Необходимость разработки программы развития гимназии на период 2010-2015 годы вызвана следующими значимыми факторами
| Вид материала | Программа |
- Паспорт программы наименование программы Программа развития системы образования Бугульминского, 2262.52kb.
- Анализ реализации Программы развития гимназии №69 за 2010- 2011 учебный год, 199.88kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №1 г. Зернограда, 391.36kb.
- Министров Чувашской Республики постановляет: Утвердить прилагаемую Республиканскую, 260.11kb.
- Концепция программы социально-экономического развития г. Красноярска до 2020 года, 2348.81kb.
- Программа развития побратимского и внешнеэкономического сотрудничества на 2011-2015, 203.29kb.
- Программа развития моу гимназии №2 города Минеральные Воды на период до 2020 года (принята, 446.09kb.
- Положение о Iрайонном конкурсе профессионального мастерства «Лучший парикмахер 2011», 62.59kb.
- И. Г. Хадиуллина Оходе разработки Программы развития образования г. Казани на 2012-2014, 238.91kb.
- Государственная программа развития профессионального образования в Республике Таджикистан, 580.62kb.
- Введение
Необходимость разработки программы развития гимназии на период 2010-2015 годы вызвана следующими значимыми факторами:
- Программа развития МОУ гимназии № 9 была рассчитана на 2004-2009 годы и фактически выполнена к концу 2008-2009 учебного года.
- В течение 2007-2008 годов государство документально выразило свои новые приоритеты в области образования в двух документах:
- в Современной модели образования ориентированной на решение задач инновационного развития экономики (доклад о результатах нацпроекта "Образование", Модель "Российское образование — 2020" и Комплексный план ее формирования и реализации).
- в послании Президента РФ к Федеральному собранию (2008 год).
- Ставропольский край включен в число регионов для реализации Комплексного проекта модернизации образования.
Анализ существующего состояния гимназии
В предшествующие годы достигнуты существенные положительные результаты деятельности:
- Проведена работа в рамках экспериментальных краевых площадок:
- «Внедрение здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс»»;
- «Предпрофильная подготовка и профильное обучение на старшей ступени образования».
- Разработаны и реализуются разноуровневые образовательные программы: общеобразовательные программы базового уровня, общеобразовательные программы с расширенным содержанием образования, гимназические образовательные программы, программы предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- В гимназии успешно реализованы инновационные проекты «Школа полного дня», «Школа доброго здоровья», «Педагогическая система стимулирования творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности», программы поддержки талантливых детей «Вундеркинд» и «Информатизация гимназии и учебно-воспитательного процесса».
- Кадровое обеспечение образовательного процесса: преподавание всех предметов обеспечено кадрами, имеющими соответствующее образование; из общего числа педагогических работников 41% имеют высшую квалификационную категорию, 17 % – первую, 20% - вторую;
- Существенно модернизировались материально-технические условия реализации образовательного процесса:
- создана общешкольная локальная компьютерная сеть; модернизированы компьютеры; компьютеризированы конференц-зал, библиотека, кабинеты АУП, УВП; используются для образовательного процесса – 35 компьютеров; используются для нужд управления и методической работы учителей – 8; общее количество оргтехники – 27 единиц; ноутбуков – 4; мультимедийных проекторов – 11; интерактивных досок -4.
- обеспечен безлимитный выход в Интернет;
- модернизированы оборудование и фонд библиотеки и читального зала;
- приобретен полный перечень необходимого оборудования и учебно-наглядных пособий для реализации образовательных программ на II и III ступенях обучения по предметам – иностранные языки, русский язык и литература, химия, биология, физика;
- оборудован малый тренажёрный зал.
- выполнен косметический ремонт рекреаций и классных помещений.
Результатами внедрения проектов в образовательный процесс стали:
- создание образовательной среды, обеспечивающей повышенный уровень образованности учащихся и возможность выбора учащимися образовательного маршрута;
- создание системы воспитательной работы и воспитывающей среды гимназии, объединяющей потенциал всех направлений педагогической деятельности;
- создание системы психолого-педагогического сопровождения и поддержки детей;
- создание психолого-педагогических условий, стимулирующих рост личностных достижений учащихся и педагогов;
- обеспечение высокого уровня научно-методического сопровождения образовательной системы гимназии;
- демократизация стиля управления и взаимоотношений участников образовательного процесса;
- сотрудничество гимназии с культурными, спортивными учреждениями города, учреждениями дополнительного образования и развития детей, общественными организациями;
- создание системы информации в условиях гимназического образования;
- создание условий для поддержания здоровья и личной безопасности детей.
Гимназия в настоящее время является развивающимся образовательным учреждением, где:
- ученик реализует свое право на образование в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями;
- учитель развивает свои профессиональные и личные качества, обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект учения, дает ребенку возможность быть самим собой, не преподает, а организует учебно-познавательную деятельность;
- руководитель обеспечивает успех деятельности учеников и учителей;
- коллектив работает в творческом поисковом режиме.
Коллектив гимназии постоянно работает в устойчивом инновационном режиме. При этом инновационная деятельность охватывает все сферы жизни гимназии:
- обучение и воспитание гимназистов;
- система дополнительного образования обучающихся;
- взаимоотношения с родителями обучающихся, социальными партнёрами и выпускниками гимназии разных поколений;
- сохранение и укрепление психического и физического здоровья гимназистов и работников гимназии,
которые отражены в Программе развития гимназии.
Гимназия № 9 – особый тип образовательного учреждения. Особенность заключается в расположении гимназии в военном гарнизоне, обучении в ней детей военнослужащих. В силу данного обстоятельства, важным является вопрос о специфике, роли и функциях гимназии для учащихся, проживающих в ограниченном пространстве, в определённом удалении от культурного центра города Будённовска. Перспективный подход к роли гимназии в системе образования связан с утверждением, что продуктивными являются такие варианты, при которых роль гимназии определяется не только как центра обучения детей, проживающих на территории военного городка, но и центра всестороннего развития и становления личности каждого учащегося гимназии. Такая модель оценивается как наиболее продуктивная. Программа развития гимназии № 9 ориентирована на задачу оформления модели, функций и специфики деятельности гимназии в рамках данного подхода.
Сегодня наша гимназия – одно из лучших общеобразовательных учреждений города Будённовска Ставропольского края, которое неоднократно побеждало в ежегодном конкурсе Правительства Ставропольского края по выпуску высококачественной и конкурентоспособной продукции (услуг) среди предприятий и организаций Ставропольского края и является победителем Всероссийского конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
Накопленный педагогический опыт, основные достижения гимназии последних лет позволили коллективу организовать деятельность по развитию гимназии как модели личностно-ориентированной школы. Признание ученика главным субъектом всего образовательного процесса – основное кредо педагогического коллектива.
В то же время, анализ системы управления гимназией, образовательного процесса, условий и ресурсов, проведенный в течение 2010 года, показал ряд сохраняющихся проблем:
в развитии продукта организации:
- образовательные программы базового уровня имеют низкий уровень индивидуализации;
- медленное развитие и распространение инноваций как продукта;
в организации образовательного процесса:
- реализуемые с 1 класса разноуровневые образовательные программы приводят к большой дифференциации результатов образовательного процесса: наибольшее внимание уделяется работе с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению, в то время как обучающиеся с низким уровнем готовности, осваивающие программы на базовом уровне, практически лишены дополнительных образовательных возможностей; следствием этого на старших ступенях обучения становятся учебная и социальная дезадаптация, что приводит часть обучающихся к маргинальным устремлениям и повышает степень межличностных противоречий в ученическом коллективе;
- несовершенство предметной интеграции учебного процесса и внеурочных форм обучения;
- хотя введение с 2008-2009 учебного года индивидуальных занятий повысило процент охвата обучающихся индивидуальной исследовательской и проектной деятельностью, качество работы и количество обучающихся, занятых этой деятельностью, все еще остается невысоким.
в кадровом обеспечении:
- старение педагогических кадров;
- большое количество педагогов не имеют квалификационной категории – 22 %;
- недостаточная инновационная активность значительной части коллектива;
- ориентация в большей степени на результаты своего личного труда, а не на результаты работы коллектива.
в управлении:
- существовавшая до 2007 года структура управления гимназии не вполне соответствовала инновационным задачам, стоящим перед учреждением;
- в рамках реализации КПМО в гимназии был создан орган государственно-общественного управления – Управляющий Совет, но продолжается процесс вовлечения родительской общественности в решение проблем гимназии;
- недостаточная эффективность работы органов ученического самоуправления, прежде всего потому, что численность обучающихся, задействованных в работе этих органов, недостаточна для организации самоуправления в большом ученическом коллективе гимназии;
в материально-техническом обеспечении:
- потребность в капитальном ремонте здания и оборудования;
- несмотря на приобретение ученической мебели, потребность в замене устаревшей мебели сохраняется, в т.ч. для школьной столовой, учительской;
- сохраняется потребность в современном учебно-наглядном оборудовании и современных технических средствах обучения;
- обеспеченность учебниками остается по-прежнему невысокой: ежегодное пополнение учебного фонда не может решить проблему полного обеспечения учебниками всех обучающихся.
- Паспорт Программы развития
| Наименова-ние Программы | Программа развития «Компетенция. Выбор. Ответственность» Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 9 города Будённовска |
| Законодательная база для разработки Программы |
|
| Государственные заказчики | Обучающиеся, родители, общественность, социум |
| Разработчики Программы | Администрация и педагогический коллектив МОУ гимназии № 9 г. Будённовска Содержание программы строилось на основе современных педагогических идей, научных дисциплин в сфере образования и менеджмента образовательных услуг, изучения эффективного педагогического опыта, учитывались итоги реализации программы развития до 2010 года |
| Основные исполнители | Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 города Будённовска |
| Сроки реализации | 2011-2015 годы |
| Этапы реализации Программы | I этап (август 2010 г.-декабрь 2010 г.) - подготовительный • анализ состояния образовательного процесса Гимназии с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом потребностей участников образовательного процесса; • разработка и принятие необходимых нормативно-правовых и распорядительных документов; • разработка комплексных целевых подпрограмм и проектов; • разработка критериев и показателей эффективности развития образовательной системы Гимназии. II этап (январь2011 г.- июль2015 г.) - основной • системные преобразования в образовательном процессе;
• реализация комплексных целевых подпрограмм и проектов; • освоение и внедрение новых образовательных технологий; • реализация системы мониторинга, диагностики, апробация новых форм оценивания учебных и личностных достижений обучающихся; • повышение уровня компетентности и профессионализма педагогов; • эффективная реализация интеграции внеурочной и урочной деятельности учащихся на основе индивидуальных планов обучения; • отслеживание реализации Программы развития, подпрограмм и проектов и корректировка деятельности участников с целью получения ожидаемых результатов выполнения Программы. III этап (июль 2015 г.-декабрь 2015 г.) – обобщающий • обобщение результатов инновационных преобразований в деятельности Гимназии; • выявление положительной динамики во всех сферах деятельности гимназии; • выявление потерь, трудностей, противоречий в реализации Программы развития; • определение перспектив дальнейшего развития гимназии |
| Цель Программы | Обеспечение непрерывного развития образовательной и воспитательной системы гимназии в инновационном режиме с целью обновления структуры и содержания образования в деятельностной ориентации с учетом ключевых компетентностей; сохранение фундаментальности и развитие практической направленности образовательных программ, которые отвечают потребностям личности, государства и обеспечивают вхождение новых поколений в открытое информационное общество; сохранение традиций и развитие гимназии |
| Основные задачи Программы |
|
| Принципы реализации Программы | Принципы демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации, диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития, соблюдения и реализации правовых актов и постановлений, регулирующих деятельность образовательных учреждений |
| Финансовое обеспечение Программы развития | За счет различных источников финансирования:
Гимназия самостоятельно осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными средствами. |
| Структура управления реализацией Программы | Двухуровневая: Первый уровень – коллегиальные органы - Управляющий совет гимназии, общешкольная конференция с равным представительством учителей, родителей и учащихся, педагогический совет. Второй уровень – администрация МОУ гимназии № 9 |
| Средства контроля и обеспечение досто- верности результатов | Контроль осуществляется следующими средствами:
|
| Прогнози-руемые результаты | 1. Рост качества образования. 2.Выполнение социального заказа на образовательные услуги. 3.Организация образовательной деятельности в здоровьесберегающем режиме, минимизация факторов риска здоровья для всех субьектов образовательного процесса. 4.Создание эффективной модели информатизации образовательного пространства. 5. Углубление процессов интеграции основного и дополнительного образования. 8. Создание насыщенной образовательной среды, позволяющей реализовать учащимся свои профессиональные интересы, намерения, творческие и интеллектуальные способности. 9. Высокая конкурентоспособность гимназии на рынке образовательных услуг. 10. Развитие партнерских отношений между всеми субъектами учебно-воспитательного процесса, совершенствование форм государственно-общественного управления в гимназии |
III. Информационная справка о гимназии № 9
- Общая информация о гимназии
| Описание | Значение |
| Код ОУ | 027009 |
| Полное наименование ОУ | Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 города Буденновска |
| Юридический адрес ОУ | Ставропольский край, город Буденновск, микрорайон Северный |
| Фактический адрес ОУ | Ставропольский край, город Буденновск, микрорайон Северный |
| Должность руководителя ОУ | Директор МОУ гимназии № 9 города Буденновска |
| ФИО руководителя ОУ | Безрукова Светлана Геннадьевна |
| Телефоны ОУ | 3-52-51, 3-59-52 |
| Факсы ОУ | - |
| E-mail ОУ | Gimnaziya9@mail.ru |
| Общее число обучающихся | 612 |
| Начальная школа (1-4 классы) | |
| Основная школа (5-9 классы) | |
| Средняя школа (10-11 классы) | |
| Адрес WWW – сайта ОУ | Gimnaziya 9.edu site.ru |
| Номер лицензии на ведение образовательной деятельности | № 294287 |
| Регистрационный номер лицензии на ведение образовательной деятельности | № 247 |
| Дата выдачи лицензии на ведение образовательной деятельности в формате ДД.ММ.ГГГГ | 10 марта 2009 г. |
| Дата окончания действия лицензии на ведение образовательной деятельности в формате ДД.ММ.ГГГГ | 22 августа 2010 г. |
| Номер свидетельства об аккредитации | АА № 166343 |
| Регистрационный номер свидетельства об аккредитации | № 723 |
| Дата выдачи свидетельства об аккредитации | 13 февраля 2006 года |
| Дата окончания действия свидетельства об аккредитации | 13 февраля 2011 года |
| Наименование населенного пункта | Город Буденновск |
| Наименование учредителя (заполняется для учреждений, не имеющих подчинения муниципальному ОУО или федеральному органу исполнительной власти) | Отдел образования администрации города Буденновска |
| Физический адрес учредителя | Ставропольский край, г. Буденновск, ул. Пушкинская 226 |
| Телефон учредителя (заполняется для учреждений, не имеющих подчинения муниципальному ОУО или федеральному органу исполнительной власти) | 4-68-81 |
| Тип и вид образовательного учреждения | Общеобразовательное учреждение, гимназия |
| Банковские реквизиты | |