Задачами для реализации цели являются
| Вид материала | Задача |
- Конспект лекций по курсу "Экономический анализ", 34.47kb.
- Положение Цели и задачи фестиваля: Фестиваль «Песня Булата в Колонтаево» организуется, 110.91kb.
- Цели и задачи проекта, 83.05kb.
- Статья Цели и задачи трудового законодательства Целями трудового законодательства являются, 3046.57kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «Медицинская биохимия» учебного плана направления, 21.24kb.
- Аннотация примерной программы учебной дисциплины «Надежность технических систем и техногенный, 30.06kb.
- Культуры и спорта в хабаровском крае на период, 86.21kb.
- Задачами исследования являются следующие, 1250.41kb.
- Тесты для выявления и оценки профессиональной компетентности старших воспитателейкоррекционных, 157.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Физическая культура Рассмотрено и утверждено, 470.35kb.
Для учащихся 11 классов
Пояснительная записка.
Разработанная и апробированная нами программа курса «Общая Биология» ориентирована на развитие познавательного интереса учащихся, направленная на достижение прочных знаний, и носит образовательный характер. На уроках в основном используется проблемный и частично поисковый методы обучения. Рабочая программа создана по курсу Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова для учащихся 10 класса, включает теоретический и практический блоки содержания. Курс рассчитан на одночасовые занятия, в течение 36 учебных недель. Всего 36 часов.
Цель данной программы: Дать представление о структуре Живой материи, Наиболее общих её законах, Познакомить с многообразием Жизни и историей её развития на Земле. Данная цель реализуется в системе задач:
Раскрыть сущность биологических явлений и процессов, сделав более основательной теоретической базу знаний школьников.
Способствовать развитию интереса учащихся к биологии.
Прививать стремление к самообразованию, организуя продуктивную самостоятельную поисковую работу учащихся.
Ведущими теоретическими идеями программы являются:
Оптимизация учебно- воспитательного процесса.
Организация интеллектуальной познавательной деятельности школьников в процессе проведения уроков биологии.
Связь теории с практикой.
Развивающий характер обучения.
Основная часть.
Содержание курса « Общая Биология» включает в себя следующие темы.
Эволюционное учение (6 часов)
Макроэволюция (4 часа)
Развитие жизни на Земле (5 часов)
Происхождение человека (4 часа)
Биосфера, её структура и функции (2 часа)
Жизнь в сообществах. Основы экологии. (8 часов)
Биосфера и человек. Ноосфера. (5 часов)
Бионика (1час)
Резервное время (1час)
Ожидаемые результаты обучения
В результате проведения курса «Общая Биология» учащиеся должны:
1.в совершенстве овладеть понятийным аппаратом;
2. Знать и понимать биохимическую сущность метаболизма в растительном и животном организме.
3. Осознать прикладное значение теоретических знаний.
Целесообразность методики построения курса.
Обосновывая методику построения курса следует сказать, что он предполагает использование традиционных организационных форм обучения: теоретических и лабораторно- практических. Теоретические занятия проводятся следующими методами: лекции, объяснительная и поисковая беседа, рассказ с демонстрацией наглядных средств обучения.
Практикум даёт возможность проверить и проиллюстрировать теоретические положения, сформировать навыки лабораторных исследований, а так же способствует поддержанию интереса учащихся к материалу высокого уровня сложности, развитию творчества и самостоятельности мышления.
Необходимо использовать групповые формы и самостоятельную работу учащихся с популярной и дополнительной литературой.
Текущий и итоговый контроль.
Программа предполагает следующие формы контроля:
- проведение текущих тестовых срезов;
-выступление на семинарах и конференциях во время обобщающих занятий;
- итоговый зачёт.
Литература для учителя.
- А.Н. Мягкова, Б.Д. Комисаров «Методика обучения общей биологии».
- Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская «Общая методика преподавания Биологии».
- А.В. Кулев «Общая Биология».
- В. Сойфер «Арифметика наследственности».
- М.Д. Франк- Каменецкий «Самая главная молекула».
- В.Н. Максимова, Н.В. Груздева «Межпредметные связи в обучении биологии».
Литература для учащихся.
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая Биология».
Тематическое планирование курса «Общая Биология» -36 часов.
| № п\п | Содержание материала | Кол-во часов | сроки |
| | Эволюционное учение | 6 | |
| 1. | История представлений о развитии жизни на Земле. | 1 | 1нед. |
| 2. | Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | 1 | 2 нед. |
| 3. | Эволюционная теория Ч. Дарвина | 1 | 3нед. |
| 4. | Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. Микроэволюция. | 3 | 4-6 нед. |
| | Макроэволюция. | 4 | |
| 5. | Арогенез | 1 | 7 нед. |
| 6. | Аллогенез | 1 | 8 нед. |
| 7. | Катагенез. | 1 | 9нед. |
| 8. | Основные закономерности биологической эволюции | 1 | 10 нед. |
| | Развитие жизни на Земле. | 5 | |
| 9. | Развитие жизни на Земле. | 1 | 11 нед. |
| 10. | Развитие жизни в архейской эре. | 1 | 12 нед. |
| 11. | Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах | 1 | 13нед. |
| 12. | Развитие жизни в мезозойской эре. | 1 | 14нед. |
| 13. | Развитие жизни в кайнозойской эре | 1 | 15 нед. |
| | Происхождение человека. | 4 | |
| 14. | Положение человека в системе животного мира | 1 | 16 нед. |
| 15 | Эволюция приматов. | 1 | 17нед. |
| 16. | Стадии эволюции человека. | 1 | 18 нед. |
| 17. | Современный этап эволюции человека. | 1 | 19нед. |
| | Биосфера, её структура и функции. | 2 | 20нед. |
| 18 | Структура биосферы | 1 | 21 нед. |
| 19. | Круговорот веществ в природе. | 1 | 22нед. |
| | Жизнь в сообществах. Основы экологии. | 8 | 23 нед. |
| 20. | История формирования сообществ живых организмов. Биогеография. | 3 | 24- 26 нед. |
| 21. | Взаимоотношения организма и среды | 3 | 27- 29 нед. |
| 22. | Взаимоотношения между организмами. | 2 | 30 нед. |
| | Биосфера и человек. Ноосфера. | 5 | |
| 23. | Воздействие человека на природу в процессе становления общества | 1 | 31нед. |
| 24. | Природные ресурсы и их использование. | 1 | 32 нед. |
| 25. | Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Охрана природы. | 2 | 33- 34 нед. |
| 26. | Бионика. | 1 | 35 нед. |
| 27. | Резервное время | 1 | 36 нед. |
Тематическое планирование по курсу «Общая биология».
Для учащихся 11 классов
Пояснительная записка.
Разработанная и апробированная нами программа курса «Общая Биология» ориентирована на развитие познавательного интереса учащихся, направленная на достижение прочных знаний, и носит образовательный характер. На уроках в основном используется проблемный и частично поисковый методы обучения. Рабочая программа создана по курсу Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова для учащихся 10 класса, включает теоретический и практический блоки содержания. Курс рассчитан на трёхчасовые занятия, в течение 36 учебных недель. Всего 108 часов.
Цель данной программы: Дать представление о структуре Живой материи, Наиболее общих её законах, Познакомить с многообразием Жизни и историей её развития на Земле. Данная цель реализуется в системе задач:
Раскрыть сущность биологических явлений и процессов, сделав более основательной теоретической базу знаний школьников.
Способствовать развитию интереса учащихся к биологии.
Прививать стремление к самообразованию, организуя продуктивную самостоятельную поисковую работу учащихся.
Ведущими теоретическими идеями программы являются:
Оптимизация учебно- воспитательного процесса.
Организация интеллектуальной познавательной деятельности школьников в процессе проведения уроков биологии.
Связь теории с практикой.
Развивающий характер обучения.
Основная часть.
Содержание курса « Общая Биология» включает в себя следующие темы.
Эволюционное учение (14 часов)
Макроэволюция (5 часов)
Развитие жизни на Земле (5 часов)
Происхождение человека (5часов)
Биосфера, её структура и функции (4 часа)
Жизнь в сообществах. Основы экологии. (15 часов)
Биосфера и человек. Ноосфера. (9 часов)
Бионика (1час)
Организменный уровень обмена веществ (26 часов)
Обмен веществ и превращение энергии в биосфере (20 часов)
Резервное время (4 часа)
Ожидаемые результаты обучения
В результате проведения курса «Общая Биология» учащиеся должны:
1.в совершенстве овладеть понятийным аппаратом;
2. Знать и понимать биохимическую сущность метаболизма в растительном и животном организме.
3. Осознать прикладное значение теоретических знаний.
Целесообразность методики построения курса.
Обосновывая методику построения курса следует сказать, что он предполагает использование традиционных организационных форм обучения: теоретических и лабораторно- практических. Теоретические занятия проводятся следующими методами: лекции, объяснительная и поисковая беседа, рассказ с демонстрацией наглядных средств обучения.
Практикум даёт возможность проверить и проиллюстрировать теоретические положения, сформировать навыки лабораторных исследований, а так же способствует поддержанию интереса учащихся к материалу высокого уровня сложности, развитию творчества и самостоятельности мышления.
Необходимо использовать групповые формы и самостоятельную работу учащихся с популярной и дополнительной литературой.
Текущий и итоговый контроль.
Программа предполагает следующие формы контроля:
- проведение текущих тестовых срезов;
-выступление на семинарах и конференциях во время обобщающих занятий;
- итоговый зачёт.
Литература для учителя.
- А.Н. Мягкова, Б.Д. Комисаров «Методика обучения общей биологии».
- Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская «Общая методика преподавания Биологии».
- А.В. Кулев «Общая Биология».
- В. Сойфер «Арифметика наследственности».
- М.Д. Франк- Каменецкий «Самая главная молекула».
- В.Н. Максимова, Н.В. Груздева «Межпредметные связи в обучении биологии».
Литература для учащихся.
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая Биология».
Тематическое планирование курса «Общая Биология» -108 часов.
| № п\п | Содержание материала | Кол-во часов | сроки |
| | Эволюционное учение | 14 | |
| 1. | История представлений о развитии жизни на Земле. | 3 | 1нед. |
| 2. | Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | 2 | 2 нед. |
| 3. | Эволюционная теория Ч. Дарвина | 2 | 2- 3нед. |
| 4. | Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. Микроэволюция. | 7 | 3-5 нед. |
| | Макроэволюция. | 5 | |
| 5. | Арогенез | 1 | 6 нед. |
| 6. | Аллогенез | 1 | 6нед. |
| 7. | Катагенез. | 1 | 6нед. |
| 8. | Основные закономерности биологической эволюции | 2 | 7 нед. |
| | Развитие жизни на Земле. | 5 | |
| 9. | Развитие жизни на Земле. | 1 | 7 нед. |
| 10. | Развитие жизни в архейской эре. | 1 | 8 нед. |
| 11. | Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах | 1 | 8нед. |
| 12. | Развитие жизни в мезозойской эре. | 1 | 8нед. |
| 13. | Развитие жизни в кайнозойской эре | 1 | 9 нед. |
| | Происхождение человека. | 5 | |
| 14. | Положение человека в системе животного мира | 1 | 9 нед. |
| 15 | Эволюция приматов. | 1 | 9 нед. |
| 16. | Стадии эволюции человека. | 2 | 10 нед. |
| 17. | Современный этап эволюции человека. | 1 | 10 нед. |
| | Биосфера, её структура и функции. | 4 | |
| 18 | Структура биосферы | 2 | 11 нед. |
| 19. | Круговорот веществ в природе. | 2 | 12 нед. |
| | Жизнь в сообществах. Основы экологии. | 15 | |
| 20. | История формирования сообществ живых организмов. Биогеография. | 7 | 12-14 нед. |
| 21. | Взаимоотношения организма и среды | 5 | 14- 16 нед. |
| 22. | Взаимоотношения между организмами. | 3 | 16-17 нед. |
| | Биосфера и человек. Ноосфера. | 9 | |
| 23. | Воздействие человека на природу в процессе становления общества | 1 | 18 нед. |
| 24. | Природные ресурсы и их использование. | 2 | 18 нед. |
| 25. | Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Охрана природы. | 6 | 19-20 нед. |
| 26. | Бионика. | 1 | 21 нед. |
Тематическое планирование по курсу «Общая биология».
Для учащихся 9 классов
Тематическое планирование составлено согласно программе и учебнику 9 класса «Биология»; С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин с расчётом 2,5 часа в неделю. Всего 85 часов.
| № п\п | Содержание материала | Кол-во часов |
| 1. | Введение. | 1 |
| 2. | Эволюция живого мира на Земле | 1 |
| 3. | Развитие Биологии в додарвиновский период | 2 |
| 4. | Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора | 4 |
| 5. | Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора | 3 |
| 6. | Микроэволюция | 2 |
| 7. | Макроэволюция. | 2 |
| 8. | Возникновение жизни на Земле | 2 |
| 9. | Развитие жизни на Земле | 6 |
| 10. | Структурная организация живых организмов. Химическая организация клетки. | 2 |
| 11. | Обмен веществ и превращение энергии. | 2 |
| 12. | Строение и функции клеток | 6 |
| 13. | Размножение и индивидуальное развитие организмов. Размножение организмов. | 7 |
| 14. | История гигиены | 1 |
| 15. | Онтогенез | 3 |
| 16. | Физическая активность и здоровье. | 2 |
| 17. | Предупреждение и лечение инфекционных заболеваний и аллергии | 1 |
| 18. | Наследственность и изменчивость организмов. | 14 |
| 19. | Гигиена питания. | 1 |
| 20. | Фенотипическая изменчивость | 1 |
| 21. | Селекция растений, животных и микроорганизмов | 1 |
| 22. | Режим питья. Гигиеническая оценка воды. | 3 |
| 23. | Гигиена кожи. | 1 |
| 24. | Основы экологии | 11 |
| 25. | Предупреждение алкоголизма, наркомании и таксикомании | 1 |
| 26. | Биосфера и человек. | 2 |
| 27. | Выявление профориентационной направленности учащихся. Выявление психических процессов у учащихся. | 1 |
| 28. | Охрана природы и основы рационального природопользования. | 1 |
| 29. | Резервное время | 5 |