Методические рекомендации для учителей по подготовке и проведению егэ по биологии 2011 2012 гг. Доцент кафедры енд скиро пк и про
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации при подготовке егэ-2012» 1 Методический сборник «Анализ результатов, 999.71kb.
- Методические рекомендации по подготовке Ульяновск, 1747.38kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 30.36kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 45.88kb.
- Методические рекомендации для учителей с. 25 -28 Приложение, 2951.98kb.
- Методические рекомендации для учителей с. 25 -28 Приложение, 2745.89kb.
- Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 352.72kb.
- Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 399.66kb.
- Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 411.51kb.
- Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по английскому языку 2011-2012, 36.56kb.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2011 – 2012 ГГ.
Доцент кафедры ЕНД СКИРО ПК и ПРО
Дамианова Е.В.
Единый государственный экзамен по биологии позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего, среднего (полного) общего образования. ЕГЭ обеспечивает единство требований к качеству подготовки выпускников общеобразовательных учреждений и создает равные возможности для получения высшего и среднего профессионального образования вне зависимости от особенностей региона и школы.
Основной целью ЕГЭ по биологии является получение объективной картины уровня биологической подготовки выпускников, обеспечение надежности и прозрачности оценки образовательных достижений в условиях вариативного образования, создание основы для сохранения единого образовательного пространства РФ.
ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (КИМ). Контрольные измерительные материалы по биологии формируются на основе следующих регламентирующих документов:
- Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена по биологии;
- Спецификации контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по биологии;
- Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для единого государственного экзамена по биологии.
Основу разработки КИМ ЕГЭ по биологии составляет инвариантное ядро содержания биологического образования, которое находит отражение в стандарте 2004 г. для базового и профильного уровня, различных учебных программах по биологии, рекомендованных Минобрнауки России для использования в общеобразовательных учреждениях.
В 2011 году в ЕГЭ по биологии приняли участие 3197 выпускников Ставропольского края. Положительные результаты, выше установленного порога в 36 баллов, получили 94 % выпускников, сдававших ЕГЭ по биологии. Количество участников, получивших баллы ниже установленного порога, составило 196 человек (6 %). Средний балл по выполненным экзаменационным работам – 55,8 что немного выше результатов прошлого года (55,2).
Распределение по баллам (апрель-июнь) выглядело следующим образом:
| Кол-во участников, набравших баллы | Кол-во участников, получивших баллы ниже установленного порога | % участников, получивших баллы ниже установленного порога | Средний балл | ||||||||||
| 0-10 | 11-20 | 21-30 | 31-40 | 41-50 | 51-60 | 61-70 | 71-80 | 81-90 | 91-100 | Итого: | |||
| 4 | 18 | 37 | 398 | 792 | 760 | 628 | 400 | 120 | 60 | 3273 | 196 | 6 | 55,8 |
1. Данные о контрольных измерительных материалах
для ЕГЭ 2011 года
Экзаменационная работа состоит из трех частей (А, В, С), различающихся по своему назначению, форме представления, содержанию и уровню сложности включенных в них заданий. Часть 1(А) содержит задания с выбором одного верного ответа базового и повышенного уровней. Она предназначена для проверки достижений выпускниками базового и повышенного уровня биологической подготовки. Часть 2 (В) включает задания с кратким ответом повышенного уровня сложности: с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и на определение последовательности объектов, процессов и явлений природы. Часть 3 (С) содержит задания со свободным развернутым ответом повышенного и высокого уровней сложности. Все задания третьей части требуют письменного ответа, владения умением самостоятельно излагать свои мысли, решать биологические задачи, объяснять факты, использовать их для формулирования выводов и обобщений.
Таблица
Контрольно измерительные материалы по биологии
| Предмет | Время (мин) | Общее число заданий | Число заданий с выбором ответа (А) | Число заданий с кратким ответом (В) | Число заданий с развёрну тым ответом (С) | Порог (кол. баллов) | Число оригинальных вариантов КИМ |
| Биология | 180 минут | 50 | 36 | 8 | 6 | 69 | 19 вариантов из 7 |
Таблица
Распределение заданий по уровню сложности
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу (%) |
| Базовый | 26 | 26 | 38 |
| Повышенный | 19 | 28 | 40 |
| Высокий | 5 | 15 | 22 |
| Итого | 50 | 69 | 100 |
2. Характеристика КИМов в соответствии с основными разделами курса
Содержание экзаменационной работы определяется на основе обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 30.06.1999 N56), а также государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089).
В соответствии с требованиями стандарта, в экзаменационной работе преобладают задания, контролирующие наиболее существенные вопросы разделов «Общая биология» и «Человек и его здоровье». Проверяемые элементы содержания и виды деятельности представлены в таблице.
Таблица
Элементы содержания и виды деятельности
| Порядковый номер задания | Название раздела курса | Проверяемые элементы содержания и виды деятельности |
| Часть 1 | ||
| А1 | Биология как наука. Методы научного познания. | Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни. |
| А2 | Клетка как биологическая система | Клеточная теория. Многообразие клеток. |
| А3 | Клетка как биологическая система | Клетка: химический состав, строение, функции органоидов. |
| А4 | Клетка как биологическая система | Клетка – генетическая единица живого. Деление клеток. |
| А5 | Организм как биологическая система | Разнообразие организмов. Вирусы. |
| А6 | Организм как биологическая система | Воспроизведение организмов. Онтогенез. |
| А7 | Организм как биологическая система | Генетика, ее задачи, основные генетические понятия. |
| А8 | Организм как биологическая система | Закономерности наследственности. Генетика человека. |
| А9 | Организм как биологическая система | Закономерности изменчивости. |
| А10 | Многообразие организмов | Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. |
| А11 | Многообразие организмов | Растения. Строение, жизнедеятельность, размножение цветковых растений. |
| А12 | Многообразие организмов | Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных. |
| А13 | Многообразие организмов | Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих. |
| А14 | Многообразие организмов | Хордовые животные. Основные классы, их характеристика. |
| А15 | Человек и его здоровье | Человек. Ткани. Органы, системы органов: пищеварения, дыхания, выделения. |
| А16 | Человек и его здоровье | Внутренняя среда Человек. Органы, системы органов: опорно-двигательная, покровная, кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие человека. |
| А17 | Человек и его здоровье | Внутренняя среда организма человека. Иммунитет. Обмен веществ. |
| А18 | Человек и его здоровье | Нервная и эндокринная системы человека. Нейрогуморальная регуляция. |
| А19 | Человек и его здоровье | Гигиена человека. Факторы здоровья и риска. |
| А20 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира | Надорганизменные системы. Вид. Популяция. |
| А21 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира | Эволюционные теории. Движущие силы эволюции. |
| А22 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира | Результаты эволюции. Доказательства эволюции организмов. |
| А23 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира | Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Происхождение человека. |
| А24 | Экосистемы и присущие им закономерности | Экологические факторы. Взаимоотношения организмов. |
| А25 | Экосистемы и присущие им закономерности | компоненты. Цепи питания. Разнообразие и развитие экосистем. Агроэкосистемы. |
| А26 | Экосистемы и присущие им закономерности | Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Глобальные изменения в биосфере. |
| А27 | Клетка как биологическая система | Структурно-функциональная и химическая организация клетки. |
| А28 | Клетка как биологическая система | Метаболизм клетки. Энергетический обмен и фотосинтез. Реакции матричного синтеза. |
| А29 | Клетка как биологическая система Организм как биологическая система. | Деление клетки. Воспроизведение организмов. |
| А30 | Организм как биологическая система | Генетические закономерности. Влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма. |
| А31 | Организм как биологическая система | Селекция. Биотехнология. |
| А32 | Организм как биологическая система Многообразие организмов | Многообразие организмов. |
| А33 | Человек и его здоровье | Процессы жизнедеятельности организма человека. |
| А34 | Человек и его здоровье | Человек. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. |
| А35 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира | Учение об эволюции органического мира. |
| А36 | Экосистемы и присущие им закономерности | Экосистемы и присущие им закономерности. |
| Часть 2 | ||
| В1 | Клетка как биологическая система Организм как биологическая система. | Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни. |
| В2 | Многообразие организмов Человек и его здоровье | Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и человеке. |
| В3 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира Экосистемы и присущие им закономерности | Обобщение и применение знаний о надорганизменных системах и эволюции органического мира. |
| В4 | Многообразие организмов | Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств. |
| В5 | Человек и его здоровье | Сопоставление особенностей строения и функционирования организма человека. |
| В6 | Клетка как биологическая система Организм как биологическая система Экосистемы и присущие им закономерности | Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на всех уровнях организации жизни. |
| В7 | Клетка как биологическая система Организм как биологическая система Многообразие организмов Человек и его здоровье | Установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений. |
| В8 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира Экосистемы и присущие им закономерности. | Установление последовательности экологических и эволюционных процессов и объектов. |
| Часть 3 | ||
| С1 | Клетка как биологическая система Организм как биологическая система Многообразие организмов Человек и его здоровье Экосистемы и присущие им закономерности | Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание). |
| С2 | Клетка как биологическая система Организм как биологическая система Многообразие организмов Человек и его здоровье Надорганизменные системы. Эволюция органического мира Экосистемы и присущие им закономерности | Умение работать с текстом и рисунком. |
| С3 | Многообразие организмов Человек и его здоровье. | Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. |
| С4 | Надорганизменные системы. Эволюция органического мира Экосистемы и присущие им закономерности | Обобщение и применение знаний об экологии и эволюции органического мира. |
| С5 | Клетка как биологическая система | Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. |
| С6 | Организм как биологическая система | Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации. |