«Роль муниципальной системы образования в воспитании подрастающего поколения на современном этапе»
| Вид материала | Доклад |
- 30. 05- 06. 2011 г. Целевое повышение квалификации «Гуманистический птенциал православия, 61.6kb.
- Программа по дополнительному образованию культурологической направленности, 738kb.
- «Роль школьного краеведческого музея в патриотическом воспитании подрастающего поколения», 126.77kb.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, 376.13kb.
- Первая- общие педагогические понятия и термины, 1450.74kb.
- Уровень (международный, всероссийский, региональный, окружной, муниципальный), 78.59kb.
- Конкурс на получение денежного поощрения лучших учителей общеобразовательных учреждений, 67.89kb.
- Публичный доклад развитие муниципальной системы образования в городском округе Железнодорожный, 467.86kb.
- Направление: семья – школа актуальность проблемы, 217.22kb.
- В. А. Лабузов положение о проведении областного конкурс, 54.84kb.
1 2
«Роль муниципальной системы образования в воспитании подрастающего поколения на современном этапе».
Доклад директора департамента образования
на конференции работников образования
23 августа 2007 года
Доброе утро, уважаемые коллеги и гости!
Мы с вами живем в эпоху глобальных изменений, которые затрагивают не только науку и технику, но и культуру, духовную сферу и даже человеческие взаимоотношения.
Школа ощутила на себе повышение требований со стороны общества и государства к процессу и результатам обучения. Не случайно решение познавательных задач образования жестко фиксируются государственными образовательными стандартами и учебными программами, Единым государственным экзаменом.
Однако возрастают требования и к задачам воспитательным, развивающим, оздоровительным, которые не фиксируются четко и не включаются в обязательные образовательные стандарты. Кроме того, школа вносит немалый вклад в профилактику и «лечение» социальных недугов, возникших не по ее вине; преступности, наркомании, детской безнадзорности.
Все это позволило определить главное в инновационном преобразовании школы: необходимо создание инновационного пространства, такой культурной, коммуникативно-образовательной среды, где бы в комплексе решались задачи учебно-воспитательного процесса на принципах взаимообогащения, взаимоуважения, сотрудничества учителя, учеников, родителей, администрации.
Содержание государственной политики в области воспитания определяется сформулированными в Федеральном законе «Об образовании» принципами гуманистического характера образования.
Сущность воспитания выражается в управлении процессом личностного развития ребенка путем создания благоприятных условий.
Сегодня важно обозначить параметры воспитанности как результата воспитания, ориентируясь на которые каждое образовательное учреждение должно строить собственную модель «школы воспитывающей», ориентируясь на общечеловеческие ценности, интеллигентность, коллективизм, креативность, адаптивность, чувство собственного достоинства. Среди основных свойств развивающейся личности должны быть и независимость, свобода в суждениях, мнениях, поступках, но в сочетании с ответственностью за последствия. И саморазвитие, основой которого является «Я - концепция»: сам себя познаю, сам себя делаю, сам за себя отвечаю, за свое настоящее и будущее, за свое место в окружающем мире.
Каковы же условия, реализуя которые мы сможем добиться желаемых результатов?
Прежде всего – это наличие квалифицированных педагогических кадров.
В целях обеспечения единства процессов обучения и воспитания в образовательных учреждениях в штатное расписание включены должности заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога, педагога-организатора, старшего вожатого, педагога дополнительного образования, которые наряду с классными руководителями призваны осуществлять организацию воспитательной деятельности в системе образования.
СЛАЙД
Педагогические работники, осуществляющие функции воспитания
- Заместители директора по воспитательной работе – 117
- Социальные педагоги – 162
- Педагоги-психологи – 373
- Педагоги организаторы – 63
- Старшие вожатые – 144
- Педагоги дополнительного образования – 666
- Классные руководители – 4500
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.
На начало октября 2006 года в общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях города работали 4, 5 тысячи классных руководителей.
Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Основные задачи деятельности классного руководителя:
- формирование и развитие коллектива класса;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
- формирование здорового образа жизни;
- организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
- защита прав и интересов обучающихся;
- организация системной работы с обучающимися в классе;
- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
- формирование у обучающихся нравственных и духовных ориентиров;
- организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
Все это требует определенных усилий и временных затрат.
До 1 января 2006 года оплата труда классного руководителя составляла от 7 до 15% ставки педагога. В денежном выражении эта сумма составляла около 200 рублей.
Как правило, у педагогов отсутствовала мотивация по осуществлению функций классного руководителя.
О внимании органов законодательной и исполнительной власти Российской Федерации к указанной проблеме свидетельствует введение в приоритетный национальный проект «Образование» направления «Дополнительное вознаграждение за классное руководство».
Классным руководителям ежемесячно выплачивается дополнительное вознаграждение в размере 1000 рублей за выполнение именно воспитательной функции, за организацию внеурочной работы с обучающимися.
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
С этой целью в образовательных учреждениях работают методические объединения классных руководителей, для них проводятся семинары, тренинги по различным аспектам воспитания.
Сегодня хочется отметить результативность деятельности в работе классных руководителей ряда образовательных учреждений, номера которых вы видите на слайде.
СЛАЙД
МОУ, достигшие положительных результатов в работе классных руководителей
ЦАО – МОУ №13, 30, 48, 60, 77, 85, 132, 146, 159;
ЛАО – МОУ № 83, 100,104, 107, 127 ;
ОАО – МОУ № 41, 56, 73, 118, 124, 142;
КАО – МОУ № 10, 26, 34, 74, 135, 140;
САО – МОУ № 4, 8, 9, 12, 32, 61, 120 123, кадетская школа-интернат № 9.
Работа с кадрами – одно из приоритетных направлений муниципальной политики в области образования.
В системе образования города Омска работают 13 738 педагогов и 375 руководителей МОУ.
Ежегодно ряды омских учителей пополняют 100 – 130 молодых педагогов, поэтому в муниципальной системе образования большое внимание уделяется работе по повышению квалификации кадров.
В этом году 2 557 работников системы образования прошли курсы повышения квалификации в ИРО ОО, ОмГПУ, ОмГУ, из них 183 руководящих работника.
456 педагогов из 1000 учителей в 2007 году получили удостоверение о повышении квалификацию в рамках деятельности городских методических сообществ, которые были организованы на базе 28 образовательных учреждений по актуальным аспектам педагогической деятельности.
СЛАЙД
Темы городских методических сообществ
| № п/п | Тема | № школы |
| | Развитие компетентности педагогов по технологии рейтинговой системы оценивания результатов учебно-познавательной деятельности школьников | 1 |
| | Создание образовательной системы, обеспечивающей информационную компетентность омского школьника | 12 |
| | Формы взаимодействия школы, родителей и учащихся, влияющие на саморазвитие ребенка | 13 |
| | Тесты в образовательном процессе. Система тестовых заданий по диагностике уровня формированности ОУУН учащихся | 25 |
| | Особенности образовательного процесса для детей с задержкой психического развития | 30 |
| | Формирование ключевых компетентностей школьников при обучении математике | 37 |
| | Технология нравственно-эстетической ситуации в воспитательной системе школы | 39 |
| | Реализация технологий развивающего обучения в начальной и средней школе | 44 |
| | Личностно-деятельностные технологии как средство развития познавательной компетентности школьников в условиях предпрофильного и профильного обучения | 47 |
| | Реализация принципа деятельностного обучения в рамках образовательной системы «Школа 2100» | 54 |
| | Проектирование индивидуальных образовательных траекторий старшеклассников | 63 |
| | Формирование коммуникативной компетентности через реализацию интегративного подхода в обучении русскому и иностранному языкам в школе | 72 |
| | Тестовые методики при изучении иностранного языка (отработка формата ЕГЭ) | 73 |
| | Портфолио в современном образовательном учреждении | 74 |
| | Проектирование условий реализации дидактической системы Л.В.Занкова в начальной и основной школе | 76 |
| | Использование современных педагогических технологий в профессиональной деятельности учителя | 77 |
| | Реализация технологического подхода в обучении младших школьников | 85 |
| | Реализация концепции устойчивого развития в образовательных учреждениях г.Омска | 89, 147 |
| | Технология создания образовательных проектов | 123 |
| | Развитие творческого потенциала молодых учителей | 132 |
| | Развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе диалоговых задач на уроках риторики и русского языка | 139 |
| | Повышение профессиональной компетенции педагогов посредством школьных и сетевых инновационных проектов по проблеме «Развитие компетентности в области воспитания учащихся» | 146 |
| | Развитие профессиональной компетентности педагогов профильной школы посредством педагогического проектирования | 166 |
| | Актуальные проблемы организации методической работы в ДОУ | Д/с 23 |
| | Проектная деятельность как фактор профессионального развития педагогов ДОУ, реализующих образовательную программу «Школа 2100» | Д/с 139 |
| | Развитие познавательной деятельности для детей дошкольного возраста средствами развивающей игры | Д/с 244 |
| | Развитие творческого мышления, воображения и речи детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов теории решения изобретательских задач | Д/с 303 |
| | Создание модели управления ДОУ в условиях реализации технологии «Детский сад – дом радости» | Д/с 359, Д/с 266, НШДС 150 |
Обучено в течение последних двух лет около 2000 педагогов на базе городских площадок «Обучение для будущего» применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Совместно с Омским Государственным университетом департаментом образования Администрации города Омска выигран грант Национального Фонда Подготовки Кадров для создания виртуальных методических объединений педагогов школ по внедрению информационно коммуникационных технологий в образовательный процесс, которые успешно функционировали в этом году.
В рамках проекта по информатизации образования в городе Омске функционирует экспериментальная площадка «Формирование и развитие единого информационного образовательного пространства в условиях крупного города», где в 43 муниципальных общеобразовательных учреждениях работают координаторы сетевых проектов.
При организационно-методической поддержке департамента образования развивается городской методический центр "Перспектива", на базе которого действуют городские методические объединения по всем предметам, работает 40 городских творческих групп педагогов, проводятся городские педагогические чтения и т.д. Разрабатываются и реализуются образовательные программы для педагогов.
Большую роль в повышении квалификации педагогических работников и в стимулировании педагогического труда играют муниципальные конкурсы профессионального мастерства педагогических работников муниципальных образовательных учреждений.
Ежегодно департамент образования Администрации города Омска организует школьный и муниципальный этапы Всероссийского конкурса «Учитель года России».
В 2006-2007 учебном году в школьном этапе конкурса приняли участие 628 чел., в муниципальном - 46 человек (это победители школьного тура). Победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года России» стала учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия № 75» Абоскалова Вера Владимировна, призеры - Мохнарева Юлия Александровна, учитель музыки гимназии № 26, Корнилова Любовь Ивановна, учитель-логопед детского сада № 304 компенсирующего вида (впервые за последние 5 лет работник ДОУ занял призовое место в этом конкурсе).
В областном этапе конкурса победитель муниципального этапа Абоскалова Вера Владимировна заняла второе место.
Кроме того, проводятся и другие муниципальные конкурсы профессионального мастерства педагогических работников муниципальных образовательных учреждений: учителей начальных классов, физической культуры, физики, руководителей структурных подразделений методических служб муниципальных образовательных учреждений.
СЛАЙД
| Год | Количество конкурсов | Наименование конкурсов | Всего участников (кол-во чел.) | Всего победителей и призеров (кол-во чел.) |
| март 2005 г. - март 2006 г. | 4 | 1. "К вершинам мастерства"- конкурс руководителей структурных подразделений муниципальной методической службы 2. "Учитель физики" 3. "Учитель английского языка" 4. "БиблиОбраз" - конкурс библиотечных работников | 109 | 23 |
| март 2006 г. - март 2007 г. | 4 | 1. Конкурс педагогических работников дошкольных образовательных учреждений 2. «Учитель истории и обществознания» 3. «Учитель начальных классов» 4. "Учитель физической культуры" | 112 | 34 |
Например, в феврале 2007 года состоялся конкурсе профессионального мастерства «Учитель физической культуры», в котором приняло участие 23 педагога из 20 образовательных учреждений.
СЛАЙД
Победители конкурса профессионального мастерства
«Учитель физической культуры»
1 место - Кондрашина Оксана Анатольевна, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36»,
2 место – Кейт Иван Альвисович, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 98»,
3 место - Шишкина Светлана Владимировна, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 160».
Все конкурсы проводятся с привлечением специалистов учреждений высшего и среднего профессионального образования при финансовой поддержке спонсоров и Администрации города Омска.
В сфере дополнительного образования, как и в сфере общего, значительную роль в повышении квалификации педагогов играет их участие в конкурсах профессионального мастерства.
Основные конкурсы Всероссийского уровня:
- Конкурс профессионального мастерства «Сердце отдаю детям»;
СЛАЙД
Победители конкурса профессионального мастерства
«Сердце отдаю детям»
- Зиновьева Е.В. (МОУ ДОД ГорДЮЦ);
- Фомина Н.Р. (МОУ ДОД «ДДТ «Созвездие»);
- Мирутенко Р.А. (МОУ ДОД ДДТ ЛАО).
- Конкурс авторских программ педагогов доп. образования, который проводится 1 раз в два года.
Среди лауреатов конкурса педагоги из городского дворца детского (юношеского) творчества, детского эколого-биологического центра, центра развития творчества детей «Эврика», центра развития творчества детей и юношества «Амурский».
В рамках реализации Закона Омской области «Об областной целевой программе «Развитие детского и юношеского спорта в Омской области (2005-2008 годы)» Министерством по делам молодежи, физической культуры и спорта Омской области традиционно проводятся смотры – конкурсы
- инновационных работ в сфере детского и юношеского спорта среди УДОД физкультурно-спортивной направленности и
- смотр-конкурс среди тренеров «Лучший тренер года» и «Лучший молодой тренер»
Кроме того, в этом году проведено среди педагогов дополнительного образования несколько городских конкурсов:
- Городской конкурс программ и проектов ПДО, работающих с детьми с ограниченными возможностями;
- Городской конкурс программно-методических материалов по теме: «Взаимодействие общего и дополнительного образования».
Традиционным для муниципальной системы образования стал городской профессиональный конкурс молодых учителей «Открытие», который проводится с 1996 года. Ежегодно его участниками становятся молодые педагоги со стажем работы от 1 года до 3-х лет.
В этом учебном году в городском туре конкурса участвовали 20 молодых учителей из 19 образовательных учреждений.
СЛАЙД
Образовательные учреждения, принявшие участие в конкурс молодых учителей «Открытие
МОУ №№ 6, 18, 21, 23 (2 чел.), 47, 69,90, 91, 93, 95, 96, 97, 114, 118, 119, 123,141,150, кадетской школы-интерната № 9.
Победителем стала Кобелева Анастасия Андреевна, учитель английского языка МОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 150», второе место – Михайлова Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов МОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 123 имени Олега Охрименко», третье место – Воронович Наталья Александровна, учитель истории МОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 18».
Кроме того, в рамках конкурса ежегодно организуется стажировка для 20-30 молодых учителей, которые только пришли работать в школу. В помощь молодому учителю организована работа городского методического сообщества «Развитие творческого потенциала молодого учителя. Подготовка к конкурсу «Открытие». В этом учебном году в нем занимались более 60 педагогов.
Департамент образования стимулирует участие учителей в конкурсах. Победители, призеры и лауреаты награждаются дипломами и почетными грамотами, им вручаются ценные подарки: компьютеры, цифровые фото и видеокамеры, домашние кинотеатры, музыкальные центры, DVD-проигрыватели.
Такая работа проводится в целях выявления и поддержки лучших учителей системы и способствует повышению престижа профессии педагога.
Педагоги ощутили реальную поддержку со стороны государства. Благодаря национальному проекту лучшие учителя удостоены денежной премии в размере 100 тыс. рублей. Одним из критериев конкурсного отбора лучших учителей является реализация воспитательных функций.
В городе Омске 51 учитель стал обладателем таких премий в 2006 году и еще 51 учитель в 2007-ом
Позвольте от имени департамента образования и от себя лично поздравить педагогов с заслуженной наградой.
СЛАЙД
Победители конкурса лучших учителей
ЦАО – 12 учителей (МОУ № 19 (2 чел.), 30, 37, 60 (2 чел), 62(2 чел), 64(2 чел.), 85, 93);
ЛАО – 6 учителей (МОУ № 75, 99(2 чел), 107(2 чел), 108);
ОАО – 11 учителей (МОУ № 41, 43(3 чел.), 72, 73, 88, 118, 141,142, БИТ);
КАО – 15 учителей (МОУ № 10, 26(3 чел.), 34, 53, 55(2 чел.), 74, 135(2 чел.), 137, 139, 140(2 чел.);
САО – 7 учителей (МОУ № 18, 86, 95(2 чел.), 117(3 чел.).
Следует отметить рост популярности конкурса лучших учителей, если в 2006 году в конкурсе принимали участие 108 омских педагогов, то в 2007 году число участников – 174.
В течение 2006-2007 учебного года прошли 47 мастер-классов педагогов - победителей конкурса 2006 года, на которых представлялся эффективный опыт их работы.
Таким образом, приоритетный национальный проект «Образование» явился мощным ресурсом для инновационного продвижения муниципальной системы образования в организации работы с кадрами.
Второе условие эффективности учебно-воспитательного процесса – развитие материально технической базы образовательных учреждений.
Общий объем израсходованных средств, заложенных в бюджете города Омска по отрасли «Образование» в 2007 году составил 1,3 млд. рублей. И еще около 2 млд. рублей будет израсходовано до конца 2007 года.
В рамках реализации областных целевых программ «Дети Омской области» на 2006-2008 годы, «Развитие системы образования Омской области до 2007 года» и реализации национального проекта «Образование» из бюджета Омской области утверждено 80,7 млн. рублей для развития системы образования города.
Кроме того, материальная база образовательных учреждений пополнялась за счет средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности на общую сумму 3,1 млн. рублей.
На выделенные средства приобретены учебники и учебное оборудование, спортивный инвентарь, компьютерная техника и программное обеспечение.
Сегодня развитие образования невозможно без информационных технологий. В рамках национального проекта в течение 2006-2007 годов к сети Интернет в городе Омске подключено 95 % (170 МОУ) общеобразовательных учреждений. Только 9 школ по техническим причинам пока не могут быть подключены к Интернет.
Кроме того, поставлены компьютерные мультимедийные классы в 16 муниципальных образовательных учреждений по Федеральной программе «Развитие единой образовательной информационной среды Российской федерации 2001-2005 годы».
Министерством образования Омской области выделено 174,2 тыс. руб. для приобретения программного обеспечения образовательного процесса и 91,0 тыс. руб. на приобретение компьютерной техники. На выделенные средства приобретены два информационных интегрированных продукта «КМ-школа» для учреждений образования с возможностью реализации административных задач и проведения продуктивной учебной деятельности (пилотный проект на базе гимназии № 26); в 46 образовательных учреждений поставлена «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2006» и три мультимедийных проектора.
Существенную поддержку получили учреждения, способные стать образцами отечественного образования, опорными точками его развития.
В рамках поощрения лучших образовательных учреждений страны, внедряющих инновационные образовательные программы, поддержку в размере 1 млн. рублей получили 11 общеобразовательных учреждений нашего города из 28-и, подавших документы. В критериях конкурсного отбора лучших образовательных учреждений существуют два направления, оценивающие качество воспитательной работы в школе: высокое качество результатов обучения и воспитания, а также создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.
Победителями 2007 года стали МОУ №№ 25, 149, 140, 74, 69, 95, 85,84, 75, 92, 146.
Позвольте, уважаемые коллеги, от вашего имени и от имени департамента образования Администрации города Омска поздравить коллективы образовательных учреждений в лице их руководителей с заслуженной победой. (назвать Ф.И.О. руководителей).
СЛАЙД
МОУ - победители конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, - СОШ № 25, лицей № 74, гимназии № 69, 75, 84, 85, 140, 146, ШУИП № 92, 95, 149.
В 2006-07 учебном году прошли обучающие семинары для руководителей образовательных учреждений на базе школ-победительниц ПНПО 2006 года по реализации программ развития – с учетом требований национального проекта - в гимназиях № 19, 26; лицеях № 137, 166, БИТ; в школах № 117, 159, 54, 62, в них приняло участие около 300 педагогов и руководителей образовательных учреждений.
Практика проведения семинаров на базе школ-победительниц будет продолжена и в этом учебном году.
СЛАЙД
Семинары по реализации программ развития общеобразовательных учреждений, победителей конкурса в рамках ПНПО в 2006-2007 учебном году
| Тема семинаров | Школы, представившие опыт деятельности |
| «Проектирование перспективного учебного плана в на основе программы развития образовательного учреждения в условиях перехода на новый ФБУП» | МОУ «Лицей № 166» |
| «Программа развития как условие осуществления инновационной деятельности в образовательном учреждении» | МОУ «Гимназия № 26» |
| «Создание условий профессионального выбора в школе жизненного самоопределения учащихся» | МОУ «Лицей № 137» |
| «Создание условий социального успеха детей в образовательном процессе» | МОУ «Гимназия № 19» |
| «Реализация подпрограммы «Кадры» и программа развития образовательного учреждения» | МОУ «СОШ № 159» |
| «Реализация программы развития школы в рамках подпроекта «Организация элективных курсов в условиях профильной школы» на основе модели взаимодействия «школа-вуз». | МОУ «ШУИП № 117» |
| «Решение задач программы развития школы через инновационную образовательную программу «Школа 2100» | МОУ «СОШ № 54» |
| «Реализация программы развития лицея через целевую подпрограмму «Информатизация образовательного процесса в системе предпрофильного и профильного обучения» | МОУ «Лицей БИТ» |
| «Реализация программы развития школы «неограниченных возможностей всех участников образовательного процесса» на основе модели разноуровневой дифференциации» | МОУ «ШИУП № 62» |
| Семинар по обмену опытом «Проблемы реализации президентского гранта в рамках ПНПО в 2006-2007 учебном году» | школы-победители в 2006 и 2007 году |
Данное направление нацпроекта «Образование» ознаменовало новое, неравнодушное, позитивное отношение общества и государства к образованию и его проблемам.