Рабочая программа по истории России (6-10 классы)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по истории России 17-18 веков Для 7 класса, 581.89kb.
- М. К. Аммосова Кафедра истории России рабочая программа, 221.01kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (11 класс. Базовый уровень), 706.81kb.
- Рабочая программа по истории государственных учреждений России Для специальности: 02., 252.23kb.
- Рабочая программа по истории в 6 классе, 549.05kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 571.21kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 526.99kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по истории 8 класса, 510.84kb.
- Рабочая программа по курсу «Отечественная история» Специальность, 293.81kb.
- Рабочая программа по Истории России с конца XVI в по XVIII в. (7 класс), 366.61kb.
Рабочая программа по истории России
(6-10 классы)
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до начала XXI века.
В тематическом планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. И авторской программы «История России 6-9 классы» А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной.
Используется базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида.
Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне.
Цель создания рабочей программы соотнесение стандартизированных требований к уровню обучающихся, примерной и авторской программы с содержанием учебника.
Рабочая программа адаптирована с учетом специфики коррекционного образовательного учреждения и уровня подготовки учащихся( интеллектуальных, физических, психических).
Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Планирование для 6 класса рассчитано на 29 часов и расширено за счет резервного времени в количестве 5 часов (это уроки повторения и уроки по истории родного края). Они могут проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 34 часа.
Планирование для 7 класса рассчитано на 36 часов и расширено за счет резервного времени в количестве 4 часов (это уроки повторения и уроки по истории родного края). Они могут проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 40 часов.
Планирование для 8 класса рассчитано на 37 часов и расширено за счет резервного времени в количестве 4 часов (это уроки повторения и уроки по истории родного края). Они могут проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 41 час.
Планирование для 9 класса рассчитано на 36 часов и расширено за счет резервного времени в количестве 7 часов (это уроки повторения и уроки по истории родного края). Они могут проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 43 часа.
Планирование для 10 класса рассчитано на 34 часа и расширено за счет резервного времени в количестве 10 часов (это уроки повторения и уроки по истории родного края). Они могут проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 44 часа.
Основной задачей курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.
Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающихся ныне в РФ; истории своего края.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории.
3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации.
4. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.
5. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Коррекционные задачи:
- развитие личностного потенциала обучаемых, их способности самостоятельно
определять цели деятельности и находить методы реализации;
- развитие способности к самостоятельному и ответственному выбору;
- достижение учащимися уровня образованности, соответствующего их личному
потенциалу и обеспечивающего возможность продолжения образования и дальнейшего
развития личности;
- научить общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа; выявление предпосылок (т.е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации; различные способы ( в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
Основные умения учащихся.(6 класс)
В ходе изучения данного курса учащиеся должны уметь:
1. указывать: - хронологические рамки существования Древнерусского государства;- даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становление Русского государства.
2. называть: - место, обстоятельства, участников сражений; - князей, политических, общественных и военных деятелей; - наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси.
3.называть, показывать на исторической карте: - территории расселения восточнославянских племён; - основные древнерусские города;- крупнейшие русские земли периода политической раздробленности;- основные центры собирания русских земель;- территорию Русского государства в XV-XVI вв.
4. описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.
5. составлять описание памятников древнерусской культуры:- жилых построек храмов;- предметов труда и быта;- произведений художественной культуры.
6. соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян.
7. называть характерные, существенные черты:- экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси, положения разных групп населения;- развития русских земель под властью Орды;- политического устройства Древнерусского государства и Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев.
8. объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель, централизованное государство, сословно-представительская монархия, самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.
9. сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности; деятельность Избранной рады и опричнину.
10. излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель; зависимости Руси от Орды; объединения русских земель вокруг Москвы; социальных движений.
11. приводить оценки: значения Куликовской битвы; деятельности Ивана IV.
Календарно-тематическое планирование.
| Дата | № | Тема. | Кол-во часов |
| | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12- 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. | Введение.(1 ч.) Тема: Восточные славяне.(2 ч.) Восточные славяне. Соседи Восточных славян. Тема: Русь в IX-первой половины XII в.(6 ч.) Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья. Князь Владимир. Крещение Руси. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси. ПОУ: «Древняя Русь». Тема: Русь во второй половине XII-XIII вв.(8 ч.) Начало раздробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. ПОУ: Феодальная раздробленность на Руси. Нашествие с Востока. Борьба Руси с Западными завоевателями. Русь и Золотая Орда. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII вв. Родной край в древности. Тема: Образование единого русского государства.(7 ч.) Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV вв. Создание единого русского государства и конец ордынского владычества. Московское государство в конце XV-начале XVI вв. Церковь и государство в конце XV-начале XVI вв. Основные социальные слои Российского государства в XIV-начале XV вв. Тема: Московское государство в XV вв.(7 ч.) Реформы Избранной Рады. Внешняя политика Ивана IV. Опричнина. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI вв. Архитектура и живопись в XIV-XVI вв. Быт XV-XVI вв. Родной край в XIV-XVI вв. ПОУ: «Русь Московская». Итого: Резерв: | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 34 ч. 5 ч. |
Учебно-методический комплект:
- Учебник:
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России. С древнейших времен до конца XVII века», М.,Просвещение, 2004 г.
2. Пособие:
Н.С.Павлова «Российская история» 6класс, М., Баланс, 2000 г.
Н.Ю.Колесниченко «История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы», Волгоград, 2003 г.
Е.В.Симонова «Поурочные разработки по истории России», М., Экзамен, 2006 г.
Карты изучаемого периода.
Основные умения учащихся.(7 класс)
В ходе изучения данного курса учащиеся должны уметь:
1.называть даты:- важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России XVII-XVIII вв.;- социальных выступлений в XVII-XVIII вв.;- военных походов и кампаний.
2.называть: - место, обстоятельства, участников социальных выступлений, военных походов и кампаний;- крупнейших государственных деятелей России XVII-XVIII вв.;- военные кампании и выдающихся военачальников;- известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII-XVIII вв.
3. показывать: на исторической карте: рост территории России в XVII-XVIII вв., крупнейшие центры торговли мануфактурного производства.
4. описывать положение и образ жизни основных сословий в России XVII-XVIII вв.
5. составлять описание памятников:- жилых и общественных зданий, храмов;- орудий труда и предметов быта;- произведений художественной культуры.
6. соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII-XVIII вв.
7. называть характерные, существенные черты:- экономического и социального развития России в XVII-XVIII вв.;- политического устройства страны, российского абсолютизма;- развития духовной культуры России в XVII-XVIII вв.
8. объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.
9. сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий в XVII и XVIII вв.; крестьянские восстания и войны.
10. излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений XVII-XVIII вв.; реформ Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний России в XVII-XVIII вв.
11. приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.
Календарно-тематическое планирование.
| Дата | № | Тема. | Кол-во часов. |
| | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9-10. 11. 12. 13. 14. 15. 16-17. 18-19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27-28. 29. 30. 31. 32-33. 34. 35. 36-37. 38. 39. 40. | Тема: Россия на рубеже XVI-XVII вв.(3 ч.) Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Окончание Смутного времени. Тема: Россия в XVII в.(9 ч.) Новые явления в экономике. Основные сословия российского общества. Политическое развитие страны. Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения. Внешняя политика в XVII в. Образование и культура в XVII в. Сословный быт. Обычаи и нравы. ПОУ: Россия в XVII в. Тема: Россия в первой четверти XVIII в.(10 ч.) Предпосылки петровских преобразований. Петр I. Россия на рубеже веков. Северная война. Реформы Петра I. Экономика России в первой четверти XVIII в. Народные движения в первой четверти XVIII в. Культура в первой четверти XVIII в. Быт и нравы. Родной край в XVII- первая четверть XVIII в. Тема: Россия в 1725-1762 г.(4 ч.) Дворцовые перевороты. Внутренняя политика в 1725-1762 г. Внешняя политика России в 1725-1762 годах. Тема: Россия в 1762-1800 г.(12 ч.) Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Внешняя политика Екатерины II. Россия при Павле I. Наука и образование. Художественная культура. Быт и обычаи. Родной край: от эпохи Петра до 1801 года. Итоговое обобщение. Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв. Итого: Резерв: | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 40 ч. 4 ч. |
Учебно-методический комплект:
1. Учебник:
А.А.Данилова, Л.Г.Косулина «История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс», М., Просвещение,2005 г.
2. Пособие:
А.А.Данилова, Л.Г.Косулина «История России. Конец XVI-XVIII. Поурочные разработки», М., Просвещение, 2007 г.
Н.Ю.Колесниченко «История России. Конец XVI-XVIII.Поурочные планы», Волгоград, учитель. 2005 г.
Е.В.Симонова « Поурочные разработки по истории России», М., Экзамен,2006 г.
Л.И.Зверева, А.Е.Тувельман «Мир и Россия в новое время», Краткие конспекты уроков для учителя истории, М.. Владос, 2002 г.
Карты изучаемого периода.
Основные умения учащихся.(8 класс)
В ходе изучения данного курса учащиеся должны уметь:
1. называть даты:- применяемые для периодизации истории России XIX в. (годы царствований, «великих реформ»);- политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.);- важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 г., 1853-1856 г.,1877-1878 г.).
2. называть:- место, обстоятельства, участников событий;- крупнейших государственных и общественных деятелей России XIXв.;- основные течения, организации и участников общественного движения;- выдающихся представителей и достижения российской науки и культуры;- полководцев и участников военных кампаний.
3.называть и показывать на исторической карте:- территории, присоединенные к империи в XIX в.;- центры промышленности и торговли;- места военных действий и походов.
4. описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан и сельских жителей); народов Российской империи.
5.составлять описание памятников: - зданий и технических сооружений;- машин;- предметов быта;- произведений художественной культуры.
6. соотносить факты и общие процессы, явления:- модернизации, индустриализации;- политического развития, реформ и контрреформ XIX в.;- общественного движения.
7. называть: характерные, существенные черты:- социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.;- положение разных слоев населения;- внутренней и внешней политике самодержавия;- идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
8. классифицировать события и явления по из принадлежности к:- дореформенному и пореформенному этапам развития страны;- основным течениям общественной мысли.
9. объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм.
10. сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х годов; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
11. излагать суждения о причинах и последствиях: - возникновений общественных движений XIX в.;- отмены крепостного права;- войн 1812 г.,1853-1856 г., 1877-1878 гг.;- присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.
12. объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
13. приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ контрреформ, внешнеполитических событий и войн.
14. высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей XIX в.
Календарно-тематическое планирование.
| Дата. | № | Тема. | Кол-во часов. |
| | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22-23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30-31. 32. 33-34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. | Тема: Россия в первой четверти XIX в.(8 ч.) Россия на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 г. Внешняя политика в 1801-1806 гг. Реформаторская деятельность М.М.Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг. Внутренняя политика Александра I 1815-1825 гг. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Общественное движение при Александре I. Тема: Россия во второй четверти XIX в.(9 ч.) Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие в 20-50-е годы. Внешняя политика 1826-1849 гг. Общественное движение в годы правления Николая I. Крымская война 1853-1856 гг. Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи. Родной край в первой половине XIX в. ПОУ: Россия на пороге перемен. Тема: Россия во второй половине XIX в.(20 ч.) Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г. Либеральные реформы 60-70-х годов. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Внутренняя политика Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных слоев общества. Общественное движение в 80-90-х годах. Внешняя политика Александра III. Просвещение и наука. Культура второй половины XIX в. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Родной край во второй половине XIX в. ПОУ: Россия на пороге XXв. Итого: Резерв: | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 41 ч. 4 ч. |
Учебно-методический комплект:
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России.XIX век.8 класс», М., Просвещение,2000 г.
2. Пособия:
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век», М, Просвещение, 2001 г.
Е.В.Колганова, Н.В.Сумакова «Поурочные разработки по истории России. XIX век», М, Вако, 2004 г.
О.Н.Журавлева «Тесты по истории России XIX века», М, Экзамен, 2005 г.
Карты изучаемого периода.
Основные умения учащихся.(9-10 класс)
В ходе изучения данного курса учащиеся должны уметь:
1. называть:- даты российских революций XX в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой и Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е годы, советско-финляндской и Великой Отечественной войн, XX съезда КПСС, реформ 60-х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х годов, распада СССР, образования Российской Федерации;- основные периоды отечественной истории XX в. и этапы наиболее масштабных событий.
2. указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. называть: - место, обстоятельства, участников событий;- крупнейших государственных и общественных деятелей России XX в.;- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей;- выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры XX в.;- известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте: - территорию России, СССР и ее изменение на протяжении XX в.;- промышленные центры, крупнейшие стройки;- места военных сражений.
5. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами).
6. сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. рассказывать (устно или письменно) о наиболее значительных событиях отечественной истории XX в. и их участниках.
8. описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории XX в.
9. составлять описание: - зданий и технических сооружений;- машин;- предметов быта;- произведений художественной культуры.
10. соотносить факты и общие процессы и явления: изменения политического строя Россия в XX в.; внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации; развития общественной мысли, художественной культуры.
11. называть характерные, существенные черты:- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды XX в.;- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, «военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.
14. сравнивать: развитие России, СССР в разные периоды истории XX в.; темпы и характер модернизации в России и других странах; политические режимы в России и других странах.
15. излагать суждения о причинах и последствиях: российских революций 1905-1907 и 1917 гг.; Гражданской войны; прихода большевиков к власти; установления однопартийной системы; утверждения тоталитарного режима культа личности; победы в Великой Отечественной войне; «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.; перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х-начала 90-х гг.
16. объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.
17. излагать приведенные в учебной литературе оценки: поворотных, ключевых событий отечественной истории XX в; известных исторических личностей.
18. высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей XX в.
Календарно-тематическое планирование.(9 класс)
| Дата. | № | Тема. | Кол-во часов. |
| | 1. 2. 3. 4. 5. 6-7. 8. 9. 10. 11-12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30-31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38- 39. 40. 41. 42. 43. | Тема: Россия в начале XX в.(1900-1916). (16 ч.) Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Политическое развитие России в начале XX в. Экономическое развитие в начале XX в. Социальная структура Российского общества в начале XX в. Внешняя политика. Русско-японская война. Первая русская революция. Изменения в политической системе Российской империи. Общественно-политические движения. Реформы П.А.Столыпина. Россия в первой мировой войне. Нарастание внутриполитического кризиса. Серебряный век русской культуры. Родной край 1900-1916 гг. ПОУ: Россия в ожидании перемен. Тема: Россия в 1917-1927 гг. (17 ч.) От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Двоевластие. От Февраля к Октябрю. Кризисы правительства. Октябрьский переворот в Петрограде. Становление Советской власти. Эволюция экономической политики советской власти. Причины Гражданской войны и её этапы. Гражданская война: белые. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы. Гражданская война: красные. Между белыми и красными. Новая экономическая политика. Развитие политического процесса. Внешняя политика в 20-е годы. Духовная жизнь. Родной край 1917-1927 гг. ПОУ: Россия в поисках перспектив. Тема: Сталинская модернизация 1928-1938 гг. (10 ч.) Экономическая система в 30-е годы. Индустриализация. Экономическая система в 30-е годы. Коллективизация. Политическая система в 30-е годы. Социальная система в 30-е годы. Внешняя политика в 30-е годы. Смена ориентиров. Духовная жизнь Советского общества. Родной край в 30-е годы. ПОУ: Итоги развития 1928-1938 гг. Итоговое повторение: Россия и мир 1900-1938 гг. Итого: Резерв: | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 43 ч. 7 ч. |
Календарно-тематическое планирование.(10 класс)
| Дата. | № | Тема. | Кол-во часов. |
| | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9-10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. | Тема: Великая Отечественная война.(7 ч.) СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Немецкое наступление 1942 года и первые предпосылки коренного перелома. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Великой Отечественной войны. Родной край в Великой Отечественной войне. ПОУ: Всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне. Уроки войны и победы. Тема: СССР в 1945-1953 гг.(4 ч.) Восстановление экономики 1945-1953 гг. Политическое развитие в 1945-1953 гг. Идеология и культура в 1945-1953 гг. Внешняя политика в 1945-1953 гг. Родной край. Восстановление народного хозяйства. Тема: СССР в 1953-серидине 60-х гг.(5 ч.) Изменения в политической системе. Экономика СССР в 1953-1964 гг. «Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Родной край: Мурманская область в семилетке 1959-1965 гг. ПОУ: Итоги развития СССР 1945-1953 гг. Тема: СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.(5 ч.) Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь в середине 60-х-середине 80-х гг. Внешняя политика: отношения с Западом. Внешняя политика: отношения с соцстранами. Родной край: Мурманск в середине 60-х-середине 80-х гг. Тема: Перестройка в СССР(1985-1991 гг.)(4 ч.) Реформа политической системы: достижения и издержки Экономические реформы 1985-1991 гг. Политика гласности: достижения и издержки. Диалектика нового мышления. ПОУ: Итоги развития СССР в середине 60-х-1991 гг. Тема: Россия в конце XX- начале XXI века.(8 ч.) Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству. Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Страны СНГ и страны Балтии. Русское зарубежье. Россия на пороге XXI века. Родной край: История Мурманска - часть истории страны. ПОУ: Новая Россия. Анализ Посланий Президента РФ к Федеральному собранию. Итого: Резерв: | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 44 ч. 10 ч. |
Учебно-методический комплект:
1.Учебник:
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, А.В.Пыжиков «История России. XX-начало XXI века. 9 класс», М, Просвещение, 2003 г.
2.Пособия:
О.В.Арасланова, А.В.Поздеев «Поурочные разработки по истории России XX- начало XXI века», М, Вако, 2008 г.
С.В.Агафонов « Тематическое и поурочное планирование по истории России XX- начало XXI века», М, Экзамен, 2007 г.
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «Поурочные разработки к учебнику «История России. XX-XXI век», М, Просвещение, 2000 г.
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт «История России. XX- начало XXI века. Методические рекомендации», М, Просвещение, 2005 г.
Дидактические материалы:
«История России с древнейших времен до конца XVIII века.6-7 классы», М, Дрофа, 2000 г.
«История России. XIX век. 8 класс», М, Дрофа, 2000 г.
В.В.Фортунатов, С.Ф.Снигирев, А.Г.Фирсов «Отечественная история в схемах и комментариях», Питер, 2008 г.
«Хрестоматия по истории России. С древнейших времен до XVII», М, Международные отношения,1994 г.
«Отечественная история» в таблицах и схемах, М, Лист, 1999 г.
П.Н.Красильников «Тесты и задания по истории России IX-XVI. 6 класс», М, Школьная пресса, 2004 г.
И.Д.Агеева «Кто лучше всех знает Россию», методическое пособие, М, Творческий центр, 2005 г.
В.П.Попов, П.В.Чулков «История России.XX век», М, НЦ ЭНАС, 2003 г.
«История в таблицах и схемах», Санкт-Петербург, 2004 г.
С.И.Самыгин «История России», для студентов ВУЗов, Ростов-на-Дону, Феникс. 2007 г.
В.В.Фортунатов «Отечественная история. Экзаменационные ответы для студентов ВУЗов», М, Питер, 2008 г.
А.В.Якушев «История России. Конспект лекций», М, 2004 г.
Карты изучаемого периода.