Предпринимательства среди старшеклассников

Вид материала

Документы

Содержание 2.1. Отделение «Предпринимательство в действии». 2.2. Отделение «Моделирование рынка ценных бумаг»

Подобный материал:

• Положение о районном конкурсе среди старшеклассниц, 34.16kb.
• Формирование познавательных интересов старшеклассников, 142.32kb.
• Положение о проведении районного конкурса «Предприниматель года 2011» среди субъектов, 315.53kb.
• Краткое содержание Диплома. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников, 14.5kb.
• Положение о проведении среди субъектов малого и среднего предпринимательства Удмуртской, 117.63kb.
• Положение отурнире квн среди команд старшеклассников образовательных учреждений, 20.38kb.
• Заказ размещается среди субъектов малого предпринимательства. Внимание! Принять участие, 534.02kb.
• Городская открытая научно-практическая конференция старшеклассников по экономике, 49.41kb.
• Постановлением Администрации Ростовской области от 06. 05. 2010 №295 Об организации, 28.44kb.
• Положение о Творческом союзе старшеклассников «мир» моау «сош №15 г. Орска», 104.48kb.

2. «Школа практической экономики»

Программа «Школа практической экономики» позволяет удовлетворить интересы молодежи в вопросах экономики, предпринимательства, начальной профориентации и представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий и деловых игр, в ходе которых слушатели будут анализировать, интерпретировать и моделировать ситуации, идентифицировать и классифицировать вопросы и проблемы, рассматривать различные варианты, высказывать и защищать различные точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях, делать выводы, принимать решения, работать над проектами, готовить отчеты, доклады и публичные выступления.

Слушатели получат практический опыт экономического поведения и взаимодействия, который смогут использовать как в повседневной жизни, так и при дальнейшем изучении экономики на более высоком уровне.

Программа «Школа практической экономики» рассчитана на 224 академических часа. Форма обучения – очная. Режим обучения – 1 раз в неделю по воскресеньям в течение учебного года. Учебная нагрузка – 4 академических часа в день, что соответствует нормам продолжительности занятий, утвержденных санитарно-эпидемиологическими правилами.

«Школа практической экономики» состоит из двух отделений:

2.1. Отделение «Предпринимательство в действии».

Программа «Предпринимательство в действии» знакомит слушателей с базовыми понятиями и основными закономерностями рыночной экономики и предпринимательства. Особое внимание уделяется вопросам взаимодействия производителей и потребителей, деятельности предприятия в условиях рыночного хозяйства. Рассматриваются различные аспекты спроса и предложения, механизм ценообразования, конкуренции, маркетинга. Слушатели будут активно участвовать в раскрытии базовых основ и закономерностей предпринимательской деятельности.

Неотъемлемой частью программы «Предпринимательство в действии» является курс «Психология общения».

Ведущей деятельностью подросткового возраста является общение. Использование неэффективных техник общения, неумение излагать свои мысли и слушать собеседника приводят к частым конфликтным ситуациям в различных сферах жизни и деятельности подрастающего поколения.

Курс «Психология общения» направлен на освоение слушателями базовых знаний психологии общения для применения в ситуациях межличностного взаимодействия с целью повышения его эффективности.

Заключительной частью программы «Предпринимательство в действии» является курс «Международный рынок», который рассматривает основные понятия и направления мирового хозяйства, включая происходящие в этой сфере изменения, динамику экономического роста и развития. Специальному рассмотрению подвергается экономическое взаимодействие стран, растущая взаимозависимость между ними, увеличивающаяся интеграция. Слушатели смогут рассмотреть и проанализировать многие показатели и аспекты хозяйственной жизни как отдельных стран и национальных экономик, так и всего мирового сообщества.

2.2. Отделение «Моделирование рынка ценных бумаг»

Программа представляет собой систему взаимосвязанных теоретических и практических занятий, в ходе которых слушатели будут анализировать, интерпретировать и моделировать поведение рынка ценных бумаг, идентифицировать и классифицировать ситуации, рассматривать различные варианты решений проблем, ставить гипотезы и подтверждать или опровергать их.

Цели программы «Моделирование рынка ценных бумаг»:

• Представить фундаментальные положения и закономерности рынка ценных бумаг.
  
• Развить представление о движущих процессах на рынке ценных бумаг.
  
• Изучить основные модели анализа рынка ценных бумаг.
  
• Изучить методики моделирования поведения цены на фондовом рынке.
  
• Построить с помощью компьютерных программ модели и стратегии работы на рынке ценных бумаг.
  
• Научить принимать рациональные решения, учитывая экономические факторы и последствия выбора.
  
• Выработать умения и навыки, необходимые для успешной деятельности на рынке ценных бумаг.
  
• Выработать умения и навыки построения математических моделей в экономике.
  

3. Описание признаков, критериев, показателей и индикаторов предпринимательской активности школьников
   

Включение в образовательный процесс школы практико-ориентированного курса по основам предпринимательства с предоставлением возможности школьникам выявить наличие у них предпринимательских способностей, эффективно использовать свой творческий и предпринимательский потенциал, получить опыт социального взаимодействия со структурами малого и среднего бизнеса поможет учащимся в их профессиональном самоопределении, позволит повысить эффективность школьного экономического образования и будет способствовать формированию экономического мышления и экономической культуры у старшеклассников.

Анализ российских образовательных стандартов и программ позволяет говорить о том, что включение тем, связанных с обучением предпринимательству, введение элективных курсов, организация проектной и творческой деятельности, ролевых проектов или игр, касающихся темы предпринимательства, решает не только образовательные задачи. Это возможность развития коммуникативных навыков у школьников, воспитания их социальной активности.

В связи с разнообразием и неоднородностью образовательных учреждений, участвующих в программах обучения предпринимательству, в основу организации обучения должен быть положен принцип вариативности. Каждое образовательное учреждение в соответствии со своими возможностями сможет выбрать ту или иную форму обучения старшеклассников: элективный или факультативный курс, обучающий модуль в курсе экономики или обществознания, курс дополнительного образования или элективный курс и т.д.

1. Обучение школьников предпринимательству должно осуществляться с учетом современных экономических процессов, прогноза развития страны и социального заказа общества.
   
2. В качестве критериев оценки обучения школьников предпринимательству рассматриваются свойства и качества личности учащегося, обеспечивающие успешность его последующей социальной адаптации в современных экономических условиях.
   
3. Педагогическими условиями обучения предпринимательству являются:
   

• включение школьников в целеполагание и планирование совместной и индивидуальной образовательной деятельности;
  
• использование различных форм организации творческой и проектной деятельности, стимулирующих самостоятельную деятельность и активность учащихся;
  
• создание условий для взаимодействия учащихся с субъектами реальной экономической среды;
  
• создание психологически комфортной образовательной среды в процессе учебной деятельности.
  

4. Одним из основных условий для успешной работы педагога является обеспеченность образовательного процесса современным и удобным учебно-методическим комплектом, включающим в себя методические пособия, рабочие тетради, другие виды учебно-методической продукции, помогающие грамотно и эффективно организовать процесс обучения.
   
5. Знакомство школьников с современными предприятиями и финансовыми организациями, потребительским и финансовым рынками в целом позволит им получить продуктивные знания и сформировать соответствующие компетенции.
   
6. Привлечение преподавателей вузов, специалистов предпринимательского и финансового сообщества в образовательный процесс обеспечит открытость образования, активное сотрудничество с социальными партнерами школы.
   

1. Признаки предпринимательской активности старшеклассников:
   

Признаком предпринимательской активности старшеклассника может служить интерес учащегося к предпринимательской сфере деятельности, положительное отношение к предпринимательству как образу жизни и выбору профессии, желание развивать свой бизнес, способность превращать проблемы в новые возможности и реализовывать их на основе доступных ресурсов.
В этом случае показателями являются знания, умения, способности их применять в соответствующей ситуации или обстоятельствах, которые демонстрирует школьник.

Знания:

Общеэкономические термины и принципы построения основ современного бизнеса, отрасли современного производства и сферы услуг; творческие методы решения производственных задач; назначение и структуру маркетинговой деятельности на предприятиях; основные функции менеджмента на предприятии; основные формы оплаты труда; порядок найма и увольнения с работы; содержание труда управленческого персонала и специалистов распространенных профессий; устойчивость конъюнктуры по отдельным видам работ и профессий на региональном рынке труда; источники информации о вакансиях для профессионального образования и трудоустройства; пути получения профессионального образования и трудоустройства.

Умения:

Находить необходимые сведения о деятельности предприятия, о товарах и услугах, используя при этом различные источники информации; распределять обязанности при коллективном выполнении практического задания; находить творческие пути выхода из проблемных ситуаций; планировать и организовывать проектную деятельность и процесс деловой коммуникации (устной и письменной); находить необходимую информацию о региональном рынке труда и образовательных услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения для:

использования различных форм и методов деловой коммуникации, отбора достоверных источников информации при выборе товаров и услуг, при трудоустройстве; соотнесения планов трудоустройства, получения профессионального образования, построения профессиональной карьеры с учетом состояния здоровья, образовательного уровня, личностных особенностей.

2. Критерии эффективности процесса обучения предпринимательству:
   

Процесса обучения предпринимательству эффективен, если школьник приобрел следующие умения:

• умения планировать свою деятельность и принимать решения;
  
• умения формулировать конкретные задачи исследования в группах;
  
• умения работать в малых группах;
  
• умения разработать критерии распределения заданий по группам;
  
• умения выделять аспекты деятельности предприятия, важные для современного общества и образования (в т.ч., социальная ответственность, инновации, экология, энергосбережение и др., включая профориентацию школьников);
  
• умения предварительно получить информацию об исследуемом объекте и о региональных и местных условиях экономической деятельности (например, на сайте фирмы, в органах исполнительной власти разного уровня);
  
• умения анализировать реальную информацию, оценивать ситуацию и выявлять проблемы;
  
• умения формулировать вопросы;
  
• умения составлять анкеты и бланки опроса и проводить интервью экспертов;
  
• умения взаимодействовать с экспертами предприятия как на этапе организации, так и проведения исследования;
  
• умения анализировать полученную от экспертов новую информацию;
  
• умения подготовить презентацию;
  
• умения организовать взаимодействие групп во время обсуждения в классе;
  
• умения построить системную модель предприятия на основе анализа результатов исследований, проведенных в группах, и сделать выводы;
  
• умение применять полученные знания на последующих занятиях в школе;
  
• умение оформить результаты исследования (презентации, альбомы, тезисы доклада и др.);
  
• умения представить результаты исследовательской работы в классе, в школе и общественности, в т.ч. экспертам предприятия, на конкурсе исследовательских проектов, сделать доклад на конференции и др.
  
• умения самостоятельно решать возникающие проблемы
  

1. Показатели и индикаторы предпринимательской активности старшеклассников
   

• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности для анализа системной деятельности предприятия (история создания и развития предприятия; его цели; потребители; социальная система; положение на рынке; логистика; внутренняя структура, внешняя среда, их взаимодействие; работники и трудовые отношения; партнеры и конкуренты; снабжение, производство, сбыт; производственные технологии; инновации, маркетинг; система менеджмента; стратегия развития);
  навыки работы с текстами (составление письма-обращения на предприятие; выделение важного, структурирование и оглавление текста; конспектирование; ведение протокола беседы и др.).
  
• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности, с целью соотнести свои намерения и возможности с требованиями к специалистам соответствующих профессий; находить и анализировать информацию о востребованности специалистов на региональном рынке труда; определять пути получения профессионального образования, трудоустройства.
  
• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности для развития качеств личности, значимых для профессиональной деятельности; творческого мышления; способности к самостоятельному поиску и решению практических задач.
  
• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности для развития инициативности и творческого подхода к трудовой деятельности; трудовой и дисциплины, ответственного отношения к процессу и результатам труда; умения работать в коллективе (и малых группах); культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг.
  
• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности для формирование готовности и способности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования; трудоустройству; успешной самостоятельной деятельности на рынке труда и образовательных услуг, необходимых для быстрой профессиональной адаптации в современном обществе.
  
• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности для овладения умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
  
• Применение знаний и умений, полученных на занятиях по основам предпринимательской деятельности для оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
  
• Положительная мотивация по отношению к предпринимательству, предприимчивость, способность самостоятельно находить решения для возникающих проблем, готовность и желание развивать свой бизнес, используя и реализуя все доступные возможности на практике, способность создать новую конфигурацию ресурсов для создания социально-полезных ценностей.