечный, замечательный, чудный;
Воздух – свежий, чистый, прозрачный, как стекло.
Задание № 2
Подбери синонимы к словам.
картина - полотно, репродукция, произведение;
художник – пейзажист, живописец, мастер;
создает – пишет;
Задание № 3
а) Подберите прилагательные к слову «картина» (прекрасная, необыкновенная, новая, чудесная, весёлая)
б) Подберите глаголы к слову «Художник» (писал, создавал, работал, показал, отразил, запечатлел…)
Задание № 4
Распространите предложения.
Течет река.
Синеет небо.
Падают листья.
Пришла осень.
Задание № 5
Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы.
В.днеется, б.р.га, грус.но, з.л.тая, б.ре.ки,п.к.зать, кр.сота, ска.ка, радос.но, ле.кие, тра.ка;
(по)смотрел (на)картину, (у)пали (с)дерева;
на речк., около полянк., на неб., о картин. .
Задание № 6
Найдите неточно употребленное слово и замените его.
Солнечные лучи ярко греют/освещают природу.
Молодые березы сплошь накрыты/покрыты золотистой листвой.
Задание № 7
Обратите внимание на правописание слов: здесь, справа, слева, рядом, вблизи, вдали, вверху.
10.Составление и запись плана.
- Сколько частей будет в сочинении? (Три части.)
- Как называются части? О чем в них рассказывают? (Первая часть – вступление. В ней говорится о том, как называется картина, кто ее автор, немного рассказывается об авторе или об истории создания картины.
– Вторая часть – основная. В ней дается описание картины.
– Третья часть – заключение. В нем мы описываем свое отношение к картине, чувства, которые она вызывает, основную идею.)
Какое время года изображено на картине?
Какое впечатление производит она на вас?
Что вы видите на переднем плане? Вдали?
Какие цвета преобладают в пейзаже?
Что вам особенно нравится в полотне Левитана?
11.. Устное составление описания картины по плану
- Подробно остановимся на каждой части. Как можно начать сочинение? («Передо мной – картина известного художника...»)
-Что вы будете описывать в основной части? (Небо, деревья, речка, воздух.)
-Как начнете описание? ( «На картине изображена золотая осень».)
- Как можно закончить сочинение? ( «Когда я смотрю на эту картину, у меня возникает чувство ... от того, что ...»
– «Я благодарен художнику за то, что еще раз могу пережить чувство ... при виде...»
– «Трудно оставаться равнодушным, когда видишь...»
– «Мне эта картина очень нравится. Чувствуется, что художник любит русскую природу».)
На доске
1. Вступление
Передо мной картина И.Левитана “Золотая осень”. Мне эта картина очень нравится.
Чувствуется, что художник любит русскую природу.
Заключение.
Картина вызывает у меня чувство радости и немного грусти.
Исаак Левитан – один из самых душевных художников.
-Ребята, перед вами примерное начало и конец сочинения, вы можете им воспользоваться.
А основную часть вы пишете сами.
12.Написание первого варианта сочинения.
13.Заключение
Ребята, не забывайте: поэзия и красота – вокруг нас, в привычном течении повседневной жизни, в окружающей нас природе. Нужно только уметь видеть и радоваться сияющему великолепию красок. Левитан писал: “Вот что нужно пейзажисту – понимать разговор воды и деревьев, слышать, как вода рассказывает. Какое это великое счастье!” И как прекрасно, что мы имеем возможность соприкоснуться с этим великим счастьем, через творения такого мастера, как Исаак Левитан.
14.Домашнее задание: отредактировать написанное в классе, написать окончательный вариант сочинения.
Примерное сочинение:
Передо мной картина великого русского пейзажиста И.И.Левитана «Золотая осень».
Осень царствует на этой картине. На переднем плане изображена тихая извилистая речка с сонными берегами, полянка с поникшей травой. На берегу речки стоят белоствольные березки с уже пожелтевшей листвой. Вдали виднеются леса в разноцветной одежде. На заднем плане изображена маленькая деревушка и необъятные поля. Художник показал яркий, очень солнечный день. Кажется, все вокруг пронизано светом, наполнено прохладным и чистым воздухом.
Эта картина вызывает светлое чувство радости и спокойствия. Но немного грустно от того, что деревья скоро скинут с себя яркие наряды и наступит пора поздней осени.