Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики: Кириллова Е. Г
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая программа по математике, 496.27kb.
- Рабочая программа по информатике 4 класс умк "Перспективная начальная школа", 466.69kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая программа по математике для 1-4 классов по программе «Начальная школа 21 века», 394.42kb.
- О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1124.87kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Перспективная начальная школа»), 926.8kb.
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
среднего (полного) общего образования
«Средняя общеобразовательная школа №7 г.Кировска»
| Рассмотрена на заседании МО учителей Начальных классов Протокол №1 от «29» августа 2011 г. Руководитель МО Сычева О. Б. | Рекомендована к утверждению на заседании Методического совета школы Протокол №1 от «30 » августа 2011 г. Руководитель МС Гарипова Н.Г. | Утверждена приказом директора школы № 333\2 от «01» сентября 2011 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по математике УМК «Начальная школа 21 века»
Разработчики: Кириллова Е.Г.
Тарасова З.В.
Макрушина З.Н.
г.Кировск
2011 г
Пояснительная записка
Рабочая программа построена на основе примерной программы с учетом ФГОС второго поколения и посредством УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Цель учебного курса:
вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков,
обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития.
Курс математики 1 класса построен на общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития. Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Задачи курса:
- формирование представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений;
- ознакомление с величинами и их измерением;
- формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами;
- формирование общеучебных умений (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.);
Объем программы:
На изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю или 132 часа в год. Из них 63 ч - на I полугодие, 69 ч – на II полугодие.
Учебно-методический комплект:
- допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
/ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана – Граф,2008./
- представлен следующими учебными пособиями:
- Учебник: Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая Математика, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2009
- Рабочие тетради: Е.Э. Кочурова Математика №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф, 2009.
Математика 1 класс
поурочно - тематическое планирование на первое полугодие
| № п/п | Название темы урока | Тип урока | Кол.ч. | Наглядность | ууд |
| 1-2 | Сравниваем | открытие нового знания ззнания | 2 | рисунки | 1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, 2)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения 3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками 5)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; синтеза, обобщения, классификации |
| 3 | Слева направо. Справа налево. | общеметодологической направленности | 1 | предметные картинки | |
| 4 | Знакомимся с таблицей | общеметодологической направленности | 1 | таблица | |
| 5 | Сравниваем | рефлексия | 1 | картинки | |
| 6 | Числа и цифры | открытие нового знания | 1 | карточки цифр | |
| 7 | Числа и цифры. Первое диагностическое обследование | развивающий контроль | 1 | лента цифр | |
| 8 | Конструируем | развивающий контроль | 1 | фигуры | |
| 9 | Готовимся выполнять сложение | открытие нового знания | 1 | рисунки | |
| 10 | Находим фигуры | общеметодологической направленности | 1 | геометрические фигуры | |
| 11 | Вправо. Влево | | 1 | картинки | |
| 12 | Готовимся выполнять вычитание | | 1 | карточки | |
| 13-14 | Сравниваем | рефлексия | 2 | карточки | |
| 15-16 | Готовимся решать задачи | открытие нового знания | 2 | карточки | |
| 17 | Складываем числа | рефлексия | 1 | карточки цифр | |
| 18 | Вычитаем числа | открытие нового знания | I | карточки цифр | |
| 19 | Числа и цифры | рефлексия | 1 | лента цифр | |
| 20 | Число и цифра 0 | | 1 | касса цифр | |
| 21-21 | Измеряем длину в сантиметрах | открытие нового знания | 2 | линейка | |
| 22-23 | Увеличение и уменьшение числа на 1, на 2 | открытие нового знания | 2 | рисунки | |
| 25 | Число 10 | открытие нового знания | 1 | касса цифр | |
| 26 | Измеряем длину в дециметрах | | 1 | линейка | |
| 27 | Знакомимся с многоугольниками | открытие нового знания | 1 | | |
| 28 | Знакомимся с задачей | открытие нового знания | 1 | рисунки | 1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, 2)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками 5)овладение способностью принимать сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, |
| 29-30 | Решаем задачи | | 2 | рисунки | |
| 31-32 | Числа от 11 до 20 | открытие нового знания | 2 | карточки цифр | |
| 33 | Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах | рефлексия | 1 | линейка | |
| 34 | Составляем задачи | открытие нового знания | 1 | рисунки | |
| 35 | Числа от 1 до 20 | развивающий контроль | 1 | карточки | |
| 36-37 | Готовимся выполнять умножение | открытие нового знания | 2 | рисунки | |
| 38 | Составляем и решаем задачи | | 1 | | |
| 39 | Числа от 1 до 20 | рефлексия | 1 | | |
| 40 -41 | Умножаем числа | | 2 | | |
| 42-43 | Решаем задачи | развивающий контроль | 2 | карточки, рисунки | |
| 44 | Верно ли, что...? | открытие нового знания | 1 | рисунки | |
| 45 | Готовимся выполнять деление | открытие нового знания | 1 | рисунки | |
| 46-47 | Делим числа | | 2 | рисунки | |
| 48 | Сравниваем | рефлексия | 1 | | |
| 49 | Работаем с числами | рефлексия | 1 | рисунки | |
| 50 | Решаем задачи | развивающий контроль | 1 | рисунки | |
| 51-52 | Складываем и вычитаем числа | рефлексия | 2 | карточки | |
| 53 | Умножаем и делим числа | рефлексия | 1 | | |
| 54 | Решаем задачи разными способами | открытие нового знания | 1 | | |
| 55 | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии | развивающий контроль | 1 | карточки, рисунки | |
| 56 | Второе диагностическое обследование | развивающий контроль | 1 | | |
| 57-59 | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии | общеметодологической направленности | 3 | рисунки | |
| 60-64 | Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв | развивающий контроль | 5 | карточки |
Математика 1 класс
поурочно - тематическое планирование на второе полугодие
| № п/п | Название темы урока | Тип урока | Кол.ч. | Наглядность | ууд |
| 1-2 | Перестановка чисел при сложении | открытие нового знания | 2 | карточки | 3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками 5)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 8)овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации |
| 3-4 | Шар, куб | открытие нового знания | 2 | геометрические фигуры | |
| 5-6 | Сложение с числом 0 | открытие нового знания | 2 | карточки с числами | |
| 7-8 | Свойства вычитания | открытие нового знания | 2 | карточки, плакат | |
| 9-10 | Вычитание числа 0 | открытие нового знания | 2 | | |
| 11 | Деление на группы по несколько предметов | открытие нового знания | 1 | карточки | |
| 12 | Деление на группы по несколько предметов | рефлексия | 1 | | |
| 13 | Сложение с числом 10 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 14 | Сложение с числом 10 | | 1 | | |
| 15 | Прибавление и вычитание числа 1 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 16 | Прибавление и вычитание числа 1 | | 1 | | |
| 17 | Прибавление числа 2 | открытие нового знания | I1 | лента цифр | |
| 18 | Прибавление числа 2 | | 1 | карточки | |
| 19 | Вычитание числа 2 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 20 | Вычитание числа 2 | | 1 | карточки | |
| 21 | Прибавление числа 3 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 22 23 | Прибавление числа 3 Вычитание числа 3 | открытие нового знания | 1 1 | лента цифр | |
| 24 | Вычитание числа 3 | | 1 | | 3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками 5)овладение способностью принимать сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
| 25 | Прибавление числа 4 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 26 | Прибавление числа 4 | | 1 | | |
| 27 | Прибавление числа 4 | рефлексия | 1 | лента цифр | |
| 28 | Вычитание числа 4 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 29 | Вычитание числа 4 | рефлексия | 1 | карточки | |
| 30 | Вычитание числа 4 | рефлексия | 1 | | |
| 31 | Прибавление и вычитание числа 5 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 32 | Прибавление и вычитание числа 5 | рефлексия | 1 | картинки | |
| 33 | Прибавление и вычитание числа5 | общеметодологической направленности | 1 | | |
| 34 | Прибавление и вычитание числа 6 | открытие нового знания | 1 | лента цифр | |
| 35 | Прибавление и вычитание числа 6 | рефлексия | 1 | иллюстрации | |
| 36 | Прибавление и вычитание числа 6 | общеметодологической направленности направленности | 1 | рисунки, таблица | |
| 37 | Сравнение чисел | рефлексия | 1 | карточки | |
| 38 | Сравнение чисел | | 1 | | |
| 39 | Сравнение. Результат сравнения | рефлексия | 1 | | |
| 40 | Сравнение. Результат сравнения | развивающий контроль | 1 | картинки | |
| 41 | На сколько больше или меньше | открытие нового знания | 1 | карточки | |
| 42 | На сколько больше или меньше | рефлексия | 1 | | |
| 43 | На сколько больше или меньше | развивающий контроль | 1 | | |
| 44 | Увеличение числа на несколько единиц | открытие нового знания | 1 | карточки | 3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками 5)овладение способностью принимать сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
| 45 | Увеличение числа на несколько единиц | развивающий контроль | 1 | круговые примеры | |
| 46 | Увеличение числа на несколько единиц | рефлексия | 1 | | |
| 47 | Уменьшение числа на несколько единиц | открытие нового знания | 1 | карточки | |
| 48 | Уменьшение числа на несколько единиц | рефлексия | 1 | | |
| 49 | Уменьшение числа на несколько единиц | рефлексия | 1 | | |
| 50 | Прибавление чисел 7,8 и 9 | открытие нового знания | 1 | таблица | |
| 51 | Прибавление чисел 7,8 и 9 | | 1 | картинки | |
| 52 | Прибавление чисел 7,8 и 9 | рефлексия | 1 | | |
| 53 | Вычитание чисел 7,8 и 9 | открытие нового знания | 1 | таблица | |
| 54 | Вычитание чисел 7,8 и 9 | | 1 | | |
| 55 | Вычитание чисел 7, 8 и 9 | развивающий контроль | 1 | карточки | |
| 56 | Сложение и вычитание. Скобки | открытие нового знания | 1 | таблица | |
| 57 | Сложение и вычитание. Скобки | | 1 | | |
| 58 .. | Сложение и вычитание. Скобки | рефлексия | 1 | карточки | |
| 59 | Зеркальное отражение предметов | открытие нового знания | 1 | схема | |
| 60 | Зеркальное отражение предметов | | 1 | | |
| 61 | Симметрия | открытие нового знания | 1 | фигуры, схемы | |
| 62 | Симметрия | | 1 | | |
| 63 | Оси симметрии фигуры | открытие нового знания | 1 | иллюстрации | |
| 64 | Оси симметрии фигуры | рефлексия | 1 | | |
| 65 | Вспоминаем пройденное | | 1 | | )овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации |
| 66 | Третье диагностическое обследование | развивающий контроль | 1 | | |
| 67 | Вспоминаем пройденное. Резерв | развивающий контроль | 1 | | |
| 68 | Вспоминаем пройденное. Резерв | развивающий контроль | 1 | |